Публичный доклад 2014г.
реклама
Публичный доклад директора школа 2013-2014 учебный год В школе разработана и введена в действие образовательная программа, которая позволила определить основные цели и наметить пути их реализации через систему образовательного процесса. В связи с переходом школы на ФГОС основной школы были внесены коррективы в образовательную программу. В 2013-2014 учебном году педагогической коллектив работал над реализацией данной образовательной программы, которая направлена на обеспечение высокого уровня знаний, с учетом индивидуальных особенностей ребенка, а также на оздоровление детей и адаптацию в современном постоянно изменяющемся мире. Коллектив школы в 2013-2014 учебном году продолжил работу над реализацией комплексно-целевой программы « Развитие личности учителя и ученика в условиях личностно-ориентированного подхода к процессам обучения и воспитания» Цели: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни. Задачи: 1. Формирование физически здоровой личности. 2. Развитие творческих способностей учащихся. 3. Формирование творчески работающего коллектива учителей. 4. Организация учебно-воспитательного процесса. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа п. Витим» муниципального образования «Ленский район» Республики Саха (Якутия) 678150, Республика Саха (Якутия), Ленский район п. Витим Ул. Полевая, 18 Тел/факс 35-492 Учредитель – Администрация муниципального образования «Ленский район» Республики Саха (Якутия) № лицензии – СЯ №002206 от 5.06.12г. Министерство образования Республики Саха (Якутия) E-mail:vitim-school@mail.ru Сведения о школе. МАОУ СОШ п. Витим образовалась 01.02. 2010г. в результате слияния двух школ: МОУ СОШ п. Витим и МОУ ООСШ, получила статус автономной в 2011г. Учредитель: Муниципальное образование «Ленский район» Республики Саха (Якутия). Основное здание - типовое, рассчитано на 700 обучающихся, оборудовано согласно новым стандартам: 2спортзала, актовый зал, 29 кабинетов, столовая, музей, комната релаксации. Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию. Фонд библиотеки составляет 8960 учебников и более 2939 книг и брошюр. Школа радиофицирована. 1.Характеристика окружающей среды и социальный заказ. Школа имеет благоприятное социально-культурное окружение, находится в центре посёлка, улицы расположены компактно. В основном это частный сектор. Социальный состав довольно разнороден: Рабочие – 467 Служащие -160 Безработные -44 Частные предприниматели – 22 Социальный паспорт МАУО «СОШ п. Витим» Категория семей Количество Количество Количество Количество (май2011) (май 2012) Май 2013 Май 2014 Всего учащихся 600 590 576 584 Неполные семьи 102 98 84 126 Дети из неполных семей 134 129 102 152 Многодетные 82 73 92 96 Дети из многодетных семей 158 141 154 165 Дети-сироты 7 7 12 5 Дети под опекой 13 15 18 18 Дети-инвалиды 9 10 12 9(трое не прошли комиссию) Неблагополучные семьи 27 21 10 9 122 117 105 109 Дети из малообеспеченных 165 160 136 138 (социально-опасные) Малообеспеченные семей Отцы - одиночки 6 3 10 9 Матери-одиночки 99 95 50 32 14 12 5 на 56 34 30 28 Учащиеся на ПДН 22 11 12 8 Учащиеся на КДН 8 8 14 9 87 66 56 Семьи с суицидальной историей Учащиеся внутришкольном учете Общее количество детей «Группы риска» 2.Педагогический персонал В школе работает 50 педагога: 5 мужчин, 45 женщин. Образовательный ценз: высшее - 37 Среднее специальное -13 Аттестовано: высшая категория-7 первая категория –28 вторая категория –15 Уровень профессионального мастерства: Почётный работник общего образования РФ -1 Отличник образования РС (Я)- 7 Учитель учителей – 5 Заслуженный учитель РС (Я) - 1 Педагогический стаж: До 5 лет-2 От 5 -10лет-4 От 10- 15 лет-3 Свыше 15лет -41 Возраст до 25 лет – 4 (8%) 25-35 лет – 12 (24%) 35-55 лет – 24(48%) Более 55 лет – 10(24%) Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%. Средняя недельная нагрузка – 23 часа. 3.Сведения об учащихся Динамика численности учащихся по классам, ступеням школы и по школе в целом за 2013г.- 2014г. Количество классов – комплектов-25. Средняя наполняемость классов – 23 человека. Односменное занятие. Национальный состав учащихся – однороден, 98 % -русские, 2%-украинцы, таджики, якуты. Класс Количество классов Количество обучающихся 1 3 76 2 3 60 3 3 52 4 3 64 12 252 5 3 68 6 2 49 7 2 51 8 3 50 9 2 61 11 279 10 1 31 11 1 22 итого 2 53 25 584 Характеристика здоровья школьников. Для достижения высоких результатов в обучении и воспитании детей в школе значительное внимание уделяют вопросам создания условий для сохранения здоровья и безопасности обучающихся. Продуман и реализован комплекс соответствующих мероприятий. Разработана программа деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся. Работа проводилась по направлениям. 1. Планирование и организация образовательной работы. В начале учебного года проведена корректировка тарификации преподавателей, проанализированы личные дела учащихся с целью определения уровня знаний за курс школы, составлено расписание уроков и консультаций. Одной из действенных форм работы в данном направлении являются ИМС с преподавателями. Проведено, согласно плана работы 8 совещаний. Рассматривались вопросы методики современного урока, планирование, итоги контрольных работ, анализ экзаменов, работа с обязательной документацией, заслушивались справки, давались инструктивно-методические рекомендации, делились опытом, делали анализ еже четвертной работы. Для реализации цели «Формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика были созданы следующие условия: • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени обучения введен социально-индустриальный профиль, введены часы на проектную деятельность учащихся; • создана и утверждена структура методической службы школы; • все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана; • мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы; • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; • работа по улучшению материально-технической базы кабинетов; • работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Вся работа школы в течение учебного года велась в соответствии с поставленными целями и задачами. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям: • Динамика уровня профессиональной компетентности педагогов; • Динамика познавательной активности обучающихся; • Были введены школьные компоненты: Основы религиозных культур и светской этики в 4-х классах; Краеведение, информатика и предпрофильное обучение в 5-8 класса; предметно-поточная дифференциация в 9 классах. На старшей ступени обучения введен индустриально-социальный профиль, дающий возможность заниматься по индивидуальным планам и индивидуальным расписаниям, т.е. выбирать индивидуальные образовательные маршруты. 2.Работа по обеспечению качества образовательной подготовки учащихся в соответствии с Госстандартом. Решение такой задачи – как повышение качества знаний и общей культуры учащихся через включение каждого школьника в качестве активного участника и организатора образовательного процесса вызывала трудности, так как в среднем звене используются широко традиционная методика и только в профильных группах велась работа в инновационном режиме. Весомое значение в социализации школьников, их самоопределением в отношении будущей профессии имела профориентационнная работа, включающая как теоретические знания так и практические навыки. Одной из причин низкой успеваемости и посещаемости школьников, как показали классно-обобщающие контроли, является слабый контроль со стороны родителей, низкая мотивация обучающихся. На основе воспитательной системы школы разработана воспитательная система класса, с учётом психолого-диагностических данных. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья осуществлялась через подпрограмму «Здоровье», которая консолидирует усилия педагогов, администрации, медиков, психологов, самих учеников в деле поддержания здорового образа жизни и физического развития детей. Опыт работы по предпрофильному и профильному обучению показал, что не все обучающиеся, даже в старших классах имеют навыки самообразования и определения собственной траектории развития. Ежегодные результаты анкетирования старшеклассников показывают недостаточную учебно-познавательную компетентность. Управленческая деятельность и контроль строились исходя из целей и задач школы на 2013-2014г.г. Административный состав школы: 3 по учебной работе, 1 по НМР, 1 по воспитательной работе, 1 по ИТ, 1 по безопасности жизнедеятельности. В управлении школой участвует Наблюдательный Совет, который работает с февраля месяца 2010г. Работа с педагогическим коллективом шла в направлении повышения квалификации, обобщение опыта работы, методической помощи молодым специалистам. В этом году 7 учителей подтвердили имеющуюся первую квалификацию, 1 - учитель подтвердил имеющуюся высшую квалификацию, 1 педагогу присвоена высшая категория и 4 педагогам – соответствие занимаемой должности. 11 учителей прошли курсы переподготовки. Было проведено 8 педсоветов, что соответствовало плану методической работы. В рамках педсоветов были проведены анкетирование учителей, анализ работы по предпрофильному и профильному обучению, анализ классных воспитательных систем, «мозговые штурмы». Один из них – тематический. Решения педсоветов лежат в основе работы коллектива. Совещание при директоре и заместителе директора проводились, согласно плана работы. Цель внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса, требования государственного стандарта образования с выходом на причинноследственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы. Контроль включал: 1. Выполнение всеобуча. • домашние задания, посещаемость занятий; • санитарно-гигиенический режим; • работа с низкомотивированными учащимися; • работа с одарёнными детьми; 2. Преподавание учебных предметов. • использование УУД на уроках; • подготовка к итоговой аттестации; • ведение школьной документации; • тематическое и календарное планирование; • программа; • личные дела учащихся; • ведение дневников; • ведение тетрадей; • материально-техническая база. 3. Работа с кадрами. Контроль вывел наиболее слабые стороны работы коллектива: работа с низкомотивированными учащимися; работа с одарёнными детьми; ведение школьной документации; тематическое и календарное планирование; В 2013-2014 учебном году коллектив школы работал над следующей методической темой: «Современные технологии обучения и создание на уроке среды взаимодействия залог успешного развития ученика». Для её реализации были сформулированы следующие задачи: -повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области инноваций; -апробировать и внедрять научно обоснованные инновационные технологии, программы, удовлетворяющие заказу общества, условиям школы; -ввести Портфолио как неотъемлемую часть сопровождения деятельности обучающихся и педагогов; -повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через курсы повышения квалификации; -отслеживание динамики качества обучения в зависимости от использования инновационных технологий учителями - предметниками; -организация работы МО, направленной на решение задач и реализации цели МР. Основные направления деятельности 1.Работа с кадрами 1.1Курсовая подготовка В 2013-2014 учебном году прошли курсы повышения квалификации: Коженкова Н.В. 1.Фундаментальные курсы ««Реализация ФГОС основного и среднего (полного) общего образования по русскому языку и литературе» , 144 ч. Серкина Г.Н. 1. Фундаментальные курсы повышения ««Реализация ФГОС основного и среднего (полного) общего образования по математике» , 144 Панова М.А. – 1.Фундаментальные курсы повышения «Реализация ФГОС основного и среднего (полного) общего образования по истории и обществознанию» , 144 ч. Маринин П.А.1.Фундаментальные курсы повышения ««Реализация ФГОС основного и среднего (полного) общего образования по истории и обществознанию» , 144 ч. Есаулова О.В. 1.Фундаментальные курсы повышения ««Реализация ФГОС основного и среднего (полного) общего образования по истории и обществознанию» , 144 ч. Атоян Р.А. 1.Дистанционные курсы «Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде» - 72 часа Гаврюшова Т. И. 1.Дистанционные курсы «Основы теории и практики разработки тестов для оценки знаний школьников»- 72часа Иванова Н. Ю. 1.Дистанционные курсы «Развитие творческой активности учащихся на уроках ИЗО» - 72 часа Иванова О. В. 1.Дистанционные курсы «Как разбудить в ребёнке художника. Современные технологии развития творческих способностей (на основе первообразов искусства)» - 72 часа Кит Н. В. 1.Дистанционные курсы «Профилактика и предотвращение жестокого обращения с детьми. Технология работы кризисных отделений». «Технологии медиации в урегулировании конфликтных ситуаций» - 72 часа Малышева Е. Л. 1.Дистанционные курсы «Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде» - 72 часа Позитивные тенденции: - Продолжение роста профессионального уровня педагогов; - Выстраивание системы повышения квалификации педагогов на базе школы в области ИКТ; Негативные тенденции: Равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетенции учителей начальных классов, ИЗО, математики. В связи с этим, необходимо создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы. 1.2Аттестация педагогических работников В 2013-2014 учебном году прошли аттестацию учителя: Панова М.А., Ластовенко А.В., Репина Л.К., Красильникова Н.Ф., Юрченко С.Н., Гаврюшова Т.И. Акчурина Е.И. Косарева О.В.- подтверждение первой квалификационной категории; Карасева Т.И. - подтверждение высшей квалификационной категории; Косарева О.В.- присвоение первой квалификационной категории; Молчанова Л.Н. -- присвоение высшей квалификационной категории; Аракелян П.А., Габышева А.М., Дерябина Т.М., Тихонова О.В. – соответствие занимаемой должности. № Содержание работы сроки исполнители п/п 1. Прогнозируемый результат Теоретический семинар Апрель- «Нормативно-правовая база сентябрь завуч Принятие решения о прохождении и методические аттестации рекомендации по вопросу педагогами аттестации» 2. 3. Групповая аттестация для сентябрь завуч Преодоление аттестующихся учителей затруднений при «Анализ собственной написании педагогической самоанализа деятельности» деятельности Индивидуальные В течение консультации по года завуч преодоление затруднений при заполнению заявлений для заполнении заявлений прохождения аттестации 4 Подготовка представления В течение на обязательную года администрация Список педагогических аттестацию работников, аттестующихся на 2 квалификационную категорию 5. Оформление методических сентябрь завуч материалов по аттестации Систематизация материалов к аттестации 6. Индивидуальные В течение Завуч, члены консультации с года аттестационной аттестующимися комиссии педагогами 7. Изучение деятельности В течение Члены Экспертные педагогов, оформление года аттестационной заключения для комиссии муниципальных необходимых документов для прохождения комиссий на первую аттестации категорию, для школьной аттестационной комиссии на 2 квалификационную категорию 8. Проведение открытых Согласно Аттестуемые Материал для мероприятий для педагогов графику учителя экспертных школы, представление заключений собственного опыта работы аттестуемыми учителями 9. Творческий отчет педагогов март добровольной аттестации завуч Участие в методических семинарах, педсоветах 1.3.Обобщение и распространение опыта работы Проведение открытых уроков. Открытые уроки школы. При проводились составлении планов учителями в апреле-мае месяце для педагогов открытых уроков использовались элементы деятельностного метода в обучении, применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи, использование возможностей мобильного класса, интерактивной доски. Проведённые уроки получили высокую оценку. Общий перечень открытых интегрированных уроков представлен в таблице: № п/п Ф.И.О. Предмет Тема педагога Уровень (школьный, муниципальный, региональный) 1. Белых И.Н. Информатика Школьный Математика 2. Гаврюшова Т.И. Технология «Защита школьный творческих работ» 3. Гурьянова И.М. Математика школьный Информатика 4. Красильникова МатематикаТем 1кл. «число Н.Ф. 5. Купцова М.М. школьный «Чи и цифра 8» Литературное Тем1 кл. «Звуки [C], школьный чтение. [C’]. Буква С Позитивные тенденции: - Проведение системы открытых уроков способствует профессиональному росту педагогов; - Стимулирует интерес к инновациям в методике преподавания предмета; - Способствует обмену опытом между педагогами. Негативные тенденции: - Равнодушное отношение ряда педагогов нежелание видеть преимущества современных к инновациям в образовании, педагогических технологий. Необходимо создание более эффективной системы стимулирования творческой инновационной деятельности учителя. 1.4 Методические семинары На базе школы в 2013-2014 учебном году были проведены следующие мероприятия: № Тема Уровень (школьный, п/п муниципальный, региональный) 1 Районная конференция «Экологическое Районный уровень образование: проблемы, идеи, инновации» 2 Семинар «Проблемы и перспективы введения школьный уровень стандартов второго поколения в основной школе. Отличия ФГОС от ГОС общего образования. Ключевые особенности ФГОС 3 Семинар « Типология урока» 4 Практический семинар - Белых И.Н. школьный уровень Семинар- школьный уровень практикум «Ведение электронных журналов и дневников» 5 Научно – практический семинар «Программа школьный уровень внеурочной деятельности в условиях перехода к ФГОС» 6 Семинар для аттестующихся учителей школьный уровень 7 Семинар по разработке рабочей программы школьный уровень 8 Семинар - практикум «Работа с электронной школьный уровень почтой» 9 Семинар - практикум по работе с интернет и школьный уровень электронной почтой 10 Семинар- практикум по работе с электронным школьный уровень журналом и дневниками 11 Семинар «Психологические особенности школьный уровень пятиклассников» 1.5 Методические советы Методический совет возглавляет заместитель директора по НМР Чичасова В.И. В состав НМС вошли: Юрченко С.Н. заместитель директора по УВР по среднему звену, а также руководители школьных методических объединений учителей - предметников. Было проведено три заседания методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы: Заседание 1. 1.программно-методическое обеспечение учебного плана. 2.анализ работы методической службы за 2012-2013г. 3.цели и задачи методической работы на 2013-2014г. 4.утверждение плана работы на новый учебный год. 5.подготовка к аттестации. 6.Утверждение программ вариативной части учебного плана. Заседание 2. 1. Подготовка к педсовету по теме ««Повышение учебной мотивации школьников как средство повышения эффективности познавательного процесса». 2.методическое сопровождение учебного процесса в профильных классах. 3.разработка и утверждение интеллектуального марафона. 4.проведение школьных олимпиад. Заседание 3. 1.Оценка качества школьного образования. Анализ результатов работы по итогам первого полугодия по реализации образовательной программы. 2.Единый государственный экзамен. Подготовка школы к участию в ЕГЭ. 3.Рефлексия деятельности и перспективы работы. 4.Утверждение экзаменационного материала. 5.Отслеживание динамики качества обучения в зависимости от использования инновационных технологий учителями-предметниками. Позитивные тенденции: - Включение в работу НМС новых педагогов ( из-за сменяемости руководителей ШМО) - Совершенствование системы профессионального сотрудничества; - Обмен профессиональным опытом Негативные тенденции: Недостаточная активность и инициативность членов НМС. Для преодоления данной тенденции необходимо более чёткое планирование распределение между членами НМС, применение личностно-ориентированного нагрузки подхода к распределению нагрузки в рамках НМС. 1.6 Тематические педагогические советы В прошедшем учебном году был проведено пять педсоветов и один тематический педагогический совет по теме «Интеграция урочной и внеурочной деятельности» Педсовет был подготовлен и проведен исходя из методической темы школы. При проведении педсовета была использована групповая работа, в ходе которой учителя принимали непосредственное участие в работе педсовета, делились своими методическими находками, совместно принимали решение. В структуру педсовета были включены следующие технологии: - Работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов; - Анализ и самоанализ деятельности педколлектива; - Обмен опытом между учителями; - Анкетирование учащихся, родителей и учителей; - Тестирование обучающихся. Позитивные тенденции: - Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсовета; - Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы; - Заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения; создание благоприятного климата педсовета. Негативные тенденции: На данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов, что связано с недостаточной мотивацией деятельности педагогов. Необходимо более тщательно отбирать технологии педсоветов большим упором на личностную ориентацию в их организации и проведении. 1.7 Работа методических объединений. В школе в 2013-2014 учебном году работали 5 ШМО: учителей начальной школы, ФИТО, политехнического цикла, гуманитарного цикла, естественных наук. В течение учебного года каждым ШМО были проведены 4-5 заседаний, работа которых осуществлялась по плану. На ШМО рассматривались вопросы: Планирование на учебный год ( полугодие), организация и проведение предметных недель и олимпиад школьного уровня, подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации в новой форме и форме ЕГЭ, подготовка учащихся к научно-практическим конференциям разного уровня, изучение опыта коллег, защита тем по самообразованию, анализ работы по предметам и профильному обучению, подготовка и проведение районного семинара, подготовка и проведение интегрированных уроков. Учителя работали по темам самообразования Чичасова В.И. – « Проект как одна из форм научно – исследовательской деятельности учащихся» Кутаева Н.С. – « Применение краеведческого материала на уроках географии» Маринин П.А. – « Ролевые игры на уроках истории» Есаулова О.В. – « Нестандартные уроки» Озеркова А.А. – « краеведческий материал как стимул повышения интереса в обучении географии» Карасёва Т.И. – «Новые педагогические технологии: использование ИКТ (информационно-коммуникативных технологий) на уроках химии и биологии» Панова М.А. – «Интерактивные методы обучения с использованием средств и технологий ИКТ на уроках истории и обществознания» Серкина Г.Н. «Подготовка учащихся к олимпиадам» Покровская А.С. «Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока математики» Ластовенко А.В.« Углубленное изучение и работа в ОС Linux». Белых И.Н.« Современное обучение информатике - это путь к профессиональному компьютеру» Болясова Е.Е. «Новые технологии в преподавании физики и система оценивания успешности овладения материалом» Косарева О.В.« Применение новых технологий на различных этапах уроках математики» Коженкова Н.В. – «Формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной компетенции учащихся» (в рамках подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ)» Земляновская Е.А.- «Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы». Тимкова М.В.- « Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы». Соколова Г.Л - «Игровые технологии на уроках русского языка и литературы» Юрченко С. Н. «Развитие критического мышления на уроках английского языка» Молчанова Л. Н. «Использование ИУТ на уроках английского языка» Прутова Л. Г. «Использование ИКТ на уроках английского языка» Черникова Т.А. «Игровые технологии на уроках английского языка» Габышева А. М. «Игровые технологии на уроках английского языка» Гаврюшова Т.И.- «Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке». Иванова Н.Ю.- «Использование нетрадиционных методов и приёмов преподавания в ИЗО». Качалка И.Л.-«Духовно-эстетическое воспитание на уроках музыки». Михайлова Е.О.-«Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников на уроках и внеурочной деятельности». Озеркова И.С.-«Грамотно составленный, имеющий юридическую силу документ-гарант успеха личности». Окунев Г.В.-«Нестандартное оборудование на уроках физкультуры». Окунева Р.Н.- «Применение игрового и соревновательного метода обучения на уроке физкультуры и индивидуальный подход к учащимся». Репина Л.К.-«Здоровьесберегающие технологии». Толкачёв Е.И.-«Западноевропейское искусство средних веков на уроках ИЗО в школе» Илюкина О.В. – «Дифференцированный подход на уроках литературного чтения Акчурина Е.И. – «Развитие познавательных способностей учащихся начальной школы» Илюкина М.А. – «Развитие орфографической зоркости у младших школьников Красильникова Н.Ф. – «Проектная деятельность как средство формирования познавательных УУД у младших школьников Кутаева И.Н. –« Здоровосберегающие технологии в обучении и воспитании младших школьников. Технология педагогического проектирования в условиях ФГОС» Кузнецова Н.Н. – «Трудности обучения письму и чтению в начальной школе Девянина Е.О. – «Развитие внимания посредством интерактивных упражнений у младших школьников». Илюкина И.В. – «Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках – условие внедрение ФГОС в начальной школе" Вербина Н.К.- «Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебного процесса» Дерябина Т.М. – «Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках начальной школы» Купцова М.М.- «Использование новых технологических приемов при изучении современного литературного чтения» Тихонова О.В. «Уроки литературного чтения в современной начальной школе». Аракелян П.