Технологическая карта урока на основе системно

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
«Технологическая карта урока на основе
системно-деятельностного подхода»
Тема « Любимые занятия» 5 класс
Выполнила: учитель английского языка МБОУ «Гимназия»
Держурина Елена Николаевна
г. Шахунья
2014 год
0
Технологическая карта урока на основе системно-деятельностного подхода.
Предмет, класс
Учитель
Тема урока,
Место и роль урока в изучаемой теме
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Актуальность использования средств ИКТ
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Английский язык, 5 класс
Держурина Елена Николаевна
«Любимые занятия»
Урок изучениялексико-грамматического материала и совершенствования коммуникативных умений по теме
Урок когнитивного типа (вид – урок отработки освоенного способа действия)
Систематизация ранее изученного лексического материала и овладение новыми языковыми средствами для
речевого взаимодействия в рамках темы урока
обучающие
развивающие
воспитательные
В говорении: уметь рассказывать о Осознанно и самостоятельно совершать Стимулировать появление у детей
своих увлечениях и любимых занятиях учебные
действия;
применять
и новых полезных интересов и
членов семьи.
преобразовывать модели и схемы для любимых занятий;
Языковая
компетенция:
уметь решения учебных и познавательных создать
условия
распознавать и употреблять в речи задач.
дляуважительного отношения к
основные
значения
изученных
интересам других людей;
лексических
единиц
(слов,
уметь выстраивать иноязычное
словосочетаний).
общение в сотрудничестве с
В познавательной сфере: уметь
учителем и сверстниками.
пользоваться моделями и схемами и
составлять собственные высказывания
в пределах изучаемой темы; владеть
способами и приёмами дальнейшего
самостоятельного
изучения
английского языка.
В ходе урока используется презентация SMART«Любимые занятия» (см. приложение 1). Использование
информационно-коммуникационных технологий на уроке способствует повышению мотивации обучающихся и
активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию
целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке.Учитель использует ИКТ на уроке как
средство оптимизации управления обучением.
1
Планируемыерезультаты
Деятельность
учеников
Методы
Содержание
и
ФОУД* Деятельностьучителя
учебного материала
приемыработы
познавательная
коммуникативная
регулятивная
Этап актуализации (время – 5 минут)
ПрезентацияSMART
“HobbySchool”: дни
недели, иллюстрации
с любимыми
занятиями.
Страница 1
презентации.
Исследовательский метод
Ф
Приёмы
работы:
-наблюдение;
-эмоциональное
вхождение в
урок;
-беседа
Учитель представляет
детям расписание
необычной школы –
“HobbySchool” и
обращается к
индивидуальному
опыту обучающихся.
Дети перерабатывают
информацию о
“HobbySchool”,
стараются вспомнить
знакомые
словосочетания и
догадаться о значении
нового лексического
материла.
Дети
демонстрируют
понимание
информации о
“HobbySchool”,
отвечая на вопросы
учителя:
What lessons do
children have on
Monday?
How many times a
week do children
have cooking?
What lesson is for
boys/ for girls on that
day?
Обучающиеся
Обучающиеся активизируют языковой
прогнозируют
материал по теме «Любимые занятия»,
содержание и цель
совершенствуют умения устной речи.
урока.
В ходе ответов дети
проводят коррекцию
своих знаний и умений
по теме «Любимые
занятия».
Этап проблематизации (время – 5 минут)
ПрезентацияSMART
“HobbySchool”:
название любимых
занятий.
Страница 2
презентации.
Методы:
репродуктивный,
объяснительноиллюстративный
Приёмы
работы:
-беседа;
-вопросразмышление.
Ф
И
Учитель
озвучивает
идею записаться в
«HobbySchool”
и
беседует с детьми об
их интересах:
Do you like …?
Do you enjoy …?
Дети синтезируют
информацию о своих
увлечениях и любимых
занятиях.
Дети демонстрируют
познавательный
интерес и стремятся
Учитель интересуется, узнать иные способы
понравилась ли детям выражения мысли на
беседа
и
почему. АЯ.
