Педагогическое мастерство учителя

Школа молодого учителя
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ
Образование сегодня переживает непростые времена. Общество начало
понимать, что с учебных заведений должны выходить люди самодостаточные,
подготовленные к сознательной и эффективной деятельности в различных сферах
современной жизни. Постепенно утверждается отношение к образованию как к
приоритетной сфере.
Поэтому современной школе необходимы высококвалифицированные
педагоги, которые постоянно ищут самые эффективные пути и способы обучения и
воспитания. Сегодня школе необходим не слепой исполнитель административных
указаний, а высокоопытный, компетентный профессионал, который владеет
глубокими педагогическими знаниями, способный работать в новых условиях.
Педагогическое мастерство – это высокое искусство обучения и
воспитания,
которое постоянно усовершенствуется, и доступно
каждому учителю, в основе которого лежат знания, умения и
способности.
А. С. Макаренко
Одним из важнейших критериев педмастерства современного педагога
считается его результативность. При характеристике понятия « педмастерство»
возникает ряд проблемных вопросов:
1. Может ли каждый учитель овладеть педмастерством?
2. Педмастерство – это врождённое качество или ему можно обучить каждого
желающего?
3. Что является критерием педмастерства?
Большинство исследователей считают, что в первую очередь необходимо
рассмотреть вопрос о личности учителя, способной к педмастерству. Главными
элементами,
определяющими
личность
учителя
принято
считать
профессионализм, компетентность, продуктивность, и социально направленные
личностные качества.
Педагогическое мастерство – это комплекс качеств личности, которые
обеспечивают высокий уровень самоорганизации профессиональной
деятельности и её результатов.
Элементы педагогического мастерства учителя
Языковая
культура
Методическое
мастерство
Знания
Педагогическое
мастерство
учителя
Педагогические
способности
Педагогический
такт
Личные
качества
Педагогический
оптимизм
Педагогическая
техника
Необходимо знать технику творчества… Можно много видеть, читать, можно кое –
что представлять, но чтобы сделать, необходимо уметь. А умения даются только
изучением техники.
А. М. Горький
Педагогическая техника
Культура педагогического общения
Слушать
Ставить вопрос
Анализировать ответ
У
М
Е
Н
Понять другого
Быть внимательным,
наблюдательным
И
Я
Устанавливать контакт
Видеть и понимать
реакцию аудитории
Выражать своё отношение
к тому, о чём идёт речь
Заинтересовать, увлечь
объяснением, рассказом,
сообщением
Ориентироваться в
обстановке
Немаловажное значение имеет и саморегуляция
Умение создавать
необходимое настроение
Умение снимать лишнее
напряжение, волнение
Умение преодолеть собственную нерешимость и мобили зировать себя
Саморегуляция
Умение сдерживать себя
в стрессовых ситуациях
Способность к перевоплощению,
руководить своим настроением
Педагогическое безкультурие начинается там, где учитель, не понимая
духовного мира ребёнка, стремится превратить детскую беззащитность
на клетку.
В. Сухомлинский
Составные элементы педагогической культуры учителя
Научная эрудиция
Научное мировоззрение
Педагогическое мастерство
Культура общения
Культура речи
Педагогическая
культура
учителя
Педагогическая этика
Духовное богатство
Стремление к
самосовершенствованию
Культура речи
Лексическое
богатство
Техника речи:
- дикция;
- постановка голоса;
- эмоциональность;
- богатство интонаций;
- темп речи;
- юмор
Выразительность,
образность речи
Заповеди учителю
Первая заповедь – верьте в ребёнка. Верить нужно даже тогда, когда
опускаются руки, когда сделал всё, а ничего не выходит. Помните, что
судьба ребёнка зависит от нас.
Вторая заповедь – верьте в себя. Я учитель, я воспитатель, я
специалист. Если не я, то кто поможет ребёнку? Если верите в себя,
обязательно найдите выход из какой – либо ситуации.
Третья заповедь – верьте в науку. Педагогика – великая наука,
возможно, самая важная.
Учитель сегодня должен быть исследователем, психологом,
экспериментатором.
«Если вы достигли вершины – поднимайтесь выше»
Китайская мудрость