А. - "Технологии проектного обучения основам безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения" Каждый из учителей принимал участие в заседаниях МО, где обсуждались итоги успеваемости по предмету, анализируя достижения и недостатки, знакомились с новинками методической литературы, составляли план проведения декады естественного цикла, готовили учащихся к исследовательской работе. Взаимопосещение проходило во втором полугодии, когда проходила подготовка к педсовету. Задача развития творческих способностей учащихся находит подтверждение в том, что учителя ведут исследовательскую работу по предмету, готовят учащихся на НПК всех уровней. Итогом работы по темам самообразования является участие учителей МО в крупных общешкольных, районных, республиканских, Всероссийских мероприятиях. Наиболее активно в школьных, региональных, республиканских, Всероссийских мероприятиях участвовали учителя: Чичасова В.И., Карасёва Т.И., Озеркова А.А., Есаулова О.В., Болясова Е.Е., Тимкова М.В., Земляновская Е.А., Коженкова Н.В., Позитивные тенденции: Более активно в течение года работали МО естествознания (руководитель Карасева Т.И.). Негативные тенденции: Небольшая активность вызвана перевыборами руководителей МО, разным предметным составом. 2.Инновационная деятельность Работа по переходу на ФГОС ООО велась целенаправленно и планово. В школе разработан «План-график мероприятий по введению ФГОС ООО на период с декабря 2013 по июнь 2014 года». В марте 2013 года в школе был проведен педагогический совет по теме «Интеграция урочной и внеурочной деятельности». Педсовету предшествовала методическая декада, в ходе которой были даны уроки в 4 классах. С целью апробации и внедрение Федеральных государственных стандартов основного общего образования в школе была создана творческая группа педагогов. В эту группу входили педагоги школы. Творческая группа работала над следующими задачами: 1. Изучение нормативно-правовых документов по ФГОС ООО. 2. Апробация педагогами, работающими по новым ФГОС ООО, новой технологии ведения урока с учётом требований государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению; 3. Апробация системы оценок достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 4. Создание необходимых условий для достижения основных планируемых результатов основной школы. 5. Изучение нового подхода к системе воспитания в основной школе в ходе реализации ФГОС. 6. Разработка методических рекомендаций для педагогов, работающих по ФГОС в среднем звене. Было проведено 4 заседания рабочей группы, на которых рассмотрены следующие вопросы: составление плана работы группы; рабочая программа педагога; системно- деятельностный подход; организация проектной деятельности; подведение итогов работы. Вопросы введения и реализации ФГОС ООО неоднократно рассматривались на заседаниях методсовета школы. В мае было проведено методическое совещание « Первые шаги реализации ФГОС ООО в школе». В работе совещания приняли участие педагоги, работающие в 5 классе, специалисты психолого-педагогической службы. Рабочая группа подвела итоги реализации ФГОС ООО за 2013-2014 учебный год, обозначила проблемы и наметила план работы на следующий учебный год. В школе создана и постоянно пополняется электронная база нормативных документов и методических материалов, касающихся введению ФГОС ООО. На сайте школы выделена страница, где освещается ход введения в школе ФГОС ООО. Обеспеченность учебниками: в этом учебном году будут закуплены все новые учебники, за исключением учебников по английскому языку. В школе была проведена большая работа по обновлению информационно- образовательной среды. Интерактивные доски имеются в 8 кабинетах. Установлены документ-камеры в кабинетах математики. Предпрофильная подготовка и профильное обучение 1 Разработка август Рабочая группа август директор комплексно-целевого плана реализации ПО 2 3 Создание органов, Обеспечение ответственных за согласованности разработку системы работы участников ПО ПО Разработка август завуч Рабочие программы сентябрь Классные руководители Информирование методических рекомендаций учителям по составлению рабочих программ элективных курсов 4 Родительские собрания в 9-10 родителей об классах организации профильного обучения 5 Осуществление В течение контроля за года завуч Выполнение программ выполнением учебных программ 6 Подведение итогов май ПП и ПО за год Руководители элективных Защита проектов, курсов, учителя анализ работы ПП, профильных предметов самоанализ руководителей элективных курсов 2.3Работа с одаренными детьми Олимпиады, интеллектуальные марафоны, проектная деятельность и т.д. Одна из задач, над которой мы работали в этом году - создание условий обучающимся с высокой мотивацией к обучению, в том числе активной научноисследовательской деятельности обучающихся. Научно-исследовательской деятельностью учащихся занимались учителя предметники. В декабре 2013 года проводилась школьная научно-практическая конференция «шаг в будущее». Было представлено 11 работ. В региональной НПК участвовали 11 работ, в ХVIII Республиканской научной конференции молодых исследователей "Шаг в будущее", ребята стали дипломантами 4 степени. Учителя и учащиеся приняли активное участие в школьном конкурсе стихов, посвященных Дню Победы, в районных конкурсах сочинений и проектов, в районных и Российских конкурсах методических разработок и получили следующие результаты: Достижения учащихся: Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников в РС(Я) 1. Телепкова Валерия , б класс, 2 место химия 2. Земляновский Вадим, 8а класс, 1 место – русский язык,1 место химия, 2место – география, 3 место – история, 1 место – обществознание, 2 место - 3.Антонова Анастасия, 8а класс, 3 место – биология 4.Панкратов Валерий,10 класс, 1место –биология, 1 место –химия, 1 место – география, 5. Корнев Дмитрий , 11 класс, 3 место – биология математика 6.Тараненко Анастасия, 8а класс, 3 место-химия 7.Илюкина Анна,10 класс, 2 место – химия, 2 место - география 8. Бутакова Софья, 7а класс, 1 место – география 9. Болясов Виктор, 7а класс, 3 место – математика 10. Горбунов Александр, 11 класс, 3 место – математика, 1 место ОБЖ 11. Кошмелева Анастасия, 11класс, 2 место - ОБЖ Районная олимпиада среди обучающихся начальных классов 1. Базанова Лера -1 место, русский язык, окружающий мир, 3 место - математика, 3 место - литературное чтение (Овчинникова И.В.) 2. Иванов Женя -1 место, русский язык, окружающий мир, математика (Овчинникова И.В.) 3. Мартовицкий Алексей -1 место, математика, 2 место- литературное чтение (Акчурина Е.И.) 4. Немеш Ирина -3 место, литературное чтение (Илюкина М.А.) 5. Карих Анастасия -3 место, литературное чтение (Девянина Е.О.) Всероссийская предметная олимпиада (Россия) 1. Телепкова Валерия-2 место, химия (Карасева Т.И.); 3 место математика (Косарева О.В.) 2.Тараненко Анастасия- 2 место, химия (Карасева Т.И.) 3.Назмутдинова Камилла – 2 место, математика (Косарева О.В.) 4. Иванникова Юлия – 3 место, математика (Косарева О.В.) Республиканская научно-практическая конференция « Шаг в будущее» 1. Косарев Н. – 10 кл-1 место, путевка в Москву; (Чичасова В.И.) 2. Егорова Д. – 10 кл.- 4 место, приглашение для участия в Конкурсе им.В.И.Вернадского(ЧичасоваВ.И.) 3.Тараненко 4.Шмелькова А – Татьяна- 8 А кл.- 8бкл.- сертификат. сертификат. 5.Телепкова Валерия -8бкл.- сертификат. (Болясова Е.Е.) Районная НПК «Шаг в будущее» 1. Косарев Н. – 10 кл-1 место, (Чичасова В.И.) 2. Егорова Д. – 10 кл.- 1 место, (Чичасова В.И.) 3. Тараненко А – 8 А кл.- 2 место, (Чичасова В.И.) 4. Шмелькова Татьяна- 8бкл.- 1 место(Болясова Е.Е.) 5. Телепкова Валерия -8бкл.- 1 место(Болясова Е.Е.) (Чичасова (Болясова В.И.) Е.Е.) 6. Горякина Алена 8б кл. сертификат. (Чичасова В.И.) 7. Елисеенко Алена 8б кл. сертификат. (Чичасова В.И.) 8. Шкоденко Даниил - 8а кл. - 2 место, (Чичасова В.И.) 9. Чичасов Кирилл -1место (Чичасова В.И.) 10. Мартовицкая Юлия 8а кл.- сертификат. (Чичасова В.И.) 11.Корнилов Антон -5 кл.- 2 место, (Купцова М.М.) Районная олимпиада по физической культуре (Окунев Г.В. Окунева Р.Н.) 1. Елисеенко Алена – 2место 2. Гордеева Лидия – 2 место Районная Спартакиада (Окунев Г.В. Окунева Р.Н. Репина Л.К.) 1. Волейбол – 1 место (юноши), 2 место (девушки) 2. Баскетбол -1 место (юноши), 1 место (девушки) 3. Настольный теннис -1 место 4. Шашки -2 место (девушки) 5. Спартакиада -1 место (девушки) Районная Военно-патриотическая игра «Снежный барс» 1 место(Аракелян П.А.) 1. Горбунов Александр-11кл. 2. Инешин Виталий -11кл. 3. Халитов Руслан -11кл. 4. Кошмелева Анастасия – 11кл. 5. Косарев Никита -10кл. 6. Егорова Диана – 10 кл. 7. Дербенев Иван -9 кл. 8.Семикопенко Виктор -9 кл. Районная Спартакиада по теннису ( Бессонова Г.Н.) 1. Казанцев Дмитрий – 1место 2. Колдомов Сергей – 2 место 3. Шеина Кристина – 3 место Лично-командное первенство МО «Ленский район» по теннису ( Бессонова Г.Н.) 1.Каурцев Никита -1 место 2.Илюкина Анна – 2 место 3.Арбатский Евгений -2 место Районная выставка декоративно - прикладного искусства 1. Назмутдинова Камилла - 2 место, природный материал 2. Павлова Дарья -1 место, графика; 1 место, живопись (Иванова О.В.) 3. Ладыгина Елена -3 место, лепка из теста (Гаврюшова Т.И.) 4. Пшенников Николай – 2 место, техническое творчество (Атоян Р.А.) 5. Лютина Светлана - 2 место (Овчинникова И.В.) 6. Базанова Валерия - 2 место (Овчинникова И.В.) 7. Миркин Владимир - 2 место (Девянина Е.О.) Районный экологический конкурс «Вторая жизнь отходов» 1. Долбилкина Виктория – диплом 1 степени (Земляновская Е.А.) 2. Светлолобов Илья - диплом 1 степени (Овчинникова И.В.) Общероссийский конкурс по истории «Великие битвы в истории» 1.Панкратов Валерий, 10 кл. – диплом 2 степени, (Карасева Т.И.) 2.Илюкина Анна, 10 кл. – диплом 2 степени, (Карасева Т.И.) Общероссийский конкурс «Мой родной край» Телепкова Валерия- Диплом 1 степени (Земляновская Е.А. Тимкова М.В.) Бердникова Кристина - Диплом 1 степени (Земляновская Е.А. Тимкова М.В.) Общероссийский конкурс «Азбука профессий» Толстяк Кирилл - Диплом 1 степени (Коженкова Н.Н.) Общероссийский конкурс стихотворений «По городам и селам» Миронова Диана - Диплом 2 степени (Коженкова Н.Н.) Международный проект videouroki.net Дистанционная олимпиада по информатике Юрченко Артем , 5 кл.- Диплом I степени (Белых И.Н.) Вербина Алина, 5 кл.- Диплом I степени (Белых И.Н.) Мадюдя Алена, 6 кл.- Диплом II степени (Белых И.Н.) Халиков Денис, 9 кл.- Диплом III степени (Белых И.Н.) Бутакова Софья, 7 кл.- Диплом III степени (Белых И.Н.) Корсак Василина, 6кл.- Диплом III степени (Белых И.Н.) Районный конкурс декоративно –прикладного творчества «Пасхальное яйцо» 1.Баранова Ксения – «Творец», (Акчурина Е.И.) 2.Сухарева Виктория –«Умелец», (Тихонова О.В.) 3.Гусарова Евгения – «Фантазия», (Красильникова Н.Ф.) 4.Филиппов Алексей - «Фантазия», (Илюкина О.В.) 5.Илатовский Максим - «Фантазия», (Илюкина М.А.) 6.Динер Олеся – «Пасхальная композиция», (Илюкина М.А.) Позитивные тенденции: Возросло число учащихся, занятых проектной и исследовательской деятельностью; Увеличилось число педагогов, руководящих проектной и исследовательской деятельностью учащихся; Возросло число победителей районных олимпиад, лауреатов, дипломантов конференций, конкурсов разных уровней. 1.8 Создание методического «банка» Подбор и В течение систематизация года завучи Создание банка информации необходимого дидактического материала для проведения педагогических советов, методических семинаров 2 Приобретение В течение методической года библиотекарь Пополнение фонда методической литературы, учебных литературы программ 3 Оформление В течение материалов по года Руководители МО Создание банка опыта работы обобщению опыта работы учителей, проектных работ обучающихся, материалов по аттестации педагогов 4 Организация В течение завуч Оказание помощи выставок года учителю в работе методической литературы, выставокконсультаций по запросам учителей Диагностико- аналитическая деятельность. Главным способом отслеживания качества преподавания остается экспертиза реального учебного занятия. Еще одним способом оценки качества преподавания или качества педагогической деятельности в целом является самоанализ, или рефлексия, собственной деятельности. Однако педагогический самоанализ без внешней оценки ограничен в своих возможностях. В течение года заместителями директора было посещены уроки педагогов школы. Каждый урок был проанализирован совместно с учителем, ведущим предмет, выделены сильные и слабые стороны в методике преподавания, выявлены направления в совершенствовании проведений учебных занятий, общения с детьми, мотивации учебной деятельности. Позитивные тенденции: Значительная часть педагогов знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии; Негативные тенденции: Не удалось достигнуть в течение года системного подхода к выявлению владения педагогами ключевыми педагогическими компетентностями; Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагогов. Не все педагоги собирают свои методические наработки в систематизирующие папки. Что вызывает определённые затруднения при подготовке учителя к прохождению его аттестации. Таким образом, анализируя проведённую работу в 2013-2014 учебном году, можно выделить следующие проблемы Не все педагоги активно включились в работу педсоветов, что связано с недостаточной мотивацией деятельности педагогов. Недостаточная активность и инициативность членов НМС. Равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетенции, к инновациям в образовании, нежелание видеть преимущества современных педагогических технологий. Не удалось достигнуть в течение года системного подхода к выявлению владения педагогами ключевыми педагогическими компетентностями; Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагогов. Не все учителя имеют и пополняют свои папки достижений. 4. Учебная деятельность. 4.1 В начальных классах 12 классов – комплектов, 12 педагогов. На начало учебного года было 255 обучающихся, на окончание года их составляет 251. Данные по детям 2010 - 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2011 Кол-во обуч. на начало года 232 240 247 255 Кол-во обуч. на конец года 241 238 250 251 Из них на опеке 8 7 4 4 Дети инвалиды 5 6 5 4 6 5 Домашнее обучение КДН 2 - - 1 ПДН 5 - - 2 В-школьный учёт 5 1 1 5 Находятся в РЦ 2 - - 2 Обучение организованно по следующим программам: Программы Ко Кол- % от Ко-во Кол- % обучения -во во общег во кл. обуч. числа кл. общег обуч числа Кол- % от Ко-во Кол- % во во во об кл. обуч числа обуч чи 2011 – 2012 2010 - 2011 «Школа от Ко- общ кл. 2012 – 2013 2013 – 2014 8 172 72% 5 117 50% 6 133 53% 6 229 91 2 48 20% 5 105 44% 5 98 40% 1 22 9% России» «Планета Знаний» СО 1 21 8% 1 16 6% 1 19 7% - - Занкова С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе, учителя работают по следующим учебнометодическим комплектам: «Школа России» (1а,1б, 1в; 2а; 2б, 2в; 3а, 3б, 3в; 4а, 4в): - Обучение грамоте, 1 класс - автора В.Г.Горецкого - Русский язык, 1-4 классы - авторов Л.М.Зелениной Т.Е.Хохловой - Литературное чтение, 1-4 классы - авторов М.В. Головановой, Климановой Л.Ф. и др. - Математика, 1-4 классы - авторов М.И.Моро и др. - Окружающий мир, 1-4 классы - автора А.А.Плешакова - Художественный труд, 1-4 классы - авторов Т.Я. Шпикаловой и др. «Планета Знаний» (4б): -Русский язык, 1-4 классы – автор Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. - Литературное чтение, 1-4 классы – Э.Э.Кац - Математика, 1-4 классы – М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. - Окружающий мир, 1-4 классы – Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплина. Изучение английского языка ведётся со второго класс. Общая численность обучающихся, изучающих этот предмет составляет 175 человек. С 1 по 4 классы ведётся по три часа физической культуры. В четвёртых классах ведётся предмет основы духовно – нравственной культуры народов России, один час в неделю. Показатели обученности и качества по предметам по четвертям за 2013 – 2014 уч.год. Предметы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год Рус. язык 100% 50% 99% 99% 59% 99% 48% 99% 53% Лит. чтение 100% 76% 100% 80% 100% 80% 100% 76% 100% 76% Математика 100% 61% 99% 64% 99% 62% 99% 57% 99% 61% Окруж.мир 100% 83% 100% 87% 100% 76% 100% 74% 100% 78% Технология 100% 100% 100% 97% 100% 99% 100% 91% 100% 99% 55% Показатели обученности по предметам - Показатели качества по предметам Из приведённых выше показателей видно следующее: Показатели обученности более стабильнее во всех четвертях, чем показатели качества. Особенно низкие показатели качества в 3 четверти. Это связано с тем, что 3 четверть для детей является очень продолжительной. Показатели обученности и качества по четвертям 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год Обученность 100 % 99% 99 % 99 % 99 % Качество 53% 49 % 49 % 47 % 51 % Всего в начальном звене 19 обучающихся, которые учатся на 5, на 4 и 5 – 62. Надо отметить, что неуспевающий в этом учебном году только один ученик 2б класса Урканов Саша по русскому языку, математике и литературному чтению. Контрольная деятельность. В августе месяце было проведено совещание МО начальных классов, на котором учителя были ознакомлены с планом контрольной деятельности начального звена. Был утверждён график проверки документации, график контроля УУД (ЗУН), а также педагоги были ознакомлены с целями проверки документации. С сентября по октябрь была проведена стартовая диагностика первоклассников. Результаты стартовой диагностики. Клас Уровен Личностны Регулятивны Коммуникативны Познавательны с ь е е е е Высоки 1А 1Б 1В 52 % 70 % 52 % 53 % Средний 43 % 25 % 31 % 37 % Низкий 5% 5% 17 % 10 % Высоки 20% 14 % 20 % 32 % Средний 32 % 66 % 60 % 40 % Низкий 48 % 20 % 20 % 28 % Высоки 54 % 62 % 65 % 62 % й й й Средний 15 % 31 % 23 % 19 % Низкий 31 % 7% 12 % 19 % Из результатов входной диагностики видно, что ниже по развитию всех УУД является 1 «Б» класс. В декабре был проведен круглый стол с работниками ДОУ, учителей 1 – х классов и с психологами об адаптации первоклассников. На котором и были рассмотрены результаты диагностики. За текущий учебный год классные журналы и журналы по внеурочной деятельности были проверены в соответствии с графиком проверки. Надо отметить, что заполняются классные журналы и журналы внеурочной деятельности строго по инструкции, аккуратно без исправлений и помарок. Даты и темы в журналах соответствуют календарно тематическому планированию учителей. Инструктаж по техники безопасности на уроках физического воспитания и технологии проводится и своевременно заполняется в журналах. Рабочие тетради и тетради для контрольных работ проверялись согласно графику проверки. Хочется отметить, что тетради учителями проверяются ежедневно, проводится работа над ошибками, но каллиграфия остаётся желать лучшего. В связи с этим, на очередном заседании МО начальных классов, было принято решение ввести минутки чистописания во всех классах начального звена, а не только в 1-х классах. В тематическом контроле по вопросам «Уровень адаптации первоклассников»; «Уровень преподавания математики»; «Уровень преподавания литературного чтения»; «Уровень преподавания русского языка»; «Уровень преподавания окружающего мира»; «Преемственность с ДОУ» принимали участие не только администрация начального звена, но психологи и педагоги нашей школы, школы п. Пеледуй, школы с. Толон, а также воспитатели ДОУ нашего посёлка и п. Пеледуй. Срезы ЗУН проводились по итогам каждой четверти и тематические по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В ходе контроля администрацией начального звена посещались уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания. Но, надо отметить, что взаимопосещение в этом учебном году было низкое, а также снизился и контроль посещения со стороны администрации. А вот посещений внеурочных занятий и родительских собраний было выполнено значительно больше, чем запланировано. Учебная деятельность. Показатели достижений обучающихся и учителей на районных олимпиадах Предмет Участник Математика Место Ф.И.О. учителя Мартовицкий А. 2а 1 Акчурина Е.И. Иванов Женя 2б 1 Овчинникова И.В. Базанова Лера 2б 3 Овчинникова И.В. Литературное Мартовицкий А. 2а 2 Акчурина Е.И. чтение Базанова Лера 2б 3 Овчинникова И.В. Немеш Ирина 3а 3 Илюкина М.А. Карих Настя 4б 3 Девянина Е.О. Базанова Лера 2б 1 Овчинникова И.В. Иванов Женя 2б 1 Овчинникова И.В. Базанова Лера 2б 1 Овчинникова И.В. Иванов Женя 2б 1 Овчинникова И.В. Русский язык Окружающий мир Класс Анализ переводной интегрированной экзаменационной работы класс 2а 2б Классный Кол-во руководитель обуч. Акчурина Е.И. 20 Овчинникова 20 И.В. 2в Вербина Н.К. 19 Предмет Выпол. Средний Обучен. Кач-во работу балл Литер. чтение 20 3.9 90 85 Русский язык 20 3.8 100 60 Математика 20 3.8 90 65 Окружающий мир 20 3.6 90 50 Литер. чтение 20 3.9 90 75 Русский язык 20 3.8 90 70 Математика 20 3.6 85 50 Окружающий мир 20 4.2 95 75 Литер. чтение 19 3.7 84 79 Русский язык 19 3.3 89 42 Математика 19 3.5 89 42 4а Дерябина Т.М. 22 Окружающий мир 19 3.2 68 47 Литер. чтение 22 4 100 86 Русский язык 22 3.9 100 72 Математика 22 4 100 77 4.2 100 86 Окружающий мир 22 Англ. язык 4б Девянина Е.О. 22 Литер. чтение 21 4.2 100 57 Русский язык 21 4.1 100 71 Математика 21 3.7 100 50 Окружающий мир 21 4.2 100 57 Англ. язык 4в Кутаева И.Н. 20 Литер. чтение 17 3.4 100 47 Русский язык 17 3.3 100 47 Математика 17 3.4 100 35 Окружающий мир 17 3.9 100 59 Англ. язык Показатели, приведенные в таблице, свидетельствуют о среднем уровне образовательной подготовки обучающихся. Однако, следует обратить внимание на недостаточный уровень сформированности учебной деятельности по математике. При планировании работы методического объединения на будущий год в качестве приоритетного направления практической деятельности педагогов следует выделить по формированию основных компонентов учебной деятельности, развитию навыков самоконтроля учащихся, именно по математике. Внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность организована на основе оптимизационной модели, т.к. в ее реализации принимают участие разные педагогические работники школы (учителя предметники, социальный педагог, педагог – психолог, библиотекарь). Внеурочная деятельность в начальной школе организуется по направлениям: спортивно-оздоровительное: «Я здоровье берегу»; художественно-эстетическое: «Волшебные краски», «Весёлые нотки»; научно-познавательное: «Весёлая грамматика», «Весёлая математика», «Шахматный клуб», «Путь к себе», «Информатика в играх и картинках», «Английский с интересом», «Книжкин час»; духовно-нравственное: «Истоки», РНК; общественно-полезная деятельность: «Умелые ручки», «Буду учиться трудиться»; проектная деятельность. Задачи работы на 2014 – 2015 учебный год. Осваивать новые технологии обучения, способствующие активной деятельности обучающихся и сохранению их здоровья. Продолжить обучающихся целенаправленную младших систематическую классов работу творческих, по развитию интеллектуальных у и коммуникативных способностей посредством организации различных форм работы. Совершенствовать повышение качества образования через активную работу по развитию у обучающихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей. Активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей. Совершенствовать формы и методы работы с детьми, мотивированными на учебу. Формирование основных компонентов учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля обучающихся. Воплощать гуманизацию, основные направления дифференциацию, модернизации начального личностно-ориентированный, обучения: системно- деятельностный подход к процессу обучения. Продолжить работу по преемственности ДОУ – начальная школа – среднее звено. Совершенствовать работу с родителями через активное подключение их к управлению образовательным процессом в школе. Продолжить работу над непрерывным повышением уровня профессиональной компетенции и квалификации педагогов. 4.2 Анализ учебной работы за 2013-2014 учебный год Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами. Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели в одну смену. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Все предметы инварианта и школьного компонента обеспечены государственными программами. По всем предметам учебного плана учителями - предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков и на основании какой программы составлено данное планирование. Вторая ступень - основная школа. Содержание образования в основной школе является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней(полной) общеобразовательной школе, создавая условия для подготовки обучающихся для дальнейшего образования, их самоопределения и самообразования. На второй ступени образования - закладывается фундамент общей образовательной подготовки школьников, создаются условия для самовыражения учащихся на занятиях, развития личности школьника, развитие его самостоятельной деятельности. Третья ступень - средняя(полная) общеобразовательная школа(10-11 классы).Эта ступень общего образования призвана обеспечить обучение с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов обучающихся. Учебный план третьей ступени отражает обязательный минимум содержания образования. На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Основная задача школы - достижение каждым выпускником функциональной грамотности, социализация в современном обществе и подготовка к дальнейшему образованию. Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану. Образовательные программы и учебный план школы предусматривают выполнение основной функции школы - обеспечение базового общего и полного среднего образования и развития обучающегося. Согласно лицензии, школа реализует программы начального, основного, среднего (полного) общего образования и, по итогам прохождения государственной итоговой аттестации, выдаёт аттестаты государственного образца соответствующего уровня. Главным условием для достижения этих целей является включение обучающегося на каждом учебном занятии в развивающую его деятельность, с учётом его интеллектуальных способностей. Таким образом: учебный план на 2013-2014 учебный год выполнен, учебные программы пройдены в полном объеме. Формы получения образования Количество обучающихся Начальная Основная Средняя школа школа (полная) Всего ОУ школа 244 256 53 553 очная заочная очно-заочная 14 2 16 5 2 12 семейное образование Обучение на дому (ОВЗ) 5 Организация урочной деятельности Начальная Основная Средняя (полная) школа школа школа Продолжительность учебной недели 5 дней 6дней 6 дней (дней) 45 минут 45 минут 45 минут 10минут 10 минут 10 минут 20 минут 20 минут 20 минут Продолжительность уроков (минут) Продолжительность перерывов: - минимальный - максимальный Периодичность проведения промежуточной аттестации - - - обучающихся: - - - - четверть + + + - полугодие - год Анализ результатов учебной деятельности. В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. В течение ряда лет используются методы статистического анализа. Уровень учебных достижений следующий: класс 2013год 1 2 3 4 четверть четверть четверть четверть год 5а 100/45 100/24 100/0 100/29 82/29 100/29 5б 100/50 100/56 96/40 100/32 100/28 100/36 5в 100/52 96/39 100/42 92/23 92/42 96/42 6а 100/45 97/17 95/27 95/33 95/28 95/28 6б 100/63 100/65 100/45 90/50 81/44 96/49 7а 96/36 100/30 100/24 96/30 83/20 95/33 7б 100/22 96/17 100/17 85/20 77/8 96/22 8а 100/40 92/21 100/17 84/16 83/29 96/33 8б 97/15 73/8 96/20 80/8 100/8 100/8 9а 100/20 90/10 96/15 82/11 93/11 96/11 9б 90/12 10 100/15 11 78/0 95/0 90/10 80/0 100/0 87/26 84/29 84/29 100/31 95/27 95/27 Успевают из них Коли Паралл ель учащ Не успевают по предметам из них из них на честв о Не аттестовано "4", Всего на Всег "5" о с "5" ихся с одной "3" Всего Не по уваж-й причин е одно по прогу Всего лам одно дву бол му м ее 2 12 13 14 выставлено оценок й "4" 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 74 2 59 58 9 22 2 9 3 52 52 4 22 6 4 9 4 64 64 9 18 1 9 58 249 174 22 62 9 22 70 11 1 1-4 кл. 74 10 4 5 1 74 70 4 1 1 1 1 73 5 68 67 7 18 1 9 1 6 49 46 2 20 2 3 2 2 85 7 50 48 1 11 2 3 1 1 79 8 49 42 3 8 6 5 9 61 58 1 5-9 кл. 10 277 31 261 26 14 2 1 4 5 57 5 7 1 24 2 2 3 1 79 1 109 2 3 4 1 110 10 4 8 1 2 1 462 35 11 10-11 кл. Итого 22 21 1 7 1 1 53 47 3 14 2 2 4 579 482 39 133 16 48 81 70 1 4 2 1 11 13 9 3 29 1 64 1 599 Средний балл государственной Предметы 5 (итоговой) 9 10 11 аттестации за 9 класс усп кач усп кач усп кач усп кач 100 50 97 22 93 45 100 41 100 9 97 38 93 55 100 48 5. Английский 98 51 98 24 90 30 100 48 8. Математика 100 53 97 22 3 87 36 96 55 9. Информатика 100 76 100 53 3 87 47 100 81 10. Биология 100 91 100 37 3 90 55 100 68 11. Химия 100 39 90 42 100 74 12. Физика 98 15 3 90 48 96 55 13. География 98 40 3 98 47 90 47 100 59 % 3. Русский язык усп кач 3 4. Русская литература 14. История 100 81 15. Обществознание 2,8 Анализируя данные учебной деятельности обучающихся, можно сделать вывод, что в школе есть резервы повышения качества знаний, а именно показатели успеваемости и обучающихся на «4» и «5» в указанных классах основной и старшей ступенях по школе. Хотелось бы обратить внимание на показатели, касающиеся резерва, т.е. количества учащихся, имеющих по итогам учебного по одной, две, «3», одна, две «4»: Педколлектив ведет работу над проблемой индивидуального подхода к обучению, но недостаточно. Именно поэтому администрацией осуществляется тематический контроль «Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися, учащимися имеющими одну «3», «4» , две «4», «3» по предмету». Конечно учителями проводится определенная работа по повышению качества образования. Это использование на учебных занятиях видео и аудио техники на уроках: литературы, русского языка: Земляновская Е.А., Коженкова Н.В., Тимкова М.В..; уроки английского языка- Молчанова Л.Н.., математики – Косарева О.В., Гурьянова И.М.; биология, химия – Чичасова В.И., Карасева Т.И., применение разноуровневых заданий математика, физика-Болясова Е.Е..Однако в целом, подготовка к урокам остается недостаточной. О чем свидетельствуют поурочные планы учителейпредметников. Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей, связанные с невозможностью полной их реализацией учителя называют следующие причины и работают над их устранением: низкая учебная мотивация учащихся; низкий общий уровень развития учащихся: невозможность найти индивидуальный подход к конкретному учащемуся; неоправданные пропуски уроков со стороны учащихся; отсутствие занимательных материалов по предмету; отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении домашней работы. Многие причины могут быть устранены, если учитель сам заинтересован их устранить. Практически ни один учитель не связал низкую успеваемость с недостатками своей работы. На сегодняшний день каждому педагогу необходимо продумать формы работы по организации разноуровневого обучения, исключить формальное отношение к данной проблеме. Это один из путей повышения качества подготовки учащихся к ГИА, начиная с начальных этапов обучения. Анализируя результаты успеваемости обучающихся по учебным предметам за 2013-2014 учебный год можно отметить, что: успеваемость по школе составляет 96%., качество обучения – 26% Небольшое повышение обученности и качество обучения связано с -усилением контроля за успеваемостью обучающихся со стороны администрации, владение оценкой образовательных достижений (диагностика ЗУН)обучающихся; - индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на основе анализа их ошибок; -совместной работой учителей-предметников, классных руководителей, социального педагога, . Анализ результатов знаний, умений и навыков обучающихся по ступеням обучения показывает, что наиболее высокое качество знаний имеют обучающиеся начальных классов.В среднем и старшем звене качество снижается. Анализ результатов успеваемости обучающихся по учебным предметам показал, что низкая качественная успеваемость прослеживается в 5-9 классах по русскому языку, литературе, математике. Велась работа с одаренными обучающимися. В школе проходил интеллектуальный марафон, работали часы по выбору, направленные на подготовку к олимпиадам. Анализ участия в школьном, муниципальном и региональному этапах Всероссийской олимпиады и Государственной олимпиады школьников РС(Я) Этапы Количество участников классы 5 6 7 8 9 10 11 Школьный 27 19 17 16 15 11 9 Муниципальный 0 4 9 7 11 7 8 Региональный 0 0 0 0 0 0 0 Победители Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников РС (Я): Земляновский В. – 1 место русский язык, 1 место обществознание, 1 место химия, 2 место география, 3 место история, 2 место математика Антонова А. – 3 место биология Панкратов В. – 1 место биология, 1 место химия, 1 место география Корнев Д. – 3 место биология Телепкова В. – 2 место химия Илюкина А. – 2 место химия, 2 место география Бутакова С. – 1 место география Болясов В. – 3 место математика Горбунов А. – 3 место математика, 1 место ОБЖ Кошмелева А. – 2 место ОБЖ Анализ итогов ГИА вего допущено освобожд сдали окончили учащихся к ены от экзамены на "4" и к концу экзаменам экзаменов (досрочно "5" (кол- уч.г. (кол-во) 59 (кол-во) во) ) оставлены на свидельство второй год особого (кол-во) образца (кол- 0 вего допущено освобожд сдали окончили окончили с окончили с учащихся к ены от экзамены на "4" и серебрянной золотой к концу экзаменам экзаменов (досрочно "5" (кол- уч.г. (кол-во) 22 21 0 3 во) ) 0 получили свидетельства без отличия (кол-во) во) 58 (кол-во) 0 получили 5 53 окончили медалью (кол- медалью (колво) 6 1 получили аттестат без школу со отличия (кол-во) справкой во) 0 (кол-во) 0 21 1 ОГЭ (9 класс) Предмет Кол-во «5» «4» «3» Качество/ «2» сдававших обуч Русский язык 58 1 9 36 12 79/17 математика 58 1 7 43 7 88/14 физика 1 биология 19(20) 0 1 15 4 80/5 география 13(14) 1 2 7 3 77/15 обществознание 19 0 0 13 6 68/0 информатика 1(1) 1 100/0 1 100/0 В связи с тем, что выпускникам 9 классов можно было сдавать только обязательные предметы, сократилось количество обучающихся, сдававших предметы по выбору. Уровень сдачи данных предметов низкий, особенно по обществознанию (0% качества). ЕГЭ Предмет Кол-во сдававших Мин 41-50 51-70 70-80 2 порог40бал Русский язык 21 1 3 15 математика 21 12 3 6 физика 8(1 не сдал) 5 1 история 13(14) обществознание 19 информатика 1(1) Повысилось качество сдачи ЕГЭ по русскому языку, математике. Это объясняется целенаправленной работой учителей-предметников по подготовке выпускников к ЕГЭ. План работы по подготовке к ГИА в 2014-2015 уч.году Мероприятия сроки 1. Анализ результатов ЕГЭ, ГИА 01.09 – 20.09 2014г. ответственные Руководители МО 2. Утверждение планов работы 25.09 -30.09 Методсовет 01.10 – 15.10 Классные руководители, МО по подготовке к ЕГЭ, ГИА 3. Проведение классных ученических собраний в 9-х, заместитель директора по 11-х классах «О учебной работе целенаправленной и систематичной подготовке к ЕГЭ и ГИА» 4. Проведение классных До 20.10 Классные руководители, родительских собраний в 9-х, заместитель директора по 11-х классах. учебной работе 5. Консультирование До 15.09 Психолог, заместитель обучающихся по поводу директора по учебной выбора предметов для работе профильного изучения. 6. Организация персонального В течение года контроля за работой Администрация, руководители МО учителей-предметников, преподающих в 9-х, 11-х классах Приоритетные направления образовательного процесса. 1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на средней ступени образования. 2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы. 3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов. 4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться. 4.3 Анализ работы по информатизации школы На 2013-2014 учебный год были поставлены следующие цели и задачи: Цель: Сформировать ИКТ-компетентность у педагогов для внесения изменений в содержание и организацию образовательного процесса посредством использования ИКТ для повышения качества образования учащихся. Задачи: 1. Создание системы формирования ИКТ-компетентности администрации и педагогов. 2. Совершенствование управленческой деятельности на основе использования ИКТ. 3. Создание единой базы данных об использовании ИКТ в образовательном процессе педагогами школы. 4. Расширение школьной медиатеки. 5. Расширение материально-технической базы процесса информатизации. 6. Развитие сайта школы. Работа осуществляется по следующим направлениям: - повышение квалификации педагогов в области ИКТ-компетентности; - создание единой информационной среды; - методическое сопровождение процесса информатизации; - участие в разнообразных Интернет-олимпиадах, конкурсах на различных уровнях; - модернизация материально-технической базы. Успешные направления информатизации в 2013-2014 уч.году: Стабильное повышение ИКТ-компетентности педагогов. Повысилась активность участия педагогов и школьников в мероприятиях с использованием ИКТ как непосредственно в учебном процессе, так и во внеурочное время. Учащиеся и педагоги школы стали принимать активное участие в разнообразных конкурсах, проводимых по линии информатизации. Для достижения поставленных целей была проделана следующая работа: преподавание информатики велось в школе со второго класса, специалистами с соответствующим образованием; перевод компьютеров ОУ со свободного программного обеспечение «Линукс» на операционную систему Windows; контроль в виде посещения уроков, внеклассных мероприятий по использованию в учебной и воспитательной деятельности учителями школы мультимедиа учебников, электронных пособий, энциклопедий, справочников; установка контент – фильтров на всех компьютерах, подключённых к сети Интернет; помощь преподавателям в подготовке дидактического и раздаточного материала; проведение ЕГЭ на базе школы с использованием новой программы распределения участников ЕГЭ; систематическое получение и обработка электронной почты; создание школьной команды по информатизации из учащихся для обучения оказания помощи педагогам в учебно-воспитательном процессе; информационное и техническое обеспечение подготовки и проведения школьных мероприятий; ежемесячное заполнение таблиц на сайте http://www.kpmo.ru/; руководство сайтом (поддержка материалов сайта в актуальном состоянии; обновление сайта; подготовка текстов и иллюстраций для размещения на сайте); Целью создания сайта является всестороннее освещение образовательной, практической, общественной деятельности учебного заведения, обмена знаниями, творческими идеями, достижениями, формами внеклассной работы. Сайт можно рассматривать и как инструмент коммуникации не только администрации, педагогов и учеников, но и родителей, работников дополнительного образования. В этом качестве сайт способствует повышению открытости образовательного учреждения. Сайт нашей школы создан по технологии «Конструктор школьных сайтов» «Конструктор e-Publish» прост в применении, имеет удобный интерфейс и рассчитан на пользователей, не обладающих специальными техническими навыками. Им могут пользоваться как преподаватели, так и ученики. Страницы сайта: Главная Архив документов Новости Анализ работы школы 2009-2010гг. Научно- практическая экспедиция "Эколог- 2010" Научно- методическая работа Выпускники Декада естественного цикла Научно- практическая конференция Аттестация 2010 Семинар "Технология проектной деятельности" Детская школьная организация «АИСТ» Педагогический состав школы Историко- краеведческий музей ФГОС Сетевой город Для родителей ЕГЭ и ГИА Сайт школы регулярно обновляется, на котором регулярно освещаются все значимые события. Количество и качество размещенной на сайте информации дает основание говорить о том, что это не просто сайт-визитка, а центральный элемент создаваемого в учреждении единого информационного образовательного пространства. Сегодня на сайте есть разделы для всех участников образовательного процесса, педагоги делятся своими наработками с коллегами, ученики публикуют свои творческие работы, родители могут найти информацию о том, как организованы учеба и досуг их детей в школе. В течение 2013-2014 учебного года: анализ продуктивности использования Интернет-ресурсов школы с соблюдением установленных правил участие в диагностических работах на сайтах «СтатГрад», predm.kpmo.ru поддержка участия учащихся и учителей школы в районной научно – практической конференции осуществление контроля над сохранностью компьютерной техники организация курсовой подготовки педагогов в области ИКТ организация участия учащихся в интернет - олимпиадах на сайтах. контроль скорости работы высокоскоростного Интернета в школе; обзор и анализ российских образовательных Интернет-ресурсов и электронных средств образовательного назначения для учителей; консультационная поддержка педагогов, оказание методической помощи педагогам в области информационных технологий; Внедрение в образовательный процесс Всероссийскую школьную образовательную сеть «Сетевой город.Образование» ; были проведены семинары: «Комплексный подход к построению информационного пространства школы на основе систем «Сетевой город.Образование» »; «Ведение электронных классных журналов»; проведён мониторинг по использованию ИКТ(По результатам анкетирования были получены следующие данные: – 0% – 4% – 46% – 50% Начальный уровень подразумевает владение текстовым редактором, знакомство с редактором электронных таблиц, распечатка материал. Пользователь подразумевает под собой использование использование интернета для поиска материалов и общения с коллегами, учениками и родителям, владение текстовым редактором, знакомство с редактором электронных таблиц, распечатка материалов и использование презентационных средств (проектор и смарт-доска) с посторонней помощью. Уверенный пользователь подразумевает, помимо прочего, владение редактором электронных таблиц и программами для обработки графики, звука и видео, использование электронных тестов, самостоятельное использование проектора и смарт-доски, умение самостоятельно решать проблемы с компьютером, в рамках имеющихся прав доступа. енты (самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т. д.) – 75% – 96% – 85% ладеют навыками поиска информации в Интернете – 88% – 94% – 92% -2012-2013 - 2013-2014 Сравнительная диаграмма количества педагогов, применяющих ИКТ на уроках 20 19 18 17 16 2009-2010 учебный год 2012-2013уч. год 2010-2011 учебный год 2013-2014 уч. год Учителя выразили пожелания организовать практические семинары по следующим темам: «Компьютерное моделирование» «Использование ресурсов Интернет для подготовки к урокам» «Работа с интерактивной доской» « Подготовка и проведение тестов с помощью программы MyTestX» Методическое сопровождение процесса информатизации. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Цель методической работы в школе – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в области ИКТ. Формы методической работы, используемые в ОУ: проведение педсоветов, мастер-классов, мастерских и т.д.; индивидуальные консультации; работа с молодыми специалистами; проведение различных конкурсов как для детей, так и для педагогов; диагностирование, анкетирование, опросы, проведение мониторинга; самостоятельная работа учителя; обзор ЦОР. В школе достаточно активно используются учителями-предметниками ЦОР на уроках. Использование на занятиях презентаций позволяет разнообразить формы и методы работы на уроке на каждом этапе: и при подаче нового материала и при закреплении, и при самостоятельной работе учащихся. Хочется отметить тот факт, что учителя на уроках использовали авторские (собственные) ЦОР, уроки были построены грамотно, выбранные методы использования ЦОР служили активизации познавательной деятельности учащихся, более эффективному закреплению материала. Участие учащихся и педагогов в Интернет- олимпиадах, конкурсах. В течение учебного года учащиеся школы приняли участие в Открытых интернетолимпиадах по многим предметам. Помимо олимпиад, учащиеся школы участвовали в разнообразных конкурсах. Хочется отметить тот факт, что учащиеся школы, которые владеют различными ИТ, не все принимали в них участие. № Наименование конкурса, Номинация Участники олимпиады 1 2 3 Всероссийский конкурс «Тайны природы» «Интеллект- экспресс» (5-7 кл.) Всероссийский конкурс «Анатомия» «Интеллект- экспресс» (8-11кл.) Всероссийский конкурс «Удивительное «Познание и творчество» рядом» (5-7кл.) 7 участников 9 участников 3 участника 4 8 Всероссийский конкурс «Анатомия» «Познание и творчество» (8-11кл.) Центр дистанционных творческих Всероссийская инициатив «Радиус» дистанционная 20 участников 29 участников олимпиада «Юный патриот России» (13кл.) 9 Всероссийский фотококурс «10 4 участника кадров» 10 Сетевого информационно- «Юный натуралист» 4 участника Всероссийский конкурс Номинация 2 участника «Познание и творчество» по «Офисный работник» методического центра Межшкольной Гуманитарной Интеллектуальной Ассоциации «КЛИиО» II межрегиональной викторины в рамках 2013 года 11 информатике 12 13 Всероссийский конкурс Номинация «Познание и творчество» по «Компьютер + информатике Интернет» Всероссийская предметная 1 участник 279 участников олимпиада 14 Всероссийская предметная 35 олимпиада «Я энциклопедиЯ» 15 16 Общероссийский конкурс по Номинация «Великие истории битвы в истории» Общероссийский конкурс «Мой Номинация родной край» «Мой родной край» 5 2 17 Общероссийский конкурс «Азбука 4 профессий» 18 Общероссийский конкурс 4 стихотворений «По городам и селам» 19 Международный проект 18 videouroki.net Дистанционная олимпиада по информатике Из проведенного анализа участия учащихся в конкурсах видно, что у детей есть большой творческий потенциал, педагоги обладают профессиональными знаниями и навыками, поэтому в след. уч.году продолжить работу в данном направлении, активизировать деятельность по привлечению учащихся и педагогов школы к участию в различных конкурсах и Интернет- олимпиадах. Модернизация материально-технической базы. Одним из направлений Программы информатизации на 2010-2015гг. является проект «Модернизация информационно-технологической базы», целью которого является закупка вычислительной техники, проекторов 10, адаптер переноса данных, видеорегистратор-3, винчестер, внешний жесткий диск-3, документ-камера-4, доска интерактивная, интернетпланшет-2, камера цветная, ламинатор, моноблок МФУ-3, ноутбук, персональный компьютер-2, принтер НР-3, радиосистема, блок двухстороннего копирования. Говоря о развитии и внедрении информационных технологий в образование в школе организована внеурочная деятельность учащихся 2 и 3 классов в рамках сопровождения ФГОС, направленная на приобретение ИКТ- компетентности, достаточную для дальнейшего обучения и развивают её в рамках применения при изучении всех предметов. Школа участвует в проекте «Школа цифрового века», участниками являются 30 преподавателей, в 2014-2015 учебном году будет продолжено участие в этом проекте, изъявили желание участвовать в проекте еще 8 учителей. Итак, исходя из анализа работы школы по информатизации за 2013-2014 учебный год можно сделать вывод, что ИКТ используется для обеспечния вариативных форм учебной работы, доступность аппаратных средств и Интернет позволяют повысить результативность использования имеющихся ресурсов. В школе сделаны важные шаги по решению задач построения системы управления качеством учебно-воспитательного процесса с использованием средств ИКТ. Но, остаются и такие не решенные проблемы, как: Отсутствие локальной сети в школе; Не продумана система работы с мобильным компьютерным классом; Малый процент уроков с применением ИКТ; Низкий процент педагогов, участвующих в конкурсах педагогических инициатив; Нет систематических занятий на базе ОУ по подготовке педагогических кадров по ИКТ- компетентности. На основании выявленных проблем определена следующая цель на 2014-2015 уч.год : «Создание условий для перехода на новый качественный уровень образования за счет использования компьютерной техники и новых информационных технологий во всех структурных подразделениях». И следующие задачи: 1. Скорректировать Программу информатизации в соответствии с Программой развития и требованиями современного общества. 2. Организовать внутришкольное тьюторское сопровождение. 3. Внедрить программу курсов на базе школы «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». 4. Использовать мобильный компьютерный класс для внедрения современных ИКТ в учебный процесс; обеспечить эффективность использования МКК, максимальную его загрузку. 5. Создать информационный кружок на базе школы. 6. Активизировать деятельность по привлечению учащихся и педагогов школы к участию в различных конкурсах и Интернет-олимпиадах на различных уровнях. 7. Повышение ИКТ компетентности педагогов по работе с ОС Windows; 8. Обеспечение необходимых правовых, научно-методических, организационных, информационных, кадровых и других условий для перехода на новый уровень использования ИТ ; 9. Апробация и использование ЦОР ; 10. Обмен педагогического опыта применения активных методов обучения с использованием ИКТ через серию семинаров и мастер-классов; 11. Создание коллекции новых учебно-методических материалов в школьной медиатеке; 12. Участие учащихся и педагогов в конкурсах и проектах с использованием ИКТ; 13. Продолжить работу в системе «Сетевой город.Образование»; Воспитательная работа В 2013-2014 учебном году в МАОУ СОШ п. Витим было укомплектовано 25 классов, где обучалось 584 (580 на конец учебного года) учащихся. Работали 25 классных руководителей, из них 14 с высшим образованием, 11 со средне - специальным. Работают в данной должности 2-4 года – 2 педагога, 5 и более лет - 23. По итогам аттестации базовую категорию имеют 9, 1-ю категорию – 13, с высшую- 3. В воспитательном отделе работают: зам. дир. по ВР - 1, социальный педагог-1, координаторорганизатор детского движения -2, психолог -2, педагоги доп образования - 2. Согласно целям Государственной Программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 – 2015гг», Концепции патриотического воспитания в Республике Саха на 2012 -16гг, воспитательная работа школы направлена на формирование патриотизма у обучающихся в современных условиях посредством создания условий для их активной деятельности. В этом учебном году продолжалась работа по теме: Воспитание гражданственности и патриотизма в процессе обучения и во внеурочной деятельности. Цель воспитательной работы школы: Воспитание обучающегося, обладающего чувством собственного достоинства, патриота, знающего и уважающего права и свободы человека, готового к заботе о своем здоровье и здоровье окружающих его людей, наделенного гражданским самосознанием и ответственностью. В соответствии с темой и целью в течение учебного года выполнялись следующие воспитательные задачи: - развивать у обучающихся способность решать сложные задачи и брать на себя ответственность за свои поступки; - воспитывать гражданина, любящего свое Отечество, обладающего чувством собственного достоинства, знающего и уважающего права и свободы человека; - увеличить охват обучающихся дополнительным образованием; - совершенствовать методическое мастерство классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности; - уделить больше внимания изучению передового педагогического опыта внутри школы; - совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию толерантных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицидальным настроениям; - поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь; - способствовать активизации работы родительского комитета школы. Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе воспитательных планов и программ школы, плана работы методического объединения классных руководителей, планов работы классных руководителей. Следует отметить положительный сдвиг в работе по созданию воспитательных программ – еще 5 классных руководителей разработали или адаптировали для работы воспитательные программы для работы в классе. Программы педагогов школы, по которым осуществляется воспитательная работа: Название программы 1 2 «Воспитание На кого рассчитана патриота и Воспитательная Автор Зам по ВР гражданина». программа школы Михайлова Е.О Край, в котором я живу. Воспитательная Классный программа класса руководитель Купцова М,М. 3 Я – патриот своей Родины» Воспитательная Классный программа класса руководитель Илюкина О.В. 4 В мире добра Воспитательная Классный программа класса руководитель Акчурина Е.