Приоритетные направления работы школы в 2013-2014 учебном году Современная школа – сложная социально-педагогическая система, включающая педагогический, ученический и родительский коллективы, различные объединения и организации школьных работников и учащихся. Анализ работы школы показал, что необходимо отказаться от авторитарного инструктивно-репродуктивного стиля отношений применять передовые технологии в организации процесса обучения. Приоритетное направление работы школы - создание модели школьной системы, в условиях которой возможно формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, ориентация ребенка на общечеловеческие ценности, перевод их в личные ценности с учетом национальной культуры, народных традиций и потребностей современного общества. Основные задачи: 1. Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. 2. Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия школы, выявление и работа с одаренными детьми. 3. Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков, спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей. 4. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. 5. Пропаганда здорового образа жизни. 6. Укрепление связи семья-школа. Практические задачи: Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс школы. 1. В связи с переходом начальной школы на новые образовательные стандарты, уделить больше внимания психологическому сопровождению учащихся начальных классов. 2. Уделять особое внимание детям в период адаптации к школе (1-е классы) и при переходе из начальной школы в среднюю (4-5 классы). Оказывать помощь учителям и проводить с этими группами учащихся коррекционноразвивающую работу. 3. Особое внимание уделить работе с учителями. Больше использовать такие формы работы как семинары и тренинги для учителей. 4. Особое внимание уделить развитию навыков саморегуляции и противодействия стрессов у педагогов. 5. Проводить работу по психологической подготовке учащихся к ЕГЭ. 6. Проводить систематическую работу по предупреждению наркомании и алкоголизма среди учащихся. 7. Совместно с социальным педагогом проводить работу с учащимися и родителями из неблагополучных семей, оказывать им психологическую помощь. 8. Проводить работу по профориентации с учащимися 9 -11 классов. 9. Совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления. Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать все задачи в основных сферах его жизнедеятельности: - сфера познания (учеба, информация, знания); - сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки); - сфера игровой деятельности (игровая активность, веселые развлечения и т. д.); - сфера физического развития (реализация физических возможностей); - сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними). Наша задача в свою очередь создавать условия, которые помогут ученику решить эти задачи. Модель выпускника – всесторонне развитая личность, свободно ориентирующаяся в процессах, происходящих в современном обществе. Личность, которая ответственно подходит к осуществлению любой профессиональной деятельности и способная к самореализации потенциала, накопленного за период обучения: Нравственный потенциал: - осмысление цели и смысла жизни; - усвоение основных ценностей человеческого бытия: знания и понимания роли духовно-нравственных ценностей в жизни человека и общества; осознания патриотизма как любви к Родине и своему народу; бережного отношения к культурным ценностям и традициям народа; понимания взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; проявления толерантности к другим культурам и нациям; - стремление к саморазвитию. Познавательный (образовательный) потенциал: - обученность по общеобразовательным программам на уровне государственных образовательных стандартов; - обученность по экономическим дисциплинам на уровне, позволяющем самостоятельно анализировать экономические и общественные явления, понимать их генезис и прогнозировать их дальнейшее развитие; - потребность в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний. Коммуникативный потенциал: - владение умениями и навыками культуры общения; - способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях; - владение этикой делового человека, владение навыками и умениями работы в команде; - владение умением аргументировать свою точку зрения. Культурный потенциал: - умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты; - потребность повышать духовное богатство; - стремление творить прекрасное в учебной и внеучебной деятельности, поведении в отношении с окружающими. Физический потенциал: - стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни, к оптимизации распределения своего