«Психолого-педагогическая и социально-речевая коррекция

Инновационный проект
«Психолого-педагогическая и социально-речевая коррекция
для детей, имеющих проблемы в развитии в условиях
сельского детского сада, посредством партнерских
отношений с родителями»
1.1 Срок реализации инновационного проекта
1 год.
1.2. Цели, задачи и основная идея (идеи) предлагаемого инновационного
проекта, обоснование его значимости для развития системы образования в
Московской области и Российской Федерации.
Развитие современного общества предъявляет новые требования к
дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них
воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию
содержания основных и парциальных программ, реализуемых в ДОУ.
МБДОУ «ЦРР- Детский сад № 84 «Золотое зернышко» Ногинского
района расположен в сельской местности. Из 100 детей дошкольного
возраста, живущих в поселке, 77% посещают детский сад.
По результатам опроса и анкетирования большое количество детей
нуждается в помощи педагога-психолога, учителя-логопеда, врача-педиатра.
Такие проблемы на селе, как:
 отдаленное расположение от города;
 отсутствие учреждений культуры, образовательных центров,
спортивных школ и секций
требуют серьезного подхода к решению вопроса об оказании психологопедагогической и социально-речевой коррекции нуждающимся детям в
условиях сельского детского сада посредством партнерства с родителями.
Слаженная работа учителя-логопеда, педагога-психолога и воспитателя –
залог успешной деятельности по обучению и развитию детей. ВАЖНО
обеспечить каждому ребенку интеллектуальную, психологическую и
мотивационную готовность к школе.
Цели, задачи и основная идея проекта:
 оказание психолого-педагогической помощи детям, имеющим
проблемы в развитии, при подготовке к школе;
 формирование навыков связной речи;
 профилактика дисграфии;
 раннее интенсивное обучение чтению по технологии Н.А.Зайцева;
 развитие наглядно-предметного и наглядно-образного мышления,
внимания,
памяти,
работоспособности,
произвольности
и
управляемости, умения общаться со сверстниками и взрослыми.

1
1.3. Ожидаемые результаты и эффекты проекта.
 на 1 этапе – организационном - ожидаемые результаты:
- проведена полная диагностика;
- составлены планы по результатам психо-речевой диагностики;
- пополнены материалы логопедических кабинетов и кабинета психолога
методической литературой, дидактическими играми, игрушками и
пособиями;
 На 2 этапе технологическом - ожидаемые результаты:
- совершенствование:
 фонематического восприятия и фонематических представлений;
 связной речи (диалогической и монологической);
 мыслительных процессов: памяти, внимания, наглядно-предметного и
наглядно-образного мышления;
 мелкой моторики кисти;
 пространственного восприятия;
 личностных и мотивационных качество каждого ребенка;
 педагогической компетентности родителей;
 На 3 этапе- обобщающем - ожидаемые результаты:
- повышение уровня интеллектуального развития детей на 5-10%;
- повышение уровня психо-речевого развития детей на 5-10%.
3.5 Критерии и показатели оценки результативности и эффективности
инновационного проекта:
для детей:
- сформированность звукового анализа слов;
- объем активного словаря предметного, глагольного, словаря признаков;
владение
конструкцией
предложений:
простое
двусоставное,
распространенное прямыми и косвенными дополнениями, однородными
членами
предложения,
сложносочиненных и
сложноподчиненных
предложений;
владение
предложно-падежными
конструкциями,
понимание
пространственных значений простых и сложных предлогов;
- владение конструкциями рассказов: простых повествовательных,
описательных, по серии сюжетных картинок (умение выделять персонажей
повествования, определять последовательность событий в порядке
повествования, умение определять взаимодействия персонажей в каждом
событии рассказа, умение выделять родовые и видовые признаки
описываемых предметов)
- выявление уровня развития эмоционального и социального интеллекта с
помощью методики ДЖИН 5+:
* адаптация к учебному заведению;
* общение со сверстниками;
2
* обхождение с чувствами;
* преодоление стресса.
