Мониторинг формирования метапредметных результатов у

Мониторинг
формирования метапредметных результатов
у учащихся первых классов
МБОУ Шелковская СОШ №1
Одним из основных
требований нового стандарта – это требования к
образовательным результатам, среди которых ведущая роль отводится
метапредметным результатам. Формирование метапредметных универсальных
действий будет продолжаться на протяжении 4-х лет обучения в начальной школе.
Поэтому отслеживать процесс их формирования необходимо также в течение всех
лет обучения в начальной школе. Для этого требуется специальная диагностическая
процедура - мониторинг метапредметных УУД. На основе анализа данных
оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с
учащимися на предстоящий год.
Цель мониторинга - отслеживание процесса развития и формирования
метапредметных УУД учащихся 1-4 классов для проектирования и своевременной
корректировки учебного процесса.
Задачи мониторинга
1. Определение уровня сформированности метапредметных УУД у учащихся на
разных этапах обучения в начальной школе.
2. Отслеживание индивидуальной динамики продвижения учащихся к
метапредметным образовательным результатам, определение проблемных зон и
разработка на этой основе стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности в
формировании тех или иных метапредметных УУД.
3. Определение успешности работы педагога по формированию метапредметных
УУД учащихся, постановка на этой основе задач по совершенствованию
образовательного процесса в классе и подбор педагогических и управленческих
средств их достижения.
Периодичность
Мониторинг процесса формирования метапредметных УУД состоит из 4-х
этапов и будет проводиться 1 раз в год в апреле месяце. Это позволит отследить
приращение в уровне сформированности основных метапредметных УУД начальной
школы.
В полном объеме все 34 показателя УУД изучаются и анализируются в
мониторинге, начиная с 3 класса. В первом классе предметом мониторинга является
сформированность 8 основных универсальных учебных действий на базовом уровне
– «Представление».
Инструментарий.
Для проверки сформированности УУД использовались итоговые комплексные
работы, задания в которых составлены на материале четырех предметов: русский
язык, математика, технология, окружающий мир.
Общая характеристика мониторинга
Данные, полученные в результате проведения мониторинговых срезов в конце
второго, третьего и четвертого классов, в совокупности с результатами мониторинга
первого класса позволят в полном объеме проследить и оценить динамику развития
метапредметных УУД за все время обучения в начальной школе. В первом классе
мониторинг только начинается.
Особенность анализа диагностических результатов мониторинга в первом классе
состоит в том, что они не оцениваются с точки зрения «достаточности» или
«недостаточности», результатам не присваиваются оценочные категории
(«базовый» и «ниже базового»). Это связано с тем, что в первом классе учитель
вместе со своими учениками только начинает общий путь к достижению
образовательных результатов начальной школы.
Характеристика комплексной работы.
В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку
сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в
дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому
языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с
таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся
могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части
обязательно для всех учащихся.
В дополнительной части работы 5 заданий. Они направлены на оценку
сформированности таких способов действий и понятий, которые служат для
расширения опорных знаний. Содержание и уровень сложности заданий
дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых
результатов обучения, как «учащиеся имеют возможность выполнить
самостоятельно». Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех
учащихся.
Анализ итогов мониторинга обучающихся 1х классов
МБОУ Шелковская СОШ №1
В мае 2012 года в 1 классах был проведен первый срез на сформированность
УУД.
Комплексная работа состояла из двух частей и проверяла сформированность
метапредметных результатов на базовом и на повышенном уровнях. Работа
содержит 11 заданий: 6 заданий базового уровня и 5 заданий повышенного уровня.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания
базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 7 баллов).
Критерии оценивания
1. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет
недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.
2. Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует
требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач.
3. При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует
способность выполнять задания повышенного уровня сложности.
Мониторингом было охвачено 110 учащихся первых классов
МБОУ
Шелковская СОШ №1.
Для анализа представлено 110 работ.
Среди них набрали баллы:
- до 4 баллов – 4 учеников (3,6%) имеют недостаточный уровень
сформированности метапредметных результатов;
- от 5 до 9 баллов – 40 учеников (36,4%). Их подготовка соответствует
требованиям стандарта, ученики способны применять знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач.
- 10 баллов и выше – 66 учеников (60%). Учащиеся демонстрирует способность
выполнять задания повышенного уровня сложности.
Уровни сформированности метапредметных результатов
36,4%
3,6%
60%
Не соответствуют
требованиям ФГОС
НОО
Соответствуют
требованиям ФГОС
НОО
Таблица 1. Предметные результаты
Предметные результаты
Справились
Кол -во
Выполнили
учеников задание %
Скорость чтения несплошного текста
110
Прочитали меньше 25 слов
16
15%
Прочитали 25 – 30 слов
33
30%
Прочитали более 30 слов
61
55%
Умение правильно без ошибок,
пропусков и искажений букв списать
предложение
91
83%
Сформированность навыков работы
с числами
101
92%
Владение понятиями больше,
меньше.
109
99%
Умение определять количество
звуков и букв в слове
103
94%
Умение выделять буквы твердых и
мягких согласных
90
82%
Не справились
Не
Кол -во
выполнили
учеников задание %
0
0
0
0%
0%
0%
19
17%
9
8%
1
1%
7
6%
20
18%
По технике чтения 85% детей выполнили норму и читают выше нормы.
Таблица 2. Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
1. Наличие первоначальных
представлений о природных объектах
2. Умение перевести текст на язык
математики, сформированности
навыков работы с числами.
3. Умение на основе сопоставления текста
и формулировки задания восстановить
событийный ряд
4. Умение читать информацию,
представленную в виде схемы;
приводить свои примеры объектов
5. Умение читать информацию,
представленную в виде схемы; умение
квалифициировать объекты природы
6. Умение осуществлять выбор
правильного решения из
предложенного множества
7. Умение дать ответ в виде комментария
Справились
Выполнил
Кол -во
и задание
учеников
%
Не справились
Не
Кол -во
выполнили
учеников задание %
85
77%
25
23%
109
99%
1
1%
109
99%
1
1%
94
85%
16
15%
85
77%
25
13%
104
38
95%
35%
6
72
5%
65%
по прочитанному тексту; умение
записать ответ в свободной форме.
8. Умение объяснить значение слова.
42
38%
68
62%
Таким образом, ежегодное отслеживание развития и формирования УУД дает
педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной
работы по достижению качества образования для каждого ребенка.
Директор МБОУ Шелковская СОШ №1:
/З.Л.Чулаева/