Программа - Детский сад №21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа по ритмической пластике «Искорки»
предназначена для детей 3-7 лет
Основной направленностью программы является целостное развитие
личности ребенка в музыкально-ритмической деятельности.
Актуальность программы объясняется тем, что современным , живущим в
напряженном мире и страдающим различными невротическими состояниями,
музыкально-ритмические упражнения нужны как воздух, как лекарство, а не тоько
как форма досуга. В коррекционном ДОУ занятия ритмикой для детей с ОВЗ имеют
особое значение, поскольку тренируют в первую очередь мозг, подвижность
нервных процессов, что в свою очередь стимулирует развитие речи детей. Но и
конечно музыкально-ритмические движения целостно воздействуют на все сферы
личности: эмоциональную, интеллектуальную, духовную, формируют двигательные
умения, развивают творческие способности.
Цель программы «Искорки» - формирование средствами музыки и
ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Задачи программы:
 Обучающие:
-формирование навыков выполнения различных видов движений в
соответствии с возрастными возможностями.
-формирование правильной осанки, красивой походки.
 Развивающие:
-развитие музыкальности (чувства ритма, музыкального слуха, памяти,
музыкального кругозора)
-развитие двигательных качеств (точности, и координации; гибкости и
пластичности; выносливости и силы; умение ориентироваться в пространстве)
-развитие творческих способностей (воображение и фантазии; способность к
импровизации)
-развитие и тренировка психических процессов (умение выражать эмоции в
мимике и пантомимике, лабильность нервных процессов, развитие восприятия,
внимания, воли, памяти, мышления)
 Воспитательные:
-Воспитание умения сопереживать другим людям, животным
-воспитание дисциплины, коммуникативности
-формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового
общения.
Отличительная особенность программы «Искорки» - это «вовлекающий»
показ педагога при использовании целостных музыкальных произведений, среди
которых есть ряд авторских работ. Так же в содержании программы заложен
музыкально-ритмический психотренинг для детей и педагога, совершенствование
профессионализма, который является необходимым условием реализации
программы по ритмической пластике.
Важным условием эффективности реализации программы «Искорки»
является опора на следующие дидактические принципы:
 принцип психологической комфортности детей;
 принцип активной деятельности детей;
 единство воспитательных, обучающих, развивающих целей и задач;
 непрерывность (обеспечение связи содержания музыкально-ритмического
образования от младших до старших возрастных групп);
 интеграция образовательных областей;
 принцип творчества;
 вариативность (представление детям возможности выбора степени форм
активности);
 принцип минимакса (актуально для детей с ОВЗ);
 комплексно-тематическое построение образовательного процесса (игровые
тематические проекты, а также, что актуально для нашего ДОУ, это комплексы
по лексическим темам).
Однако, в повседневной деятельности ДОУ ребенок в состоянии овладеть лишь
основными
видами ходьбы, бега, прыжков, простыми танцевальными
композициями. Многолетняя работа с музыкально-ритмическим материалом в
нашем детском саду, любовь детей к танцевальному творчеству и
многочисленные обращения родителей к сотрудничеству явились стимулом
для создания и реализации программы «Искорки» на платной основе
Условия реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения детей, занятия 1 раз в неделю в вечернее
время:
Младшая группа (2-4 года) – 20 минут,
Средняя группа (4-5 лет) – 25 минут,
Старшая группа (5-6 лет) – 30 минут,
Подготовительная к школе группа (6-7 лет) – 30 минут.
Состав группы 8-12 человек.
Условия набора детей: потребность родителей и желание ребенка заниматься
Формы и режим занятий: подгрупповые занятия проводятся в свободное от
основной образовательной деятельности в музыкальном зале один раз в неделю по
одному академическому часу.
Наполняемость группы 10-12 человек. Занятия проводятся в таких формах как:
совместная деятельность взрослого и детей на основе комплекса игр, упражнений,
театральных этюдов; самостоятельная детская деятельность в виде выполнения
заданий, зарисовок, игровых упражнений, разных видов творческой деятельности.
Методы обучения: игровой, практический, наглядный, словесный
Расписание занятий кружка «Искорки»
группа
Количество детей в группе
День недели
Понедельник
17.00-17.30
Среда
17.00-17.30
Пятница
17.00-17.30
1.
Средняя группа
12
2.
Старшая группа
12
3.
Подготовительная группа
12
Реализация программы происходит в образовательной области «Музыка».
Интеграция деятельности в образовательных областях «Коммуникация»,
«Социализация», «Познание»
Примерные виды интеграции области «Музыка»
Образовательные
области
Задачи, содержание и средства организации