Учитель
отмечает
однотипность
используемых
структур.
2
Дети беседуют с
учителем о своих
увлечениях и
любимых занятиях,
используя
имеющийся в
активном
пользовании
языковой и речевой
материал.
Дети планируют и
продуцируют устное
высказывание (ответ на
вопрос о своих
увлечениях и любимых
занятиях).
Обучающиеся осознают наличие
определённого конфликта: с одной
стороны, разнообразные лексические
единицы (названия хобби), с другой
стороны – достаточно ограниченный
запас слов и выражений, при помощи
которых можно рассказать о своих
Дети довольны знанием увлечениях. В начале урока делается
большого количества
вывод о собственном «незнании»
слов по теме
относительно объекта учебной работы.
«Любимые занятия»,
однако осознают
ограниченность своего
речевого «репертуара»
(есть только 2-3
глагола, чтобы
рассказать о
предпочтениях).
Этап целеполагания и планирования(время – 5 минут)
Вопросы и ответы
беседы о любимых
занятиях.
Эвристический
Метод
Ф
Приёмы
работы:
-убеждение;
-обращение к
русскому
языку;
-совместная
постановка
цели урока.
Учитель
убеждает
учеников, что если так
разнообразны занятия
в
расписании
“HobbySchool”,
то
должны быть более
разнообразны
и
способы
выражения
своего
личного
отношения
к
любимому занятию.
Учитель совместно с
детьми ставит цель
урока – разнообразить
свой словарный запас
по теме.
Дети высказывают
желание быть
интересными
собеседниками и в
общении по теме
«Любимые занятия»
использовать
интересные,
разнообразные
выражения, не только
глаголы “like”, “love” и
“enjoy”.
Ученики называют
выражения,
которые позволяют
выразить своё
отношение к хобби.
Дети приводят
примеры на
русском языке:
интересоваться
чем-либо,
увлекаться чем-то,
быть страстным
любителем,
почитателем чеголибо, обожать чтолибо, быть от чегото без ума, быть
помешанным на
чём-то и т.д.
Ученики формулируют
цель предстоящей
деятельности –
преодоление
собственного незнания
и расширение
словарного запаса.
Исходя из выявленной проблемы, дети
совместно с учителем ставят цель
предстоящей деятельности –
преодоление собственного «незнания»
и овладение способами обогащения
словарного запаса.
Дети регулируют свою
деятельность в группе
при помощи алгоритма.
Обучающиеся
используют план
действий, указанный в
алгоритме, при
необходимости
корректируют свои
действия.
Дети в ходе групповой работы
выявляют сущностные особенности
изучаемого выражения на основе
анализа его составных частей,
значения, особенностей
использования.
Этап концептуализации (время – 5 минут)
Раздаточный
материалв формате А4
для самостоятельного
освоения выражений:
to be interested in;
to be fond of;
to be keen on;
tobecrazyabout
(см. приложение 2).
Алгоритм работы:
Прочитай выражение
и найди в нём
прилагательное,
выясни его значение
при помощи словаря.
Методы:
Ф
Проблемное
изложение
Исследовательский
Приёмы
работы:
-деление на
группы;
-самостоят.
изучение
материала;
-само- и
взаимо-
Г
Учитель предлагает
каждой группе ресурс
для самостоятельного
изучения.
Обучающиеся работают
в группах
самостоятельно,
используя раздаточный
материал. Дети
Учитель помогает
осваивают и
детям объединиться в перерабатывают
четыре группы
информацию,
(критерий – общность пользуются словарём,
интересов, возможно выбирают наиболее
вокруг символа,
правильный способ
обозначающего хобби; выполнения
условие – в каждой
тренировочных заданий.
группе должно быть 4
-5 человек).
Учитель совместно с
3
В ходе выполнения
задания дети
сотрудничают,
соблюдают
очерёдность в
ответах и при
необходимости
оказывают друг
другу помощь.
Обрати внимание на
глагол-связку “tobe” и
правильно переведи
всё выражение на
русский язык.
контроль.