рабочего и свободного времени, к использованию здоровьесберегающих технологий при организации трудовой деятельности. Управленческий потенциал: - умение самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность; - умение объединять единомышленников и вести их за собой; - умение рационально планировать деятельность; - умение исполнять и требовать исполнения решений; - умение побуждать себя и других к деятельности для достижения поставленной цели; - умение создавать и поддерживать в коллективе благоприятную рабочую атмосферу Непрерывность и преемственность воспитательного процесса обеспечивается согласованностью программ и проектов воспитательной деятельности для детей различных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей. Наиболее перспективным направлением развития системы школы представляется в настоящее время и в ближайшем будущем разработка и внедрение в общеобразовательный процесс интегрированных (синтетических) учебных программ дополнительного образования, что не только поднимет качество образования, но и позволит уменьшить высокую учебную нагрузку учащихся и педагогов. В прошедшем учебном году, приведении ФГОС 2 поколения, перед педагогическим коллективом встала необходимость в подготовке и дальнейшей работе по реализации личностно-ориентированного подхода обучения средствами УМК. В школе накоплен большой опыт по повышению квалификации учителей: обеспечение образования педагогических кадров осуществляется через курсовую подготовку (14 педагогов прошли курсы при СКИКРО, 2 – дистанционные курсы); методическое объединение, Школу молодого учителя, педагогические фестивали, методические и предметные недели, внутришкольный контроль. Большое внимание в школе уделяется работе с одарёнными детьми в рамках Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов. Разработана концепция психолого-педагогического сопровождения одарённых детей. Научно-исследовательская работа учащихся организована по школьным методическим объединениям. Ежегодно в школе проводится научнопрактическая конференция «Первые шаги в науку». В 2011-2012 учебном году на конференции с проектами выступило 38 учащихся, из них 11 учащихся начальной школы. В рамках воспитательной системы «Школы сотрудничества, сотворчества и содружества», школа приступает к практическому этапу. Данный этап предполагает реализацию воспитательной системы школы, а также методик, позволяющих определить эффективность разработанной модели воспитательной системы школы: I. «Школа – территория здоровья» (сентябрь – октябрь). II. «Школа – правовое государство» (ноябрь-декабрь). III. «Школа – дом творчества» (январь- март). IV. «Школа – частица вселенной» (апрель-май). Воспитательный процесс в школе носит комплексный характер и представляет собой совокупность закономерных взаимовлияний, обеспечивающих формирование и развитие личности ребёнка. В связи с этим воспитательную работу в школе проводит весь педагогический коллектив. Направляющую и координирующую роль в этом процессе играют администрация школы, классные руководители, вожатая. В прошедшем учебном году в школе работали 29 классных руководителей, которые имели следующие квалификационные характеристики: высшая квалификационная категория – 20 чел. (68 %); первая квалификационная категория – 7 чел. (26 %); вторая квалификационная категория - 2 чел. ( 6%). Повышение педагогического мастерства классных руководителей проводилось через педагогические советы, совещания при директоре, на которых рассматривались актуальные вопросы воспитания: планирование воспитательной работы; работа с родителями; работа классного самоуправления; работа классного руководителя по профилактике правонарушений среди учащихся. Систематически проходило индивидуальное консультирование по вопросам планирования и анализа работы с классом, проведения тематических мероприятий и классных часов. В рамках программ «Шаги в будущее» и «Мир прекрасного» на высоком методическом уровне проведены следующие традиционные праздники и мероприятия: День знаний, осенние праздники «Золотая осень», День города, День учителя, общешкольные мероприятия по изучению ПДД, Посвящение в первоклассники, спортивно-оздоровительные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья», День рождения школы, Новогодние утренники, День защитника Отечества, мероприятия в рамках Месячника мужества, социально-патриотическая акция «Тепло наших сердец – тебе, солдат России!», «С праздником ветеран!», «Прощание с Азбукой», Вечер встречи выпускников. Неоценимую помощь в организации и проведении многих воспитательных мероприятий класса и школы, а также в укреплении материально-технической базы школы оказали родители. Работа