образовательного процесса
«Здоровье»
Развивать физические качества, для музыкальноритмической деятельности. Осуществлять постоянный
контроль за выработкой правильной осанки
«Безопасность»
Развивать умение безопасного пользования
вспомогательными предметами для танцев. Формировать
правила безопасности на занятиях
«Социализация»
Осуществлять эмоционально-чувственное познание мира,
реализовывать первые опыты взаимодействия с музыкой,
обогащать индивидуальный культурный опыт, налаживать
социальные контакты и коммуникации, практиковаться в
способах самовыражения. Формировать доброжелательное
отношение друг к другу. Создавать игровые ситуации,
способствующие формированию внимательного, заботливого
отношения к окружающим.
«Познание»
Освоение музыкально-сенсорных предэталонов звука,
обогащение элементарных музыковедческих представлений.
Знакомство с историей танца, ритмическими движениями
разных танцев
«Коммуникация»
Подсказывать детям образцы обращения ко взрослым,
зашедшим в зал («Проходите, пожалуйста»). Формировать
потребность делиться своими впечатлениями с педагогами
группы и родителями. Поощрять желание задавать вопросы
педагогам и сверстникам. Продолжать развивать и
активизировать словарный запас детей.
«Чтение
художественной
литературы»
Использование литературных произведений как
иллюстраций к музыкальным образам. Игры и упражнения
под тексты стихотворений, потешек
Основной способ определения результативности программы
– это
систематическое наблюдение проявлений детей в музыкально-ритмической
деятельности. Оценка выполнения ими различных игровых заданий отражается в
карте диагностики по 5-ти бальной системе.
Однако надо заметить, что педагогическая диагностика является, по сути,
субъективной оценкой. Поэтому важно не количество баллов, а выраженность
динамики развития.
Форма подведения итогов реализации программы: итоговое занятие проводится в форме
концерта. Концерт является основной и конечной формой контроля знаний, умений,
навыков и творческой самореализации детей.
Ожидаемые результаты:
-овладение техникой основных двигательных и танцевальных движений;
-овладение выразительностью и красотой движения;
-интерес к занятиям танцевально-ритмической пластики
-укрепление мышц позвоночника, стопы, диафрагмы, двигательного аппарата;
Дети будут уметь:
-воспроизводить заданный ритмический рисунок;
-владеть телом во время исполнения движений;
-ориентироваться в пространстве;
-координировать свои движения;
-исполнять хореографические этюды в группе
Учебно-тематический план Программы
Предложенные в плане темы соответствуют основным лексическим темам,
которые являются сквозными в содержании работы с детьми. Одна лексическая
тема проходит в течение 2 недель за 2 занятия, таким образом, за учебный год
изучается приблизительно 16 лексических тем за 32 занятия (сроки реализации
Программы – с октября по май). Музыкально-ритмический репертуар каждой
определенной лексической темы имеет свои цели и задачи.
Тематическое планирование
содержания работы по музыкально-ритмическому воспитанию для детей 4-5 лет
Месяц
X
Цели и задачи, краткое
содержание занятия
Социализация детей, развитие
нравственно-коммуникативных
навыков.
Обогащение
музыкально-слуховых
представлений
Тема занятия
«Встреча с
любимыми
игрушками»
(игрушки)
«Осенние подарки»
X
(овощи,
ягоды)
фрукты,
«О чем рассказал
кленовый листочек»
XI
(осень,
обувь)
одежда,
«Два дождика»
(осень)
XII
по
(дикие животные)
«Волшебная елочка»
XII
(новогодние
праздники)
«Зимушка-зима»
I
(зима,
забавы)
зимние
«Наши
домашние
питомцы»
I
(домашние
животные)
«Птичья кладовая»
II
(зимующие птицы)
Развитие умения перестраиваться
в соответствии с 2-3-х частной
музыкой.
Развитие
мелкой
моторики. Развитие слухового
внимания. Отрабатывание 2-х
видов прыжков
Развитие
выразительности
движений. Освоение медленных
движений,
формирование
правильной осанки. Развитие
гармонического и динамического
слуха. Элементы самомассажа
XI
«Путешествие
зимнему лесу»
Развитие образного восприятия
музыки.
Совершенствование
хороводного шага. Освоение бега
в парах, развитие танцевального
творчества. Развитие ритма и
координации
Развитие
музыкального
восприятия,
музыкального
настроения, игрового образа.
Умение отмечать сильную долю в
танце.
Развитие
творческой
импровизации
Закрепление
навыков
ориентировки в пространстве,
передавать контрасты звучения в
движениях.
Воспитание
коммуникативных навыков
Развитие
тембрового
слуха,
чувства
ритма.
Развитие
выразительности
движений,
внимания.
Развитие
эмоциональной сферы
Совершенствование
умений
выполнять плясовые движения по
показу
и
самостоятельно.
Закрепление
навыка
ориентировки в зале. Развитие
общей моторики
Совершенствовать прыжки на 2-х
ногах вперед, в бок, пружиниться.
Освоить поскоки легкие. Ходьба с
высоким
подниманием
ног.
Передавать в пластике характер
музыки и образы птиц
Музыкально-ритмический
репертуар


