Программа Школа будущего первоклассника

«Утверждаю»
Директор дома пионеров и школьников
____________/Л. В Маслова/
«___»__________2013 г
«Утверждаю»
директор школы
______/Е.А Бурилова/
«___» ___________2013 г
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Судайская средняя общеобразовательная
школа имени Н.Ф. Гусева Чухломского муниципального района Костромской области
муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Судайский Дом пионеров и школьников Чухломского муниципального района Костромской области
Комплексная образовательная программа кружка
«Школа будущего первоклассника»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 5,5 - 6 лет
Руководитель кружка: педагог дополнительного образования,
учитель начальных классов Обрезкова Е.В.
с. Судай.
2013 -2014 учебный год
Пояснительная записка.
Всем известно состояние ожидания, когда начинается важная часть жизни, а впереди что-то очень
значительное, притягательное, но пока еще неопределенное. Именно такое состояние испытывает
ребенок, находящийся на важном этапе жизни, в промежутке между дошкольным и школьным
детством. Ребенку трудно и взрослым тоже непросто с ребенком, находящимся в состоянии
жизненного
кризиса
на
перепутье
целей,
желаний,
ожиданий.
Занятия «Школы будущего первоклассника» направлены на построение содержательного образа
«настоящего школьника». Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечить количество
определенных представлений, но и формировать качественные мыслительные способности. И
главное, сформировать в нем психологическую готовность к обучению – интерес и потребность в
познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к
волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных занятий, но и в результате
знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении с взрослыми и сверстниками.
Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является
интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые
качества,
навыки,
стимулирующие
познавательные
интересы.
Основополагающие идеи программы:
 Создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;
 Создание системы непрерывного обучения дошкольников, в основе которой лежит идея
интеграции, как процесс, в ходе которого разобщенные элементы посредствам синтеза
объединяются в целостную систему;
 Формирование психологической готовности к школе.
Интегрированный курс «Школа будущего первоклассника» включает в себя следующие
направления:
1. Введение в школьную жизнь.
2. Развивающие игры.
3. Упражнения для развития дыхания и силы голоса.
4. Развитие речи.
5. Письмо и развитие мелкой моторики.
6. Математика. Логика.
7. Развитие творческих способностей.
8. Мониторинг. Диагностика.
9. Праздники и развлечения.
Познавательный теоретический материал дается в игровой форме с элементами беседы, в
сочетании
с
практическими
заданиями,
физкультминутками.
Все это направлено на выработку навыков учебного сотрудничества: умение общаться,
договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя.
В ходе некоторых занятий используются психологические диагностики, на которых
отслеживается уровень достижений дошкольников. Информация о результатах диагностирования
используется в планировании дальнейших занятий и доводится до сведения родителей на
индивидуальных
собеседованиях.
Цель:
Способствовать успешной психологической адаптации детей к условиям школы путем введения
новых форм организации обучения, направленных на сближение образовательных, развивающих и
воспитательных задач.
Задачи :
Образовательные: сформировать понятия «слово», «звук», «буква», «предложение», развивать
умение различать гласные и согласные звуки, учить штриховке; сформировать математические
представления: порядковый и количественный счет до 10, умение сравнивать, познакомить с
геометрическими
фигурами:
круг,
квадрат,
прямоугольник,
треугольник.
Развивающие: развивать логическое мышление, координацию движений, глазомер, систему рукаглаз, мелкую моторику рук, фонематический слух, развивать психические процессы, контроль
поведения,
развивать
речь.
Воспитательные: воспитать интерес к знаниям, умения слушать педагога, действовать по
предложенному плану, самостоятельно выполнять посильную умственную задачу, воспитать
самооценку, чувство коллективизма, дружбы, трудолюбие, честность, аккуратность.
.
Принципы:
Доступность (для детей любого уровня готовности к школе).
Универсальность (подготовка осуществляется теми средствами, которые наиболее подходят для
формирования данной группы школьников).
Комфортность (положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны
ведущего группу, чтобы успех ребят переживался ими как радость).
Направленность (не занимается комплексным развитием ребенка, а формирует компоненты,
необходимые для последующей учебной деятельности ребенка).
Открытость.
Добровольность (в группы подготовки попадают все дети, родители которых (или заменяющие их
лица), дали согласие на подготовку).
Актуальность.
Преемственность.