И. 5 Программа духовно- Воспитательная Классный нравственного развития программа класса руководитель младших школьников 6 Воспитай человека Кутаева И.Н Воспитательная Классный программа класса руководитель Тимкова М.В. 7 «Я – гражданин России» Воспитательная Классный программа класса руководитель Земляновская Е.А 8 «Мы вместе, мы сила»; Воспитательная Классный программа класса руководитель Косарева О.В. 9 «Мы Россияне» Воспитательная Классный программа класса руководитель Молчанова Л.Н. 10 Новое поколение Воспитательная Классный программа класса руководитель Качалко И.Л. 11 «Я рожден в России» Воспитательная Классный программа класса руководитель Карасева Т.И. 12 «Школа юного экскурсовода» программа работы Педагог кружка краеведения дополнительного образовантия Озеркова А.А. 13 Образовательная программа Программа историко-краеведческого 14 работы Педагог школьного музея дополнительного музея МАОУ СОШ п Витим образования на 2012 – 2015 годы Озеркова А.А. Программа работы вокально- Программа танцевального вокально- Педагог кружка танцевального кружка «Планета детства» дополнительного образования. Качалко И.Л. 15 «Рабочая программа по На уч-ся школы профилактике правонарушений социальный педагог среди школы Атоян Р.А., несовершеннолетних» 16 «Планета толерантности» Уч-ся 5 -9 класс Социальный педагог Атоян Р.А. 17 «Умей сказать «НЕТ»! Профилактика Зам по ВР аддиктивного Михайлова Е.О. поведения школьников Направления деятельности: - Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; - Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания; - Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни; - Детские объединения, организации в школе. - Самоуправление в школе. - Профилактика правонарушений. - Повышение мастерства классных руководителей, работа МО классных руководителей. - Организация работы с родителями. - Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Задачи : 1. Формирование чувства гордости за героическое прошлое своей Родины. 2. Изучение истории и культуры Отечества и родного края. 3. Активизация работы педагогического коллектива по патриотическому воспитанию. 4. Формирование правовых знаний и чувства гражданской ответственности у обучающихся и родителей. На основе воспитательного плана и воспитательной программы школы реализовывалось патриотическое воспитание. Этому способствует краеведческая работа и традиции школы. В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового и патриотического воспитания: Ежегодно в школе проводится межведомственная комплексная профилактическая операция «Подросток» в целях обеспечения условий по комплексному решению проблем безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, по профилактике употребления психоактивных веществ, наркотических веществ в молодежной среде. В течение года к профилактической работе с обучающимися, родителями и педагогами в данном направлении привлекались сотрудники поселкового отделения полиции, комиссии по делам несовершеннолетних, родительского комитета школы. В результате целенаправленной, совместной работы среди учащихся, преподавателей, классных руководителей и родителей по безопасности дорожного движения в этом учебном году в нашей школе не зарегистрировано ни одного случая ДТП. В этом направлении большую роль оказало систематическое проведение профилактических мероприятий и инструктирование обучающихся, родителей по поведению на дороге и в общественном транспорте. Проводились разъяснительные беседы и встречи с сотрудниками ГИБДД. Оформлены информационные уголки для родителей и детей о мерах безопасности, о здоровом образе жизни, ПДД. Участники школьного кружка «Юный инспектор дороги» Меркулов Андрей и Иванов Евгений заняли 1 место в районном конкурсе «Дорога без риска – вот наша цель» Школа уделяет большое внимание гражданско-патриотическому воспитанию, которое осуществляется на должном уровне. Тематику мероприятий гражданско-патриотической направленности определили юбилейные даты Российской истории, юбилейные Дни Воинской Славы России, подготовка к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. В соответствии с памятными датами прошли выставки творческих работ уч-ся, передачи по школьному радио (Международный день прав человека, День пожилых людей, Дни воинской славы России и т.д). Проведены общешкольные и классные мероприятия, посвященные месячнику гражданскопатриотического воспитания в школе – конкурсы чтецов, конкурс песни и строя, классные, библиотечные, музейные часы с приглашением ветеранов тыла, специалистов поселковой администрации военно-учетного отдела, председателя совета ветеранов, военнослужащих запаса и жителей поселка, чей труд отмечен государственными наградами. Экскурсоводы школьного музея подготовили и провели новые экскурсии «Солдатские вдовы в Витиме», «Они сражались за Родину», «История детских школьных организаций школ п. Витим», «Будь природе другом» Экскурсии проходили в несколько этапов, учитывались возрастные особенности и интересы участников. Большой воспитательный потенциал имели торжественные линейки, посвященные Дню суверенитета РС(Я) , Дню народного единства, Дню Конституции РФ , Дню Республики Саха, общешкольное мероприятие, посвященное 25-летию вывода советских войск из Афганистана. В апреле-мае прошел смотр творческих и проектных работ «Мы помним тебя, герой-якутянин» (Уроки Памяти). При подготовке и во время смотра школьники узнали много интересного о судьбах земляков-витимцев, защитниках Родины, детях войны, героях труда и т.д. Особую ценность представляли работы с использованием видеозаписей интервью ветеранов войны «Живые голоса победителей». Собранный материал пополнил фонд школьного музея и станет основой для творческих и краеведческих конкурсных работ обучающихся. Школьный отряд «Данко» (военно-патриотическое направление) традиционно принял участие в поселковом митинге Победы - Почетный караул, строевые упражнения, упражнения с оружием, представил конкурсную программу районной военно-спортивной игры «Снежный барс» на общешкольном мероприятии в честь Дня Победы. В этом учебном году проведены две благотворительные ярмарки - в фонд пострадавшим от наводнения на Дальнем Востоке и на лечение ученику 9 класса. Следует отметить высокую активность и единение учащихся, родителей при подготовке и проведении доброго дела. В течение года обучающиеся принимали участие в конкурсах гражданско-патриотической тематики: - Республиканский конкурс «Отечество» - «Школьный музей – хранитель истории поселка» – Ивойлова Ольга – 11 кл; «Громовы» - Вороная Алена. Павлова Дарья – 7а класс. Работы рекомендованы на Всероссийский этап конкурса. - Всероссийский конкурс социального проектирования. (Сочинение-сюжет «Рецепты счастья» Ни Екатерина, 2 класс – 1 место в региональном этапе. Лемешкова Валерия, Шинкевич Виктория, Назмутдинова Камилла и др – грамоты участников) Участие школьного отряда «Данко» районной военно-спортивной игре «Снежный барс – 2014» принесло шестую победу в командном зачете, а также 7 призовых мест в личном зачете. Большое внимание школа уделяется профориентационной работе, которая ведется в 8-11 классах. В течение учебного года обучающиеся участвовали в профориентационных экскурсиях на предприятия «Сургутнефтегаз», «Талаканнефть», ОП ГУ «1 пожарная часть ФПС по РС(Я). Специалисты НГДУ «Талаканнефть» провели профориентационную лекцию для старшеклассников и разъяснили возможности целевого обучения. Педагоги и обучающиеся Пеледуйского профессионального лицея представили выступление агитбригады. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно – нравственного воспитания учащихся. Нравственно-эстетическое воспитание является одним из основных направлений воспитательной работы школы в этом учебном году. Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения. Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей. В течение года проведены классные часы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся. ( поздравление пожилых людей с Днём пожилого человека, проведение тематических часов по духовному воспитанию « ». Традиционно в школе проводится акция, посвященная Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку классных часов «Восславим женщину, чье имя мать». для старшеклассников с привлечением родителей На высоком уровне с использованием ИКТ, привлечением родителей проводились классные часы в начальной школе «Дорогие наши мамы» . Однако данным классным руководителям необходимо больше уделять внимания качеству подготовке к массовым мероприятиям, привлекать учащихся всех начальных классов. В течение учебного года оформляются выставки книг, стенды, проведены библиотечные часы по данному направлению. Проведены творческие конкурсы рисунков «Я люблю свою маму» , «Природа нашего края»(1-7 кл), «Мой папа», «Была война» и др. Победители школьных конкурсов поделок «Подарю подарок маме», «Подарок ветерану», « Пасхальное Яйцо», «Дом для птиц» принимали участие районном этапе. Необходимо отметить хорошую работу учителей литературы Соколовой Г.Л, Коженковой Н.В, Земляновской Е.А, Тимковой М.В. по подготовке учащихся к конкурсам чтецов и конкурам сочинений на темы нравственности и морали. В этом учебном году приступили к реализации проекта «Музыка для всех» (2013 – 2022гг.) Заключено соглашение о сотрудничестве с МКУ «Ленское районное управление культуры». В рамках проекта совместно со школой искусств организованы концерты для обучающихся школы. В связи с проведением года культуры проведены творческие встречи обучающихся с лауреатом международных и республиканских конкурсов фольклора, эстрадной песни Евгением Сивцевым и лауреатом и дипломантом районных песенных конкурсов Русланой Мыреевой. В мероприятии приняли участие специалисты районного управления культуры. В течение года проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся. Проведены общешкольные мероприятия «День Матери», «День пожилых людей». В школе появилась новая традиция – проведение акции «Подарки просто так», когда обучающиеся всех возрастных категорий и педагоги школы выставляют в специально отведенном месте принесенные из дома игрушки, книги, настольные игры и т.д для выбора или обмена учащимися. Несмотря на духовных широкий спектр воспитательных мероприятий, качеств учащихся необходимо повышать . уровень нравственных и Встречаются случаи недоброжелательности среди подростков, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу, использование ненормативной лексики. Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни; направления: внеклассная работа, проведение физкультурно-массовых и спортивных мероприятий и мониторинг физического развития, физической подготовленности учащихся, безопасный образ жизни, информационно—консультативная работа В течение 2013-2014уч. года в школе работали спортивные кружки и секции: № Школьные кружки, секции, Руководитель Количество объединения занятых детей 1 Волейбол-баскетбол Окунева Р.Н. 82 2 Волейбол-баскетбол Окунев Г.В. 50 3 Волейбол-баскетбол Репина Л.К. 50 4 Настольный теннис Бессонова Г.Н. 60 5 Ритмика Самсонова И.А. 127 6 Рукопашный бой Аракелян П.А. 46 7 Юный спасатель Аракелян П.А. 24 8 Юный инспектор дороги Малышева Е.Л. 12 Охват спортивными кружками и секциями составил 63 % учащихся, кружки и секции по безопасности – 14% Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия включали в себя участие детей в общешкольных, районных и республиканских мероприятиях - Легкоатлетическая эстафета на кубок Президента РС (Я), «Игры предков», День национального оздоровительного бега и ходьбы, Легкоатлетическая эстафета на Кубок Президента РС(Я), Национальный день оздоровительного бега и ходьбы , Районная Олимпиада школьников (1 место). В районном первенстве по стрельбе в этом учебном году школа не приняла участие по транспортным причинам. Олимпийские игры в Сочи также нашли свое отражение в жизни школы. Проведены Малые олимпийские игры, конкурс олимпийских кричалок, выставка стенгазет, посвященных олимпийским зимним видам спорта, радиопередачи «Дневник олимпиады». В целях пропаганды здорового образа жизни, развития состязательности и соревновательности в его достижении оформлены информационные стенды «Наша спортивная жизнь», «Итоги спартакиады», «Мы за ЗОЖ». В первом полугодии проведен мониторинг готовности родителей и обучающихся 5 – 11 классов к социально-психологическому исследованию и профилактическому медосмотру, включая проведение лабораторных исследований на наличие наркотических средств и психотропных веществ. 98% участников мониторинга дали согласие на лабораторное исследование. Акция «Мы - против», посвященная всемирному Дню здоровья содержала мероприятия: радиопередачи, просмотр видео «1 декабря – Всемирный День борьбы со СПИДом», викторина «Будь в теме», экспресс-конкурс плакатов и лозунгов «Мы – против!», конкурса рисунков «Я берегу свое здоровье». С целью профилактики вредных привычек и пропаганды ЗОЖ проведена лекция врача Витимской городской больницы Хайдарова М.Л.для обучающихся 8 -11 классов «Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на организм человека». А также классные часы, родительские собрания («Профилактика алкоголизма и табакокурения», «Вдыхание газа и влияние на здоровье подростка» др.) направленные на пропаганду здорового и безопасного образа жизни. Проблема табакокурения остается. На учете школьного наркопоста на конец учебного года стоит 9 человек. Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения. Важно предупредить беду или проблему на начальном этапе, все направления воспитательной работы взаимосвязаны и направлены на это. Следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу министерства здоровья и спорта ученического самоуправления, для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный по пропаганде здорового образа жизни, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов. Детские объединения, организации в школе. Цель - создание благоприятных условий для личностного и физического развития обучающихся, для удовлетворения их интересов, способностей и дарований, для адаптации их к жизни в обществе, формирования общей культуры и организации содержательного досуга. В школе организована работа школьного отряда юных спасателей «Данко». На занятиях ребята отрабатывают на время способы сборки-разборки автомата, знакомятся с приемами строевой подготовки, упражнениями с оружием , способами оказания первой медицинской помощи, основами радиосвязи и др. Итогом занятий за год является участие в районной военно- спортивной игре «Снежный барс». (1место). Состав отряда – 24 человека, возраст – 14-17 лет. В школе работает объединение учащихся вокально-танцевального жанра. В его состав входит 24 человека от 12 до 16 лет. Руководит объединением педагог дополнительного образования Качалко И.Л. Сохранность контингента остаётся стабильной. Но численный состав в течение года все, же меняется. Некоторые дети из вокального кружка, переходят в танцевальный кружок и наоборот, а некоторые дети посещали одновременно и вокальный и танцевальный кружок. Воспитанники вокального и танцевального кружка имели возможность в течение учебного года поучаствовать в мероприятиях различного уровня: общешкольных и поселковых. Где присутствовали родители, приглашённые гости и администрация школы. Танцевальные и вокальные номера являются украшением концертов проводимых в школе и поселковых мероприятиях. Сложность организации работы с детьми состояла в том, что в группах занимаются дети с разной степенью развития способностей и подготовленностью, нередко новые обучающиеся приходят в середине учебного года. Поэтому образовательная работа строится на основе ведущих принципов: деятельности – индивидуализации и дифференциации процессов работы с детьми, творческого сотрудничества детей и педагога, воспитание и развитие личности, сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества. Такой подход позволяет детям справляться с поставленными задачами, достигать успеха, что важно для поддержания интереса к занятиям. Систематичный и насыщенный подготовительный период, репетиций давали свои положительные результаты. Конечно, в некоторых в вокальных и танцевальных номерах наблюдались и недостатки во время концертного выступления. Обычно это были номера, где дети, только начали посещать кружки, и не могли справиться с волнением на сцены во время выступления. Руководитель школьного музея А.А. Озеркова координирует работу объединения «Юный экскурсовод». Его состав (14 человек) в этом году существенно обновился и пополнился обучающимися 5 класса. Большой задел для работы в учебном году был сделан отрядом волонтеров-краеведов летом 2013 года – обработка документов, подготовка экспонатов к выставке. Проведена подготовительная работа к 70-летию Победы. Традиционными остаются экскурсии для гостей школы и поселка, музейные уроки, участие в районных и республиканских конкурсах, конференциях, смотрах. Органы самоуправления в школе. Школьное самоуправление реализуется через Детскую школьную организацию «АИСТ». Благодаря детской организации АИСТ внеклассная работа проходит значительно интересней. В актив АИСТа входят учащиеся 5 -11 классов. Совет «АИСТ»а проводится 1 раз в четверть. При необходимости созываются внеочередные заседания. В этом учебном году состоялось 10 заседаний. При активном участии актва «АИСТА» прошли 2 благотворительные акции. Прием первоклассников в АИСТята состоялся накануне Дня народного единства. Действует самоуправление в классах. Перевыборы президента школьной организации проходят в четвертой четверти. На эту должность претендовали 2 кандидата – Динер Ирина и Семикопенко Виктор. Предвыборная агитация прошла спокойно с хорошей наглядной агитацией. В результате голосования избран девятиклассник Семикопенко Виктор. Инаугурация нового президента по традиции прошла в День Конституции РС (Я). Все запланированные на год мероприятия выполнены; активисты АИСТа придумали и провели школьные мероприятия «Хэллоуин», «Минута славы». Интерес школьников к самоуправлению сохраняется. В связи со сменой педагога-организатора детского движения не вышли 2 последних номера газеты АИСТ . Профилактика правонарушений. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность: - индивидуальная профилактическая работа с детьми девиантного поведения. Классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе , социальным педагогом и педагогом-психологом изучались индивидуальные особенности развития личности учащихся, социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. - оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете. На конец года на ВШУ состоит 25 человек. - классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, беседы по профилактике правонарушений, - организована работа школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике; - отслеживается занятость учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в свободное время, в период каникул и они привлекаются к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях. - отслеживается посещение, пропуски учебных занятий - В школе работает социальный педагог, который проводит с учащимися беседы с целью профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей является приоритетной в воспитательной работе школы. Согласно плану профилактической работы в школе были проведены следующие мероприятия: двухмесячник профилактической работы, которая предусматривала проведение классных часов, бесед, экскурсий, конкурсов рисунков «Мы за здоровый образ жизни», оформлен стенд «Наркомания- знак беды», проводились совещания с кл. рук по организации профилактической работы с учащимися. В течение 2013-2014 учебного года в школе активно велась работа и по профилактике наркомании и по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. С участием сотрудников поселкового отделения полиции проводились выезды-рейды по территории поселения с целью определения мест времяпровождения учащихся, недопущения распития спиртных напитков. Повышение мастерства классных руководителей, работа МО классных руководителей. Методической темой МО на 2013 –2014 учебный год была выбрана тема «Вариативность воспитательной деятельности классного руководителя ». Цель работы МО: повышение знаний по теории и практике воспитательного процесса в школе , овладение теорией методики коллективного творческого воспитания и оказание помощи при подготовке, проведении и анализе классных мероприятий. Задачи: активное включение классных руководителей в творческо-педагогическую деятельность; популяризация собственного опыта; совершенствование методики работы классных руководителей по организации воспитательного процесса в классе в свете современных технологий; обеспечение преемственности в организации работы классного руководителя с детьми и подростками по формированию навыков здорового образа жизни на всех ступенях образования. Работа классных руководителей в течение учебного года состояла из двух взаимозависимых и взаимодополняемых блоков: работа с классом и работа в МО классных руководителей. Было проведено 4 заседания МО классных руководителей по темам: 1.Инструктивнометодическое совещание по теме: Основные требования к планированию воспитательной работы в школе на 2013/2014учебный год. Отв. зам. по ВР Михайлова Е.О 1.Семинар по теме : «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» на котором обсуждалась работа педагогического правонарушений среди учащихся школы Отв. коллектива по профилактике руководитель МО МолчановаЛ.Н. Работа социального педагога по профилактике безнадзорности и правонарушений Отв. Атоян Р.А. Работа педагога –психолога по профилактике правонарушений Отв. Кит Н.В. СППС 3.Дискуссионные качели по теме: Роль школы и семьи в приобщении детей и подростков к здоровому образу жизни. О Роли классного руководителя в формировании у учащихся навыков здорового образа жизни рассказала Окунева Р.Н., классный руководитель 6-б класса. Косарева О.В. кл.рук. 7-бкласса поделилась опытом работы в плане сотрудничества семьи, школы и социума в воспитании здоровой гармоничной личности; Репина Л.К., учитель физической культуры и здоровья рассказала о проведении уроков физкультуры с лечебным эффектом и здоровьесберегающих факторах в работе с учащимися 4. Семинар-практикум по теме: «Применение новых технологий воспитательного процесса в аспекте нравственного и идеологического воспитания» . С теоретическими основами современных технологий познакомила кл. руководителей Земляновская Е.А , кл.руководитель 7-а класса;Молчанова Л.Н. , руководитель МО классных руководителей поделилась опытом работы по использованию современных педагогических технологий в организации и проведении воспитательной работы. Проектирование содержания воспитательной работы с детьми в современной социокультурной ситуации. Создание в классе атмосферы доброты, доверия, взаимовыручки. Дерябина Т.М. классный руководитель 4 класса О Коллективных и групповых формах работы с учащимися рассказала Коженкова Н.В., классный руководитель 11 класса Мадюдя И.В. , педагог-психолог провела тренинг по теме: Коллектив как фактор развития личности. Принцип личностно-ориентированного подхода в работе с учениками. Методическим объединением проведена работа по методическому обеспечению воспитательного процесса; 1. изучены и утверждены «Должностные обязанности классного руководителя»; 2. изучалась нормативная, методическая документацию по организации воспитательного процесса в школе; 3. 4. внедрялись в практику работы новые методики и технологии в воспитательном процессе; оказывалась методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы с обучающимися, в подготовке к заседаниям МО. На заседаниях МО постоянно проводится работа по повышению квалификации, совершенствованию научно-методической подготовки классных руководителей. Основные задачи контроля в системе управления работой классного руководителя состояли в том, чтобы изучить состояние воспитательной работы. Выявить сильные и слабые стороны, изучить и распространить передовой опыт, осуществить учет, всесторонний анализ и оценку труда классного руководителя. Поставить новые цели и задачи, стимулировать творческий подход к делу, стремиться приобщить каждого педагога к самоконтролю и самоанализу своей деятельности. Классными руководителями проводились тематические классные часы по классным и общешкольным проблемам, знаменательным датам, чрезвычайным ситуациям. В средних и старших классах на личном контроле классных руководителей стояла тема создания коллектива: анкетирование и тестирование для выявления способностей и желания принимать участие в общественной жизни класса и школы, организация классных стендов с постоянно обновляющейся информацией о жизни класса и школы. В начале и конце учебного года проведена серьезная работа по анализу уровня воспитанности учащихся 5-11классов. Активное участие во всех школьных организационно – педагогических и методических мероприятиях МО принимали следующие классные руководители: Коженкова Н.В., Серкина Г.Н., Карасева Т.И., Молчанова Л.Н., Тимкова М.В., Земляновская Е.А., Атоян Р.А. Классные руководители систематически повышают свой профессиональный уровень. В этом учебном году следующие классные руководители участвовали в общероссийских конкурсах для педагогов : Молчанова Л.Н. «Во славу женщине», «Патриотизм! Демократия! Толерантность!» (Диплом 2 степени), Карасева Т.И. с учащимися 10 класса в викторине, посвященной блокаде Ленинграда ( дипломы 2 степени), в республиканском конкурсе исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» приняли участие Серкина Г.Н. и Земляновская Е.А.Также заместителем директора по ВР и руководителем школьного музея в течение года посещались классные часы и внеклассные мероприятия в классах. Наиболее интересными по форме, содержанию и значению были классные часы в 1-а( Купцова М.М.), 2-а ( Акчурина Е.И.), 8-а(Молчанова Л.Н.), 7-а(Земляновская Е.А.), 7-б(Косарева О.