Углубленное изучение математики посредством дистанционного обучения. Кулешова Оксана Викторовна

Углубленное изучение математики посредством дистанционного обучения.
Кулешова Оксана Викторовна
ovkuleshova@mail.ru
Люди всегда сваливают вину на силу обстоятельств.
Я не верю в силу обстоятельств. В этом мире добивается успеха только тот, кто ищет
нужных ему условий и, если не находит, создает их сам.
Шоу Джордж Бернард
Применение дистанционного обучения в школе - это дополнительный способ
обеспечения непрерывности и требуемой интенсивности учебного процесса,
сотрудничества между учителями и учащимися. В основе дистанционного обучения
заложены педагогические технологии разнотемпового обучения, самостоятельность в
самообразовании школьников по различным образовательным областям, сочетание
различных форм и методов взаимодействия учителя и ученика. В Интернете существует
огромное число сайтов, предлагающих различные обучающие сервисы, услуги.
Большинство продвинутых сервисов страдает одним недостатком: сложность
эксплуатации. Дистанционное обучение – для нас, учителей школы, еще совсем новая,
неисследованная форма обучения. Нынешняя система школьного образования по своему
содержанию пока еще удерживает позиции в мире науки, но в отношении формы
(классно-урочная методика обучения) явно дает сбои. Шесть, семь, а то и восемь уроков в
день – не просто перегрузка, но и, в некоторых случаях, потерянное время, которое с
помощью технологий дистанционного обучения можно было бы использовать с гораздо
большей пользой для учащихся и с меньшими затратами энергии. Рассмотрим наиболее
перспективные направления использования дистанционных форм обучения. Во-первых,
профильное обучение в дистанционной форме может предложить многим миллионам
школьников элективные курсы по выбранным им профилям, а не только по тем профилям,
которые могут быть предложены им в школе. С введением единого государственного
экзамена необходимость в элективных курсах в школах возрастает многократно, так как
появляется реальная возможность для выпускников из отдаленных регионов страны
поступать в престижные учебные заведения. Во-вторых, для поступающих в вузы,
достаточно удобно готовиться к поступлению в выбранный вуз, используя технологии
дистанционного обучения. Подключение всех школ России к сети Интернет в рамках
Приоритетного национального проекта «Образование» сделало образовательные
интернет-ресурсы доступными для всех образовательных учреждений. В наше время
учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность,
ориентированную на саморазвитие. Результаты использования образовательных
электронных ресурсов в нашей школе: для учащихся – это мотивация к учению и
существенное расширение возможностей самостоятельной работы, для учителя –
значительное облегчение и сокращение времени подготовки к уроку, увеличение времени
общения с учениками. Решение геометрических задач вызывает трудности у многих
учащихся. Это объясняется, прежде всего, тем, что редко какая либо задача по геометрии
может быть решена с использованием определённой теоремы или формулы. Большинство
задач требует применения разнообразных теоретических знаний, доказательства
утверждений, справедливых лишь при определенном расположении фигуры, применение
различных формул. Приобрести навык в решении задач можно, лишь решив достаточно
большое их количество, ознакомившись с различными методами, приёмами и подходами.
Программа для общеобразовательных школ по геометрии не акцентирует внимание на
методах решения задач, особенно на их частные случаи. Искусство же решать задачи
основывается на хорошем знании теоретической части курса, знании достаточного
количества геометрических фактов, в овладении определённым арсеналом приёмов и
методов решения геометрических задач. Методы решения геометрических задач обладают
некоторыми особенностями, а именно: большое разнообразие, трудность формального
описания, взаимозаменяемость, отсутствие чётких границ области применения. Поэтому
целесообразно рассмотреть применение подходов, приёмов, методов при решении
конкретных задач. Времени на уроке на это не хватает, поэтому возникла необходимость
разработать дистанционный курс по теме «Метод вспомогательной окружности», данный
метод помогает решать геометрические задачи углубленного уровня, однако в учебнике
«Геометрия» Атанасяна Л.А. нет соответствующей информации.
Цели курса.
Повторить элементы окружности и их свойства, познакомиться с методом
вспомогательной окружности.
Задачи курса.
Систематизировать ранее полученные знания по теме "Вписанные и описанные
окружности".
Познакомить учащихся с методом вспомогательной окружности.
Развивать пространственное воображение.
Научить применять математические знания в решении геометрических задач.
План.
Тема 1. Окружность и ее элементы.
Тема 2. Вписанная окружность.
Тема 3. Описанная окружность.
Тема 4. Метод вспомогательной окружности.
Подбор заданий ориентирован на подготовку к ГИА и ЕГЭ по математике.
http://school.saripkro.ru/course/category.php?id=31
Заключение
Сегодня дистанционное обучение через Интернет все чаще рассматривается не просто как
удобная форма повышения квалификации, а как вполне серьезная альтернатива
традиционному образованию, позволяющая обучающемуся получить глубокие знания.
Если знание — сила, то дистанционное обучение вполне может стать самым сильным
соперником среди инструментальных средств обучения высоким технологиям.
Опыт работы с дистанционными образовательными ресурсами позволяет отметить
следующие преимущества:
·максимальная индивидуализация учебного процесса обучающихся;
·ориентация учащихся на процесс самообразования;
·гибкость организационной структуры обучения с использованием дистанционных
образовательных технологий;
·возможность интенсификации процесса обучения;
·разноуровневость содержания образовательного ресурса;
·дифференцированный подход к учащимся;
О положительных результатах работы с дистанционным образовательным ресурсом
говорят результаты анкетирования учащихся. На вопрос «Какие новые возможности вы
получили при работе с дистанционными образовательными ресурсами?» были получены
следующие ответы:
· существенно расширили информационные рамки учебного содержания по предмету;
· получили возможность заниматься предметом в удобное для них время.
Подводя итог, хотелось бы заметить, что распространение различных форм
дистанционного образования – это естественный и необходимый этап в развитии
2
современной системы образования. Оно призвано не исключать, а дополнять
традиционные формы обучения.
Литература
1. Корнеева А.О., Миронова М.Г. Методические рекомендации по подготовке
обучающихся к государственной(итоговой) аттестации по геометрии за курс основной
школы в независимой форме: В помощь учителю математики– Саратов: ГОУ ДПО
«СарИПКиПРО», 2009г. – 32 с
Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. — М.:
ВУ, 1997 г.
2. Борытко Н.М, Моложавенко А.В., Соловцова Н.А. Методология и методы психолого –
педагогических исследований. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005.
3. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис:
Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 167 с.
4. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения.М.: Издательский центр
«Академия», 2004.
3