Экспериментальные методики в клинической психологии

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_03__» __июля___________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ
В КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»
Курс _4_,
семестр _8_,
форма обучения очная
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности
030302.65 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«_11_» мая 2012 года Протокол № _10_
Зав. кафедрой, профессор
______________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического
совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ____________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета
клинической психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор ______________________Н.А. Сирота
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
Формирование представлений о психологической диагностике как целенаправленном
и развернутом процессе изучения личности пациентов и основными направлениями
психодиагностической работы психолога в клинической практике.
Задачи дисциплины:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:
 Основные виды и задачи исследований в клинической психологии
 Классификации психологических исследований в клинической психологии.
 Соотношение клинического и экспериментально-психологического методов
 Соотношение количественных и качественных методов оценки и интерпретации
тестовых данных в клинической практике
 Работа с конкретными психологическими методиками в области изучения
психических процессов и функций; исследования эмоционально-волевой сферы
человека и личности; методики изучения реакции личности на болезнь и
отношения к болезни.
 Специфика психодиагностических исследований в системе психогигиены и
психопрофилактики.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 Основные
классификации методов психодиагностики в клинической
практике
 Методики изучения психических процессов и функций (работоспособность,
внимание, память, мышление, восприятие, интеллект)
 Методики исследования эмоционально-волевой сферы
 Методики исследования личностной сферы
 Методики и изучения реакции личности на болезнь и отношения к болезни
 Методики оценки динамики психических состояний и процессов
 Методические принципы психодиагностического исследования в клинике
изучения реакции личности на болезнь и отношения к болезни





Студент должен иметь представление о:
Об основных методах и типологиях психодиагностических методик в
клинической психологии;
О специфике психологических исследований в клинической практике;
О соотношении количественных и качественных методах изучения личности
пациента
О соотношении клинического и экспериментально-психологического методов в
клинической психологии.
О принципах построения экспериментально-психологического исследования в
условиях клинического исследования
Компетентность:
Изучение данной дисциплины позволит студентам правильно планировать и
проводить экспериментально-психологическое исследование в условиях
клинической практики оказания помощи пациентам с применением
современных методов психологической диагностики.
Коммуникативность:
В результате освоения данной дисциплины студенты смогут эффективно работать с
врачами и другими специалистами клиники, помогая им в понимании особенностей
личности пациента, его внутренней картины болезни и отношения к болезни, что
позволит повысить эффективность оказания помощи пациенту.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др.
дисциплинам, в том числе по: «Психодиагностике», «Психиатрии», «Неврологии»,
«Нейропсихологии», «Патопсихологии», «Основам психосоматики», «Личностным
расстройствам».
3.
Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
дисциплины
60
Аудиторные занятия:
- лекции
- семинарские занятия (СЗ)
38
10
28
Самостоятельная работа (СР)
22
Формы текущего контроля
Упражнения (2)
Заключение
Ответы на занятии
Вид итогового контроля
40 - 50
30 - 40
0 - 10
Всего: 70 - 100
Зачет
4. Содержание дисциплины.
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий.
№
п/п
1
2
Виды учебной работы
Наименование разделов и тем курса
Раздел I. Психологическая диагностика – основа
деятельности клинических психологов.
Тема 1. Виды исследований в клинической практике.
Тема 2. Основные понятия, принципы и классификации
методов психодиагностики.
Раздел II. Клинический метод в психологии.
Тема 1.Клиническое интервью.
Тема 2. Биографический (анамнестический метод).
Тема 3. Метод наблюдения, изучение продуктов
деятельности, контент-анализ.
Количество часов
Лекции
Всего
СЗ
СР
1
2
2
5
2
4
2
8
3
Раздел III. Экспериментально-психологический метод.
Тема 2. Стандартизированные и
нестандартизированные методы исследования
интеллектуальной, эмоционально-волевой и
личностной сферы.
Тема 1.Тесты интеллекта
Тема 2.Тесты для исследования эмоциональной и
личностной сферы
Тема 3. Проективные методики
Тема 4.Психосемантические методики.
Тема 5.Проективные методики.
Тема 6. Психосемантические методики
Тема 7. Возможности компьютерной
психодиагностики
Тема 8. Методики диагностики динамики психических
состояний.
6
16
14
36
4
Раздел V. Этические нормы и деонтологические
принципы в профессиональной деятельности
клинических психологов.
1
2
2
5
10
28
22
60
Итого:
4.2.Содержание разделов дисциплины.
Раздел I. Психологическая диагностика – основа деятельности клинических психологов.
Психодиагностика является своеобразным мостом между наукой и практикой, имея
теоретический и прикладной аспекты. Методики исследования имеют измерительную и
качественную квалификацию изучаемого явления. Практическая работа психолога
опирается на принцип комплексной диагностики. Проблема классификации метожов
психодиагностики.