детьми определяет
цель работы в группе –
освоить новое
выражение так, чтобы
затем поделиться
новым знанием с
классом.
Вспомни спряжение
глагола “tobe” в
PresentIndefinite.
Проверь себя,
заполнив пропуски
соответствующей
формой глагола.
Поработай с
примерами и
постарайся выразить
те же самые мысли на
английском языке.
Этап моделирования (время – 10 минут)
Выражения:
to be interested in;
to be fond of;
to be keen on;
to be crazy about.
Методы:
объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Ф
И
Учитель организует
завершение работы в
группах и начало
работы по
представлению нового
материала всему
классу.
Приёмы
работы:
-сравнение;
- перевод;
-соревнование
групп.
Страница 3
презентации.
Г
Учитель предлагает
командам
посоревноваться в
умении использовать
новые выражения в
речи.
Класс воспринимает и
анализирует
информацию о новом
словосочетании.
Обучающиеся выделяют
закономерности в
использовании новых
выражений:
в каждом есть глаголсвязка “tobe” и
прилагательное; после
каждого
прилагательного
употребляется свой
предлог, который нужно
запомнить.
Дети в группах
переводят фразы с
русского языка на
английский.
4
Дети из каждой
группы
представляют своё
выражение:
произносят его,
указывают русский
эквивалент,
приводят примеры
с новым
словосочетанием.
Дети преобразуют
изучаемый объект из
чувственной формы в
модель и выделяют
существенные
характеристики
объекта, общее
правило построения
словосочетания и
функционирования его
в речи.
Дети планируют своё
речевое поведение, при
После подготовки в необходимости
группе дети в
обращаются к
устной форме
раздаточному
называют
материалу, чтобы
Изучаемый объект из чувственной
формы (фонетической, графической)
преобразуется в модель: глагол-связка
“tobe” + прилагательное + предлог +
название хобби. Обучающиеся
выявляют общие законы построения
высказывания о любимых
занятиях.Использование приёма
«соревнование команд» позволяет
осуществить промежуточный контроль
владения лексико-грамматическим
материалом.
Учебная ситуация:
Кто быстрее и точнее
переведёт
предложения с
русского языка на
английский?
английские
эквиваленты
русских
предложений.
правильно употребить
словосочетание. В
группе обучающиеся
корректируют своё
речевое поведение.
Этап конструирования (время – 10 минут)
Рассказы
обучающихся.
Исследовательский метод
Страница 4
презентации.
Приёмы
работы:
-коллективный
рассказ;
-устный ответ с
использованием
опоры;
-взаимооценка.
Г
И
Учебная ситуация:
На экране вы видите
фото лучших учеников
“HobbySchool” .
Постарайтесь
«расшифровать» все
символы и представьте
рассказ об одном из
этих ребят. Группы
«декодируют»
знаковосимволическую
информацию об
учениках
“HobbySchool”.
Учитель приглашает
группы продолжить
соревнование и
представить рассказ в
устной форме.
Ученики рассматривают
изображение, выбирают
наиболее правильные
выражения для
описания хобби лучших
учеников“HobbySchool”.
Дети представляют
рассказ о лучшем
ученике
“HobbySchool” в
группе.
Один
представитель от
каждой группы
представляет
подготовленный
рассказ в устной
форме всему
классу.
Один обучающийся из
каждой команды
рассказывает о лучшем
ученике
“HobbySchool”.
Класс оценивает
рассказы, используя
оценки «3», «4», «5».
Осуществляется переход от системы
теоретического мышления и работы со
схемой к системе практического
мышления – решению конкретнопрактических задач.
Обучающиеся
голосуют и мысленно
сопоставляют свои
ответы с мнением
одноклассников.
Личностный результат – наличие
любимых занятий у ребёнка или
желания найти новое полезное хобби;
понимание того, что интересы
появляются как в школе, так и в семье;
уважение с увлечённым людям.
Этап рефлексии (время – 5 минут)
Беседа с
обучающимися.
Метод:
Проблемное
изложение
Ф
И
Приёмы
работы:
-проблемные
вопросы;
Учитель задаёт детям
вопросы:
- есть ли у них
любимые занятия?