Для родителей:
- уровень сформированности навыков работы: со структурой слова, со
структурой предложения, со структурой рассказа разного вида, с
использованием авторской технологии Н.А.Зайцева;
- уровень сформированности умений: сочетания учебных и игровых форм
работы, предупреждающих переутомление ребенка, правильной организации
обучающей игры, сотрудничества с ребенком, умение радоваться успехам и
правильно переживать неудачи;
- уровень сформированности знаний о физических и психических
особенностях и возможностях детей старшего дошкольного возраста: об
устойчивости и переключаемости внимания, восприятия и представления, о
формах релаксации, об особенностях состояния мелких мышц кисти, об
особенностях ориентировки относительно себя, относительно других, в
пространстве и на листе бумаги.
1.4 Описание основных мероприятий инновационного проекта (исходные
концептуальные положения, этапы, содержание и методы деятельности,
прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия
организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности
результатов, перечень научных и (или) учебно-методических разработок по
теме инновационного проекта.
Основные виды деятельности по проекту







графическое моделирование рассказов по серии сюжетных
картинок;
работа с пиктограммами;
 креативные игры;
когнетивные игры;
звуко-буквенный анализ слогов и слов;
работа по заданию логопеда в вечернее время;
работа семейного клуба «Играем и учимся вместе с мамой»;
работа по обучению чтению по кубикам Н.А.Зайцева.
Успех этой работы возможен только
своевременном их применении с учетом:
при
систематическом
и
 дифференцированного подхода в зависимости от исходного состояния
ребенка;
 индивидуальных особенностей ребенка, его способностей;
3
 от взаимодействия специалистов с родителями.
Система коррекционного воздействия на детей 4-7 лет
совместно с родителями.
Организация деятельности семейного клуба
«Играем и учимся вместе с мамой»
Психика – это системное качество головного мозга, реализуемое через
многоуровневые функциональные системы мозга, которые формируются у
человека в процессе жизни через собственную активную деятельность. Она
не дана человеку в готовом виде с рождения и не формируется сама по себе.
Специальные человеческие
качества (сознание, речь, продуктивная
деятельность), человеческая психика формируется у каждого из нас в
процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями.
Субъективная реальность, внутренний мир человека многообразен и
сложен: это познавательные процессы от ощущений до мышления, с
помощью которых создается объективная картина окружающего мира.
Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать
общечеловеческий опыт, явилось речевое общение, которое развилось на
основе продуктивной деятельности.
Речь – это язык в действии. Психо-речевая коррекционная
направленность педагогического процесса предполагает преодоление
имеющихся у детей речевых трудностей.
4-7 лет в психо-речевом развитии ребенка – это этап развития в ходе
активной речевой практики, особое качество приобретают такие процессы
как познавательная функция, произвольность и управляемость.
Особую значимость организация семейного клуба «Играем и учимся
вместе с мамой» приобретает из-за тех трудностей, которые встречаются в
обучении детей-дошкольников, имеющих речевую патологию:









плохо контролируют движения частей тела;
недостаточно ориентируются в пространстве;
путают цвета спектра, не называют оттенки;
из памяти на линейный ряд выпадают формы среднего размера и, как
следствие, предметы, находящиеся в середине линейного ряда.
недостаточно сформирован тактильный гнозис – дети не узнают
предметы на ощупь;
длинные мышцы рук развиты недостаточно, короткие мышцы кисти
развиты плохо и при графо-моторной деятельности ребенок
работает не кистью, а локтем;
предметный словарь беден, слов больше в пассиве, чем в активен;
словарь признаков ограничен только названием цветов и т.д.
звукопроизношение и фонематическое восприятие не сформированы;
4
 связная речь не сформирована.
Исходя из проведенного анализа и отдаленного расположения от
города, отсутствия детских центров развития, было проведено анкетирование
среди родителей и принято решение о создании на базе ДОУ семейного
клуба «Играем и учимся вместе с мамой».