Раздел II. Клинический метод в психологии. Клинико-психологический метод отличается
от экспериментально-психологического
потенциальным объемом
и характером
получаемой информации и ее интерпретацией. Клинический метод в психологии включает
а)беседу, интервью (управляемое, неуправляемое); б)наблюдение (поисковое и
аналитическое); в)биографический метод (данные жизненного пути о социализации, среды
развития, событиях, интересах и состоянии здоровья); г)изучение продуктов деятельности
(рисунки и рассказы, художественное творчество и эстетическое восприятие). Контентанализ – содержательный и количественный анализ продуктов деятельности исследуемого.
Раздел III. Экспериментально-психологический метод.
Психологический эксперимент – основной эмпирический метод исследования. Методы
естественного, лабораторного и формирующего эксперимента.
Стандартизованные методы исследования (надежность, валидность, достоверность,
репрезентативные нормы). Нестандартизированные
(патопсихологические методы).
Стандартизованные методы исследования интеллекта (Г. Айзенк, Д. Векслер, Р. Кеттел,
Д.Равен). Тесты для исследования эмоциональной и личностной сферы.
Психодиагностика отдельных проявлений личности (оценочные шкалы, исследование
самооценки, уровня тревожности, депрессивных состояний, невротизации, адаптации,
фрустрированности и др.). Исследование индивидуально-психологических особенностей
личности - уровень субъективного контроля, алекситимии, защитно-совладающего
поведения, индекс жизненного стиля.
Исследование структуры личности опросники черт личности, Типологические
опросники (ММРI ), Айзенк, Собчик, ПДО, Г.Шмишек.
Исследование системы отношений личности (опросники самоотношения, Q-сортировка,
тезаурус личностных черт, анализ семейных взаимоотношений, опросник
интерперсональных отношений Т. Лири, и др.)
Проективные методики – предъявление неоднозначного, слабоструктурированного
материала позволяет прийти к пониманию неосознаваемых, слабоконтролируемых и
значимых эмоциональных и мотивационных проявлений личности (Роршах, ТАТ,
Розенцвейг, Цветовой тест Люшера, «Дом-дерево-человек», «Тест Руки» и и др.)
Психосемантические методики - Семантический дифференциал, семантический
дифференциал времени, Репертуарный тест личностных конструктов Д.Келли.
Возможности
компьютерной
психодиагностики.
Конструирование
психодиагностического инструментария на основе новых информационных технологий –
новый класс исследований.
Методики диагностики динамики психических состояний (прогноз и эффекты
интервенций)
Раздел IV. Этические нормы и деонтологические принципы в профессиональной
деятельности клинических психологов.
Вопросы компетентности, честности, профессиональной и научной ответственности,
уважения прав и достоинств человека, социальная ответственность. Соблюдение
этических стандартов.
4.3. Тематический план лекций.
Раздел I. Психологическая диагностика – основа деятельности клинических психологов.
Психодиагностика является своеобразным мостом между наукой и практикой, имея
теоретический и прикладной аспекты. Методики исследования имеют измерительную и
качественную квалификацию изучаемого явления. Практическая работа психолога
опирается на принцип комплексной диагностики. Проблема классификации методов
психодиагностики.
Раздел II. Клинический метод в психологии. Клинико-психологический метод отличается
от экспериментально-психологического
потенциальным объемом
и характером
получаемой информации и ее интерпретацией. Клинический метод в психологии включает
а)беседу, интервью (управляемое, неуправляемое); б)наблюдение (поисковое и
аналитическое); в)биографический метод (данные жизненного пути о социализации, среды
развития, событиях, интересах и состоянии здоровья); г)изучение продуктов деятельности
(рисунки и рассказы, художественное творчество и эстетическое восприятие). Контентанализ – содержательный и количественный анализ продуктов деятельности исследуемого.
Раздел III. Экспериментально-психологический метод.
Психологический эксперимент – основной эмпирический метод исследования. Методы
естественного, лабораторного и формирующего эксперимента,
Стандартизованные методы исследования (надежность, валидность, достоверность,
репрезентативные нормы)
Нестандартизированные (патопсихологические методы).
Стандартизованные методы исследования интеллекта (Г. Айзенк, Д. Векслер, Р. Кеттел,
Д. Равен.
Тесты для исследования эмоциональной и личностной сферы. Психодиагностика
отдельных проявлений личности (оценочные шкалы, исследование самооценки, уровня
тревожности, депрессивных состояний, невротизации, адаптации, фрустрированности и
др.). Исследование индивидуально-психологических особенностей личности - уровень
субъективного контроля, алекситимии, защитно-совладающего поведения, индекс
жизненного стиля.
Исследование структуры личности опросники черт личности, Типологические
опросники (ММРI), Айзенк, Л.Н. Собчик, ПДО, Г.Шмишек).
Исследование системы отношений личности (опросники самоотношения, Q-сортировка,
тезаурус личностных черт, анализ семейных взаимоотношений, опросник
интерперсональных отношений Т.Лири, и др.)
Проективные методики – предъявление неоднозначного, слабоструктурированного
материала позволяет прийти к пониманию неосознаваемых, слабоконтролируемых и
значимых эмоциональных и мотивационных проявлений личности (Роршах, ТАТ,
Розенцвейг, Цветовой тест Люшера, «Дом-дерево-человек», «Тест Руки» и и др.)