В.) В результате совместной работы разработаны и проведены мероприятия на параллели : 1- кл – «Праздник посвящения в первоклассники»,1-4 классов – Праздник осени, 3-4 кл - Веселые старты, Урок мужества «Афганистан болит в моей душе», « 27 января- День Снятия блокады Ленинграда», конкурсная программа для 6-7 кл. «Дочки-матери» Работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей.. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, что способствует повышению уровня общительности каждого в отдельности и развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива. Самые распространённые проблемы, мешающие полноценной работе классных руководителей: нехватка времени для общения и работы с классом из-за загруженности работой учителя как предметника, оформление большого количества документов, обилие курсов, совещаний и прочей учебной деятельности. Большая часть родителей мало заинтересована в общении с классным руководителем, отсюда отсутствие интереса обеих сторон к воспитанию успешного учащегося, непонимание, раздражительность со стороны обеих сторон. Организация работы с родителями. В школе сформирован родительский комитета согласно Положению о родительском комитете школы от 28.08.2011 года. В него входят родители от каждой параллели классов – всего 12 человек. Председатель родительского комитета – Потопаева О.А. В школе проводится педагогическое просвещение родителей согласно плану родительского всеобуча. Основными видами родительского всеобуча являются родительские собрания, как классные, так и общешкольные. Классные родительские собрания проводятся по плану классных руководителей, общешкольные всеобучи проводятся ежемесячно. Родители привлекаются классными руководителями к различным видам деятельности: помогают проводить родительские собрания, участвуют в классных и школьных праздниках, творческих делах, экскурсиях, походах. В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопросах, привлекаются к работе с асоциальными семьями (например, присутствуют при посещении семей по просьбе классного руководителя). Председатель родительского комитета школы принимает участие в заседаниях совета по профилактике. Кроме родительских собраний в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками. На учете находятся 7 асоциальных семей, в которых детям не уделяется должного внимания, где родители не выполняют возложенных на них обязанностей по воспитанию и обучению детей. 18 семей в тяжелой жизненной ситуации. Для работы с семьями, где родители ненадлежащим образом выполняют свои обязанности, разработаны реабилитационные программы, которые включают в себя периодические самоотчеты на заседаниях Совета по профилактике, психолого–педагогическую поддержку со стороны педагогов и психолога для предотвращения лишения или ограничения родительских прав. На особом внимании семьи, где живут дети, находящиеся под опекой. Они получают поддержку не только со стороны государственных органов, но и материальную и моральную помощь со стороны образовательного учреждения: дети из таких семей, в первую очередь обеспечиваются бесплатным питанием, благотворительной одеждой, обувью, игрушками, канцелярией (при необходимости). Посещения опекунских семей и заполнение актов жилищных условий по плану проходят в октябре и апреле, выявляются их нужды и проблемы. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями. Классные руководители организуют работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, встреч, деятельность. Наиболее яркими совместную мероприятиями в этом учебном году можно считать конкурсную программу «Дочки матери» и спортивные соревнования «Папа, я – спортивная семья». Большое воспитательное значение имеют совместные мероприятия с детьми и родителями в начальной школе. Наиболее активную работу в этом направлении проводят учителя Красильникова Н.Ф., Купцова М.М., Овчинникова И.В., Вербина Н.К. С целью повышения педагогической культуры родителей, укрепления взаимодействия школы и семьи, усиления её воспитательного потенциала используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Велика роль родителей при подготовке и проведении благотворительных ярмарок, выставок. Активная жизненная позиция председателя родительского комитета школы Потопаевой О.А играет важную роль во взаимодействии семьи и школы. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Пути решения проблем семейного воспитания видим в следующих шагах: - продолжить поиск эффективных форм работы классного руководителя, детей и родителей через включение их в работу органов управления школой; - совершенствовать формы проведения родительского лектория; использовать современные методики изучения показателей педагогического просвещения родителей, уровня их педагогической культуры и компетенции; - включение родителей в решение вопросов социальной защиты учащихся, снижение роста детской преступности и безнадзорности; - совершенствовать формы поощрения родителей за сотрудничество и помощь школе. Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе. Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе осуществлялся по плану, составленному на учебный год и утвержденный директором школы. ВШК осуществлялся с целью получения информации о состоянии воспитательной работы и своевременного внесения корректив в ход воспитательного процесса. В процессе ВШК использовались различные способы сбора информации: беседы с учащимися, педагогами, родителями; посещение воспитательных мероприятий, классных часов; изучение документации; анализ выполнения программ, анкетирование. Итоги ВШК обсуждались на заседаниях МО классных руководителей, педагогического совета школы, совещаниях при директоре, составлены справки. ВШК позволяет изучить результативность воспитательной работы, получить представление о ее состоянии в классных коллективах, состоянии работы в социально-психологической службе школы, объединениях дополнительного образования. Несколько раз по разным причинам плановый контроль переносился на более поздние сроки, происходили наложения, терялась актуальность. Выводы: Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 2014-2015 учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи: - продолжить и расширить работу по изучению личности учащихся ( создание портфолио учащихся) - формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни и безопасности - совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию толерантных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицидальным настроениям; - совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе; - повысить эффективность работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности; - создать условия для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования; - поддержать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития общешкольного коллектива через систему КТД. - повысить персональную ответственность педагогов за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.Анализ воспитательной работы В 2012-2013 учебном году в МАОУ СОШ п. Витим было укомплектовано 25 классов, где обучалось 589 (587 на конец учебного года) учащихся. Работали 25 классных руководителей, из них 14 с высшим образованием, 11 со средне - специальным. Работают в данной должности 24 года – 2 педагога, 5 и более лет - 23. По итогам аттестации: с 2 категорией - 9, с 1 категорией – 14, с высшей категорией - 2. В воспитательном отделе работают: зам. дир. по ВР - 1, социальный педагог-2, координаторорганизатор детского движения -1, психолог -1, педагоги доп образования - 2. Согласно целям Государственной Программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 – 2015гг», Концепции патриотического воспитания в Республике Саха на 2012 -16гг воспитательная работа школы направлена на формирование патриотизма у обучающихся в современных условиях посредством создания условий для их активной деятельности. В этом учебном году продолжалась работа по теме: Воспитание гражданственности и патриотизма в процессе обучения и во внеурочной деятельности. Цель воспитательной работы школы: обеспечение позитивной социализации учащихся, их духовно-нравственного становления, воспитания гражданами российского демократического общества, способными реализовывать свой личный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей. В соответствии с темой и целью в течение учебного года выполнялись следующие воспитательные задачи: продолжение работы по созданию воспитательных программ классов; формирование в школе банка педагогических идей; активизация работы школьной детской организации АИСТ; привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса; расширение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; организация и проведение семинаров по изучению опыта работы классных руководителей по вопросам: (« Организация и проведение родительских собраний», «Обмен опытом работы по патриотическому воспитанию», « Работа с детьми, из неблагополучных семей», «Воспитание интереса к истории России, Якутии», «Документация классного руководителя»); вовлечение обучающихся школы в системы дополнительного образования. Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе воспитательных планов и программ, плана работы методического объединения классных руководителей, планов работы классных коллективов. Программы педагогов школы, по которым осуществляется воспитательная работа: Название программы «Воспитание На кого рассчитана патриота и Воспитательная Автор Зам по ВР гражданина». программа школы Михайлова Е.О «Край родной навек любимый» Воспитательная Классный программа класса Купцова М,М. «Воспитание детей толерантности младшего у Воспитательная школьного программа класса руководитель Классный руководитель Илюкина И.В возраста», «Я – гражданин России» «Мы вместе, мы сила»; «Мы Россияне» «Школа юного экскурсовода» Воспитательная Классный программа класса Земляновская Е.А Воспитательная Классный руководитель программа класса Косарева О.В. Воспитательная Классный руководитель программа класса Молчанова Л.Н. программа работы Педагог кружка краеведения Образовательная программа Программа историко-краеведческого дополнительного образовантия Озеркова А.А. работы Педагог музея школьного музея руководитель дополнительного образования Озеркова А.А. МАОУ СОШ п Витим на 2012 – 2015 годы Программа работы вокально- Программа вокально- Педагог танцевального кружка «Планета танцевального кружка дополнительного образования. Качалко И.Л. детства» «Рабочая профилактике программа по На уч-ся школы правонарушений социальный педагог школы Атоян Р.А., среди несовершеннолетних» «Планета толерантности» Уч-ся 5 -9 класс Социальный педагог Атоян Р.А. На учебный год были определены следующие направления деятельности: - Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; - Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания; - Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни; - Детские объединения, организации в школе. - Самоуправление в школе. - Повышение мастерства классных руководителей, работа МО классных руководителей. - Организация работы с родителями. - Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Задачи гражданско-патриотического воспитания: 1. Формирование чувства гордости за героическое прошлое своей Родины. 2. Изучение истории и культуры Отечества и родного края. 3. Активизация работы педагогического коллектива по патриотическому воспитанию. 4. Формирование правовых знаний и чувства гражданской ответственности у обучающихся и родителей. Патриотическое воспитание основано на краеведческой работе, на примере подвига народа в Великой Отечественной войне, традициях школы, жизни знаменитых земляков, а также по плану работы. В связи с юбилейными событиями и датами Российской истории, юбилейными Днями Воинской Славы России, завершением Года единения народов России, 385-летию вхождения Якутии в состав России учебный год был насыщен мероприятиями гражданско- патриотической направленности. В соответствии с памятными датами прошли выставки творческих работ уч-ся, передачи по школьному радио (Международный день прав человека, День пожилых людей, Дни воинской славы России и т.д). Во время проведения месячника гражданско-патриотического воспитания в школе проведены общешкольные и классные мероприятия – конкурсы чтецов («Гордимся, помним, чтим..»), классные, библиотечные, музейные часы с приглашением воинов- интернационалистов, ветеранов, почетных людей поселка, школьный конкурс песни и строя. Экскурсоводы школьного музея подготовили и провели 8 экскурсий «Военно-воздушная трасса Аляска-Сибирь в годы ВОВ, строительство аэродрома в п. Витим 1942 -44 годы». Экскурсии проходили в несколько этапов, учитывались возрастные особенности и интересы участников. По согласованию с Советом ветеранов поселка, школьники оказывают помощь ветеранам ВОВ и тыла, пожилым людям, вдовам ветеранов ВОВ Березовской Т.М, Тетериной М.Н. На высоком патриотическом уровне подготовлены и проведены четыре торжественные линейки, посвященные Дню суверенитета РС(Я) (отв 6-е классы), Дню народного единства (отв 9а класс), Конституции РФ (отв 7а кл), Дню Республики Саха (отв 10 класс). В мае прошел фестиваль «Песни военных лет». Во время фестиваля школьники узнали много интересного о судьбах земляков – витимцев, защитниках Родины. Во время представления «Фронтовой кухни» учащиеся знакомились с рецептами и приготовлением блюд фронтовой и тыловой кухни, с удовольствием дегустировали. В мероприятии приняли участие ветераны тыла Филиппов М.Р., Горнакова Л.А., Инешина Г.Т.. Большой интерес у ребят вызвали их выступления-воспоминания о военном детстве. Школьный отряд «Данко» традиционно принял участие в поселковом митинге Победы - Почетный караул, строевые упражнения, упражнения с оружием. Новое - в этом учебном году проведены две благотворительные ярмарки в фонд «Подари жизнь». Вырученные средства, 56 тысяч рублей, направлены на лечение детей с онкологическими, гематологическими и другими тяжёлыми заболеваниями. Акции вызвали большой интерес у детей, возможность заняться нужным, достойным и благородным делом. Следует отметить большой вклад в организацию ярмарки родителей 5 – 11 классов. В течение года обучающиеся принимали участие в конкурсах гражданско-патриотической тематике. (Районный и республиканский конкурс «Подвиг Якутян во время войны» - работа по увековечиванию памяти героев – якутян ВОВ, номинация «Дети войны» - Данилова Вика(10 кл). Участие в Республиканском конкурсе «Отечество» (История школьного музея) – Ивойлова Ольга – 10 кл). Участие в Республиканских конкурсах «Юный друг природы», «Сталинградская битва в истории России» - Толстяк Кирилл (10 кл). Участие школьного отряда «Данко» районной военно-спортивной игре «Снежный барс – 2013» принесло пятую победу в командном зачете, а также 14 призовых мест в личном. Положительные тенденции: Учащиеся и педагоги школы принимают активное участие в районных, республиканских мероприятиях данного направления. Обновились и дополнились Ведется формы работы по гражданско-патриотическому воспитанию. исследовательско-поисковая работа по гражданско-патриотической направленности. Активно сотрудничаем с представителями поселкового отделения полиции с целью просветительской и профилактической работы с обучающимися и родителями. Отрицательные тенденции: Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован. Обязанности и ответственность школьников перед Законом воспринимаются зачастую формально. Анкетирование учащихся подтверждает, что далеко не все учащиеся имеют верное представление о понятиях патриотизм, честь, долг перед Родиной и т. д. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания Нравственно-эстетическое воспитание являлось одним из основных направлений воспитательной работы школы в прошедшем году. Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения. Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей. В течение года проведены классные часы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся. ( поздравление пожилых людей с Днём пожилого человека, проведение тематических часов по духовному воспитанию « В начале было слово». Традиционно в школе проводится акция, посвященная Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку классных часов «Восславим женщину, чье имя мать». для старшеклассников с привлечением родителей На высоком уровне с использованием ИКТ, привлечением родителей проводились классные часы в начальной школе «Дорогие наши мамы» . Однако данным классным руководителям необходимо больше уделять внимания качеству подготовке к массовым мероприятиям, привлекать учащихся всех начальных классов. Библиотекарем школы, Пономаревой Г.В.. оформляются выставки книг, стенды, проводятся библиотечные часы по данному направлению. Проведены творческие конкурсы рисунков «Я люблю свою маму» , «Природа нашего края»(1-7 кл), «Мой папа», «Была война» и др. Победители школьных конкурсов поделок «Подарю подарок маме», «Подарок ветерану», « Пасхальное Яйцо», «Дом для птиц» принимали участие районном этапе. Итоги школьного конкурса фотографий «Природа нашего края» (8-11 классы) подвел лауреат международных, республиканских и международных фотоконкурсов и выставок, профессиональный фотограф Заводский Н.Н. Лучшие работы направлены на республиканский конкурс. Активное участие на школьном этапе республиканского конкурса социальной рекламы «Новое пространство России» приняли участие учащиеся 8а класса, кл. руководитель Качалко И.Л. и 4 в класс, кл. руков Купцова М.М. Команда 4-х классов приняла заочное участие в 1-м районном фестивале «Дружба» представили традиции казанских татар и фотоработы «Мой край». Необходимо отметить хорошую работу учителей литературы Соколовой Г.Л, Коженковой Н.В, Земляновской Е.А, Тимковой М.В. по подготовке учащихся к конкурсам чтецов и конкурам сочинений на темы нравственности и морали. В работе школьной конференции принял участие и дал высокую оценку исследовательским работам учащихся священнослужитель Свято-Никольской церкви о. Михаил. Несмотря на широкий спектр воспитательных мероприятий, духовных качеств учащихся необходимо повышать . уровень нравственных и Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу. Положительные тенденции: работа по воспитанию нравственных чувств, убеждений, этического сознания приобретает системный характер; С этого учебного года учащиеся 4-х классов начали изучать курс «Основы православной культуры и светской этики». Отрицательные тенденции: Недостаточное использование различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами. Уделяется недостаточно внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни; направление деятельности школы осуществлялось в ходе реализации программы «Здоровье», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому и безопасному образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. В соответствии с программой были определены основные направления работы: - профилактика и оздоровление – физкультурные разминки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа; - образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание; - информационно—консультативная работа – лекции врачей Витимской городской и районной больницы, районного наркодиспансера, ежемесячные классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового и безопасного образа жизни: походы, экскурсии, спортивные соревнования, работа спортивных секций. В течение 2012-2013уч. года в школе работали спортивные кружки и секции «Волейбол», «Баскетбол», «Шахматы», «Теннис», «Пулевая стрельба», тренажерный зал. Школьники приняли участие в кустовой спартакиаде, где заняли 1 место. Юноши 10 класса приняли участие в военно-полевых сборах на базе Пеледуйской школы и военной части. Самыми спортивными классами в этом учебном годы признаны 9б, классный руководитель Карасева Т.И. и 7а класс, классный руководитель Качалко И.Л. Охват спортивными кружками и секциями составил 61 % учащихся. Учителями физической культуры Республиканских проводились спартакиад школьников, утвержденному плану. спортивные соревнования в рамках Дни Здоровья, Президентские игры, согласно Оформлены спортивные стенды, где своевременно обновляется информация, подводятся итоги .Центр молодежной политики Ленского района совместно со специалистами наркодеспансера провели анонимное добровольное тестирование старшеклассников на употребление наркотических средств. Учащиеся, употребляющие наркотические вещества не выявлены. Регулярно проводятся профилактические беседы, ( «Профилактика алкоголизма и табакокурения, «Вдыхание газа и влияние на здоровье подростки» др.) Однако остается проблема табакокурения. На учете школьного наркопоста на конец учебного года стоит 19 человек. В начале учебного года на учет поставлены 8 человек за вдыхание газа(5, 6, 8 классы) и 8 человек за употребление алкогольных напитков (5, 6 классы). В течение учебного года за учащимися установлен контроль, проводилась большая профилактическая работа с родителями. Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в спортивных, внутришкольных мероприятиях. В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух»,проведены акции «Мы против наркотиков», «Школа-территория здоровья» классными руководителями проведены тематические классные часы, беседы по пропаганде здорового образа жизни учащихся. Для учащихся начальной школы подготовлены выступления агитбригад учащихся 5-6 классов, посв Всемирному дню здоровья. Всемирному дню здоровья подготовлен КВН «Острова ЗОЖ» между учащимися 8 классов, победила команда 8б класса, кл руководитель Серкина Г.Н. Важно предупредить беду или проблему на начальном этапе, все направления воспитательной работы взаимосвязаны и направлены на это. Положительные тенденции: 1. Реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении. 2. Стабильные результаты спортивных достижений. 3. Учащиеся школы принимают участие во всех районных мероприятиях данного направления. 4. Увеличилось количество спортивных секций. Отрицательные тенденции: 1. Отсутствие в школе постоянного медицинского работника. 2. Недостаточная активность родителей к вопросам здоровья и безопасности , контролем за досугом, свободным от уроков временем своих детей. Детские объединения, организации в школе. Возраст и охват детей. Цель - создание благоприятных условий для личностного и физического развития обучающихся, для удовлетворения их интересов, способностей и дарований, для адаптации их к жизни в обществе, формирования общей культуры и организации содержательного досуга. В школе организована работа школьного отряда юных спасателей «Данко». В этом учебном году занятия проводились с одной группой – старшей (9 -11кл). На занятиях ребята отрабатывают на время способы сборки-разборки автомата, знакомятся с приемами строевой подготовки, упражнениями с оружием , способами оказания первой медицинской помощи, основами радиосвязи и др. Итогом занятий за год является участие в районной военно- спортивной игре «Снежный барс». (1место). Участие членов отряда в районном конкурсе эскизов «Флаг районных военных сборов» принесло победу школе. По эскизу нашей команды заказан флаг для районных военных сборов. Состав отряда – 23 человека, возраст – 14-17 лет. В школе работает объединение учащихся вокально-танцевального жанра. В его состав входит 27 человек от 12 до 16 лет. Руководит объединением педагог дополнительного образования Качалко И.Л. По сравнению с прошлым годом число детей увеличилось. В связи с этим, произошли изменения относительно возрастной характеристики контингента обучающихся в сторону увеличения количества детей младшего звена. За последние два года соотношение по возрастному составу примерно остаётся постоянным, с преобладанием количества детей младшего школьного возраста. Сохранность контингента остаётся стабильной. Но численный состав в течение года все, же меняется. Некоторые дети из вокального кружка, переходят в танцевальный кружок и наоборот, а некоторые дети посещали одновременно и вокальный и танцевальный кружок. Воспитанники вокального и танцевального кружка имели возможность в течение учебного года поучаствовать в мероприятиях различного уровня: общешкольных и поселковых. Где присутствовали родители, приглашённые гости и администрация школы. Танцевальные и вокальные номера являются украшением концертов проводимых в школе и поселковых мероприятиях. Сложность организации работы с детьми состояла в том, что в группах занимаются дети с разной степенью развития способностей и подготовленностью, нередко новые обучающиеся приходят в середине учебного года. Поэтому образовательная работа строится на основе ведущих принципов: деятельности – индивидуализации и дифференциации процессов работы с детьми, творческого сотрудничества детей и педагога, воспитание и развитие личности, сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества. Такой подход позволяет детям справляться с поставленными задачами, достигать успеха, что важно для поддержания интереса к занятиям. Систематичный и насыщенный подготовительный период, репетиций давали свои положительные результаты. Многие дети успешно выступали как с сольными номерами, так и в коллективных и получали за это хорошую оценку зрителей и слушателей, в виде аплодисментов и положительных отзывов. Конечно, в некоторых в вокальных и танцевальных номерах наблюдались и недостатки во время концертного выступления. Обычно это были номера, где дети, только начали посещать кружки, и не могли справиться с волнением на сцены во время выступления. Поэтому в следующем году нужно обратить отдельное внимание на оттачивание исполнительского мастерства с детьми с неяркими музыкальными и вокальными данными, но желающим выступать и петь. Руководитель школьного музея А.