Марш-танец игрушек
Музыкально-ритмическая
композиция «Плюшевый
медвежонок»



Хоровод «Наш огород»
Композиция «Рябинки»
Игра
с
элементами
логритмики
«Гном
и
грибы»
Парный танец (финская
полька)
Танцевальные
импровизации
(танец
овощей, фруктов, грибов)






Танец с листиками
«Погуляем в парке»
Композиция «Белочка»
Музыкальная игра «Осень
ходила»

Танцевальная композиция
«Дождик»
Игра «Дождик»
Упражнение «Солнышко»
Повтор парного танца
Пластический этюд «2
дождика»










Танец «медведей»
Танцевальная композиция
«Зайчики и лиса»
Пластический этюд «Сова
и заяц»

Хоровод
Танец «снежинок»
Композиция «Льдинки и
Дед Мороз»
Совместная
пляска
с
родителями «Бубенчики»
Игра «Найди пару»
Игра-танец с сосульками
Танец «снеговиков»
Игра
с
элементами
логоритмики
«Санки»,
«Веселые снежки»
Танцевальные
композиции
«Котята»,
«Котофей»
Творческий
этюд
«Интересный разговор»
Танец «Веселые зверята»



Композиция «Воробушек»
Танец «Перышко»
Игра «Воробьи и ворона»







Примечание
Освоить ходьбу с остановками.
Совершенствовать прямой галоп,
бег по кругу с интервалами. Учить
танцевать в парах. Различать 2-3-х
частную форму музыкального
произведения
«Идут герои»
II
III
(защитники
Отечества)
«Любим
мамочек»
наших
(8 марта, семья)
«О чем
часики»
молчали
III
(части
посуда)
суток,
«Весна-красна»
IV
(весна, насекомые)
IV
«Веселый
паровозик»
(транспорт)
V
«Цветиксемицветик»
(цветы)
V
«Здравствуй,
красное»
(скоро лето)
лето
Освоить новые танцевальные
движения в парах. Развитие
нравственно-коммуникативных
качеств. Двигаться с предметами,
развитие мелкой моторики
Координация рук и ног в
упражнениях.
Развитие
ритмического слуха, работа над
умением передать в движениях
ритмическую
пульсацию,
сочетание восьмых и четвертных
Умение инсценировать песню в
движении. Освоить ходьбу в
колонне, змейкой. Двигаться с
предметами, правильно держать
их. Развитие воображения
Совершенствовать топающий шаг
в колонне, учить детей двигаться
врассыпную
шагом,
бегом,
галопом и ориентироваться в
пространстве. Развитие ритма
Развитие слухового внимания,
воли, всех видов памяти, речи.
Развитие гибкости и пластичности.
Умение выражать эмоции в
пантомимике
Закрепление
навыков
ориентировки в пространстве
зала. Воспитание устойчивого
интереса у детей к ритмическомузыкальной деятельности




Марш «Сигнальщики»
Композиция «Гусарская»
Полька «Куклы и гусары»
Танец «Самолетик»


Парный танец «Песня про
бабушек и мам»
Композиция
«Дружим
мы»
Танец «Раз – ладошка»
Танец-упражнение
«Салют»
Упражнение
«Ноль
часов…»
Танец «Часики»
Композиция
«Наш
красавец Самовар»
«Песенка о времени»




Вальс с цветами
Композиция «2 капельки»
Танец «Божья коровка»
Танец «Гусеница»


Упражнение «Поезд»
Ритмический
танец
с
палочками «Поезд»
Композиция «В парке»
Игра «На улице»
Танец
«Волшебный
цветок»
Композиция «Ромашки»
Игра с цветами
Игра «Делай как я»
Танец «Веселая песенка»
Композиция «Солнечный
зайчик»
Парная пляска «Песня
года»
Повторение танцев по
желанию детей
















