Методы и приемы, используемые при знакомстве с СПб Егорова

«Методы и приемы, используемые при знакомстве с
Санкт – Петербургом».
Из опыта работы.
Воспитатель Егорова Ольга Георгиевна
В процессе обучения воспитатель использует различные
методы и приемы.
Метод обучения - это способы работы, обеспечивающие
усвоение учащимися знаний.
Прием- это часть метода. Методы обучения принято делить на
наглядные, словесные, практические, игровые.
В своей работе я использовала почти все методы и приемы
обучения.
В наглядном методе я использовала демонстрацию
натуральных объектов, наглядных пособий. Здесь же важное место
занимает применение технических средств обучения.
В словесном методе я использовала чтение, беседу и рассказ.
Большое место в чтении занимает художественное чтение и
рассказывание. Если учащиеся заучивают стихотворение
воспитатель сам должен знать его наизусть.
Беседа - один из основных словесных методов. С помощью
заранее подготовленных вопросов воспитатель активизирует
познавательную деятельность учащихся: выявляет имеющиеся
знания, исправляет и уточняет ответы, сообщает новые сведения,
учит рассуждениям.
В практическом методе я поняла, поскольку любое умение,
навык формируется в практической деятельности, то надо
организовать обучение так, чтобы оно занимало в нем большее
место, чем объяснение и показ. На объяснение следует отводить не
более 1/5 всего времени, поэтому объяснение должно быть чётким,
определённым.
Также, большое место, на моих занятиях занимают игровые
методы.
К ним относятся: дидактические игры, игры-драматизации,
эпизодические игровые приёмы. Игры могут составлять ½ часть
занятия.
Прежде чем начать работать по теме «Методы и приёмы,
используемые при знакомстве с городом Санкт – Петербургом» , я
проанализировала условия, которые созданы в классе для усвоения
темы, а также уровень знаний учащихся в моём классе, о своём
городе.
Параллельно с изучением знаний учащихся, я провела
анкетирование родителей по следующим вопросам:
1.Что читали детям о своём городе?
2.Есть ли в вашем доме набор открыток, альбомов о городе?
3.Делал ли ваш ребёнок зарисовки своей улицы, города?
Из беседы с родителями я выяснила, что многие из них не
знают как знакомить детей с городом, что им рассказывать. Что
всегда на «потом» откладывалась экскурсия в Русский музей или в
Эрмитаж, так не раз и не сходили. А ведь Санкт- Петербург
называют музеем под открытым небом. Сотни зданий, набережных,
мостов в нём - это великие творения зодчих. Десятки памятников
на его площадях и в скверах - выдающиеся достижения
скульптуры.
По улицам нашего города можно ходить, как по музею. Но и
просто музеев предостаточно. По музеям можно ходить, как по
эпохам. И я решила, пусть каждое посещение музея, выставки будет маленькое путешествие, а в путешествие нельзя отправляться
не имея ни малейшего представления о том, что же это за город,
куда бы мы хотели отправиться.
Занятия, на которых мы работаем, помогают ребятам в этом.
Позвать их в путь. Выбрать маршрут. А когда пройдём первый,
предложить второй, третий и т.д.
А путь мы с ребятами решили пройти сами. Увидеть всё своими
глазами.
Таким образом вся коррекционно-воспитательная работа,
проводимая мной на занятиях «Методы и приёмы используемые
при знакомстве с городом Санкт – Петербургом» есть процесс,
обеспечивающий ознакомление учащихся с прошлым и настоящим
своей Родины.
Для формирования чувства гордости за самый красивый из
городов мира - город Санкт-Петербург.
В результате учащиеся получают знания, способствующие их
интеллектуальному, нравственному и эстетическому росту.
Ведь после познавательных экскурсий, посещения музеев, они
узнают много интересного:
 В музеях живёт красота и щедрость.
 И есть у них один секрет:
 Покидая музей, мы выходим из него богаче, чем были, когда
входили в его двери!