Режим работы «Школы будущего первоклассника»
1. Продолжительность занятия: 30 мин
2. Период занятий: с сентября по июнь
3. Продолжительность: 36 недель
4 . Периодичность : занятия по группам: 1 группа - среда, 2 группа - четверг
Расписание звонков:
Занятие
Время
Перемены
1
16.00-16. 30
5
2
16.35 – 17.05
5
3
17.10-17.40
Тематическое планирование.
Дата
1
неделя
2
неделя
3
неделя
Темы занятий по предметам
Развитие речи
Давайте познакомимся.
Исследование индивидуальных особенностей детей
Математика и логика
Ориентирование в
пространстве и на
тетрадном листе в
клетку
Объединение предметов
в группы по общему
свойству.
Графические диктанты
4
неделя
5
неделя
6
неделя
7
неделя
8
неделя
Объединение предметов
в группы по цвету и
форме
Пространственные
отношения: на, над,
Пространственные
представления за, под
Моя любимая игрушка
Речь. Предложение.
Составление предложений о
игрушках.
Пальчиковая гимнастика.
Раскрашивание цветными
карандашами.
«То берёзка, то рябинка»
Речь. В мире безмолвия и
неведомых звуков. Описание
картинки. Текст. Предложение.
Слово. Игра « Опиши предмет»,
«Кто больше назовет свойств и
использование предмета».
«Братья наши меньшие»
Звуки. Зачем они нужны?
Игра: «Я знаю...» Гласные
звуки. Мы поем.
«Времена года»
1.Работа с гласными звуками.
Мы живем среди людей.
Общение, его формы
(словесные и несловесные)
Игра: « Догадайся, что показал»
- пантомима.
2.Обводка и штриховка
контуров.
«Волшебница-осень»
1.Работа с гласными.
Изображение на письме
элементов букв.
Умелые ручки
Знакомство с цветами.
Проба всех цветов на
палитре «Цветик семицветик»
Характер линий. Рисование
по представлению
Аппликация. Узор в полосе.
Способы симметричного
вырезания
Создание формы. Лепка.
Способ вытягивания из
куска.
Рисование на тему: «Осень
в лесу»
Рисование узора из осенних
листьев
Пространственные
представления между,
посередине
Папа мама я – спортивная семья.
Гласные буквы и звуки.
Изображение фигур людей.
Выделение гласных звуков
Игра: « Кто наблюдательнее»
Пространственные
отношения: внутри,
снаружи.
Кто кому кто?
Игра: «Сочини сказку о
предмете».
Противоположные по значению
Оригами. Конструирование
животных и детёнышей.
9
неделя
слова. Игра: «День-ночь»
Папа, мама, я - дружная семья
Страна «Алфавития». В мире
Рисование на тему: «Моя
волшебных слов.
семья»
Сравнение групп
предметов
Игра: «Идем в гости».
10
неделя
11
неделя
12
неделя
13
неделя
14
неделя
15
неделя
16
неделя
17
неделя
Сравнение групп
предметов
Все профессии нужны, все профессии важны
К тайнам звуков и букв. Особые Аппликация. Атрибуты
обязанности звуков. Игра:
профессий.
«Разложи по-порядку»
Представление один и
много
Развитие представлений
о геометрических
фигурах.
К нам прилетели снегири
В стране слов и слогов.
Господин Слогораздел.
Игра: « Раздели слова на
части». Штриховка.
Дом, в котором я живу
Чудеса в стране Слов. Времена
года.
Игра: « Когда это бывает?».
Звуки и буквы с, т, ф, х.
Игра: «Составь слово».
Село, в котором я живу
Геометрические фигуры. Предложение. Игра: «Составь
Точка, прямая, луч,
по схеме»
отрезок.
Каждому предмету своё место
Знакомство с
Повторение изученного. В мире
многоугольником, его
слов. Слова похожие и разные.
элементами (углы,
Проверка умения делить слова
вершины, стороны.
на слоги.
Чудо рядом
Сравнение, зарисовка,
Контрольно-закрепляющие
видоизменение фигур;
занятия. Составление текстов и
моделирование фигур из предложений. Рассказ по плану.
частей и палочек
Карнавал слов. Игра: «Узелки
на память». Конкурс знающих.
Речевой этикет - что это?
Знакомство с
названиями месяцев
года
Последовательность
дней недели.
День и ночь – сутки прочь
Звуковой анализ слов.
Составление рассказов.