Методическое обеспечение программы «Искорки»:
 Учебно-методические пособия:
-CD -диски ( №1-№4 ) «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина
-CD- диски ( №1-№4 ) «Ку-ко-ша»
-CD -диски ( №1-№5 ) «Танцевальная ритмика» Т.И. Суворова
-CD диски ( №1-№2) «Танцуй малыш» Т.И. Суворова
-CD диски (часть1- часть2) « Праздники народов мира в детском саду» М.Ю. Картушина
-Серия MP3 – дисков « Барбарики». «Маша и медведь»
-А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» (программа по ритмической пластике для детей 37 лет) СПб, 2012г.
-Энциклопедия «Балет», Москва 1981г.
 Средства обучения:
-подборка иллюстраций народных танцев мира;
-фотографии с изображением балетных сцен
-видеозаписи детских и взрослых танцев
-реквизит для танцев и игр ( различные султанчики, ленты, платки, шарфы, колпачкибуратинки, музыкальные инструменты, мячи, обручи, палочки, флажки, снежинки, цветы,
осенние листья, и т.д.)
-костюмы и элементы костюмов (головные уборы, нагрудники, маски, шляпки, юбки,
костюмы животных, сказочных персонажей, насекомых и т.д.)
Список используемой литературы
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под. ред. М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Москва, 2004 г.
2. А.И. Буренина, «Ритмическая мозайка», программа по ритмической пластике для
детей 3-7 лет, СПб, 2012 г.
3. «Танцевально-игровое пособие для музыкальных руководителей «Ка-ко-ша», СПб,
2009 г.
4. М.Б. Пустовойтова «Ритмика для детей 3-7 лет» учебно-методическое пособие,
Москва, 2008 г.
5. Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина «Танцевально-ритмическая гимнастика для детей «Сафи-дансе»
6. С.Л. Слуцкая «Танцевальная мозайка» (Хореография в детском саду), Москва, 2006
г.
7. Т.А. Затямина, Л.В. Стрепетова «Музыкальная ритмика», Москва, 2009 г.
8. Т.С. Овчинникова «Музыка для здоровья (Логоритмическая гимнастика), СПб, 2003
г.
9. Т.С. Овчинникова «Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения
с речью и музыкой», СПб, 2006 г.
10. А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова «Двигательный игротренинг для дошкольников»,
СПб, 2002 г.
11. Т.И. Суворова «танцевальная ритмика для детей», выпуски 1-5, СПб, 2005-2007 г.г.
12. Т.И. Суворова «Танцуй малыш», Выпуски 1-2, СПб, 2006-2007 г.г.
13. И. Каплукова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм», СПб, 2005 г.
14. А.Г. назарова «Игротренинг», СПБ, 2003 г.
15. А.Г. назарова «Тгровой стретчинг», СПб, 2033 г.
16. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» сост. Е.П. Раевская, С.Д.
Руднева, Москва, 1991 г.
17. Т.Э. Тютюнникова «Потешные уроки», СПб, 2011 г.
18. «Музыка и движение» авторы-составители С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Москва, 19811984 г.г.
19. О.А. Ворожцова «Музыка и игра в детской психотерапии», Москва, 2004 г.
20. Рушель Блаво «Музыка здоровья», Москва-СПб, 2002 г.
21. Т.А. Шкурко «танцевально-экспрессивный тренинг», СПб, 2003 г.
Тематическое планирование
содержания работы по музыкально-ритмическому воспитанию для детей 3-4 лет
Месяц
X
Цели и задачи, краткое
содержание занятия
Тема занятия
«Наши
игрушки»
любимые
(игрушки)
«Наш сад-огород»
X
(овощи, фрукты)
XI
«Мама, папа, я
дружная семья»
–
(семья)
Формирование
навыка
ходьбы
парами под музыку. Умение
выполнять движения, в соответствии
с музыкой и текстом. Развитие
внимания, выдержки, воли
«Веселые сапожки»
XI
(одежда, обувь)
XII
Уить детей двигаться с предметами,
выразительно
выполняя
танцевальные движения. Учить
бегать
парами.
Развитие
эмоциональной сферы. Различать
контрастные части
«Зимние забавы»
Умение двигаться по кругу, держась
за руки шагом и бегом. Ходьба на
носках. Развитие выразительности
движений, мимики. Уметь передать
образ
«Здравствуй елочка»
XII
(праздник елки)
I
«Мы
пляшем
елочки»
(Новый год, елка)
«Лесные гости»
I
(дикие животные)
Воспитание интереса к музыкальноритмическим движениям. Развитие
эмоциональной отзывчивости на
музыку. Формировать основные
двигательные
навыки.
Освоить
ходьбу, бег по кругу без и с
препятствиями
Воспитание общительности, умения
входить в контакт. Развитие умений
пространственной ориентировки (по
кругу,
врассыпную,
небольшие
группы). Развитие динамического
слуха
Развитие
ритмического
слуха.
Развитие
способности
невербальному
общению
со
взрослыми и сверстниками. Освоить
притопы одной ногой и топающий
шаг
у
Создание радостной атмосферы
(психологического комфорта) на
занятиях средствами музыкальных
игр, веселых плясок и повтора
любимых композиций
Импровизация
движений
в
соответствии с характером музыки.
Развитие тембрового слуха и
внимания.
Совершенствовать
прыжки, топающий шаг, ходьба на
внешней стопе, легкий бег
Музыкальноритмический репертуар