с родителями в школе строится на принципах сотрудничества и взаимоуважения. Можно гордиться тем, что в школе стало традицией проводить общешкольные конференции всех субъектов учебнообразовательного процесса. Среди методов работы можно назвать: информирование, совместную деятельность, индивидуальную, стимулирование родителей за воспитание учащихся. Работа велась согласно плану деятельности Университета педагогических знаний для родителей. Родители-активисты содействовали объединению усилий семьи и школы в обучении и воспитании детей, оказывали помощь в определении и защите социально неблагополучных обучающихся. Родители были активными участниками внеклассных мероприятий: спортивных соревнований, праздничных классных часов и вечеров, выездных экскурсий. При участии родителей учащиеся начальных классов оформили материалы о семьях, родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне. Программа «Зелёная планета» - это одно из направлений деятельности детской школьной организации «Содружество», которая состоит из разновозрастных профильных групп, имеет свою символику и атрибутику, свои законы и традиции. Каждый год наша организация пополняется новыми экологами. Для ребят устраиваются театрализованные представления на экологическую тему, где они проявляют свои интеллектуальные и творческие способности. В конце мероприятия происходит символическое посвящение в юные экологи. Ежегодно ребята принимают участие в акции «Посади дерево» - высаживают молодые саженцы на пришкольном участке, своими руками обрабатывают почву, разбивают клумбы, а также собирают семена декоративных растений для последующей посадки. Каждый год мы принимаем участие в краевой акции «Сохраним природу Ставрополья». В этом году в рамках акции проводились экскурсии на природу: по пришкольному участку (400 человек), в городской парк (450 человек). В течение всего года в школе действовал зеленый патруль (4 классы – 30 человек). Ребятам демонстрировались учебные видеофильмы экологической тематики из новых запасов медиатеки МКОУ "СОШ №1" и детской районной библиотеки «Живопись природы», « История планеты», «Экология», «История Ставропольского края» и т.д. В детской библиотеке ребята могли ознакомиться с выставкой книг «Давайте же с природою дружить!», посетили «Экологическую гостиную», где участвовали в беседе «Зов Земли». Ежемесячно учащиеся 4 классов посещали заседание клуба «Почемучка». Каждую неделю на территории школы проводились экологические субботники. Работа в направлении «Гражданин и патриот» в прошедшем учебном году строилась в соответствии с «Планом мероприятий по подготовке и проведению празднования 67й годовщины Победы в ВОВ». В течение года регулярно проводились экскурсии по школьной Комнате Боевой Славы: «Они учились в нашей школе, погибли, защищая Родину», «Войны горячие следы», «Женское лицо войны», «Города-герои», «Изобильненцы-герои Советского Союза. В рамках экскурсий организовывались встречи с родственниками погибших выпускников. Ребята также посетили экскурсии в ГУ «Музей истории Изобильненского района»: «Освобождение г. Изобильного» (56 человек) и «Войной опаленная память» (48 человек). Были проведены открытые мероприятия: внеклассное мероприятие «Афганистан болит в душе моей» для учащихся 7-10 классов с приглашением участников войны в Афганистане, экскурсии в школьной Комнате Боевой Славы «Они учились в нашей школе, погибли, защищая Родину», совместный концерт «Мы защитим тебя, Россия!»» школьных ансамблей. С ветеранами ребята встречались не только в школе. Были организованы встречи в ЦВР (январь), музее истории Изобильненского района, районной библиотеке (февраль). Были обновлены списки ветеранов ВОВ, проживающих в микрорайоне школы. 1 октября в школе была проведена акция «Милосердие», приуроченная ко Дню пожилого человека. Каждый класс поздравил закрепленных за ним ветеранов педагогического труда и ветеранов ВОВ. Ребята приготовили номера художественной самодеятельности и памятные подарки. В течение года традиционно проведены классные часы «Моя семья», «Семейные реликвии», «Загляните в семейный альбом» и т.д. Ребята вместе с родителями в творческой форме представляли свои семейные древа, рассказывали о профессиях родителей, дедушек, бабушек, об участии представителей старшего поколения в ВОВ. Весь год учащиеся школы несли вахту памяти у Вечного огня (Пост №1). В городском смотре-конкурсе Почетных караулов Поста №1 г. Изобильного, посвященного 67-й годовщине Победы в ВОВ, команда школы завоевала 1 место. В мае месяце учащиеся 7-10-х классов участвовали в районном этапе военно-патриотической игры «Зарница». Каждый год с 21 января по 23 февраля в школе проводится Месячник мужества. Традиционно он начинается с торжественной линейки, посвященной дню освобождения города Изобильного от немецко-фашистских захватчиков. 