Урок 6-1

МОУ «Казанковская средняя общеобразовательная школа»
ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
Программа элективного курса для 9 класса.
Обсуждено на заседании МО
Протокол № _____________
от _____________________
Утверждено педагогическим советом
Протокол № _____________
от ______________________
Составитель: Перемитина Марина Викторовна, учитель физики и информатики.
Директор школы _______________ А.В.Злобин
Новокузнецкий район
2006 г.
Цель курса:
Повысить познавательный и творческий интерес к урокам физики.
Задачи курса:
1. Развить творческое, техническое мышление у учащихся, позволяющего
видеть в развитии техники, диалектические законы противоречия и
качественные скачки.
2. Сформировать раскованное воображение и умение эффективно работать
по заданным алгоритмам. Расширить сферу интересов и любознательности
учащихся.
3. Углубить знания по профессиональной подготовке учащихся (инженеры,
конструкторы,
профессии,
связанные
с
техникой
и
техническим
творчеством, дизайнеры).
4. Сформировать психологическую готовность к восприятию новых идей,
научить преодолевать психологическую инерцию, знать приемы решения
изобретательских задач и владеть информационно- поисковым аппаратом.
Особенностью данного курса является сформулированный технический,
основанный на знании закономерностей развития техники, подход к поиску
новых решений. В курсе изложены основные теоретические положения ТРИЗ :
понятия
технической
системы,
технического
противоречия,
идеального
конечного результата решения, приемы разрешения технических противоречий.
Даны основные приемы решения технических задач при помощи вепольного
анализа и применения различных изобретательских ресурсов. Предлагаемая
программа построена на основе авторского материала, являющегося продуктом
работ многих ученых и педагогов: Альтшуллер Г.С., Викентьева И.Л., Кайкова
И.К. и т. д..
В результате прохождения программного материала обучающийся имеет
представление о:
1. методах психологической актививизации творчества;
2. технических системах и законах развития технических систем;
знает:
1. методы
систематизации
перебора
вариантов:
морфологический
анализ, метод контрольных вопросов;
2. виды противоречий в технических системах и аппарат разрешения
противоречий;
3. что такое веполь и вепольный анализ;
умеет;
1. построить модель задачи в различных изобретательских ситуациях;
2. применять правила преобразования поставленной задачи в новое
техническое решение.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Количество
часов
Тема
1
Введение.
2
Теория решения изобретательских задач.
2
2.1
Технические системы.
3
2.2
Вепольный анализ. Изобретательские
ресурсы.
4
Итого:
9
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
№
УРОКА УРОКА
В ГОДУ В ТЕМЕ
ТЕМА
1 Введение.
1
1
Тризовец - профессия будущего. Методы психологической
активизации творчества.
2
2
Методы систематизации перебора вариантов.
2 Теория решения изобретательских задач.
2.1 Технические системы.
3
1
Технические
системы.
Системный
рассмотрении технических объектов.
подход
4
2
Законы и этапы развития технических систем.
5
3
Противоречия в технических системах. Виды
противоречий.
при
2.2 Вепольный анализ. Изобретательские ресурсы.
Что такое веполь? Метод посредника. Фазовые переходы.
Метод дробления.
Работает пустота. Использование ресурсов пространства и
формы.
6
1
7
2
8
3
Физика трюка.
9
4
Зачет.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Урок 1-1
Тема: Тризовец профессия будущего. Методы психологической активизации
творчества.
Ход урока: Умеем ли мы эффективно решать задачи: технические,
экологические и т. д.. ТРИЗ – авторы и история создания. Примеры
использования при решении задач. Уровни изобретательских задач. Недостатки
метода проб и ошибок. Метод мозгового штурма. Синектика. Метод фокальных
объектов.
Урок 2-2
Тема: Методы систематизации перебора вариантов
Ход урока: Морфологический анализ. Его достоинства и недостатки при поиске
новых технических решений. Метод контрольных вопросов.
Урок 3-1
Тема: Технические системы. Системный подход при рассмотрении технических
объектов
Ход урока: Технические системы. Примеры технических систем.
Урок 4-2
Тема: Законы и этапы развития системы.
Ход урока: 1 этап: Детство системы. 2 этап: Развитие системы ( S-образная
развития технической системы). 3 этап: Дряхлость системы.
Закон полноты частей системы. Закон энергетической проводимости системы.
Закон согласования частей системы. Законы кинематики: закон увеличения
степени идеальности; закон неравномерности развития частей системы; закон
перехода
в
надсистему.
Законы
динамики:
закон
увеличения
степени
динамизации, управляемости и взаимовлияния веществ и энергетических полей в
системе; закон перехода рабочего органа с макроуровня на микроуровень.