А. Озеркова координирует работу объединения «Юный экскурсовод». В его состав входят учащиеся 8 -11классов – 16 человек. Ребята готовят и проводят экскурсии для гостей школы и поселка, совместно с руководителем проводят тематические музейные уроки («60 лет военной трассе Аляска-Сибирь», и др), принимают участие в районных и республиканских конкурсах, конференциях. Положительные тенденции: активизируется работа детских объединений, появляются новые формы (проведение 1-й школьной краеведческой конференции, создан отряд волонтеров для работы в летний период «Краеведческий десант»), участие в районных и республиканских конкурсах; Отрицательные тенденции: прекращена работа с учащимися младшей группы (5-7 классы) в отряде юных спасателей; нерегулярность проведения занятий; недостаточная вовлеченность учащихся, состоящих на разных видах учета. Органы самоуправления в школе. Школьное самоуправление реализуется через Детскую школьную организацию «АИСТ» ( создана в 2000 году). АИСТ - это творческая организация разновозрастной молодежи в школе, ею руководят сами дети. Детская организация имеет свой гимн, герб, устав, парламент, президента, осуществляет школьное самоуправление. Годы деятельности АИСТа помогают выявить лидеров в классах, школе, раскрыть талант организатора у ребят, научить их работать в организации. Президент АИСТа пользуется уважением в школе. Благодаря детской организации АИСТ внеклассная работа проходит значительно интересней. В актив АИСТа входят учащиеся 5 -11 классов. Участие актива АИСТа в Совете профилактики приносит определенные положительные результаты. Совет «АИСТ»а проводится 1 раз в четверть. При необходимости созываются внеочередные заседания. В этом учебном году состоялось 12 заседаний. По инициативе актива «АИСТА» прошли 2 благотворительные акции в фонд «Подари жизнь». Накануне первой акции активисты прошли по классам и рассказали о фонде, о том кому и для чего нужны деньги. Подготовительная работа принесла хорошие результаты и повысила активность. Также активисты АИСТА подготовили и провели акцию «Мы против наркотиков, против смерти», Прием первоклассников в АИСТята состоялся накануне Дня народного единства. Действует самоуправление в классах. В четвертой четверти развернулась предвыборная борьба на пост президента школьной организации. Три кандидата претендовали на эту почетную должность. В результате голосования избрана девятиклассница Егорова Диана. Инаугурация нового президента по традиции прошла в День Конституции РС(Я). Детская организация выпускает газету «АИСТ» 1 раз в четверть, где освещаются вопросы школьной жизни. Положительные тенденции: все запланированные на год мероприятия выполнены; на высоком уровне и накале предвыборной борьбы прошли перевыборы президента детской организации, что говорит об интересе школьников к самоуправлению; активисты АИСТа придумали и провели КТД «Мы за жизнь», Отрицательные тенденции: стенд «Школьная жизнь детской организации» меняется не регулярно; не вышел последний номер газеты «АИСТ»; все еще ослаблена связь с представителями младших классов. Повышение мастерства классных руководителей, работа МО классных руководителей. Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает МО классных руководителей. Заседания МО проходят 1 раз в четверть. При необходимости проводятся дополнительные. В этом году состоялось 4 заседания МО классных руководителей. В течение учебного года прошли следующие семинары и занятия для классных руководителей: « «Методы изучения семьи обучающегося», «Сотрудничество органов профилактики в ОУ», « Жестокое обращение с детьми в семье», «Основные подходы к составлению ИПР», «Планирование индивидуальной работы с семьей». При составлении плана воспитательной работы на год, классные руководители выбрали форму дневника. Девять классных руководителей работают по своим воспитательным программам. В соответствии с выявленными проблемами отдельных учащихся, всего классного коллектива, возрастными особенностями воспитанников были выбраны основные цели и задачи воспитательной работы на год. Купцова М.М, классный руководитель 4в класса получила Диплом Всероссийского конкурса «Элита Российского образования» за обобщение опыта воспитательной работы в классе. Классные руководители Молчанова Л.Н. и Карасева Т.И. приняли участие во всероссийском конкурсе методических разработок в номинации «Лучший классный час» и «Лучшая презентация к внеклассному мероприятию». Программа воспитательной работы в классе «Мы - Россияне» классного руководителя 7а класса Молчановой Л.Н. удостоена Диплома 1 степени на Всероссийском конкурсе воспитательных программ. Положительные тенденции: повысился уровень участия классных руководителей в конкурсах воспитательной направленности; пополнился банк методических разработок классных часов, внеклассных мероприятий из опыта лучших классных руководителей. Отрицательные тенденции: В связи с появлением новых форм отчетности, введением новых форм документации сокращается время на работу с классом; не все классные руководители проводят классные часы согласно утвержденному расписанию; не обобщался опыт классных руководителей. Организация работы с родителями. В школе сформирован родительский комитета согласно Положению о родительском комитете школы от 28.08.2011 года. В него входят родители от каждой параллели классов – всего 12 человек. Председатель родительского комитета – Корнилова М. С., секретарь – Пономарева Г.В. Школьный родительский комитет работал по плану, составленному на учебный год. Основными направлениями работы были: организация питания школьников (ассортимент, качество); введение школьной формы в новом учебном году, содействие в организации спортивных соревнований, игр, походов, внешкольных мероприятий, выездов с непосредственным участием родителей; организация досуговой деятельности, рейды в неблагополучные семьи и др. На общешкольных родительских собраниях проходило награждение родителей Благодарственными письмами от коллектива педагогов и администрации школы за хорошее воспитание детей и активное участие в жизни школы (мам - ко Дню матери, отцов - ко Дню отца). Во время проведения декады, посвященной Дню семьи, в школе прошли конкурсы рисунков «Мой папа на работе» «Мамины глаза», сочинений старшеклассников «Когда я буду папой», «Папа в моей жизни», фотовыставка «Моя семья», «Наши мамы, наши папы». Следует высокую активность участников- пап, дедушек в конкурсе «Папа, я – спортивная семья» (5, 6, 7-е классы), а также мам-болельщиков. Конкурс подготовили классные руководители Репина Л.К., Окунева Р.Н. Для работы с семьями, где родители ненадлежащим образом выполняют свои обязанности, разработаны реабилитационные программы, которые включают в себя периодические самоотчеты на заседаниях Совета по профилактике, психолого–педагогическую поддержку со стороны педагогов и психолога для предотвращения лишения или ограничения родительских прав. На особом внимании семьи, где живут дети, находящиеся под опекой. Они получают поддержку не только со стороны государственных органов, но и материальную и моральную помощь со стороны образовательного учреждения: дети из таких семей, в первую очередь обеспечиваются бесплатным питанием, новогодними подарками, благотворительной одеждой и обувью (при необходимости). Посещения опекунских семей и заполнение актов жилищных условий по плану проходят в октябре и апреле, выявляются их нужды и проблемы. В этом учебном году администрация школы предприняла меры для оказания помощи родителям с алкогольной зависимостью. Организовано лечение у врача –психотерапевта из г. Новосибирска. Положительные тенденции: активно работают классные родительские комитеты, повышается интерес родителей к вопросам воспитания и обучения, помощь в подготовке внеклассных мероприятий, участие в общешкольных мероприятиях. Отрицательные тенденции: недостаточно самостоятельности в работе родительского комитета школы; низкая вовлеченность в школьную жизнь основной массы родителей (вахтовый метод работы); Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе. Внутришкольный контроль воспитательной работы в школе осуществлялся по плану, составленному на учебный год и утвержденный директором школы. ВШК осуществлялся с целью получения информации о состоянии воспитательной работы и своевременного внесения корректив в ход воспитательного процесса. В процессе ВШК использовались различные способы сбора информации: беседы с учащимися, педагогами, родителями; посещение воспитательных мероприятий, классных часов; изучение документации; анализ выполнения программ, анкетирование. Итоги ВШК обсуждались на заседаниях МО классных руководителей, педагогического совета школы, совещаниях при директоре, составлены справки. Положительные тенденции: позволяет изучить результативность воспитательной работы, получить представление о ее состоянии в классных коллективах, состоянии работы в социально-психологической службе школы, объединениях дополнительного образования. Отрицательные тенденции: по разным причинам плановый контроль переносился на более поздние сроки,происходили наложения, терялась актуальность. Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2012-2013 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год: - развивать у обучающихся способность решать сложные задачи и брать на себя ответственность за свои поступки; - воспитывать гражданина, любящего свое Отечество, обладающего чувством собственного достоинства, знающего и уважающего права и свободы человека; - увеличить охват обучающихся дополнительным образованием; - совершенствовать методическое мастерство классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности; - уделить больше внимания изучению передового педагогического опыта внутри школы; - совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию толерантных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицидальным настроениям; - поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь; - способствовать активизации работы родительского комитета школы. Эти задачи направить на достижение цели: Воспитание обучающегося, обладающего чувством собственного достоинства, патриота, знающего и уважающего права и свободы человека, готового к заботе о своем здоровье и здоровье окружающих его людей, наделенного гражданским самосознанием и ответственностью. Работа школьного историко-краеведческого музея, за 2013-2014 учебный год. Руководитель школьного музея: Озеркова Анна Андриановна. Школьный музей МОУ СОШ п. Витим располагается на 3 этаже школьного здания, общей площадью 200 кв. м. Музей оборудован специальными стеклянными выставочными шкафами. Музей имеет свидетельство № 13057, как учреждение дополнительного образования детей, От 27 марта 2003 г. №1. Профиль музея: историко-краеведческий. Специфической особенностью школьного музея, является краеведческий характер, т.к. изучаются преимущественно события и явления, связанные с историей родного края, школы. Для эффективной и планомерной работы школьного музея определены цели и задачи. Целью создания и деятельности школьного музея является создание организационнопедагогических условий, патриотическому развитию способствующих обучающихся, духовно-нравственному, формирование у них гражданско- коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы обучающихся, интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений. Задачи школьного музея: 1.Охрана и пропаганда подлинных памятников истории, культуры и природы родного края, путем выявления, изучения сбора и хранения музейных предметов; 2.Осуществление воспитательной и образовательной деятельности музейными средствами; 3. Проведение культурно-просветительской работы среди обучающихся и населения (экскурсионно-массовая работа); 4. Участие в краеведческой поисково-исследовательской работе; 5.Наглядно-оформительская работа: новые экспозиции, газеты, папки, документация; 6.Оказание содействия в использовании экспозиций и фондов музея в учебно- воспитательном процессе;. 7.Формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности. I. Охрана и пропаганда памятников истории, культуры и природы родного края. 1) Изучение исторических, литературных и других источников соответствующей профилю тематике музея, а также изучение нормативной и методической документации. 2) Поисково-исследовательская работа. 3) Организация переписки. 4) Осуществление поисково-исследовательской деятельности через библиотечный фонд, анкетирования и интервьюирование обучающихся и населения 1.1 Изучение инструкции по охране труда неэлектротехнического персонала ОУ от 10 октября 2013 года, должностная инструкция. 1.2. Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее от 12.03.2003г.№28-51-181- 16. 1.3. Музей в образовательном учреждении. Народное образование. Т.А.Тарханова. Директор Федерального музея профессионального образования. 1.4. О деятельности музеев образовательных учреждений. Письмо Министерства Образования России, №28-51-181-16 от 12.03.2003г. 1.5. Рекомендации по выявлению и использованию архивных документов в учебноисследовательских работах школьников. З.П.Иноземцева зам.гл. редактора журнала «Вестник архивиста», заслуженный работник культуры. 1.6. Школьный музей как культурно-образовательная ниша. Сборник творческих отчетов и очерков. Ч. 2. Центр научных инвестиций. 1.7. «Юный краевед» с 1 по 10 номер за 2013 год, с 1 по 5 номер за 2014 год, научнопопулярный журнал для детей и юношества и др. 1.8. Взлет региона. Вклад ОАО «Сургутнефтегаз» в социально-экономическое развитие Якутии. 2013 год. Отчет о событии. Пресс-служба ОАО «Сургутнефтегаз» и др. 2.1. Самым интересным мероприятием в этом учебном году в поисково-исследовательской работе – это создание летнего волонтерского отряда «Краеведческий десант», в котором принимали участие в основном обучающиеся 8, 9 класса. Цель: организация группы школьников для проведения гражданско – патриотической и краеведческой работы, с целью пополнения экспонатами школьный музей, встреча со старожилами поселка и запись их воспоминаний, агитационно-просветительская работа среди населения поселка. Большинство ребят проявляли непподельный интерес ко всему, что мы видели, слышали, делали. При исследовании Громовских домов, познакомившись с их богатой историей, при этом видя их плачевное состояние, решили всей группой идти в администрацию с заявлением о сохранении старинных домов. В администрации ребятам сказали, что этим вопросом они уже занимаются. Самыми активными неравнодушными себя проявили такие ребята: Бердников Олег – командир отряда, Дербенева Наташа, Земляновский Вадим и др. Провели встречи со старожилами и ветеранами труда: Тетериной Марией Николаевной, Казначеевым Владимиром Николаевичом, Кармадоновым Александром Кирилловичем, Инешиным Георгием Гавриловичем и Маргаритой Владимировной и др., записали их воспоминания. Музей пополнился новыми экспонатами. Всего собрали более 50-ти экспонатов. Самые интересные: бумажные деньги 1898,1909,1918 года; кофемолка из старинного дома купца первой гильдии Билюкина; венский стул , который был найден в заброшенном доме; прялка с веретешками и др. По итогам краеведческого десанта сделана презентация, оформлен альбом с фотоматериалами похода, показан и прокомментирован видеофильм для учащихся на классных часах. О работе волонтерского отряда «Краеведческий десант», его участники написали статью в газету под рубрикой «Найти и сохранить» «Вековые тайны Витима», 2 ноября 2013 года. Результаты этой работы только положительные: формирование гражданско-патриотического отношении к родному краю и его людям, его прошлому и настоящему важны и актуальны; формируются новые навыки делового и неформального общения; подтверждена реальная возможность организации полезного летнего досуга. 2.2 Работа с архивными документами, фотографиями, музейными экспонатами. При подготовке и разработке новых тем экскурсий, использовали и изучили с юными экскурсоводами много архивных документов, историческую литературу о Витиме, музейные экспонаты и фотографии. Разработаны и подготовлены следующие экскурсии: «История Витима и Ленский почтовый тракт», Мартовицкая Юлия, Антонова Анастасия, 8а класс; «Интерьер русской избы», Чертовских Даша,5б класс; «Предметы быта и труда якутского народа»,Чамаданова Настя, Царикова Лиза, 6б; «Физические приборы и технические средства обучения давних лет», Шкоденко Алексей, Строшков Владимир, 5б класс;. «Октябрята, пионеры, комсомольцы», Вербина Алина, Назмутдинова Камила,5б класс; «Они сражались за родину», Мироненко Катя, 5б класс; «Православие в Витиме», Шкоденко Алексей, 5б класс; 2.3. Организация переписки. Продолжаем переписку с Николаем Ивановичем Пестеревым, автором книги «Воспоминания о защитниках Родины». В апреле нынешнего года в краеведческом музее г. Ленска прошла презентация его третьей книги, для которой наш музей тоже собирал материал о ветеранах ВОВ – витимцах, но мы пока такую книгу не получили. Поддерживаем связи с учителями-ветеранами, которые уже не живут в Витиме: Тутовы, Наумовы,Дурягина В.Н., а также к 9 маю отправили в г. Новосибирск поздравительный адрес с 90-летием, Наумову Ивану Петровичу, участнику ВОВ. 2.4 В поиско- исследовательской деятельности активно используем школьный и поселковый библиотечный фонд, анкетирования и интервьюирование обучающихся и населения. Например, при подготовке мероприятия к Дню Победы «Солдатские вдовы в Витиме» были записаны воспоминания шести вдов Витима, обучающимися: Емельяновой Надеждой и Ириной Черновой, 10 класс и др. II.Осуществление воспитательной и образовательной деятельности музейными средствами. 1) Проведение бесед, музейных уроков, презентаций За 2013-2014 год проведено 20 музейных уроков (547 обучающихся), на следующие темы: «День окончания войны с милитаристкой Японией»для 8аб классов; «Будь природе другом» с презентацией с1 –по 5класс; «Страницы истории Витима», 10 класс; «27 января – День освобождения Ленинграда от фашистов», 5в, 6а, 8аб; Урок мужества для обучающихся начальных классов, посвященный 25 – летию вывода войск из Афганистана «Афганистан болит в моей душе», а также приняли участие в общешкольном мероприятии, посвященной этой теме с презентацией (материалами поисковой работы (Витимцы- воевавшие в Афганистане); «История образования в Витиме», 10 класс, краеведение; Уроки памяти, посвященные Дню Победы. Проведено 13 уроков. Классные руководители провели серьезную поисковую работу со своими учениками и их родителями, многое узнали о прошлом своих родственников, о том, как они жили, выживали в трудные военные годы, приготовили презентации, читали проникновенные стихи. 2) Провели уроки памяти: Купцова М.М. 1а класс по теме «Дети войны» Карасева Т.И., 10 класс; Акчурина Е.И., 2а класс; Девянина Е.О.,4 класс; Молчанова Л.Н., 8а; Окунева Р.Н., 6 класс; Репина Л.К., 6 класс; Качалко И.Л., 9 класс; люкина О., 1 класс; Косарева О.В., 7б класс Серкина Г.Н., 9б класс, пригласили 11 класс; Тимкова М.В.,5б класс; Дерябина Т.М., 4 класс; Атоян Р.А., 8б класс; Из 14 уроков памяти, к сожалению, смогла посетить только 9, потому что получалось, что уроки проводились одновременно. Все уроки памяти интересные, содержательные, но хочется отметить самые яркие уроки памяти. Купцова М.М. – 1класс, хорошее оформление, прекрасное начало беседы с первоклассниками, с вопросов: что такое память? Почему отмечают и чтят праздник 9 мая? и т.д. Акчурина Е.И. – 2 класс, грамотно построенная презентация «Спасибо деду за Победу», искренние и непосредственные рассказы второклассников о своих дедушках. Земляновская Е.А.- 7а класс, по теме «Дети войны», хорошая презентация и очень ценная и подробная информация(рассказ о Шеиной Елене Иннокеньтьевне, ее воспоминания о строительстве аэродрома в Витиме во время ВОВ). Молчанова Л.Н.- 8а класс, большую воспитательную ценность имели выступление тех обучающихся со своими проектами, которые глубоко изучили историю своих семей. Косарева О.В. – 7б класс, использовала на уроке памяти наглядный материал и подлинные (документы, фотографии, письма) о Зое Космодемьянской. Весь материал Ольга Владимировна сохранила с тех пор, когда сама была ученицей, их пионерский отряд боролся за звание отряда Зои Космодемьянской, они переписывались с ее матерью. Классные руководители, которые еще не провели уроки памяти, надеюсь, что проведут в следующем учебном году. Лучшие будут выступать на общешкольной конференции, посвященной 70-летию Победы. III. Проведение культурно-просветительской работы среди обучающихся и населения. 1) Организация обзорных, тематических экскурсий по музею. За 2013 – 2014 учебный год проведено: Экскурсий для гостей – 25 (276 человек); Экскурсий для обучающихся – 16 (335 человек); Музейные уроки – 20 (547 человек); Всего за год музей посетило 1158 человек. Тематические экскурсии проводят юные экскурсоводы. Со второй половины этого учебного года прошел новый набор экскурсоводов. Это в основном обучающиеся из 5б класса: Шкоденко Алексей, Мироненко Катя, Строшков Владимир, Чертовских Даша, Вербина Алина, Назмутдинова Камила и др. Из 8а класса Мартовицкая Юлия, Антонова Анастасия.Из 6б класса Чамаданова Настя, Царикова Лиза.Все работают по определенным экспозициям. Провели по 78 экскурсий, достаточно успешно, можно прочитать положительные отзывы в книге. Занятия с экскурсоводами проводятся в основном индивидуальные, потому что у них высокая занятость дополнительным образованием. IV. Участие в научно-исследовательской деятельности. Республиканский конкурс Отечество», исследовательских краеведческих работ учащихся «Дойдум – проводится в рамках Всероссийского туристско – краеведческого движения «Отечество», посвященном Году культуры в РФ и Году Арктики Саха (Я), г. Якутск, отправлено 12 февраля, 2014 года. Тема: «Школьный музей – хранитель истории поселка Витим», уч-ся 11 класса Ивойлова Ольга. В мае 2014 года работа отправлена в Москву, в Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения. Экскурсоводами ведется исследовательская работа по теме «Декабристы в Витиме». V.Наглядно-оформительская работа: новые экспозиции, газеты, папки, презентации. 1) Подготовить материалы для постоянных и временных экспозиций. 2) Следить за сменяемостью временных экспозиций. В течение этого года обновили, дополнили, упорядочили экспозиции: «Технические средства обучения давних лет», «История школы» отчасти, «Они сражались за Родину», «Работы витимских кузнецов». В марте, в музее была организована краеведческая выставка, посвященная 80 – летию со дня рождения первого космонавта Земли Юрия Алексеевича Гагарина. Подготовлены презентации: «Школьный музей, как краеведческо - экологическая ниша», для выступления на районной конференции; «Будь природе другом» - для обучающихся начальных классов; «Афганистан болит в моей душе» - к 25-летию вывода войск из Афганистана, музейного урока мужества для старшеклассников; «Солдатские вдовы Витима» для ветеранов тыла и труда. Пополнение экспозиции «Наши достижения. Материалы СМИ» «Вековые тайны Витима», в рубрике «Найти и сохранить», газета «ЛВ» за 2 ноября 2013 года. VI.Оказание содействия в использовании экспозиций и фондов музея в учебновоспитательном процессе. 1) Помощь учителям, классным руководителям в подборе необходимого материала для уроков и тематических классных часов; 2) Помощь в организации интегрированных уроков с элементами краеведения; Классным руководителям были предложены материалы для проведения классных часов на следующие темы: Подвиг крейсера «Варяг» 110 лет. Русско – японская война. 1904 – 2014 год; «Н.М.Пржевальский русский путешественник, географ. 175 лет со дня рождения; «День разгрома советскими войсками немецко – фашистких войск в Курской битве»; Также классные руководители использовали материалы музея для подготовки и проведения уроков памяти: фронтовые письма, фотодокументы, документы, воспоминания, газеты и т.д. использовали некоторые экспонаты для проведения праздников: русские самовары, чугунки, вышитые полотенца, якутскую национальную одежду и др. Были проведены интегрированные уроки для начальных классов окружающий мир + музей на тему «из истории старинных вещей и предметов». Учителя часто обращаются за помощью, я охотно им в этом помогаю. VII.Формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности. 1) Забота о сохранности фондов и их хранения, организация их учета; 2) Работа с документацией музея; 3) Заполнение и систематизация документации (инвентарная книга основного и вспомогательного фондов, коллекционные описи, акты и заявления); 4) Работа над сбором экспонатов, обработка получаемых материалов, согласно инвентарной книги. В летние каникулы 2013 года в нашей школе был организован краеведческий десант, чтобы пополнить школьный музей экспонатами, побеседовать со старожилами, узнать, как жили наши деды и прадеды, чем занимались, какими инструментами пользовались. Было собрано немало интересных экспонатов. Самые старинные экспонаты передала в школьный музей, Чернятьева Марина Ивановна, что живет по ул. Набережной. Бумажные деньги 1898, 1909, 1918 года. Эти деньги они нашли под крышей своего старого дома, когда сносили, чтобы на этом месте построить новый. Кузаков Анатолий Денисович подарил музею очень интересный экспонат – кофемолку из старинного дома купца первой гильдии Билюкина . Супруги Инешин Георгий Гаврилович и Маргарита Владимировна – старинный чугунный утюг и др. На чердаках заброшенных домов нашли венский стул в отличном состоянии, самодельную ручную пилу, прялку с веретешками, самодельные замки, затворы, лампу «летучая мышь» и др. Всего собрали более 50 экспонатов. Очень старинный и уникальный экспонат подарили нашему музею семья Кармадоновых – буфет для посуды, который еще нужно реставрировать, а также шесть охотничьих колокольчиков. Старожил поселка, Горнакова Лидия Анатольевна, в дар музею баннер - фотографию первого парохода на Лене. Газета «Правда» за 13 февраля 1945 года, от предпринимателя Миронова Михаила Викторовича. Бюст Пушкина, от Ушаковой Ирины, ученицы 5 класса и др. Отдан в ремонт старый патефон Серкину Иннокентию Михайловичу, 15.11.13. 17 апреля, накануне пасхи передали церковный колокол витимскому батюшке в присутствии директора школы Гурьянова Б.