22 января ученики старших классов участвовали в общегородском митинге и возлагали цветы к Вечному огню в городском парке. В течение всего месяца в классах проводились классные часы и уроки мужества «На страже Родины», «Мы помним». В рамках единого дня 7 мая 2011 года в школе были проведены классные часы, уроки мужества «Мы помним, скорбим», «Героический след», «Выстояла Родина моя», общешкольная торжественная линейка «Минута молчания» у памятника погибшим выпускникам школы; торжественный концерт школьных ансамблей 3-8 классов «Росинка» для ветеранов ВОВ, родственников погибших выпускников. Ученическое самоуправление в системе «Я - лидер» позволяет успешно решать такие задачи, как развитие и сплочение детского коллектива, формирование социально активной личности ученика, демократизация школьной жизни, т.е. вовлечение в управление делами школы учителей, учащихся и родителей. В школе действуют Совет старшеклассников (7-11 классы), возглавляемый президентом УСУ детской организации «Содружество» Валерием Мухтаровым. Многие старшеклассники являются членами Изобильненской районной общественной организацией «Союз молодежи Ставрополья» и принимают активное участие в районных, краевых и всероссийских мероприятиях, проводимых в рамках реализации молодежной политики: городской конкурс агитбригад «Изобильный против наркотиков», районный круглый стол «Мы за здоровый образ жизни», городской конкурс «Быть политиком хочу», краевой фестиваль – конкурс творчества учащейся молодежи «Веснушки», городской конкурс красоты и грации «Мисс Изобильный-2012». К сожалению, остается нерешенной проблема формирования, развития и действия детского самоуправления в классных коллективах и в школе в целом. Причины данной проблемы: низкий уровень сформированности организаторской компетенции у учащихся и отдельных классных руководителей, не отработан в целом механизм деятельности ученического самоуправления в школе. Необходимо заинтересовать классных руководителей работой детского самоуправления через ШМО классных руководителей. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении. В прошедшем учебном году в рамках программы «Мир прекрасного» в школе действовали спортивная секция по волейболу, вокальный и фольклорный ансамбли, кружки декоративно-прикладного направления «Хозяюшка» и «Город мастеров», военно-патриотический клуб «Память», элективные курсы, факультативы. Всего в их работе были задействованы 520 человек (78% от общего количества учащихся). Кроме того, школа тесно сотрудничала с районными образовательными учреждениями дополнительного образования (300 человек). Ежегодно учащиеся школы принимают участие во многих фестивалях и конкурсах, проходящих вне учебного заведения: Проблеме сохранения и укрепления здоровья детей уделяется большое внимание на всех уровнях жизнедеятельности нашего учебного заведения. Главная задача программы «Воспитание здорового человека» – формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В школе проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья детей, внедрена вариативность организации учебно-воспитательного процесса, в систему дополнительного образования интегрированы здоровьесберегающие технологии, неукоснительно соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила. Для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата и гиподинамии в систему основного и дополнительного образования помимо традиционных уроков физкультуры введены динамические паузы и физкультминутки, была открыта секция волейбола. Режим дня учащихся школы строится в соответствии с периодами повышения и спада работоспособности, в нем предусмотрены такие компоненты как: учебные занятия в периоды подъема работоспособности в школе и дома; отдых с максимальным пребыванием на открытом воздухе; отведено время для свободных занятий по собственному выбору. В своей работе учителя-предметники активно включают здоровьесберегающий компонент в содержание урока, интегрируют межпредметное взаимодействие, широко используют игровые практики, исследовательские методы работы, направленные на эффективное усвоение материала и формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни. Гигиеническое просвещение родителей является неотъемлемой составляющей работы школы. Наиболее актуальными для родителей являются темы: «Режим дня школьника», «Воспитание культуры питания у детей», «Гигиена полового воспитания» и др. Данные темы были включены в годовой план работы Университета педагогических знаний для родителей.