Упражнение-марш
кукол
Пляска с куклами
Танец «Наш осенний
хоровод»
Инсценировка песни
«Огуречик»
Танец-игра
«Яблонька»
Упражнение
«Топ,
топает малыш»
Танец «топни ножка
моя»

Упражнение
«манечки-ванечки»
Игра с платком



Упражнение «Санки»
Танец с сосульками
Игра «Санки»



Хоровод «Елка»
Танец с елочками
Упражнение
«снежинки»
Танец «Зайки»









Упражнение
«Мы
мороза не боимся»
Игра с сосульками
Веселый танец зверят
Повторение танцев на
выбор
Упражнение «Зайцы»
Танец «Медведи»
Круговая игра «Бежит
зайка»
Композиция
«Про
следы»
Примечание
«Петя-петушок»
II
(домашние птицы)
II
«Наши
домашние
питомцы»
(домашние животные)
«Мамочки любимые»
III
(мамин праздник)
«Наш дом»
III
(дом, посуда)
«Загудел паровоз»
IV
(транспорт)
«Весна-красна»
IV
(весна)
V
«В
траве
кузнечик»
(насекомые)
сидел
Способствовать
развитию
точности,
ловкости,
выразительности
движений.
Работа над развитием мелкой
моторики.
Расширять
двигательный опыт детей



Освоить движение прямой галоп,
«высокий шаг», ходьбу на носках,
бег с остановкой. Развитие
ритмического
слуха.
Импровизация движений под
разную по характеру музыку




Упражнение «лошадка»
Танец «Пони»
Композиция «Котята»
Сценка-игра
«Мяумышки»
Учить детей двигаться в танце с
предметами, правильно держать
их. Развитие мелкой и общей
моторики. Развитие сенсорных
музыкальных способностей


Танец с ленточками
Композиция
«Разладошка»
«Маленькая кадриль»
Пляска с погремушками
Социализация детей, развитие
нравственно-коммуникавных
качеств личности. Продолжить
работу над развитием умений
ориентироваться в пространстве


Совершенствовать бег в разных
направлениях и по кругу с
соблюдением дистанции. Развитие
мелодического и ритмического
слуха. Учиться находить «свои»
движения
для
выражения
игрового образа
Начинать и заканчивать движения
с музыкой, изменять движения в
соответствии с изменением темпа
и ритма. Ументь пользоваться
ритмическими
палочками
и
кубиками
Совершенствовать прыжки вверх,
ноги вместе-врозь, бег со сменой
направления, выставление ноги на
пятку.
Развивать
плавность
движений, пружинность

















«На полянке»
V
(цветы)
Упражнение «Гуси»
Композиция
ритмическая «петушки»
Танец утят
Закрепление
навыков
ориентировки в пространстве.
Воспитание у детей устойчивого
интереса
к
ритмическомузыкальной деятельности



Упражнение «Часы»
Композиция
«про
варенье»
Пляска-приглашение
Танец с ложками
Упражнение
«машинист»
Танец «Самолеты»
Инсценирование песни
«На улице»
Упражнение «Кап-кап»
Танец
«Ой,
летали
птички»
Танец-игра
«Дождик,
лей, лей»
Танец «Солнышко»
Упражнение «Жук, где
твой дом?»
Танец
«Комарики
пляшут»
Композиция «Кузнечик»
Творческий
этюд
«Бабочки»
Танец с цветами
Композиция
«садовники»
Упражнение
«Погуляем»
Игра
«Воротики
с
цветком»
Повторение танцев по
желанию детей
Тематическое планирование
содержания работы по музыкально-ритмическому воспитанию для детей 5-6 лет
Месяц
Цели и задачи, краткое
содержание занятия
Тема занятия
Музыкально-ритмический
репертуар