Развитие умения определять
время суток
Игра: «Самый красивый».
Подбор слов к рифме.
Наши забавы
Речевое общение, игры с
использованием слов,
характеризующих
эмоциональное состояние
Оригами. Снегирь.
Рисование на тему «Дом, в
котором я живу»
Рисование на тему
Рисование отгадок к
загадкам о школьных
принадлежностях.
Рисование бордюров по
мотивам народных
вышивок.
Оригами. Забавные
животные
Аппликация обрыванием
«Зима в лесу»
18
неделя
19
неделя
20
неделя
21
неделя
22
неделя
23
неделя
24
неделя
Числа и цифры 1 и 2.
Соотнесение количества
предметов и цифр.
Развитие умения
ориентироваться в
пространстве.
Числа и цифры 1 и 2.
Соотнесение количества
предметов и цифр.
Развитие умения
ориентироваться в
пространстве.
Счет в прямом и
обратном порядке.
Развитие умения
различать по форме,
цвету предметы
людей (печальный, грустный,
обиженный, усталый и т.д.).
Рисование по точкам.
Ждём гостей
Знакомить с поэтическим
творчеством, развитие памяти.
Игра «В гостях»
Моя улица
Составление рассказа по серии
сюжетных картинок
(последовательной и с
нарушением
последовательности).
Штриховка.
Новый год
Заучивание стихов о зиме,
новом годе.
Пластилин. Лепка на
основе.
Рисование по
представлению.
Рисование на тему.
Зимние забавы
Коллективное придумывание
Рисование по
стишков, потешек, загадок
представлению
(понятие «рифма» даётся по
образцу: дочка - ночка) на тему
«Зимние забавы». Штриховка
(горизонтальная).
Внимание, дорога! Помни правила движенья. Транспорт
Числа и цифры 1-4.
Закрепление знания детей о
Рисование на тему «Мой
Обучение употреблению городском транспорте.
друг светофор»
слов: длинный,
Знакомство с профессией
короткий, равный по
водителя.
длине.
Штриховка(наклонные линии).
Пространственная
ориентировка.
Числа и цифры 1,2,3,4.
Соотнесение количества
предметов и цифр. Счет
в прямом и обратном
порядке. Квадрат
Число и цифра 5. Знаки
«+ », « - ». Закрепление
знаний о
геометрических
фигурах: круг, квадрат,
треугольник.
Составление домашних
животных из
геометрических фигур.
Числа и цифры 1 - 5;
независимость числа от
величины предметов.
Состав числа 5.
Увеличение и
Наши домашние питомцы
Развитие умения описывать
домашних животных.
Придумывание небольших
историй по рисункам («Кто
спрятался в чернильных
пятнах?», «О чём рассказывают
эти знаки?»).
Защитники Отечества
Составление небольшого
описательного рассказа от
имени военного («Я - солдат»,
«Я - танкист»)..
Аппликация из бумажных
шариков «Кошечка»
Аппликация «Военная
техника»
уменьшение числа на 1
единицу.
25
неделя
26
неделя
27
неделя
28
неделя
29
неделя
30
неделя
31
неделя
Моя любимая мама
Число и цифра 6.
Составление портрета -рассказа Рисование на тему «Букет
Соотнесение количества о маме, бабушке
для мамы»
предметов и цифр.
Увеличение и
уменьшение числа на 1
единицу.
Ориентирование в
пространстве и на листе
бумаги
Ранние признаки весны. Первые цветы
Числа и цифры 1-6.
Составление предложений,
Рисование по
Соотнесение количества различных по интонации, по
представлению «Первые
предметов и цифр.
образцу. Обучение пересказу
цветы»
Решение логических
небольшого рассказа, его
задач (устно).
драматизация. Штриховка.
Числа и цифры 4, 5, 6;
установление
соответствия между
числом, цифрой и
количеством предметов.
Логическая задача на
установление
закономерностей
Знакомство с числом и
цифрой 7. Числа от 1 до
7. Сравнение предметов
по количеству и форме.
Ориентирование в
пространстве и на листе
бумаги.
Сравнение предметов по
величине: толстый,
тонкий, большой,
маленький, справа,
слева, перед, после.
Количественный и
порядковый счет до 7.
Число и цифра 8.
Соотнесение количества
предметов и чисел.
Ориентирование в
пространстве и на листе
бумаги.