- где «зарождается»
хобби?
-хотят ли они начать
заниматься чем-то
Обучающиеся
определяют, есть ли у
них хобби,выявляют
источник собственных
интересов (увлечение
появилось в семье или в
школе), определяют,
появилось ли желание
5
Обучающиеся
невербально, при
помощи
голосования
отвечают на вопрос
(наличие хобби,
откуда «родом» их
любимое занятие,
-голосование;
-
Ф
И
Домашнее задание.
Страница 5
презентации.
Ф
И
новым, полезным и
интересным?
Учитель организует
голосование.
начать новое хобби.
Учитель поощряет
активную работу детей
на уроке и предлагает
им поставить себе
оценки за
«обогащение»
английского языка.
Каждый ученик
выбирает наиболее
походящий вариант
домашнего задания:
написать и-мейл,
письмо или
стихотворение об
увлечениях членов
семьи.
появились ли
сегодня новые
интересы).
Дети осуществляют
самооценку предметных
достижений: насколько
«богаче» стал их
словарный запас.
Педагог предлагает
учебную ситуацию:
“HobbySchool”
проводит конкурс
«Любимые занятия
семьи». Учитель
интересуется у детей,
какое домашнее
задание они готовы
выполнить, чтобы
поучаствовать в
конкурсе.
Дети осуществляют
самооценку своих
предметных
достижений.
Дети реагируют
невербально, при
помощи
сигнальных
карточек («3», «4»,
«5») на просьбу
учителя оценить
свои достижения в Дети планируют
английском языке. домашнее задание в
Метапредметный результат – умение
соответствии с
планировать свою деятельность в
Дети записывают
выбранным форматом, соответствии с учебной ситуацией.
выбранное
прогнозируют объём
домашнее задание в высказывания и
дневник.
примерное содержание.
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
6
Предметный результат – усвоение
новых слов и словосочетаний и их
активное, уверенное использование в
речи.
7
8
9
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Речевые образцы для общения в ходе урока (Classroom English)
Речевые образцы, используемые учителем
Речевые образцы, используемые
обучающимися
Good day, everyone!
Let’s get down to work.
Good afternoon.
We are ready for work.
What do pupils study on Monday?
What do they do on Tuesday?
What is the girls’ hobby?
What is the boys’ hobby?
On Monday the students of “Hobby School”
study making models and growing flowers.
The girls’ hobby is growing flowers.
The boys’ hobby is making models.
What do you like to do?
What is your hobby?
Do you like to …?
Do you enjoy …?
My hobby is …
I like to … in my free time.
I enjoy … in my free time.
He (she) is interested in …
He (she) is fond of …
He (she) is keen on …
He (she) is crazy about …
Answer my questions.
Look at this page of the presentation.
Split into four groups.
Look at these symbolic pictures and try to
guess what activities this pupil enjoys.
I’ve got a hobby (some hobbies), for example …
Raise your hands if you have got a hobby
(hobbies).
Raise your hands if you think you started your
hobby at home (at school).
Do you want to start a new hobby?
I think my hobby starts at home because my
family also enjoys …
I think my hobby starts at school because all my
classmates are fond of playing sports games.
I want to start a new hobby – I would like to
begin keeping pets.
Thank you for the lesson. Good-bye!
Choose and write down your homework.
Thank you for work.
The lesson is over. See you tomorrow.
10
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Group 1
Ребята, вам предстоит самостоятельно научиться употреблять словосочетание
to be fond of
Для этого организуйте работу по алгоритму:
1. Прочитай выражение и найди в нём прилагательное, выясни его значение при помощи
словаря.
2. Обрати внимание на глагол-связку “to be” и правильно переведи всё выражение на русский
язык.
3. Вспомни спряжение глагола “to be” в Present Indefinite.
I am
He is
She is
We are
You are
They are
4. Проверь себя, заполнив пропуски соответствующей формой глагола.
I … fond of travelling by train.
My brother … fond … reading short stories.
My mother … fond of collecting different things.