В. и экскурсоводов. Рекомендации: к сожалению, мало времени удается уделять работе с документацией музея. Пополнять фонды экспонатами и новыми материалами, продолжать работу с жителями поселка по передаче предметов быта на безвозмездной основе. Результат работы: 1) По итогам летнего – 2013 «краеведческого десанта» его участники (обучающие 8,9,10 классов) написали статью «Вековые тайны Витима» в рубрике «Найти и сохранить», газета «ЛВ» за 2 ноября 2013 года. 2) Сертификат о распространении педагогического опыта на районной научно-практической конференции «Экологическое образование: проблемы, идеи, инновации», 28 ноября 2013 года. 3) Грамота за доклад «Школьный музей как краеведческо – экологическая ниша», на районной научно-практической конференции «Экологическое образование: проблемы, идеи, инновации», 28 ноября 2013 года. 4) В январе 2014 года на музей пришла книга. «Школьный музей как культурно – образовательная ниша. Сборник творческих отчетов и очерков. Часть II. Центр научных инвестиций, где опубликована работа Озерковой А.А. об истории создания школьного историко – краеведческого музея. Нижний Новгород. 2013 год. 5) Национальная премия в области образования. Москва 2014 год. Элита российского образования. Диплом I степени. Лауреата Национальной премии присваивается Озерковой Анне Андриановне учителю географии, руководителю музея МАОУ СОШ п. Витим в номинации « Лучший школьный музей – 2014». 6) Золотая медаль национальной премии «Элита российского образования», «Н.И.Пирогов» (За заслуги в педагогической и общественной деятельности»), за доклад: «Школьный музей – центр интеграции духовно – нравственной, гражданско – патриотической и образовательной жизни подрастающего поколения», апрель 2014 года. 7) В мае 2014 года заявились на участие в районном смотре-конкурсе музеев и уголков Боевой и Трудовой Славы среди образовательных Учреждений. Далее работа будет проводиться согласно программе работы школьного музея и плану работы на 2014 – 2015 учебный год. Выводы: 1. Утвержденный план работы школьного музея выполнен в полном объеме; 2. Музей школы – составляющая часть открытого воспитательного пространства образовательного учреждения; 3. Работа музея осуществлялась по всем основным направлениям, согласно Положению о школьных музеях Министерства образования РС (Я) от 26 апреля 2009 года. Рекомендации: 1. Использовать для повышения эффективности работы школьного музея новые информационные технологии. 2. Активизировать работу по пополнению фондов музея. 3. Заинтересовать учащихся музейной деятельностью по разным направлениям – работа с фондами, исследовательская и поисковая работа. 4. Активизировать работу по сбору материала о преподавателях нашей школы, учителях – ветеранах, привлекать учеников и их родителей. Работа педагога-психолога Мадюдя И.В. за 2013-2014 учебный год. Основной целью работы психолога было создание благоприятных психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться в данной образовательной среде. Для осуществления поставленной цели были поставлены следующие задачи: провести диагностические мероприятия определения уровня психического, физического развития и отклонений общеобразовательные в поведении программы с обучающихся, целью осваивающих своевременного основные выявления и предупреждения возможных трудностей в интеллектуальном и личностном развитии детей; организовать систему коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися; организовать психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, с целью гармонизации отношений участников образовательного процесса; обеспечить создание и поддержание положительного психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов; повысить уровень родительской компетентности, активизировать роли родителей в создании оптимальных условий развития ребёнка; оказать помощь обучающимся в выборе профессии и социальной адаптации. Работа велась по направлениям: Диагностическая работа Коррекционно-развивающее Консультативно-просветительское Экспертная работа Организационно-методическая работа Профилактическое Для выполнения задач работа проводилась в форме общешкольных акций, семинаровпрактикумов; индивидуальных и групповых занятий; диагностических минимумов. Профилактическое направление Цель данного направления – развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, педагогов, родителей. Работа осуществлялась с разными категориями участников (учащиеся, учителя, родители). В рамках этого направления проводились: классные часы в младшем, среднем и старшем звене школы различной тематики; релаксационные игры, упражнения и занимательные аутотренинги для начальных классов «Релаксация в гнёздышке». сообщения для педсоветов и совещаний по следующим темам: «Возрастные психологические особенности пятиклассников», «Жестокое отношение педагогов с несовершеннолетними», «Педагогическая этика», «Признаки жестокого обращения с детьми». родительские собрания «Трудности адаптации первоклассников в школе», «Семья и психологическое здоровье ребенка», «Особенности младшего подросткового возраста», «Уже не дети, но еще не взрослые. Подходы к воспитанию старшеклассников», «Мой ребёнок - первоклассник», «Первый раз в первый класс», «Жестокое обращение в семье». С родителями использовались и такие формы работы как родительский лекторий, семинар-практикум с родителями. На родительских собраниях использовались видеоролики по темам, памятки для родителей. На базе МДОУ «Солнышко» и «Колокольчик» были оформлены стенды для родителей и проведены родительские собрания «Мой ребёнок идёт в школу» с показом видеопрезентации. Оформление стенда для выпускников «Психологическая подготовка выпускников к экзаменам». Оформление стендов для учащихся и родителей «Новые и редкие профессии», «Популярные профессии», «Мой ребёнок – первоклассник», «Мой ребёнок идёт в школу», «Психологическая подготовка выпускников к экзаменам». Общешкольные акции «Волшебная шкатулка», участие в общешкольной акции « Вся запланированная профилактическая работа была выполнена. Особенно привлекает работа в комнате психологической разгрузки, многие учащиеся овладели техникой расслабления, выполняют релаксационные и психопрофилактические упражнения в соответствии с инструкцией взрослого. Учащиеся среднего и старшего звена активно участвуют в классных часах, но рассуждать многим мешает узость кругозора и конкретность мышления. Особое внимание уделялось профилактике аутоагрессивного поведения среди подростков. В рамках этой работы проводилась общешкольные акции «Мы выбираем жизнь», родительские собрания, классные часы, анкетирования и тестирования, индивидуальные беседы по выявленным показателям. В этом учебном году, большое внимание было уделено работе по профилактике аддиктивного (зависимого) поведения. Проводились классные часы профилактической направленности, родительские собрания, общешкольные акции. К стендовому оформлению многие учащиеся обращаются только с подачи взрослого. Некоторые темы заинтересовывают учащихся («Психологическая подготовка выпускников к экзаменам», «Новые и редкие профессии», «Популярные профессии», «Мудрые мысли о вреде курения») и родителей («Мой ребёнок – первоклассник», «Незнание закона не освобождает от ответственности»). Культурно-просветительская деятельность. Цель данного направления – развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, педагогов, родителей. Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах. 1) Проведение психологических занятий. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме (презентации), дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей. Основные темы психологических занятий: 1. «Путешествие по островам» (осознание границ дозволенного и недозволенного, уважение мнения другого человека) – седьмые классы. 2. «Спящая красавица» (развитие женской идентичности, осознание женственности, женских качеств) – девушки восьмых классов; 3. «Тайм-менеджмент» (развитие у подростков умения проектировать своё будущее) – девятые классы; 4. «Уже не дети, но ещё не взрослые» (развитие у старшеклассников жизнеутверждающих установок) – десятый класс; 5. «Безвредная змея» (расширение представлений о своих психологических особенностях, освоение «безвредных» способов разрядки гнева и агрессивности) – шестые классы; 6. «Хорошо, что мы такие разные» (воспитание толерантности, учитывая психологические особенности каждого человека) – пятые классы; 7. «Линия жизни» (профилактика суицидальных наклонностей у учащихся, формирование умения справляться с трудностями) – учащиеся, состоящие на учете; 8. «В мире профессий» (представление многообразия профессий в мире, формирование профессионального самоопределения) – восьмые, девятые классы; 9. «Дорога в пятый класс» (развитие навыков уверенного поведения, коммуникативных навыков, формирование основных представлений о жизни учащихся среднего звена) – четвёртые классы; В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от учащихся и классных руководителей) о проведенных занятиях, а после занятий учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих занятиях данное направление деятельности можно считать очень эффективным. 2) Выступления на родительских собраниях. Всего было проведено 8 выступлений для родителей учащихся 1-4 классов, 5-11 классов (общешкольные и классные родительские собрания). Темы проведенных выступлений: «Роль семьи в психологическом здоровье ребёнка», «Как избежать беды» , «Психологические особенности возрастных периодов», «Кризис подросткового возраста», «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Воспитание ненасилием в семье», «Уже не дети, но ещё не взрослые», «Жестокое обращение с детьми: что такое?» . В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. 3) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является: 1) повышение психологической грамотности; 2) осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка; 3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком; 4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей. В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами. 4) Выступления на педагогическом совете и методическом объединении классных руководителей. Темы выступлений «Особенности учебной мотивации на возрастных этапах обучения», «Жестокое обращение в семье», «Особенности развития детей младшего школьного возраста», «Психологические особенности развития подростков». Задача данного вида просветительской деятельности – повышение психологической грамотности пед.коллектива. 5) Групповые и индивидуальные просветительские консультации учащихся 9-11 классов по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений. Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем году следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации. Диагностическое направление В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствуют предъявляемым запросам и позволяют дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяет планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей. 1. В период с сентября по октябрь 2013 года с целью изучения сформированности УУД у учащихся первых классов психологами бала проведена стартавая диагностика. По результатам которой (таблица1) было выявлено , что из 74 учащихся 1-х классов у 30 – высокий, у 21 – средний, у 21-го – низкий уровень сформированности личностных УУД; у 16 - высокий, у 5 – средний, у 1-го – низкий уровень сформированности регулятивных УУД; у 16 - высокий, у 5 – средний, у 1-го – низкий уровень сформированности регулятивных УУД. Результаты диагностики УУД. Таблица 1 Класс Кол-во Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные уч-ся УУД Высо Сред Низк Высо Сред Низк Высо Сред Низк кий ний ий кий ний ий кий ний ий урове урове урове урове урове урове урове урове урове нь нь нь нь нь нь нь нь нь 1А 23 11 9 1 16 5 1 12 7 4 1Б 25 5 8 12 3 14 5 4 15 3 1В 26 14 4 8 16 8 2 17 6 3 Итого 74 30 21 21 35 27 8 33 28 10 В период с октября по ноябрь 2013 года с целью изучения школьной мотивации 2. учащихся 1-х классов была проведена диагностика по методике Н. Лускановой,. Результаты диагностики, полученные с помощью методики Н.Лускановой: Таблица 2 клас кол-во сы учащи 1 уровень 2 уровень 3 уровень кол-во % кол-во % кол-во % хся 1А 15 4 26,67 8 53,33 3 20,00 1Б 24 11 45,83 11 45,83 2 8,34 1В 20 3 15,00 15 75,00 2 10,00 итог 59 18 34 7 о Анализируя полученные результаты (таблица 2) мы видим, что из 59 обследуемых учащихся 1-х классов: У 18 учащихся учебная мотивация соответствует высокому уровню школьной мотивации и учебной активности. У 34 учащихся учебная мотивация соответствует 2 уровню школьной мотивации, данный результат является нормой. У 7 учащихся учебная мотивация соответствует 3 уровню, который характеризуется положительным отношением к школе, однако при этом следует учитывать, отношение связано в основном с внеучебной деятельностью. Таким образом, мы видим, 100% учащихся положительно относятся к школе, что является показателем адаптации ребенка в школе, однако у 7 испытуемых (%) учебная мотивация не достаточно сформирована, для таких учащихся свойственно преобладание социальных мотивов над познавательными. При умелом воздействии и взаимодействии учителя и родителей у таких детей вполне успешно формируются познавательные мотивы. В октябре 2013 года с целью изучения школьной мотивации учащихся 5-х классов была 3. проведена диагностика по методике Н. Лускановой. Результаты диагностики, полученные с помощью методики Н.Лускановой: Таблица 3 клас кол-во 1 уровень сы учащи кол- хся во 5А 16 2 12,50 6 37,50 3 18,75 4 25,00 1 6,25 5Б 22 2 9,09 7 31,82 8 36,36 3 13,64 2 9,09 5В 23 9 39,13 9 39,13 2 8,70 1 4,34 2 8,70 итог 61 13 % 2 уровень кол- % во 22 3 уровень кол- % во 13 4 уровень кол- % во 8 5 уровень кол- % во 5 о Анализируя полученные результаты (таблица 3) мы видим, что из 61 обследуемых учащихся 5-х классов У 13 учащихся учебная мотивация соответствует высокому уровню школьной мотивации и учебной активности. У 22 учащихся учебная мотивация соответствует 2 уровню школьной мотивации. У 13 учащихся учебная мотивация соответствует 3 уровню, который характеризуется положительным отношением к школе. У 8 учащихся учебная мотивация соответствует низкому уровню школьной мотивации. У 5 учащихся учебная мотивация соответствует школьной дезадаптации, негативному отношению к школе. 4. В январе 2014 года с целью выявления межличностных отношений учащихся 8 А и 8 Б классов было проведено социометрическое исследование. По полученным результатам диагностики учащихся 8-х классов были сделаны следующие выводы: В досуговой и учебной выявились лидеры, популярные, пренебрегаемые, изолированные обучающиеся. Сформировались несколько однополых групп. Присутствует ограниченное количество разнополых выборов. Один учащийся изолирован по обоим видам деятельности. И даны следующие рекомендации: 5. Для оценки потенциальных возможностей учащихся 8А и 8Б классов, их способностей на этапах первичной профконсультации в январе 2014 года была проведена анкета для оценки коммуникативных и организаторских склонностей, предложенная Б.А.Федоршиным. 6. С целью изучения интеллктуальных особенностей учащихся 8-х, 9-х классов и их профессиональных склонностей и предпочтений в апреле 2014 года была проведена диагностика по следующим методикам: опросник Голлонда; методика «Десять слов»; методика «Найди лишнее»; методика «Изучение особенностей структуры интеллекта». По результатам диагностики были проведены групповые и индивидуальные консультации учащихся и даны следующие рекомендации: В рамках индивидуальной профконсультативной работы нами использовались: опросник профессиональных склонностей (Йовайши); опросник Голлонда. 7. С целью изучения эмоциональной сферы учащихся в течение ученого 2013-2014 года нами использовались следующие методики: Тест Зигмонда Тест Зунге Данные методики были рекомендованы Методика Ореховой Методика Филипса данная работа проводилась в рамках профилактики суицидального поведения С целью изучения личностных особенностей учащихся в течение ученого 2013-2014 8. года нами использовались методики: Подростковый вариант методики Кеттелла Тест Леонгарда – Шмышека Исследование особенностей самооценки Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса Полученные результаты использовались нами в рамках индивидуальной и групповой консультативной деятельности. Диагностика с целью изучения склонностей учащихся к аддиктивному и 9. делинквентному проводилась с использованием следующего диагностического инструментария: Опросник предрасположенности к аддиктивному поведению Методика СОП А.Н. Орел Методика «Сталкер» 10. В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики. Коррекционно-развивающее направление Делая акцент на учащихся третьего класса, которые обучаются по специальной коррекционной программе 7 вида, занятия проводились в индивидуальной и групповой форме. Считаю, что некоторым учащимся, у которых рассеянное внимание, слабая память, узкий кругозор больше подходят индивидуальные занятия. Психологическая помощь в период адаптации к школьным условиям оказывалась 1-м классам в виде групповых и индивидуальных бесед (часто использовалась арт-терапия.) Также психологическая помощь была оказана в период адаптации учащимся 5-х классов, в виде уроков общения. Развивающие занятия для учащихся первых и вторых классов были направлены на развитие психических процессов, повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего обучения и развития, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи. Коррекция агрессивности проводилась в течение всего года, по результатам тестирования были определены учащиеся с повышенным показателем агрессивности и враждебности. С такими воспитанниками были предложены индивидуальные беседы с применением различных методик (Методика «Талисман», «Нарисуй человека», «Дом, дерево, человек»). Большая работа проводилась с обучающимися «группы риска». Работа велась по программе «Лабиринты моего «Я». Целью данной программы было развитие умения анализировать собственное поведение, разрешать конфликтные ситуации. В ходе работы использовались следующие формы и методы: арт-терапия, диагностика, лекционно-теоритический материал закрепляется практическими занятиями, психологические игры, дискуссии, просмотры видеороликов, видеопрезентаций. Занятия по программе «Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников» проводилась в 2 «в», с учащимися у которых низкий уровень умственного развития. Программа преследовала своей целью формирование учебно-познавательных мотивов, целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся. На занятиях присутствовали все учащиеся, работали активно, с удовольствием. Каждое занятие имело тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, учащиеся имели возможность расширить свои представления о мире профессий, «примерить» понравившуюся профессию на себя. Учитель класса отмечает повышение мотивации учения, желание где-то работать, зачатки логического мышления. С учащимися девятых классов проводилась групповая работа по программе М.Ю.Савченко «Мои профессиональные намерения». Данная программа оказывает на учащихся эффективную психолого-педагогическую поддержку. Помогает им открывать перспективы в дальнейшем личностном росте, определять свои жизненные планы и в соответствии с ними выстраивать алгоритм действий. Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как, по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися 9,11 классов. Низкая посещаемость занятий учащимися, возможно, связана со следующими проблемами: недостаточная мотивированность учащихся, высокая «загруженность» учащихся в связи с подготовкой к экзаменам. Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования коррекционно-развивающего направления деятельности. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы. Анализируя направление коррекционно-развивающей работы, можно сказать, что занятия проводились в тесном сотрудничестве с учителями и социальными педагогами. Консультативное направление Цель данного направления работы – оказание помощи учащимся, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений. За прошедший период было проведено 235 консультаций (первичных и повторных) для учащихся, а также 37 – для педагогов школы, и 34 консультации для родителей учащихся. Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком, и уточнялись рекомендации. В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с трудностями профессионального самоопределения. В целом все запросы можно разделить на: 1. трудности в общении со сверстниками 2. эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.) 3. проблемы в детско-родительских отношениях 4. трудности в профессиональном самоопределении 5. трудности обучения 6. консультации по результатам групповой диагностики В процессе консультирования решались следующие задачи: 1. Прояснение и уточнение запроса. 2. Установление возможных причин нарушений. 3. Диагностика нарушений. 4. Рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений. 5. Составление плана дальнейшей работы по запросу. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако большинство консультаций носили разовый характер, это связано с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую работу, с занятостью клиентов (вахтовый метод работы). В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации, а также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. В сравнении с прошлым годом увеличилось количество обращений за консультацией родителей. В основном они обращались за консультацией по поводу взаимоотношений с ребенком в семье и по поводу проблем поведения ребенка в школе. Организационно-методическое направление Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: 1. Корректировка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик. 2. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей 3. Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей 4. Оформление документации педагога-психолога 5. Участие в проведении психолого-медико-педагогического консилиума на базе школы, оформление документации, написание отчётов. 6. Участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений, Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с детьми «группы риска». Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению профилактической работы с семьями, а также работе с детьми «группы риска». Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год. Работа социального педагога за 2013-2014 учебный год Все лучшее в детстве дается воспитанием. Дело в том, что не воспитания вообще нет. Воспитание есть искусство, благодаря ему развиваются все природные способности. У подростков в возрасте от 10 до 18 лет, очень часто возникают трудности, с которыми самостоятельно они не могут справиться, и в этом им должны помочь взрослые: для успешной и правильной помощи своевременно выявлять возникающие проблемы, понимать и устранять причины, порождающие их, обеспечивать профилактику различных негативных явлений. конфликтными, В период взросления подростки становятся уровень адаптации понижается. Адаптивность испытывается экстремальными ситуациями, в преодолении трудностей, в конкретных отношениях. Лучший тест на адаптацию - сама жизнь. Если жизнь в определенных направлениях не устраивает подростка, то это ведет к дезадаптации, которая проявляется в неврозах, нарушениях поведения. В результате такие дети чаще всего оказывается в ситуациях риска - получают замечания, низкие отметки за обучение. Систематические неприятности способствуют нарушению в личностном развитии, складывается группа подростков - так называемая "Группа Риска". Диагностика показывает, что учащимся этой группы свойственны такие особенности как неуверенность в себе, в своем будущем, аморальность, несостоятельность, незащищенность, повышенная тревожность, агрессивность, ориентация на материальные ценности и блага жизни. В результате, дети с трудностями оказываются невостребованными в обществе, имеют ярлык неполноценных в общеобразовательных учреждениях и являются порой изгоями. Такие дети нуждаются в помощи, в коррекции и воспитании. Исходя из этого и из проблем, возникающими в процессе обучения и воспитания детей и определились основные направления работы социального педагога в школе. Важной предпосылкой воспитания является вера воспитанника в своего старшего наставника, а чтобы сам процесс воспитания проходил успешно и безболезненно для ребенка, должна быть создана вокруг него соответствующая атмосфера, так называемое "гуманистическое пространство детства". В создании такого пространства социальный педагог занимает важное место. Цель деятельности социального педагога: - создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального); - оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем; - защита ребенка в его жизненном пространстве. Задачи, которые необходимо было решать специалисту: - Диагностика проблем учащихся. - сформировать у ребенка навыки общения, которые по какой-либо причине у него отсутствуют; -помочь ребенку адаптироваться в школьной среде; -Способствовать правовому, психологическому, педагогическому просвещению учащихся и их родителей -помочь в профилактике и преодолению конфликтных ситуации между субъектами образовательного процесса: учитель и ребенок , ребенок и родитель, родитель и учитель) Для реализации поставленных задач на 2013-2014 учебный год были выполнены следующие функции в работе 1. Образовательно-воспитательная, социального профилактическая- педагога: т.е. обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта. 2. Диагностическая, т.е. постановка “социального диагноза”, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем. 3. Организаторская, т.е. организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ. 4. Прогностическая и экспертная, т.е. участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных институтов по социальной работе. 5. Организационно-коммуникативная, т.е. включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу. Организация совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными институтами в их работе с детьми, с семьями. 