Числа 1-9. Знакомство с
числом и цифрой 9.
Труд людей весной
Развитие монологической речи
детей и умения правильно
задавать вопросы и отвечать на
них.
Возвращение птиц
Составление предложений по
заданной теме. Закреплять
правила поведения при
общении со сверстниками (во
время игр, занятий).
Космос
Отгадывание загадок.
Составление предложений по
иллюстрации.
Весна
Развитие речи (составление
предложений по иллюстрации
«Весна»).
Дикие животные
Описание дикого животного:
«Угадай, кто это?». Развитие
Рисование на тему
Оригами. Птицы.
Аппликация «Ракета»
Рисование на тему «Весна
пришла»
Оригами. Забавные
животные
Повторение понятий
«предыдущее» и
«последующее» число.
Решение логической
задачи на синтез и
анализ. Ориентирование
в пространстве и на
листе бумаги.
32
неделя
33
неделя
34
неделя
35
неделя
36
неделя
Числа 1-9. Сходство и
различие предметов.
Понятия «высокий»,
«низкий».
Ориентирование во
времени – дни недели
Счет чисел 1-10 в
прямом и обратном
порядке. Соотнесение
цифры с количеством
предметов.
речи. Росчерки. Рисование по
точкам.
Мебель
Составление рассказа о кухне,
применяя обобщающие слова
«посуда», «мебель». Работа с
сюжетными картинками.
Штриховка.
Насекомые
Составление сказки по
иллюстрациям. Раскрашивание
и штриховка.
Рисование по
представлению
Оригами.
Посуда. Продукты питания
Составление связного рассказа. Лепка
Определение количества слов в
предложении.
Разучивание стихов о
цифрах от 1 до 9.
Ориентирование в
пространстве и на
тетрадном листе в
клетку.
Ориентирование в
пространстве и на листе
бумаги.
Здравствуй, сказка!
Работа над сказкой
Рисование на тему: «Моя
любимая сказка»
«Здравствуй, лето!»
Итоговое занятие. (Праздник «Чему мы научились?»).
Содержание программы
Развитие речи
Знакомство со звучащим словом, выделение звука из звукового ряда, слова, текста.
Определение местоположения звука в слове по отношению к началу, середине, концу.
Знакомство со слогом, со слоговой структурой слова, деление слова на слоги.
Овладение звуковым анализом слова, т.е. последовательному вычленению всех звуков в слове по
порядку.
Дифференциация звуков по их качественной характеристике (гласные, согласные, звонкие, глухие,
твёрдые, мягкие).
Составление по картинке или серии картинок, объединённых общей
темой, небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
чистоговорок, скороговорок.
Развитие грамматически правильной речи детей и пополнение словарного запаса, точности речи и ее
полноты, эмоциональности, последовательности при изложении собственных рассказов и при
пересказе текста.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам дрyгиx детей.
Математика и логика
Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по форме, цвету,
размеру, материалу.
Совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление
совокупности по данному признаку. Выделение части совокупности.
Сравнение двух совокупностей предметов. Обозначение отношений равества и неравенства.
Установление равночисленности двух совокупностей предметов с помощью составления пар (равно
– не равно, больше на… - меньше на…).
Начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объем жидких и сыпучих веществ.
Натуральное число как результат счета и измерения числовой отрезок.
Составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.
Числа и операции с ними:
Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет.
Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и
обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав чисел первого десятка.
Сравнение чисел (больше на… - меньше на…) на наглядной основе.
Формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием
наглядной опоры) взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.
Число 0 и его свойства.
Решение простых задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.
Пространственно-временные представления:
Примеры отношений: на – над - под, слева – справа - посередине, спереди - сзади, сверху - снизу,
выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, раньше – позже, позавчера – вчера –
сегодня – завтра – послезавтра, вдоль, через и др.
Последовательность дней в неделе. Последовательность месяцев в году.
Ориентировка на листе бумаги в клетку.
Геометрические фигуры и величины:
Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковые по форме.
Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал.
Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек.
Формирование представлений о точке, прямой, луче, отрезке, ломаной линии, многоугольниках,
углах.
Сравнение предметов по длине, массе, объему.
Умелые ручки.
Рисование по замыслу.
Рисование на тему.
