А Н А Л И З У Р... Учитель ___________________________________________________________ Категория, на которую претендует ___________________________________

АНАЛИЗ УРОКА
Учитель ___________________________________________________________
Категория, на которую претендует ___________________________________
Предмет ___________________________________________________________
Отделение ______________________
Класс _________
Дата « ____ » _________________ 20___г.
Тема _______________________________________________________________
Введение в урок
1. Создание психологического настроя
2. Постановка целей
3. Формирование мотивов учения
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Оснащенность урока
1. Таблицы, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО
2. Целесообразность использования средств наглядности
0 1 2
0 1 2
Содержание урока, формы реализации
1. Соответствие методической структуры урока целям и задачам
2. Адаптация учебного материала в соответствии
с образовательными потребностями и возможностями детей
3. Обеспечение доступности изложения материала с учетом
познавательных возможностей детей
4. Построение обучения на диагностической основе с учетом
особенностей детей с интеллектуальной недостаточностью
5. Дифференциация заданий с учетом индивидуальных
возможностей учащихся, зоны их ближайшего развития
6. Обеспечение коррекционно-развивающей направленности урока
7. Осуществление личностноориентированного обучения
8. Осуществление компетентностного подхода в обучении,
связь изучаемого материала с жизнью
9. Реализация межпредметных связей
10. Нравственная и эстетическая направленность урока
11. Использование эффективных средств, приемов и методов
обучения с учетом особенностей учащихся с интеллектуальной
недостаточностью, их вариативность
12. Осуществление практико-деятельностного обучения
13. Работа по развитию коммуникативных компетенций учащихся
14. Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль
15. Привитие учащимся интереса к предмету
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Психологические аспекты урока
1. Осуществление деятельности учителя с учетом прав лиц
с особенностями психофизического развития
2. Демонстрация гуманистических приемов обучения
(учитель не перебивает, не проявляет неприятия, раздражения,
гнева, не навязывает свою точку зрения, оказывает поддержку,
выступая как фасилитатор)
3. Смена видов деятельности
4. Учет времени активного внимания
5. Использование различных видов памяти
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Оценка деятельности учащихся
1. Степень активности учащихся
0 1 2
2. Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков 0 1 2
3. Организованность и дисциплина
0 1 2
Здоровьесберегающий аспект урока
1. Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха) 0 1 2
2. Наблюдение за посадкой учащихся
0 1 2
3. Проведение динамической паузы
0 1 2
Взаимодействие ученика и учителя
1. Уровень педагогического мастерства учителя
2. Наличие обратной связи с учащимися
3. Наличие индивидуальной работы с учащимися
4. Организация коллективной (групповой) деятельности
5. Обеспечение доброжелательного психологического климата
0
0
0
0
0
Итоги урока
1. Выполнение намеченного плана, степень достижения цели
2. Степень обучающего воздействия на учащихся
3. Степень воздействия урока на развитие учащихся
4. Домашнее задание: объем, посильность, вариативность
5. Стимулирование рефлексивной деятельности учащихся
6. Использование воспитательных возможностей оценки
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Рекомендации
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Член аттестационной комиссии
_____________________________