6. Охранно-защитная, т.е. использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности. Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отнощении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога. 7. Посредническая, т.е. осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка. Профилактическая и диагностическая функции * Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, определение социального статуса семьи; * Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся; * Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги. Защитно-охранная и посредническая функция Дети категория риска - это дети из семей, находящихся в социально опасном положении (неполные семьи – одинокие отцы или матери, многодетные родители, малообеспеченные семьи), прежде всего, нуждаются в социальной защите, которую школа должна по возможности обеспечить. Периодически обновляются списки социально - опасных семей учащихся категории «Трудных»-дезадаптированных и группы риска был заведен журнал посещения учащихся на дому Создание банка данных семей, о проблемах и конфликтных ситуациях; Создание банка учащихся ИППН Разработка ИПР с детьми ИППН Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях; Оформление и обустройство детей и подростков в реабилитационный центр школу, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования, оформления документов. Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта Обращения в органы профилактики для защиты прав несовершеннолетних Организационная функция 1.Социальная защита и помощь детям,находящимся в социально-опасном положении. - С целью обеспечения сохранности здоровья обучающихся, в течение 2013-2014 учебного года ведется системный контроль за организацией работы по обеспечению учащихся питанием. 213 учащихся пользуются бесплатным питанием. - Организация школьных мероприятий, «Помоги собираться в школу», Благотворительные ярмарки, помощь многодетным семьям- обеспечение бесплатным питанием, обеспечение обувью, одеждой детей находящихся в трудной жизненной ситуации В сентябре и в январе оказывается помощь канцтоварами, обувью, одеждой с помощь пожертвований, благотворительных ярмарок, акцией «Подари игрушку», Дети получают бесплатные подарки на Новый год. - Организация досуга и отдыха, внеучебной занятости .организуется отдых льготной категории детей в летнем, школьном оздоровительном лагере , отправлены ходатайства о предоставлении путевок в лагерь Алмас нескольким детям В 2013-2014 учебном году организованно 2 смены лагеря (две очереди летом), в школьном оздоровительном лагере дневного пребывания 200 человек-37%. категория 1смена 2 смена летнего летнего из малообеспеченных семей 56 50 из неполных семей 28 22 из многодетных семей 30 24 из социально-опасных семей 21 21 опекаемых 9 12 детей-инвалидов 3 3 Организационно-коммуникативная и посредническая функция Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, инспекторов КДН, ИДН. Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися. Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями. Большую работу в адаптации личности к жизни общества, в профилактике правонарушений, выявление интересов и потребности учащихся, решение конфликтных ситуаций, взаимодействия с учителями и родителями играет работа социальной службы школы. В школе работают2 психолога, социальный педагог . Это позволило вести профилактическую работу в широком спектре: через индивидуальный учет учащихся с оформлением картотеки на них. Систематически проводятся рейды соц. педагога и кл. руководителей по месту проживания несовершеннолетних. К работе привлекаются специалисты из других ведомств профилактических звеньев (ИДН, ОКДН, соц.защиты и органы опеки). Специалистами ведется работа по решению конфликтных ситуаций, выявления интересов учащихся, по адаптации личности к жизни общества. Налажена система и механизм взаимодействия специалистов ОУ. Создан Совет по профилактике- СП, куда входят члены администрации, психологи, социальный педагог, классные руководители, член ученического самоуправления «Аист», представитель защиты прав детей. Работа координируется циклограммой 1. 1 раз в неделю – отчет кл. руководителей о посещаемости 2. 1-2 раза в месяц – Совет профилактики. 3. 1-2 раза в четверть консультации с классными руководителями: оказание помощи в профилактической работе. 4. Ежедневный контроль посещаемости учащихся, с акцентуацией на детей группы риска. В работе используются различные формы индивидуальной и групповой профилактической работы с учащимися и их родителями, с семьями группы риска, СОП, занятия по повышению социальной компетенции учащихся, ответственного родительства: .консультации родителей, беседы соц. педагога с детьми и родителями как индивидуально, так и на родительских собраниях и классных часах. В работе основываемся на 4 рабочих профилактических программах, которые внедряются в практику работы образовательного учреждения с 2011 года: «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних (Р.А. Атоян социальные педагоги) «Воспитание и социализация учащихся» ( Р. А. Атоян) «Ступени: программа по развитию отношений родителей и детей с девиантным поведением -подпрограмма «Семья» ( Р. А. Атоян) «Предупреждение насилия в семье и в школе» (Атоян Р.А.) Нами эффективно реализована работа по учету и профилактической работе учащихся всех социальных категорий. В результате совместной работе классных руководителей и соц. педагогов, оперативно выявлялись дети и семьи находящихся в социально-опасном положении и «группы риска». Нами создан обширный, всеобъемлющий, мобильный банк данных о детях «Группы риска». Своевременно проводилась корректировка данных социального паспорта и непосредственно личных данных учащихся, состоящих на внутришкольном и других видах учета. Эти мероприятия позволяли правильно планировать, контролировать и координировать социально-педагогическое содействие и адресную помощь социально неблагополучным семьям и детям, оказавшимся в «трудной жизненной ситуации», а также своевременно выходить на уровень взаимодействия с КДН, ПДН, отделом опеки и попечительства и вести профилактическую работу с «трудными детьми». Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально-незащищенных семей на начало года были определены критерии социального статуса учащихся и их семей и обработаны социальные паспорта классов по этим критериям. Нами создан мобильный банк данных на всех учащихся школы по всем социальным критериям. Целевыми группами ранней профилактики по этим программам являются дети с разной степенью выраженности неблагополучия: дети группы СОП и их семьи, дети группы риска и их семьи дети имеющие школьную дезадаптацию, дети инвалиды, дети под опекой. В соответствие с этими программами проводились разнообразные работы: тренинги, кл.часы, раздача листовок буклетов, родит. Всеобучи, круглые столы, игры: Темы правового всеобуча Соблюдение ограниченного времяпрепровождения ребенка в вечернее время до 22.00 Классные часы О недопустимости пропуска уроков без уважительной причины (ознакомление с приказом №01-08/2008) Правила поведения несовершеннолетних на территории Ленскогорайона приказ№4-10 от 10.12 2009г Проведены классные часы «Права правонарушение, и обязанности ученика», преступление», «Проступок, «Ответственность несовершеннолетнего»,»Ответственность несовершеннолетнего за распространение наркотиков». Тренинговая игра «обязанности и права несовершеннолетнего», игра по станциям «Умники и умницы, Магистр правовых знаний», Интеллектуальная игра «Своя игра». Для детей начальной школы «Сказочная страна права» Оформлены стенды «В помощь родителю», «Права и обязанности родителей». Розданы информационные листы «Твой ребенок и ПАВ», «Как пережить кризисный возраст?» «Помни ты не один»(Телефоны доверия), «Когда ребенок уходит из дома», «Мой колючий агрессивный ребенок» Занятия по повышению знаний и навыков социального общения учащихся, ответственности родителя. «Терпимость(Толерантность) и доброта», «Жестокость красиво ли это.», «Профилактика насилия в семье» Правовое просвещение (лекции социальных педагогов, библиотекарей школы, главврача хайдарова, Начальника полиции Рудых А.Л, секретаря ОКДН и ЗП Трифоновой Т.Н.), «Незнание закона не освобождает от ответственности: ответственность родителей за правонарушения несовершеннолетних»; классные часы: «Выбираем здоровую жизнь (совместная акция с библиотекой , с психологом). Приняли участие – 560 обучающихся., «Проступок, правонарушение, преступление», «ПАВ и его влияние на организм», «Правила пользования транспортом», Влияние ранних половых связей на организм девушек(врач-гинеколог). Беседа о ПДД (лекции представителя ГИБДД Ленского района и начальника полиции Рудых А.Л.), «Токсикомания-дорога в некуда», Хайдаров,Ответственность за вовлечение несовершеннолетних к применению ПАВ. Родительские классные и общешкольные собрания на тему; Здоровая семья здоровый ребенок, Ребенок и компьютер О токсикомании: профилактика - это Ваше внимание к ребенку! Диагностика «отношение к ПАВ», «выявление уровня склонности к делинквентности», выявление склонности к аддиктивному поведению, Выявление уровня социализации, Оформление стенда по результатам диагностики среди учащихся 7 – 11 классов. Акция «Здоровый образ жизни», Красный мак (совместно руководителями, психологами, учителями предметниками), диагностика(7-11классов), радиопередачи, с классными была проведена обсуждение с ученицами «Письма наркоманки» (10-11классницы) , просмотр видеороликов, в начальном звене игра «Айболит» Круглый стол со старшеклассниками В ОУ проводилась декада правовых знаний в рамках которой, прошли беседы,КВН, тренинги, лекции. Большое значение уделялось профилактике вредных привычек. С этой целью в школе проводился месячник «Нет наркотикам и СПИДУ», было проведено анкетирование «Что ты знаешь о СПИДе?», был оформлен стенд «Здорово жить - здорово» прошли тематические классные часы с 1-9 кл, посвященные профилактике вредным привычкам: «Я хочу быть здоровым», «Привычки полезные и вредные», «Нравственные законы нашей семьи» «Спорт – против наркотиков»; «Пивной алкоголизм?», «Детство территория свободная от курения», Не выбирай жестокую смерть, «Не будь рабом плохих привычек» т.п. Общешкольная акция «Телефон доверия» Работа с классными руководителями: участие в подготовке материалов к родительским собраниям(памятки,анкеты): o Трудности подросткового возраста (8 класс) o Кофликты и профилактика насилия в семье o Обязанности законных представителей Что такое терпимость (толерантность) (5-9 класс). Оказание методической помощи при работе с детьми «группы риска» Выявление семей оказавшихся в ТЖС Признаки применения ПАВ несовершеннолетними (раздача буклетов «В помощь родителям»). Как составить ИПР Вандализм , как проявление агрессии несоершеннолетних. Профилактика жестокого отношения в семье .Проведено 40+25(по ЗОЖ) занятий, на занятиях принимали участие 560+530() учащихся.тренинг Просветительская работа с педагогами: «Как готовить ИПР», «Профилактика жестокого отношения в школе», «Раннее выявление детей группы риска, как основоа профилактики правонарушений» Заседания Совета профилактики-13 заседание за месяц минимум (по программе «Ступени», Профилактика применения ПАВ, пропуски по неуважительной причине, профилактика правонарушений ). На заседаниях Совета по профилактике рассмотриваются вопросы о снятии с учета или продолжении профилактической работы с учащимися, разрабатываются рекомендации родителям по успешности подростков, оказывается помощь для повышения педагогических навыков родителей(буклеты, памятки, тесты, анкеты). Учащиеся охвачены дополнительным образованием (кружки, секции, факультативы, элективные курсы)В течение данного периода школа работает в рамках программ «Ранняя профилактика социально опасного положения несовершеннолетних. Целевыми группами ранней профилактики являются дети с разной степенью выраженности неблагополучия: дети группы СОП и их семьи и группы риска СОП. Вместе с тем за период с 2010-2014 учебные годы наблюдаются изменения состояния преступлений и правонарушения среди учащихся школы, всей социальной картины жизнедеятельности семей в ТЖС, СОП, детей «Группы риска» Социальный паспорт МАУО «СОШ п. Витим» Категория семей Количество Количество Количество Количество (май2011) (май 2012) Май 2013 Май 2014 Всего учащихся 600 590 576 584 Неполные семьи 102 98 84 126 129 102 152 73 92 96 141 154 165 Дети из неполных 134 семей Многодетные 82 Дети из многодетных 158 семей Дети-сироты 7 7 12 5 Дети под опекой 13 15 18 18 Дети-инвалиды 9 10 12 9(трое прошли комиссию) Неблагополучные семьи (социально- 27 21 10 9 не опасные) Малообеспеченные Дети 122 117 105 109 из 165 160 136 138 малообеспеченных семей Отцы - одиночки 6 3 10 9 Матери-одиночки 99 95 50 32 14 12 5 34 30 28 Семьи с суицидальной историей Учащиеся на 56 внутришкольном учете Учащиеся на ПДН 22 11 12 8 Учащиеся на КДН 8 8 14 9 87 66 56 Общее количество детей «Группы риска» Внеурочная занятость учащихся 2010 -2011 2011 -2012 2012 -2013 2013-2014 учебный год учебный год учебный год Школьные Спортивные - 191 Спортивные - 101 Спортивные - 190 кружки, Предметные - Предметные - Предметные – 390 260 секции Краеведческий -14 Краеведческий Экологический – 16 Краеведческий Вокально- Экологический – 16 танцевальный- Вокально- Экологический Военно- танцевальный- 14 Экологический Вокально- –12 патриотический - Военно16 патриотический 23 - (200+190) - танцевальный- 26 Военнопатриотический 28 Спортивные Предметные – - 450 Краеведческий – - 16 Вокальнотанцевальный- 26 Военнопатриотический – 30 Рукопашный бой-40 Дом 125 0 детского творчества Школа 71 134 512 172 292 274 514 520 искусств Итого Обеспечение бесплатным питанием 2010-2011 Обеспечение бесплатным 160 2011 - 2012 2012 -2013 2013-2014 146 167 213 питанием Изучение жилищных условий учащихся, Социально-психологический патронаж семей 2010-2011 2010 – 2011 55 2011-2012 2012 -2013 2013-2014 91 94 132 Изменение количества учащихся стоящих на учёте 2013 – 2014 учебном году в результате безразличия родителей и не выполнения ими родительских обязанностей по воспитанию и обучению детей (в частности, в семьях, где родители, работают вахтовым методом и месяцами не бывают дома, и семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками) за прошлый год увеличилось количество вновь поставленных на учет ПДН детей. Особенно беспокоит то, что правонарушителями становятся дети младшего звена: Халитов Анатолий – 3в, Тихомировы Андрей, Артем, Кожакарь Иван 4в класс, Мищуков Руслан 1в класс. В результате регулярных и последовательных работ согласно ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» проводилась индивидуально-профилактическая работа (индивидуальные беседы, беседы с родителями, посещения на дому), в первой четверти 2011-2012 учебного года количество стоящих на ВШУ уменьшилось. ВШУ % КДН % ИДН % Вновь поставленные на учет учащиеся 1.10.10 21 3 7 1 7 1 9 30.12.10 26 4 7 1 7 1 5 1.03.11 46 8 7 1 10 2 20 25.05.11 58 9 8 1 15 2 12 25.09.11 58 9,7 8 1,3 21 3,5 0 20.12.11 34 5,6 12 2 9 1,5 -24 20,03,12 34 5,6 16 2,7 7 1,2 0 18.05.12 36 6 11 1,8 7 1,2 2 20.09.12 35 6,1 15 2,6 18 3,2 6 20,12.12 38 6,6 14 2,5 15 2,6 6 Май 2013 30 5,2 14 2.5 12 2,1 8 Май 2014 28 4.7 9 1.5 8 1,4 5 В результате обращений в органы профилактики 7 учащихся изьяты из семьи отправлены в реабилитационный центр, один учашийся уехал обучатся в школе интернате. Сняты с разных видов учета Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 декабрьМай 2013 Май2014 Количество. 4 22 10 17 5 8 Данные о семьях находящихся в соц опасной ситуации Время 2010-2011 2011-2012 Декабрь Май 2013 Май2014 10 9 2012 Количество 13 21 20 Таблица участия в мероприятиях мероприятия 2010-2011 2011-2012 2012 первое 2-е пол/годие полугодие 2014 тренинги 478 415 460 480 486 Массовые акции 570 568 520 548 560 Посещения семей детей 13 12 8 18 под опекой 10 Социальная реабилитация 5 учащихся 4 2 2 7 Беседы с несовершеннолетними Период 2010-11 Количество 2012-2013 1-ое Второе 2011-2012 :в 194/850 271/458 2013-2014 полугодие полугодие 233/324 136/234 418/564 скобках беседы кл. рук. Беседы с родителями несовершеннолетних Группы риска Период 2010-11 Количество :в скобках 60/87 2011-2012 2012-2013 2013-2014 295/326 310/337 628/1020 беседы кл. рук. Заседания Совета по профилактике Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 п1-ое 2-е полугодие Май2014 полугодие Количество. 6 9 5 6 13 Направленные в разные инстанции ходатайства и т.д. Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 п1-ое 2-е полугодие 2013-2014 полугодие Количество. 29 90 53 36 63 Количество пропусков учащихся Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 п1-ое полугодие 2-е полугодие 2013-2014 Количество. 3116 2093 783 860 1671 Количество пропускников Период 2010-11 Количество. 2011-2012 24 42 2012-2013 п1-ое 2-е 2013- полугодие пол/год 2014 7 4 7 Программы работ соц педагога Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 п1-ое 2013-2014 полугодие Количество. 2 4 7 4 Сняты с разных видов учета Период 2010-11 2011-2012 2012-2013 2-е п1-ое пол/год 2013-2014 полугодие Количество. 4 22 10 8 11 Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, так как ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. В этом нельзя недооценивать роль предупреждения скрытого отсева, пропусков учащихся. В 2013-2014 уч году увеличилось количество детей пропускающих занятия и кол-во пропусков. Причина: Неисполнение законными предстовителями обязанностей по воспитанию и обучению детей. В результате последовательной работы вопрос пропусков данными учащимися был рассмотрен на СП, были отправлены ходатайства в органы профилактики – пять учащихся изьяты из семьи и помещены в реабилитационный центр. В профилактике правонарушений неоценима роль семьи, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является, прежде всего, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста. Ведь именно вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям. Поэтому в нашей школе разработана система деятельности по раннему выявлению детей группы риска.Основными направлениями в работе педагогов являются: изучение положения ребенка в окружающей социальной микросреде; выявление положительных и отрицательных качеств личности ребенка, его склонности и способности; определение уровня обучаемости; изучение состояние физического здоровья ребенка; установление степени искажений духовных потребностей; изучение основных ценностных ориентиров школьника. Данные направления реализуются посредством следующих методов раннего выявления детей группы риска изучения: - изучение школьной документации -запрос информации из подразделений по делам несовершеннолетних. -беседа, опрос мнений -наблюдения на уроках, внешкольных мероприятиях, в семье -методы педагогической диагностики -методы самоизучения и самооценки (анкетирование, тестирование, сочинения, игры на самопознание) -психологический диагностический комплекс Однако в школе не уменьшается число родителей, ненадлежащим образом исполняющих родительские обязанности по содержанию и воспитанию и обучению детей ФЗ 120 и состоящих на учете по этой причине. Всего на учете ВШУ за недостаточное исполнение родительских обязанностей 31 родителей. Анализ состояния преступности и правонарушений среди учащихся школы показывает, что за период 2013-2014 уч. год. по сравнению с аналогичным периодом прошлого года намечается рост количества учащихся, совершивших правонарушения: нарушение общественного порядка, бродяжничество, Причины Основными причинами совершения правонарушений преступлений подростками явились: - пропаганда СМИ насилия и вседозволенности; - отрицательное влияние родителей на детей не только в асоциальных семьях, но и педагогически неграмотных или чрезмерно занятых семьях; - отсутствия жизненных приоритетов для несовершеннолетних; - недостаточный уровень воспитательной работы во внеурочное время и в период каникул. В связи с этим в школе организованы занятия по 2-ому расписанию (спортивные секции, кружки), разработаны и проводятся мероприятия в каникулярное время(летний лагерь, волонтеры, экспедиции), в том числе детей ВШУ и СОП Выводы 1. Можно сделать вывод, что в направлении профилактики пропусков(скрытого отсева) учебных занятий нужно разрабатывать более действенную систему, и все необходимые меры воздействия должны своевременно приниматься именно со стороны школы. Таким образом, сложившаяся в школе система работы по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социальной защите детей нуждается в поиске более действенных форм и мер воздействия на учащихся, склонных к пропускам учебных занятий, правонарушениям, составляющим «группу риска». Необходимо в новом учебном году принять меры по совершенствованию работы по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социальной защите детей, а именно: 1.Усилить административный контроль за индивидуальной работой классных руководителей с детьми, пропускающими учебные занятия без уважительных причин. 2. Активизировать работу по вовлечению детей из неблагополучных, социально-опасных семей в секции, кружки. 3.Совершенствовать систему работы по вопросам воспитания ЗОЖ, шире привлекать к этой работе специалистов здравоохранения, УВД. 4. На заседаниях Совета по профилактики правонарушений несовершеннолетних решения выносить по каждому ребенку индивидуально. Отслеживать выполнение этих решений. 5. В целях обеспечения занятости детей и профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летнее время, принять меры к организации отдыха учащихся «группы риска» в лагере дневного пребывания на базе школы. 6 .Необходима четкая координация работы всех специалистов ОУ и межведомственных организаций. В период летних каникул организовывать досуг и отдых учащихся, в том числе, 7. несовершеннолетних, состоящих на ВШУ и СОП. Продолжить работу во взаимодействии с ИДН по выявлению фактов жестокого 8. обращения со стороны законных представителей. 9. При проведении общешкольных и классных родительских собраний привлекать сотрудников ОВД, специалистов-психологов, врачей, отдел опеки. 10.Организовать профилактическую работу по предупреждению и предотвращению преступлений со стороны несовершеннолетних. Исходя из анализа работы школы за 2013-2014 учебный год были выявлены приоритетные проблемы школы: 1. Повышение качества знаний через мотивацию обучения, личностное самосовершенствование, познавательную активность, работу с родителями, взаимодействие классного руководителя и предметников, стимулирование работы учителей- предметников с слабоуспевающими. 2. Противоречие между традиционной парадигмой образования и социальными запросами общества устранить через компетентностную деятельность педагогов (реализация современных технологий); профессиональное саморазвитие, партнёрство учителей и учеников. 3. Одним из недостатков контроля является слабая информированность, которая может быть решена привлечением членов Наблюдательного Совета к контролю. 4.Равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетенции учителей начальных классов, ИЗО, математики к инновациям в образовании, нежелание видеть преимущества современных педагогических технологий 5.Слабая работа с одаренными детьми 6.Воспитательная система класса не учитывала результаты диагностики учащихся. 7.В области информатизации существуют и проблемные зоны. Первая проблема заключается в том, что наблюдается разрыв между потенциальными возможностями, которые предоставляют современные технические средства и телекоммуникации, и пониманием большей части педагогов, как эти новшества использовать для обеспечения профессиональной деятельности и организации учебно-воспитательного процесса, отсутствие системности, эпизодичность применения ИКТ. Вторая проблема - неполная сформированность информационных баз данных. Третья проблема - трудности, возникающие у школьников при использовании информационных ресурсов. 8. В работе педагога – психолога необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики , сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы. 9.Соцпедагогам стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся и уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с одаренными детьми. Данные проблемы можно решить через: Совершенствовать повышение качества образования через активную работу по развитию у обучающихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей. Продолжить работу по формированию навыка учебной деятельности. Совершенствовать повышению образования уровня каждого учителя через формирование ключевых компетенций методами активного обучения. Добиться положительного отношения и мотивации к повышению ИКТ компетентности у учителей школы. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над знаниями, умениями и навыками обучающихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. Продолжить развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся. Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах. Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и профильных курсов. Организовать деятельность консультативной службы по оценке ИКТ и поиску путей их внедрения в учебно-воспитательный процесс школы. Использовать ЦОР наряду с традиционными в обучении, контроле, самообучении и самоконтроле. Развитие условий для самореализации личности каждого ученика; Формирование у детей нравственной и правовой культуры; Усиление роли семьи в воспитания детей. Привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса; Расширение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; Диагностика проблем учащихся. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни. Выявленные проблемы легли в основу целей и задач на 2014-2015 гг. Концепция модернизации Российского образования указывает, что общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть современные ключевые компетенции, которые станут основными задачами работы школы в 2014-2015г.г.
