**** 11

Урок природоведения в 5 классе.
Тема урока. Разнообразие физических явлений.
Цели урока:
систематизировать знания учащихся о явлениях природы;
физических явлениях: механических, световых, тепловых, магнитных,
электрических; умения приводить примеры этих явлений ,ознакомить
с искусственными и естественными физическими явлениями;
развивать умения различать физические, биологические и
химические явления, развивать наблюдательность, мышление,
связную речь, умения анализировать, обобщать , делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать уважение
и интерес к окружающему миру, формировать экологическое
мышление, применение знаний разных физических явлениях в жизни
человека.
Основные понятия и термины:
Химические, биологические и физические явления: механические,
световые, тепловые, электрические, магнитные, естественные и
искусственные явления.
Оборудование:
телевизор, ноутбук, рисунки, таблицы, фонарик, мячик, колокольчик,
замороженные кубики льда.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: химия, физика, биология.
Ход урока
І. Организационный момент.
Приветствие детей, проверка готовности к року.
- Учитель:Давайте определим свое настроение в начале урока. Посмотрите и
выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.( Слайд №1).
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
Учитель:Продолжите предложение:
-Химические явления – это (явления во время которых происходит образование
новых веществ, выделение газа или образование осадка).
- Биологические явления – это( явления происходящие с объектами живой
природы).
Учитель:Приведите примеры химических явлений? Биологических явлений?
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности.
Учитель:Можем ли представить свою жизнь без движения, света, тепла,
различных звуков. Во всем этом многообразии мы сегодня с вами будем
разбираться.
- За работу на уроке и правильные ответы вы будете получать звездочки. В
конце урока мы подсчитаем количество звездочек, и за них вы получите
следующие оценки:
- от5 до 10 звездочек – 9 баллов;
от 10 до 15 звездочек – 10 баллов;
от 15 до 20 звездочек – 11 баллов.
IV.Ознакомление с темой урока, постановка целей.
Учитель:Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием физических
явлений. Поможет нам в этом наука фізика. ( сл.. № 3,4).
Обрати внимание, на столах у вас находяться кубики льда, мы к ним вернемся
через несколько минут и вы скажите , как изменилось их состояние.
V. Изложение нового материала.
1.Разнообразие физических явлений.
Учитель:Что называется физическими явлениями?( сл. № 5)
Все физические явления делятся на следующие виды( сл. № 6)
a. Механические
b. Звуковые
c. Световые
d. Тепловые
e. Электрические
f. Магнитные.
g.
2. Работа в тетради.
Учитель:Ребята,запишите в тетрадь схему разнообразия
явлений(сл. № 6).
физических
3.Механические явления.
(сл. №7)
Учитель:Механические явления- это явления связанные с движением тел (
движение трамвая, планет вокруг Солнца, воздушного шара).
- Что можно отнеси к естественному движению?
- Приведите примеры искусственного движению?
4.Световые явления. .
(сл. № 8).
Учитель:Световые явления – это явления связанные с распространением
света (радуга, северное сияние, луч света).
-Посмотрите на фотографии и разделите явления на естественные и
искусственные?
-Какое значение Солнца для живых организмов?
- Почему в летнее время рекомендуют носить белую одежду? (белый цвет
отражает лучи Солнца, а черный поглощает).
5.Практикум. Образование тени.
Опыт. Учитель направляет на доску свет от фонарика.
-Что вы видите? (светлое пятно).
Затем между фонариком и доской учитель размещает непрозрачный
предмет. На доске образуется темное пятно от предмета ( тень).
- Почему образовалась тень? ( свет распространяется прямолинейно и на
его пути появляется преграда, непрозрачное тело).
6. Физкультминутка.
7. Звуковые явления.
(сл. № 9)
Учитель:Как вы думаете , что такое звукове явления?
Звуковые явления – это явления от которых исходит звук.
- Приведите примеры звуковых явлений.
Учитель: Звук в отличии от света распространяется только в воздушной среде.
Скорость распространения звука ниже чем света, во почему мы видим
молнию , потом только слышим гром.
8. Тепловые явления. .
(сл. № 10)
( С начала урока у детей на столах находятся кубики льда).
Тепловые явления – это явления которые происходят при нагревании и
охлаждении физических тел.
- В каких агрегатных состояниях изображена вода на рисунках? (твердом,
жидком, газообразном).
- Почему происходит изменение агрегатных состояний веществ?
9. Практикум .Изменение агрегатного состояния.
Учитель:Обратите внимание на свои кубики льда? Как они изменились с
начала урока?
Учитель берет один кубик льда и помещает его в горячую воду и просит
детей сделать вывод: от чего зависит скорость таяния льда.
10. Проблемный вопрос.
Учитель:Почему на планете Земля не происходит резких перепадов
температуры воздуха в разные времена суток?
11. Работа с учебником.
Учитель:Найдите правильный ответ на этот вопрос в учебнике на
странице 59.
12. Электрические и магнитные явления. .(сл. № 11,12)
Учитель: Обратите внимание на примеры электрических и магнитных
явлений, со многими вы сталкиваетесь в повседневной жизни. А более
подробно вы с ними познакомитесь на уроках физики в старших классах.
Учитель:Почему ,чем дальше от поверхности земли, тем меньше
кислорода в атмосфере?( потому, что земля удерживает молекулы кислорода
магнитом).
VІ. Первичное закрепление изученного материала.
1. Вопросы для закрепления. .(сл. №13,14)
a. Какие явления относятся к физическим: радуга, пожелтение листьев,
падение капель дождя.
b. Какие явления относятся к механическим: полет воробья, катание на
велосипеде, горение лампочки.
c. Какие явления относятся к световым: изображение человека в зеркале,
свечение Луны, падение тел.
d.
2. Работа с таблицей.
Учитель: У вас на партах лежат таблицы, дорисуйте не достающие
фрагменты рисунков.На эту работу я вам даю 4 минуты.
( Учитель проверяет работы фронтально).
VІІ. Подведение итогов урока.
- Подсчитайте свои свездочки и скажите у кого от 5 до 10 звездочек?
- У кого до 10 штук? Больше 10штук?Больше 15? Больше 20?
- Давайте определим настроение на конец урока. Я надеюсь, что
настроение не ухудшилось, а наоборот даже улучшилось.(Сл.№15)
VІІІ. Домашнее задание
(Слайд № 16)
Читать параграф 14.