На занятиях клуба принимают участие мама, папа, бабушка и при
необходимости другие родственники. Начинаются занятия после
комплектации группы в октябре и проводятся 1 раз в неделю. Система
посещения занятий гибкая (по мере занятости родителей). На занятии мама
сидит вместе с ребенком, работает и играет вместе с ним.
При создании семейного клуба творческим коллективом ДОУ были
поставлены следующие задачи:




для детей:
 оказание психолого-педагогической помощи детям в условиях
сельского детского сада при подготовке к школе;
профилактика дисграфии у дошкольников;
формирование умений и навыков связной речи в соответствии с
возрастными нормами;
раннее интенсивное обучение грамоте по технологии Н.А.Зайцева;
развитие
наглядно-образного
мышления,
внимания,
памяти,
работоспособности,
произвольности и управляемости, умения
работать в коллективе;
для родителей:
 обучение навыкам работы со звуко-буквенным составом слова;
 обучение приемам работы со структурой предложений разного типа;
 обучение приемам работы графического моделирования рассказов,
структурой повествовательного рассказа;
 обучение приемам использования дополнительных
анализаторов
(зрительного, слухового, моторно-двигательного);
 обучение приемам работы с кубиками Н.А.Зайцева;
 обучение представлению о физических и психических возможностях
ребенка данного возраста;
 обучение приемам обучения психогимнастики и релаксации;
 сочетание учебных занятий и игровых упражнений, способствующих
более
эффективному
усвоению
знаний,
предупреждающих
переутомление, нарушение осанки и зрения, развивающих движения
кисти и пальцев, которые улучшают внимание и память,
совершенствуют мышление ребенка.
 обучение взрослого приемам сотрудничества с ребенком как с
равноправным партнером;
5
 создание
благоприятного
психологического
климата
при
сотрудничестве взрослого и ребенка, умения радоваться успехам
ребенка вместе с ним.
В ходе решения всех поставленных задач педагоги-специалисты
ставят целью добиться правильного коррекционного воздействия на
детей- дошкольников совместно с родителями.
Для этого творческим коллективом
ДОУ
было составлено
перспективное планирование с учетом деятельности учителя-логопеда,
педагога-психолога, воспитателя. При планировании учитывался принцип
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
особенностями детей.
На основе перспективного планирования разработана система
коррекционных занятий для детей 5-6 лет и для детей 6–7 лет. В
коррекционные занятия входят разделы:









развитие мелкой моторики кисти;
релаксационные и мобилизующие виды упражнений;
развитие фонематического восприятия;
формирование фонематических представлений;
формирование связной речи;
развитие графо-моторных навыков;
совместные подвижные игры;
элементы психогимнастики;
креативные игры.
В зависимости от целей и задач разделы занятий могут варьироваться.
Методологической основой нашей работы послужили теоретические труды:
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение детей 5-ти летнего
возраста с общим недоразвитием речи»;
- Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Практикум по детской психологии»;
- Каше Г.А. «Подготовка к школе детей с недостатками речи»;
- Левченко И.Ю., Ткачева В.В. «Психологическая помощь семье,
воспитывающего ребенка с отклонениями в развитии»;
- Кушнерова Л.Е. «Новые формы дошкольного образования»;
 Зайцев Н.В. «Раннее интенсивное обучение чтению»;
 К.Фопель «Привет, ручки», «Привет, ножки», «Привет, ушки»,
«Привет глазки»;
 Т.А.Ткаченко «Логопедическая энциклопедия»;
 Т.А.Ткаченко «Фонетические рассказы с картинками»;
 О.А.Глушакова, С.Ф.Коршунова «Познаю, играю, отдыхаю»;
 Л.П.Успенская, Л.Б.Успенский «Учитесь правильно говорить»
5. Проект осуществляется в 3 ЭТАПА:
6
1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ:




полная диагностика психического и речевого развития детей;
создание банка данных по детскому саду,
разработка планов, конспектов, методических рекомендаций.
Создание условий для полноценного психического и речевого развития
детей (оборудование кабинета психолога, логопедических кабинетов,
кабинета по развитию речи, комнаты психологической разгрузки).
