Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Калининграда

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
города Калининграда
Дворец творчества детей и молодёжи.
Мастер-класс
для педагогов дополнительного образования художественного
направления образовательных учреждений города.
Тема: «Элементы работы с одарёнными детьми в
коллективе. Индивидуальные образовательные
маршруты»
Педагог дополнительного образования
Толмачёва И.А.,
руководитель вокального ансамбля
«Новый день».
24 января
2012 года.
Тема: «Элементы работы с одарёнными детьми в коллективе.
Индивидуальные образовательные маршруты»
Цель: 1. Развитие и совершенствование вокальных навыков.
2. Создание сплочённого коллектива, ведущего активную творческую
деятельность.
Задачи: 1. Обучающая – достижение гармонического ансамбля при
последовательном усложнении репертуара.
2. Развивающая – обеспечить воспитанников необходимыми
знаниями и умениями для создания - высокохудожественных
произведений.
3. Воспитательная – воспитать любовь к родному краю через
изучение произведений российских авторов.
I. Элементы работы с одарёнными детьми в коллективе.
Основное правило ансамбля – умение певца подчинить свою
индивидуальность задачам коллектива. Добиться полной согласованности в
исполнении всеми участниками коллектива.
Все дети индивидуальны, а одарённые в особенности. Они более яркие и
выделяются из коллектива.
Перед педагогом встаёт задача – «Как
объединить яркую индивидуальность некоторых воспитанников и основное
правило ансамбля.
Решения приходят на практике.
1. Наличие в репертуаре трёх групп сочинений:
-полное соответствие вокально-техническим возможностям коллектива,
-опережение вокально-технических возможностей коллектива,
-легче достигнутого уровня,
Тогда репертуар будет осваиваться активно и сознательно. Репетиции будут
проходить в живой творческой атмосфере.
2. Наличие сольных партий, подголосков в вокальных произведениях.
3. «Опираться» при работе с коллективом на одарённых детей, просить их
выполнять специальные (более сложные) задания.
4. Распределение по голосам:
-к каждой группе голосов определить «яркого» воспитанника, к которому
будут прислушиваться другие.
-просить петь «ярких» детей вслух остальных про себя, затем все вместе.
Данное задание очень полезно, особенно для детей с плохой интонацией!
5. Одарённые воспитанники разучивают все или несколько вокальных партий
(зависит от их диапазона).
6. Начинать осваивать работу над двухголосием с первого года обучения от
простейших
эпизодических разделений голосов с использованием
подголосков до твёрдого многоголосия, постепенно усложняя репертуар.
7. В работе над вокально-техническими навыками использовать две группы
упражнений (распевание, преодоление трудностей).
«Золотые правила ансамбля»:
1. Главный принцип разучивания – единство художественных и
технических приёмов.
2. Всегда начинать занятия с работы над вокально-техническими
навыками, используя при этом различные специальные упражнения.
3. Петь активно, с удовольствием не зависимо от того, что исполняется
произведение или упражнение.
Методические рекомендации:
1. Не пропевать произведение или упражнение от начала до конца без
постановки какой-либо конкретной задачи.
2. Если какая-либо поставленная задача не получается, нельзя бросать
работу и переключаться на другую работу. Обязательно добиться
улучшения, хотя бы на самую малость на этом же занятии.
3. Рассказывать воспитанникам из раза в раз на каждом занятии в простой
доступной форме, как преодолеть ту или иную трудность, постичь тот
или иной вокальный приём.
4. Не стесняться петь при детях, показывать на себе «как» достичь
результата.
5. Обязательно хвалить детей даже за самый маленький успех в
преодолении трудностей.
II. Индивидуальные образовательные маршруты.
Отслеживать рост и творческое развитие ярких одарённых воспитанников (по
усмотрению педагога) желательно имея творческую карту развития, в
которой нужно намечать индивидуальный образовательный маршрут на
каждый год обучения. Особенности прохождения программы, мониторинг
развития отслеживать по полугодиям на каждого такого ребёнка. Начинать
ведение творческой карты желательно с описания первичных особенностей
и творческих способностей воспитанника с указанием даты вступления в
коллектив и возраста ребёнка.
Практическая работа с педагогами.
1. Разминка
2. Дыхательная гимнастика
3. Вокально-технические упражнения
4. Пение песни: «Семь весёлых нот» музыка и слова С.Смирнова;
5. Пение песни: «О России» музыка Я.Дубравина, слова В.Прусова.
Заключение:
О важности и значимости занятий пением для детей. Пение не только
помогает гармоничному развитию личности ребёнка, но и решает
оздоровительно-коррекционную
задачу особенно
ухудшению детского здоровья во всём мире.
при
тенденции
к
Раздаточный материал:
1. Методическое пособие для концертмейстеров.
2. Методическое пособие для руководителей вокальных ансамблей и хора
«Вокальные упражнения».
3. Методическое пособие для руководителей вокальных ансамблей и хора
«Психологическая подготовка к выступлению»
4. Нотный материал (песни «Семь весёлых нот» и «О России»).
5. Творческая карта развития воспитанника коллектива (образец).
Рекомендуемая литература:
1. Плужников К.И. «Механика пения: Принципы постановки голоса» изд.
«Композитор» 2004г.
2. В.Федонюк «Детский голос. Задачи и методы работы с ним» изд.
«Союз художников» 2002г.
3. Гонтаренко Н.Б. «Искусство пения» изд. «Феникс» 2007г.
4. Исаева И.О. «Экспресс курс развития вокальных способностей» изд.
«АТС»2008г.
5. С.Риггз «Пойте как звёзды» изд. «Питер» 2007г.
«Нам песня строить и жить помогает
Она как друг и зовёт и ведёт
И тот, кто с песней по жизни шагает,
Тот ни когда и нигде не пропадёт!»