«Во саду ли в огороде»
X
(овощи, фрукты)
X
«Прогулка в осенний
парк»
(осень, деревья)
«Осенняя ярмарка»
XI
(осень, одежда, обувь,
посуда)
«В гостях у бабушки
Арины»
XI
(домашние животные
и птицы)
«Музыкальный
Теремок»
XII
(дикие животные
зимующие птицы)
XII
и
Развитие сенсорных музыкальных
способностей; умение выполнять
движения с предметом, стулом.
Развитие внимания, точности,
быстроты
Формирование новых движений:
приставной
шаг
боковой,
перетоны;
другие
эстрадные
движения. Развитие внимания,
ритмического
слуха,
звуковысотного слуха
Различные виды ходьбы, бега.
Перестроения.
Подведение
к
импровизации на заданную тему.
Движения в парах
Развитие
мелкой
моторики,
пластики, мимики. Игра на
музыкальных
инструментах
в
канве танца. Развитие ритма.
Воспитание
коммуникативных
навыков
Закрепление навыков различных
видов ходьбы и бега, плясовых
движений. Умение использовать
багаж
движений
в
своих
творческих
работах.
Развитие
выдержки и точности
Освоение
бокового
галопа,
поскоков в кругу и на кружении;
приставных шагов в центр и из
центра круга. Знакомство с
«ковырялочкой».
Умение
двигаться с предметами (елочки,
шарфики, султаны)
«Новогодний
карнавал»
(Новый год, зима)

Танцевальная
композиция
«Разноцветная осень»
Танец трактористов
Хоровод овощей
«Урожайка»
Игра «Пугало»




Танец «Дождик»
Пляска с зонтиками
Упражнение с листьями
Игра «Эхо»

Танец с платками
«Тропинка»
Композиция с ложками
Хоровод «Катюша»
Игра «Горшки»
Танец «Барашек»
Композиция с муз инс
«Хрюшечки»
Игра-танец «петушок»
Игра-хоровод «Собачка
и кошка»
Игровая композиция
«Какой чудесный день»
Танец «Заячий след»
Повтор танца Петушок»
Творческий этюд
«Синичка»
Игра «Лиса и зайцы»
Ритмическое
упражнение «Круговой
галоп»
Танец с елочками
Танцевальная
композиция с солистом
«Зима»
Пластический этюд
«Снежинка»
Повторение знакомых
плясок, упражнений,
игр (по выбору детей)
Новогодняя
танцевальная
композиция «Снеговик»
Логоритмическая игра
«наши санки»
Танец «Коньки»
Парный танец Самовар»
Танец-игра «Мы с
Аленкой»
Творческий этюд на
музыку Я. Дубравина
«Улица трудится»
Образно-игровая
композиция «На улице»



















Закрепление
радостных
праздничных
впечатлений.
Самостоятельное
исполнение
танцев по желанию. Развитие
эмоционально-волевых
качеств.
Шутка в музыке
«Прощай, елочка!»
I
(Новый год, зима)
«Путешествие
старому дому»
по
I
(квартира,
мебель,
дом, город, улица)
Совершенствовать
навык
движения в
парах.
Умение
передавать шуточный характер
музыки в движениях. Развитие
навыков
ориентировки
в
пространстве. Умение выражать в
движениях разные образы







Примечание

«Что всего дороже»
II
(семья, детский сад)
«Три богатыря»
II
(наша армия)
«Наши мамы дорогие»
III
(8 марта, профессии)
«Птичий базар»
III
(перелетные птицы)
«К нам весна пришла»
IV
(весна)
«Мы едем, едем…»
IV
(транспорт)
«Жар-Африка»
V
(животные
стран)
жарких
«Летний карнавал»
V
(лето,
цветы)
насекомые,
Социализация детей. Развитие
нравственно-коммуникативных
навыков.
Совершенствование
движения в парах, соблюдая
дистанцию, координация в зале.
Развитие эмоциональной сферы
Освоить различные виды ходьбы и
перестроения,
работа
над
формированием
правильной
осанки. Освоить полуприсядку и
«выбрасывание» ног вперед
Работа над координацией рук и
ног,
над
пластичностью,
выразительностью. Освоить новые
эстрадные движения. Развитие
фантазии