Ожидаемые результаты :
проведена диагностика;
 составлены планы по результатам психо-речевой диагностики;
пополнены материалы логопедических кабинетов и кабинета психолога
методической литературой, дидактическими играми, игрушками и
пособиями;
2 ЭТАП - ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ:
 реализация разработанного планирования и системы коррекционной
работы на практике,
 проведение мониторинга,
 выявление уровня готовности детей к школе.
Ожидаемые результаты :
психологическая , интеллектуальная и мотивационная готовность детей
к школе;
3 ЭТАП - ОБОБЩАЮЩИЙ:
- обобщение и распространение опыта работы,
проведения Дня открытых
дверей для родителей и жителей
микрорайона и сельского поселения Аксено-Бутырское;
проведение семинара-практикума для специалистов ДОУ по теме:
«Психолого-педагогическая и речевая коррекция для детей, имеющих
проблемы в развитии в условиях сельского детского сада».
Ожидаемые результаты:
повышение уровня интеллектуального развития детей на 5-10%;
повышение уровня психического и речевого развития детей на 5-10%.
1.5. Календарный план реализации инновационного проекта с указанием
сроков реализации по этапам и ожидаемых результатов
Календарный план реализации инновационного проекта
7
№
№
пп
1.
2.
Этап проекта
Мероприятия проекта
Сроки
Ожидаемые
или
результаты
период (в
мес.)
организационный - диагностика;
2 недели - проведена
1 месяц диагностика;
- составление
 составлены
перспективных и
планы по
календарных планов
результатам психоработы;
в течение речевой
года
диагностики;
- пополнение кабинетов
пополнены
методической
материалы
литературой,
логопедических
дидактическими
кабинетов и
играми, игрушками и
кабинета психолога
пособиями;
методической
литературой,
дидактическими
играми, игрушками
и пособиями;
Технологический - проведение
9 месяцев
фронтальных,
(сентябрь
подгрупповых и
-май)
Психологическая,
индивидуальных
Ежединтеллектуальная, и
занятий с детьми
невно
мотивационная
(логопед, психолог,
готовность детей к
воспитатель)
школе.
- проведение занятий
Октябрьклуба «Играем и
май
учимся вместе с
еженемамой» - логопед и
дельно Повышение
психолог
педагогической
- мастер-классы для
1 раз в
компетентности
педагогов Доу
квартал родителей.
- заседание круглого
стола для специалистов
1 раз в
Доу – зам. по ВМР
квартал
- проведение
мониторинга –
сентябрь,
психолог, логопед,
май
зам.по ВМР
- выявление уровня
готовности детей к
8
3.
Обобщающий
школе – психолог,
логопед, зам.по ВМР
май
- обобщение и
В течение Повышение уровня
распространение опыта
года
интеллектуального
работы;
развития детей на 5проведение
для
10 %
открытых дверей для Апрель
родителей и жителей
микрорайона
и
сельского
поселения
Аксено-Бутырское;
Повышение уровня
- Проведение семинарапсихо-речевого
практикума для
развития на 5-10 %
специалистов ДОУ по
теме: «Психологомай
педагогическая и
речевая коррекция для
детей, имеющих
проблемы в развитии в
условиях сельского
детского сада»
3.8 Ресурсное обеспечение инновационного проекта:
1.6.1. Кадровое обеспечение инновационного проекта
№
Ф.И.О.
Должность,
Наименование
Функционал
№
сотрудника
образование,
проектов
специалиста
пп образовательной
ученая степень
(международных,
образовательорганизации
( при наличии),
федеральных,
ной
ученое звание
региональных,
организации в
(при наличии)
муниципальных,
проекте
сотрудника
школьных),
организацииобразовательной
выполненных
заявителя
организации
(выполняемых) при
участии
специалиста
образовательной
организации в
течение последних
3 лет
1. Кокорева
Заведующая ДОУ,
руководитель
Надежда
высшее
Николаевна
педагогическое
«Психолого2. Сокурова
Зам.зав. по ВМР,
участник
9
3.
