Мы в ответе за тех, кого приручили

Мы в ответе за тех, кого приручили
- Тема урока сегодня называется “Наши меньшие братья”.
- Мы посвятим наше занятие нашим меньшим братьям – животным. На уроке научимся рисовать кошек и
собак. Раскрашивать будем способом “тычкование” поролоновыми кисточками.
2) Слово учителя об анималистическом жанре.
- Как называют художников, которые рисуют животных?
- Художники- анималисты.
- Верно. Потому что слово “анималисты” произошло от лат. “animal”- животное.
Анималистический жанр является самым древним. Первобытные люди оставляли на стенах пещер
красочные рисунки оленей, зубров, мамонтов, (краски они делали из природных материалов: земли, глины,
растений).
В Древнем Египте люди сооружали огромные скульптуры богов-животных.
В Древней Греции изображениями животных украшали посуду, оружие, музыкальные инструменты. Во все
времена и эпохи человек любил, приручал животных, наблюдал за ними, а свои наблюдения отражал в
произведениях искусства: картинах, иллюстрациях, скульптурах, предмета быта (показ иллюстраций).
Изображение животных требует пристального изучения их внешнего вида, пластики, строения формы тела.
3. Подготовительная работа
1) Анализ образца.
- Сегодня мы будем рисовать кошек, собак.
- На какие части можно условно разбить фигуру животных?
+ Голова, шея, туловище, лапы, хвост.
- Каковы особенности строения фигуры кошки, собаки?
+ У собаки более сильные лапы, челюсти.
+ У кошек плавные очертания фигуры
- Существует много разных пород кошек и собак. В зависимости от этого у них разное строение фигуры,
окрас и длина шерсти. Но есть основные правила построения фигуры кошек и собак.
2) Этапы работы (по динамической таблице):
а) работа карандашом:





определим расположение листа (зависит от позы животного);
намечаем общую высоту, ширину;
определяем основные пропорции животного;
намечаем общие формы;
уточняем формы, прорисовываем мелкие детали;
б) работа в цвете:





покрываем локальным цветом;
добавляем оттенки;
покрываем темные части;
показываем фактуру шерсти (поролоновой кисточкой);
дорисовываем мелкие детали, расставляем акценты.
- Как мы должны относиться к братьям нашим меньшим?
+ Мы должны ответственно относиться к нашим питомцам, ухаживать за ними, любить их, и они ответят
нам взаимностью.
- Какую пользу приносят человеку кошки, собаки?
- Кошки ловят мышей, собаки охраняют дом. Есть собаки, которые являются поводырями для слепых
людей, собаки-спасатели и т.д. Просто общение с домашними животными благоприятно для хорошего
душевного самочувствия человека. И, конечно, мы должны помнить, что мы в ответе за тех, кого
приручили.
Эвристическая беседа.
1. Кого мы называем нашими “братьями меньшими”? (Собак, кошек, птичек, других зверушек…)
2. Почему мы их так называем? (Во-первых они неотъемлемая часть мира, который нас окружает; вовторых, они приносят огромную пользу, а главное – они очень часто нуждаются в нашей помощи.)
3. Вот обо всех этих аспектах сегодня и поговорим с вами. Итак, можно ли представить мир без
животных и птиц? (Скорее всего, нет. Они украшают нашу жизнь, делают ее интереснее и
разнообразнее, с ними веселее, спокойнее…)
4. Кто может рассказать, какую пользу приносят животные? (Ответы учащихся. Дополняет учитель.
Все знают о собаках-поводырях, о собаках, которые могут искать людей в завалах, возникших в
результате стихийных и иных бедствий.)
5. Слышали ли когда-нибудь о собаках, которые могут искать взрывчатку, наркотики?
6. Где они могут быть использованы? (На таможне, на границе, на избирательных участках…)
7. А что вы знаете о кошках, собаках, свинках и т.д., находящихся на службе у врачей и фармацевтов?
(Ответы учащихся. Дополняет учитель. Делает вывод о том, что все лекарства проходят апробацию
на животных.)
8. Какую еще отрасль народного хозяйства можно вспомнить, говоря о пользе “наших меньших
братьев”? (Сельское хозяйство и озеленение городов. Птички уничтожают вредителей зеленых
насаждений.)
9. Испокон века, еще в дальней древности кошки, собаки были нужными человеку. Почему? (Ответы
учащихся. Охраняли дом, стадо, избавляли от вредных грызунов…)
10. Но не только на Земле помогают животные людям. Не так давно в районе станции метро “Динамо”
поставлен памятник собаке Лайке. В связи с какими событиями это произошло? (Первые полеты в
космос. Было доказано, что живое существо может находиться за пределами атмосферы.)
11. Как видим, польза огромная. Но почему же так много бездомных собак и кошек? (Люди
безжалостны, выгоняют своих бывших друзей; люди безответственны: заводят животных, а потом
ленятся за ними ухаживать – и снова беззажитные существа остаются без крова.)
12. В чем опасность такого явления? (Выброшенные на улицу собаки сбиваются в стаи, голодают и
становятся агрессивными.)
13. Слышали вы когда-нибудь слова “Собака бывает кусачей только от жизни собачей?” В чем горькая
правда этих слов? (Животные не могут сами обеспечить себя пропитанием, особенно бывшие
домашние, поэтому могут стать опасными.)
14. Можно ли избежать такой ситуации? (Ответы дают ученики.)
15. Когда животным тяжелее всего? (В холодное время года.)
16. Что в наших силах? (Мы можем помогать птичкам, делая кормушки.)
17. Есть люди, к сожалению, их немного, которые организуют для животных питомники, подбирают и
выхаживают больных, раненых и ослабленных животных.)
18. Вы, наверное, читали много сказок о животных, в которых они то хитрые, то добрые, то глупые, то
очень преданные…Почему в сказках животные имеют характеры, похожие на человеческие?
19. Вы давали такие правильные ответы, наверное. Никогда никто из вас не обидит беззащитное
существо. А есть ли у вас дома маленькие подопечные? А какие у них характеры? Похожи ли ваши
животные на животных из сказок?
4. Заключительный этап урока.
На фоне детской песни “Люси” в исполнении Родиона Газманова проходит фотовыставка, на которую
представили фотографии своих любимцев сами школьники.