Урок 5-3
Тема: Противоречия в технических системах. Виды противоречий.
Ход урока: Природа появления противоречий в технических системах. Виды
противоречий: административное, техническое, физическое.
Урок 6-1
Тема: Что такое веполь? Метод посредника. Фазовые переходы. Метод
дробления.
Ход урока: Поля наиболее часто используемые в технических системах:
акустические, механические, тепловые, химические, Электрические, магнитные
и т. д.. Веполь - модель технической системы. Стандарты на решение
изобретательских задач.
Метод посредника: Если поле не действует на вещество, нужно соединить
«непослушное» вещество с веществом – посредником. Наиболее часто в качестве
посредников используются : надувные конструкции, пузырьки воздуха, вакуум,
магниты и магнитные порошки, люминофоры и т. д.. Как избежать вредного
воздействия вещества (разрушить вредный веполь).
Фазовые переходы – переходы веществ из одного состояние в другое
(плавление, испарение, замерзание и т. д.). Использование веществ с фазовыми
переходами при решении изобретательских задач.
Создание цепочки дробления при решении изобретательских задач.
Примеры решения задач методом дробления.
Урок 6 - 2
Тема: Работает пустота. Использование ресурсов пространства и формы.
Ход урока: самое бесплатное вещество, которое есть всегда и везде это воздух,
пустота – Вечный Ресурс. Использование ресурсов пространства и формы на
примере решения технических задач.
Задача 1: Всем известно, что мыло в воде тонет. А как пригодилось бы мыло
плавающее в ванне… Твои предложения.
Урок 6 -3
Тема: Физика трюка.
Ход урока: Использование изобретателями веществ с фазовым переходом,
которые легко плавятся, выделяют газ, сгорают, растворяются, разрушаются.
Использование ресурсов при создании фокусов: использование копий объекта,
использование полей и веществ с фазовым переходом. Трюки американского
фокусника Гарри Гудини: освобождение из железного ящика, использование
инерции мышления зрителя при создании фокусов.
Урок 6 -4
Тема: 3ачет .
Ход урока: Вопросы:
1. Метод мозгового штурма.
2. Синектика.
3. Метод фокальных объектов.
4. Морфологический анализ.
5. Метод контрольных вопросов.
6. Технические системы. Примеры технических систем.
7. Этапы развития системы.
8. Законы развития технических систем.
9. Противоречия в технических системах. Виды противоречий.
10.Что такое веполь?
11.Метод посредника.
12.Фазовые переходы.
13.Метод дробления.
14.Копеечные вещества.
15.Использование Поля (энергии) в совершенствуемой системе.
16.Использование ресурсов времени.
17.Использование ресурсов пространства и формы.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Викеннтьев И.П., Кайков И. К. Лестница идей. Новосибирск, 2000 .
Теребило Г. И. Методы поиска новых технических решений. Новосибирск, 1990.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ТРИЗ
1. Альтшуллер Г. С. Как научиться изобретать. Тамбов: Тамбовское кн. изд-во,
1961.
2. Альтшуллер Г. С. Основы изобретательства. Воронеж, 1964.
3. Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения. М.: Московский рабочий, 1973.
4. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. М.: Советское радио, 1979.
5. Альтшуллер Г. С., Селюцкий А. Б. Крылья для Икара. Петрозаводск: Карелия,
1980.
6. Альтов Г. И тут появился изобретатель. М.: Детская литература, 1984, 2-е изд.,
1987; 3-е изд. доп., 1989.
8. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Новосибирск: Наука, 1986.
7. Альтшуллер Г. С., Злотин Б. Л., Филатов В. И. Профессия — поиск нового.
Кишинев: Карта Молдовеняска, 1985.
У. Дерзские формулы творчества /Сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия,
1987.
10. Нить в лабиринте /Сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия, 1988.
11. Правила игры без правил /Сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия,
1989.
12. Как стать еретиком /Сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск:
Карелия,1991.
13. Шанс на приключение /Сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия.1992.
14. Злотин Б. Л., Зусман А. В. Месяц под звездами фантазии. Кишинев: Лумина,
1988.
15. Злотин Б. Л., Зусман А. В. Изобретатель пришел на урок. Кишинев: Лумина,
1988.
16. Альтшуллер Г. С., Злотин Б. Л., Зусман А. В., Филатов В. И. Поиск новых
идей: от озарения к технологии (Теория и практика решения
изобретательских задач). Кишинев: Карта Молдовеняскэ, 1989.
17. Саламатов Ю. П. Как стать изобретателем. М.: Просвещение, 1989.