«Военный марш»
Композиция «Кадеты»
Танец «Яблочко»
Игра на координацию и
ловкость

Пластический
этюд
«Мама - первое слово»
Танец «Помощник»
Шуточная композиция
«Наш папа – молодец!»
Композиция «Далеко от
мамы»



Совершенствовать бег в колонне и
змейкой. Умение точно выполнять
правила
музыкальной
игры.
Развитие звуковысотного слуха,
развитие
речи,
работа
над
дыханием


Совершенствовать
поскоки
в
колонне,
врассыпную
с
остановками.
Освоить
новые
движения. Развитие мелкой и
общей
моторики.
Развитие
произвольного внимания

Развитие способности к эмпатии;
освоить
приставной
шаг
с
притопом
вперед;
совершенствовать движения в
положении лежа и сидя на полу.
Развитие выдержки воли

Освоить поскоки на кружении,
начать работать над боковым
галопом. Уметь воплощать муз.
образы через разные пластические
движения
Закрепление ранее освоенных
танцев, движений и умение
использовать
их
в
своих
творческих этюдах. Воспитание
устойчивого
интереса
к
музыкально-ритмической
деятельности
Коммуникативный
танец «Найди себе
пару»
Танец «Все мы делим
пополам»
Композиция «Бабушка
Варвара»
Творческая зарисовка
«Любимый папа»















Композиция «Журавли»
Музыкальная
игра
«Птицы летят»
Инсценирование песни
«Гуси», «Песенка утят»
Ритмический
танец
«разноцветная игра»
Танец «Весна-красна»
Композиция «Колесо»
Инсценирование песни
«2 капельки»
Композиция «Паровозбукашка»
Танец «Светофоры»
Инсценирование
«Загадки автомобиля»
Игра «В порту»
Танец «Какадурчик»
Композиция
«Крокодиленок»
Танец-игра «На пальмах
сидели»
Танец «Чунга-Чанга»
Инсценирование «Жукдровосек»
Ритмический
танец
«Паучок»
Творческая работа «В
лесу»
Повторение танцев по
желанию
Тематическое планирование
содержания работы по музыкально-ритмическому воспитанию для детей 6-7 лет
Месяц
Цели и задачи, краткое
содержание занятия
Тема занятия
«Что
у
корзине?»
осени
в
X
(овощи,
фрукты,
ягоды, грибы)
«Осенние фантазии»
X
(осень, деревья)
XI
«Дед Егор зовет во
двор»
(домашние животные)
«Приключения зверей в
лесу»
XI
(дикие животные
зимующие птицы)
и
«Белый урок»
XII
(зима)
XII
«Путешествие
в Новогоднюю сказку»
(Новый год)
I
«Мороз трещит
колется»
и
(зимние забавы)
«В доме моем»
I
(мебель, посуда, город,
улица, части суток)
Социализация детей; развитие
нравственно-коммуникативных
навыков. Умение отражать в
движениях
характер
музыки,
развитие сенсорных способностей
Умение двигаться в соответствии с
метрической
пульсацией,
выделять сильную долю, умение
показывать в движении паузу.
Развивать
умение
выполнять
плавные, мягкие движения руками
Освоить ритмические движения и
перестроениях
в
парах;
совершенствовать
пружинящий
шаг;
движение
с
пением;
речитатив. Развитие ритма
Точность
и
правильность
исполнения
движений
в
композициях;
развивать
способность к импровизации с
использованием оригинальных и
разнообразных движений
Совершенствовать
исполнение
движений в хороводе; умение
быстро делать перестроения;
развитие координации; освоить
новые движения в «Зиме»;
развитие
пластичности.
Фиксированные движения в игре
Освоение новых видов бега; новых
движений (шаг с прямой, боковой,
кружение). Развитие музыкальнотанцевальной памяти. Развитие
танцевального
творчества.
Развитие
коммуникативноволевых качеств
Воспитание у детей устойчивого
интереса
к
музыкальноритмической
деятельности.
Развитие эмоциональной сферы.
Формирование
правильной
осанки;
закрепление
формирования
навыка
пружинности
Дальнейшее
развитие
двигательных
навыков.
Совершенствовать
ловкость,
точность и гибкость, пластичность.
Воспитание
патриотических
качеств
Музыкально-ритмический
репертуар
