Психосемантические методики - Семантический дифференциал, семантический
дифференциал времени, Репертуарный тест личностных конструктов Д. Келли.
Возможности
компьютерной
психодиагностики.
Конструирование
психодиагностического инструментария на основе новых информационных технологий –
новый класс исследований.
Методики диагностики динамики психических состояний (прогноз и эффекты
интервенций)
Раздел IV. Этические нормы и деонтологические принципы в профессиональной
деятельности клинических психологов (компетентность, честность, профессиональная и
научная ответственность, уважение прав и достоинств человека, социальная
ответственность). Соблюдение этических стандартов.
4.4.Тематический план семинарских занятий.
.
Тема 1. Виды исследований в клинической практике.
Тема 2. Основные понятия, принципы и классификации методов психодиагностики.
Тема 3.Клиническое интервью.
Тема 4. Биографический (анамнестический метод).
Тема 5. Метод наблюдения, изучение продуктов деятельности, контент-анализ.
Тема 6. Стандартизированные и нестандартизированные методы исследования
когнитивной, эмоционально-волевой и личностной сферы.
Тема 7.Тесты интеллекта
Тема 8.Тесты для исследования эмоциональной и личностной сферы
Тема 9. Проективные методики
Тема 10.Психосемантические методики.
Тема 11. Проективные методики.
Тема 12. Психосемантические методики
Тема 13. Возможности компьютерной психодиагностики
Тема 14. Методики диагностики динамики психических состояний.
Тема 15. Этические нормы и деонтологические принципы в профессиональной
деятельности клинических психологов.
№
п/п
4.5.Самостоятельная работа студентов
Содержание самостоятельной
Наименование темы
работы
Вид контроля
Часы
Клиническое интервью.
Биографический
(анамнестический метод).
Метод наблюдения,
1. изучение продуктов
деятельности, контентанализ.
Стандартизированные и
нестандартизированные
2. методы исследования
эмоционально-волевой и
личностной сферы.
3.
Тесты интеллекта
Работа с литературой
Апробация методов
клинического интервью.
Подготовка доклада
Работа с литературой
Апробация
экспериментальных методов
Подготовка доклада
Работа с литературой
Апробация
экспериментальных методов
Подготовка доклада
Тесты для исследования
эмоциональной и
4.
личностной сферы
Работа с литературой
Апробация
экспериментальных методов
Подготовка доклада
5. Проективные методики.
Работа с литературой
Апробация
экспериментальных методов
Подготовка доклада
Психосемантические
6.
методики
Работа с литературой
Апробация
экспериментальных методов
Подготовка доклада
7.
Возможности компьютерной Работа с литературой
психодиагностики
Подготовка доклада
Методики диагностики
8. динамики психических
состояний.
Этические нормы и
деонтологические
принципы в
9. профессиональной
деятельности клинических
психологов.
Работа с литературой
Подготовка доклада
Работа с литературой
Отчет о супревизии
Подготовка доклада
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
3
2
4
4
2
4
1
1
1
Всего:
22
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.






6. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе
изучения дисциплины:
Научный, практический и методологический анализ современных подходов к
психодиагностике
Владение экспериментально-психологическими методами научного исследования и
диагностики
Выбор адекватных методических приемов в зависимости от целей исследования.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Учебные комнаты.
Учебно-методическая литература.
Экспериментально-психологичекие методики, формы протоколов, диагностические
компьютерные программы.
7.1. Рекомендуемая литература.
а) Основная литература:
1. Бержере Ж., Бекаш А. Патопсихология. Психоаналитический подход. Теория
и клиника. Учебное пособие. – М.:Аспект Пресса, 2008.-397с.
2. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса: практикум. –Спб.: Питер, 2009,
- 329с.: ил.
3. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы. Научное
издание. /Под ред. А.Л. Журавлевой, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. – М.:
Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. – 474 с.
б) Дополнительная литература:
1. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб.
пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
7.2.Средства обеспечения освоения дисциплины.
 Учебные комнаты.
 Учебно-методическая литература.
 Наглядные пособия: стимульный материал, кино-видеофильмы,
обучающие компьютерные программы.
8.Материально-техническое обеспечение.
 Учебные классы.
 Видеоклассы, оснащенные телевизором и магнитофоном для
просмотра учебных видеофильмов.
 Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы
с обучающими программами, демонстрации исследовательских и
диагностических методик.
1.
Методические
дисциплины.
рекомендации
по
организации
изучения
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные
занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа
учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим
базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение специальных
дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные
темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебнометодическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента,
выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый
студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском
занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки
поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста,
подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы
аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на
самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной
литературы.
Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с помощью
тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем и
др. В процессе изучения дисциплины проводится 1 зачет (в конце семестра). Тематика
дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.
Рабочая учебная программа составлена доцентом кафедры клинической психологии
МГМСУ, к.псх.н., Т.С. Бузиной и доцентом кафедры клинической психологии
МГМСУ, к.псх.н., Т.И. Петраковой.