4.
5.
Наталья
Владимировна
Андрейцева
Евгения
Тимофеевна
Асанина Инна
Владимировна
Пищугина
Ирина Павловна
высшее
педагогическое
Учитель-логопед,
высшее
дефектологическое
Педагог-психолог,
высшее
педагогическое
Воспитатель,
высшее
педагогическое
педагогическая и
речевая коррекция
для детей, имеющих участник
проблемы в
развитии в условиях
сельского детского участник
сада»
участник
3.8.2 Нормативное обеспечение инновационного проекта
№ Наименование нормативного правового
Основные положения
№
акта (прилагается в электронном
пп
виде к заявке)
1. Приказ от 17.09.2013 г №25
Подведение итогов качества
«О реализации проекта в детском
работы с родителями за 2012-13
саду»
учебный год.
Создание творческой группы по
разработке целей и задач в
организации работы «Семейного
клуба» на 2013-14 учебный год.
Организация методического
обеспечения проекта.
2. Приказ от 24.09.2013 г №28 «О
Определение темы проекта, форм
создании рабочей группы»
и методов работы, основных
этапов и видов деятельности по
проекту, предполагаемые
результаты, составление
перспективного планирования и
конспектов занятий с детьми и
работы семейного клуба «Играем
и учимся вместе с мамой»
Обогащать предметнопространственную среду
необходимым оборудованием,
пособиями, играми и
литературой.
3.8.3 Финансовое обеспечение инновационного проекта
№
Направления
Год
Источники
Объемы
№
финансирования финансиров
пп
ания
10
1.
Организационный этап
2
Технологический этап
3
Обобщающий этап
2013-14
учебный год
2013-14
учебный год
2013-14
учебный год
Бюджетные
тыс.руб.)
55.
Внебюджетные
70.
Спонсорская
помощь
100
3.11 Основные риски инновационного проекта и пути их минимизации
№ Основные риски инновационного проекта
Пути их минимизации
№
пп
Риск бессистемного посещения родителями
На сайте в интернете
занятий «Семейный клуб» «Играем и учимся
выкладывать для
вместе с мамой».
родителей материалы :
конспекты,
развивающие игры и
упражнения для детей
старшего дошкольного
возраста, советы и
рекомендации учителя логопеда и педагога –
психолога по
обучению, развитию и
воспитанию детей.
1.7 Предложения по распространению и внедрению результатов
инновационного проекта в массовую практику.
- Проведение семинара для воспитателей логопедических групп Ногинского
района по теме: «Интеграция образовательных областей в системе работы по
психолого-речевой коррекции для детей, имеющих проблемы в развитии».
- Проведение Дня открытых дверей «Обеспечение равных стартовых
возможностей для детей при поступлении в школу» - для родителей и
жителей микрорайона.
- Участие в региональной научно-практической конференции (секция
«Реализация программных задач на примере календарно-тематического
планирования при взаимодействии педагогов ДОУ в условиях
коррекционных групп»)
- Дальнейшая работа над проектом по теме: «Организация единого
коррекционно-развивающего пространства для обеспечения готовности
детей коррекционной группы к школьному обучению».
3.13. Обоснование устойчивости результатов инновационного проекта после
окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения.
11
Систематическая работа по психолого-речевой коррекции у детей,
имеющих проблемы в развитии, по перспективному календарнотематическому планированию с учетом интеграции образовательных
областей, составленному в соответствии с возрастными особенностями и
возможностями детей с использованием дифференцированного подхода в
условиях взаимодействия педагогов ДОУ. Применение современных
педагогических технологий в работе всех специалистов по данной теме.
Распространение опыта работы в Ногинском районе.
1.8. Основные реализованные проекты за последние 3 года
№№
Период реализации
Название
Источники и
пп
инновационного
инновационного
объем
проекта
проекта
финансирования
1.
2012-2013 учебный
Всероссийский Спонсорская
год
конкурс: «Дядя помощь
Степа и все, все,
все».
Основные
результаты
Диплом за
1 место по
Ногинскому
району
12