Танцевальная композиция
«Разноцветная осень»
Танец «Чиполино»
Танец-игра «Персик»
Творческие миниатюры
«Пляски овощей и фруктов»
Танцевальная композиция
«Дождик»
Упражнение с осенними
листьями
Танец «Картинки в лужах»
Танец-игра «Зонтики»
Танцевальная композиция
«Кошки»
Танец «Щенок»
Танец «Кукол и лошадок»
Музыкальная игра в Козла
Ритмический
танец
«Песенка про зайчика»
Композиция
«Медвежонок»
Танец «Белка»
Танец «Ежик»
Творческий
этюд-игра
«Плакали зверюшки»
Хоровод «Когда зимы пора
придет»
Ритмический
танец
«Морозный денек»
Композиция «Зима»
Игра-шутка
«Льдинкиснежинки»
Упражнение «Бубенчики»
Танцевальная композиция
«Давайте будем
счастливыми»
Танец «Новогодняяпесня»
Танец-игра «Что под елкой
спрятано»
Танец-игра
«Морозный
денек»
Повторение
знакомых
танцев, упражнений, игр
Композиция
«Коньки»,
«Про следы»
Ритмическая ходьба «По
городам и селам»
Упражнение
«Стирка»,
«танец искорок»
Композиция «Мы в доме
одном живем»
Танец «Мой Петербург»
Примечание
«Наш город трудовой»
II
(профессии,
транспорт)
Продолжать учить
взаимодействию и партнерским
отношениям с использованием
невербальных средств общения.
Освоить выраженный бег «с
полетом», бег с ловлей и
увертыванием.





«Военная тайна»
II
(День
Защитника
Отечества, военные
профессии)
Освоить ходьбу с большими
флагами с разными положениями
рук, ходьба вперед спиной. Работа
над формированием правильной
осанки. Развитие координации





«Мамина улыбка»
III
(8
марта,
человек)
семья,
«Встречаем птиц»
III
(перелетные птицы,
полевые работы)
«Весенняя капель»
IV
(весна, обобщение)
«Эти
забавные
животные»
IV
(животные
стран)
V
«Дважды
четыре»
жарких
два
–
(школа)
«Полевая школа»
V
(скоро
лето,
насекомые, цветы)
Совершенствовать
бег
в
медленном темпе по кругу с
соблюдением дистанции, бег с
захлестыванием голени. Закрепить
умения
выполнять
маховые
движения руками
Освоить поскоки на месте и с
поворотом, а также боковые
прыжки на двух ногах. Развивать
динамический,тембровый,
гармонический слух. Работа над
творческим этюдом
Ходьба и бег в парах по кругу,
змейкой, в колонне, освоение
новых
плясовых
движений.
Развитие
творческих
способностей; импоровизировать
в драматизации
Совершенствовать различные
имитационные движения, жесты.
Развитие мимики и пантомимики.
Тренировка психических
процессов. Развитие двигательной
памяти
Освоить боковой галоп парами и
смену партнеров. Через разные
пластические
движения
воплощать музыкальные образы.
Воспитание культурных привычек
в
процессе
музыкальноритмического занятия
Закрепление ранее освоенных
танцевальных движений и умение
использовать
их
в
своих
творческих этюдах. Воспитание
стремления обучать движениям
своих друзей

























Инсценированние
«Песенки о жилищной
службе»
Композиция «Можно к
звездам улететь»
Танец-игра «На работу»
Композиция «Паровозбукашка»
Упражнение с флагами
«Марш»
Композиция «Морская
душа»
Композиция «Наш десант»
Танец «Три танкиста»
Игра на координацию и
ловкость
Композиция «Далеко от
мамы»
Инсценирование песен «Я
танцую», «Почему?»
Упражнение-игра
«Явыросла»
Танец с цветами
Композиция «Здравствуйте
мамы»
Композиция «Воробьиная
дискотека»
Танец трактористов
Пластический этюд «Аист
на крыше»
Музыкальная
игра
«Скворцы и воробей»
Танцевальная композиция
«Дети и природа»
Танец «Деньки стоят»
Танец «Майская песенка»
Танец-игра «Дождинка»
Танцы
«Носорог»,
«Помогите
бегемоту»,
«Кенгуру»
Ритмический
этюд
«В
Африке»
Танец-игра «Попугай»
Танец «Дайте волю»
Композиция «1, 2, 3»
Танец «Вижу себя»
Танцевальная
импровизация «Учись и
пой»
Музыкальный ринг «Буква
А и цифра 1»
Танец «Золотая горка»
Композиция «Комары»
Этюд «Бабочки»
Творческая работа «Утро в
лесу»
Повторение
танцев по
выбору