We … fond … cooking.
… you fond of taking pictures?
They … fond…listening to music.
5. Поработай с примерами и попробуй выразить те же самые мысли на английском языке.
Я люблю путешествовать на автомобиле.
Мы любим смотреть мультфильмы.
Я думаю, что вы любите читать стихи.
Мой отец любит коллекционировать игрушечные автомобили.
Моя сестра любит танцевать.
6. Расскажи ребятам из класса, что обозначает словосочетание “to be fond of” и объясни, как
его использовать в речи.
11
Group 2
Ребята, вам предстоит самостоятельно научиться употреблять словосочетание
to be interested in
Для этого организуйте работу по алгоритму:
1. Прочитай выражение и найди в нём прилагательное, выясни его значение при помощи
словаря.
2. Обрати внимание на глагол-связку “to be” и правильно переведи всё выражение на русский
язык.
3. Вспомни спряжение глагола “to be” в Present Indefinite.
I am
He is
She is
We are
You are
They are
4. Проверь себя, заполнив пропуски соответствующей формой глагола.
I … interested in reading novels.
My brother … interested… watching feature films.
My mother … interested in collecting coins.
We … interested … cooking salads.
… you interested … taking pictures?
They … interested in playing chess.
5. Поработай с примерами и попробуй выразить те же самые мысли на английском языке.
Я интересуюсь английским языком.
Ты интересуешься коллекционированием значков?
Мои родители интересуются путешествиями.
Мой друг интересуется танцами.
Моя подруга интересуется разведением цветов.
6. Расскажи ребятам из класса, что обозначает словосочетание “to be interested in” и объясни,
как его использовать в речи.
12
Group 3
Ребята, вам предстоит самостоятельно научиться употреблять словосочетание
to be keen on
Для этого организуйте работу по алгоритму:
1. Прочитай выражение и найди в нём прилагательное, выясни его значение при помощи
словаря.
2. Обрати внимание на глагол-связку “to be” и правильно переведи всё выражение на русский
язык.
3. Вспомни спряжение глагола “to be” в Present Indefinite.
I am
He is
She is
We are
You are
They are
4. Проверь себя, заполнив пропуски соответствующей формой глагола.
I … keen on writing poems.
My cousin … keen … watching documentary films.
My teacher … keen on singing English songs.
We … keen … playing active games.
… you keen … collecting badges?
They … keen on making models.
5. Поработай с примерами и попробуй выразить те же самые мысли на английском языке.
Я страстно увлекаюсь чтением книг.
Твой брат увлекается игрой в футбол?
Мои родители увлекаются садоводством.
Мой друг страстно увлекается лыжным спортом.
Моя подруга страстно увлекается разведением цветов.
6. Расскажи ребятам из класса, что обозначает словосочетание “to be keen on” и объясни, как
его использовать в речи.
13
Group 4
Ребята, вам предстоит самостоятельно научиться употреблять словосочетание
to be crazy about
Для этого организуйте работу по алгоритму:
1. Прочитай выражение и найди в нём прилагательное, выясни его значение при помощи
словаря.
2. Обрати внимание на глагол-связку “to be” и правильно переведи всё выражение на русский
язык.
3. Вспомни спряжение глагола “to be” в Present Indefinite.
I am
He is
She is
We are
You are
They are
4. Проверь себя, заполнив пропуски соответствующей формой глагола.
I … crazy about reading fairy tales.
My friend … crazy … watching American cartoons.
My mother … crazy about collecting CDs with rock music.
We … crazy …skating.
… you crazy about taking pictures?
They … crazy…playing basketball.
5. Поработай с примерами и постарайся выразить те же самые мысли на английском языке.
Я страстно увлекаюсь изучением английского языка.
Твой друг помешан на коллекционировании разных вещей?
Мои родители помешаны на разведении цветов.
Мой друг помешан на уходе за домашними питомцами.
Моя подруга страстно увлекается фотографией.
6. Расскажи ребятам из класса, что обозначает словосочетание “to be crazy about” и объясни,
как его использовать в речи.
14