Лепка
Оригами
Ожидаемый результат:
Развитие речи
*правильно произносить все звуки;
* выделять из слов звуки;
*отчетливо и ясно произносить слова;
* выделять слова и предложения из речи;
* соблюдать орфоэпические нормы произношения;
* раскрывать смысл несложных слов;
* давать описания знакомого предмета;
* пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
* составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
* работать на листе бумаги сверху слева направо.
Математика и логика
Количество и счет.
Дети должны знать:
*состав чисел первого десятка (из отдельных единиц);
*состав чисел из двух меньших.
Дети должны уметь:
*называть числа в прямом и обратном порядке;
*соотносить цифру и число предметов;
*правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными;
*сравнивать числа в пределах 10;
*устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
*уравнивать неравное число предметов двумя способами (добавить, убрать).
Величина.
Дети должны уметь:
*сравнивать предметы разные по величине (длине, ширине, высоте0;
*выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже);
*сравнивать до 10 предметов различных по величине;
*измерять длину предметов с помощью условной единицы.
Ориентировка в пространстве.
Дети должны уметь:
*выражать словами месторасположение предметов по отношению к себе и другим
предметам;
*уметь ориентироваться на листе бумаги.
Время.
Дети должны:
*различать и называть части суток, их последовательность;
*понимать значение понятий вчера, сегодня, завтра;
*знать дни недели, их последовательность;
*уметь называть месяцы года.
Умелые ручки
*уметь держать карандаш, кисть и пользоваться ими;
*использовать гуашь, акварель;
*уметь наносить легкий контур карандашом;
*правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, соотношение предметов по величине,
цвету и их оттенки;
*уметь располагать изображение на листе бумаги;
*рисовать по представлению, с натуры (овощи, фрукты, цветы, игрушки);
*изображать сюжетные рисунки: картинки природы, сюжеты из сказок;
*иметь представление о декоративно-прикладном искусстве (жостовская, хохломская , городецкая
росписи);
*уметь пользоваться пластилином;
*лепить предметы, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания,
примазывания;
*использовать при изготовлении поделки разные способы лепки (конструктивный, пластический,
комбинированный);
*уметь украшать изделия углубленным рельефом;
*лепить предметы с натуры и по представлению (овощи, фрукты, животных, человека)
*правильно держать ножницы и пользоваться ими;
*владеть приемам симметричного и силуэтного вырезания из бумаги, обрывной аппликации;
*сочетать приемы вырезания ножницами с приемы обрывной аппликации для создания
выразительного образа;
*составлять сюжетные аппликации и декоративные узоры;
*изготовлять простые фигуры из бумаги путем складывания.
Литература.
1. А.В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе. – Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2006
2. Т.Ю. Бильгильдеева Скоро в школу. – Кострома, 1998
3. В.В. Волина Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994
4. С.Е. Гаврина Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Академия развития, 2003
5. О.С. Газман, Н.Е. Харитонова В школу – с игрой – М.: Просвещение,1991
6. Л.Г. Горькова Л.А. Обухова Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников., М.: ВАКО
7. М. Давыдова, И. Агапова Как правильно подготовить ребенка к школе – М.: Лада, 2006
8. Н.А. Завьялова и др. Интегрированный курс подготовки дошкольников. – Волгоград:
Учитель, 2005
9. М. Зиганов Учимся читать и считать.Готовим ребенка к школе. – М.: АСТ_ПРЕСС, 1997
10. Е.В. Колесникова Диагностика детей 6 – 7 лет. – М.: Творческий центр, 2002
11. Н.Г. Кувашова, Е.В. Нестерова «Методика подготовки детей к школе (психологические тесты,
основные требования, упражнения) – Волгоград, 2001
12. О.И. Крупенчук Научите меня говорить правильно. – Санкт-Петербург: ЛИТЕРА, 2003
13. Н.Г. Кувашова Методика подготовки детей к школе. – Волгоград: Учитель, 2003
14. Т.А. Куликовская Птичьи скороговорки /Практикум по улучшению дикции – М.: ГНОМ и Д,
2004
15. Л.С. Михайлова Как подготовить ребенка к школе в 2 частях. – Волгоград:Учитель, 2006
16. А.Э. Симановский Развитие общеучебных умений у детей дошкольного и младшего
школьного возраста – Ярославль, 1992
17. Е.И. Соколова Развиваем моторику руки. – Ярославль: Академия развития, 2004
18. Ю. Соколова Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет – М.: Эксмо, 2002
19. А.В. Ундзенкова Звукарик. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2001