на уроках музыки и литературы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 с. Карагач»
Прохладненского муниципального района КБР
361022, Кабардино – Балкарская Республика,
с. Карагач, ул. Абубекирова, 100
Тел. (86631) 51-4-45, 51-4-57
Е – mail: karagach-school07@yandex.ru
Р/сч 40204810100000000225 ГРКЦ
НБКБ респ. банка России г. Нальчик
ИНН 0716001196. БИК 048327001
Faх. 51-4-45, 51-4-57
Открытый урок
в 5 классе
«Взаимосвязь музыки и литературы»
« Героический эпос
"Нарты"
на уроках музыки и литературы»
Подготовил
учитель музыки
Котепахова Марьяна М.
2013 учебный год
Героический эпос "Нарты" на уроках
музыки и литературы.
Только тот достоин счастья,
Кто добудет счастье людям”.
Из эпоса “Нарты”.
ЦЕЛЬ УРОКА:
 продолжить знакомство учащихся с нартским эпосом;
 развивать творческую активность, воображение учащихся, навыки коллективной
работы.
 воспитывать чувство любви и уважения к своей земле, к искусству её талантливого
народа, к народным обычаям и традициям, к музыке и литературе;
 развивать умение выражать своё отношение к культуре;
 заострить внимание учащихся на взаимосвязь музыки и литературы.
ТИП УРОКА:
 Продолжение работы по теме I полугодия.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
 Для учителя:
o мультимедийная презентация;
o танцевальные мелодии адыгской национальной музыки;
o компьютер.
ПЛАН УРОКА:
I. Организационный момент. Установка на внимание. Создание особой творческой атмосферы
урока.
II. Объявление темы занятия. Активный диалог с классом:
 продолжить знакомство с героическим эпосом “Нарты” кавказских народов как с
выдающимся памятником национальной художественной культуры;
 донести до учащихся, что означает главный девиз нартов: “Только тот достоин счастья,
кто добудет счастье людям!”
III. Закрепление изученного материала. Фронтальный опрос, обсуждение.
IV.
Подведение итогов урока.
V. Задание на дом.
2
ХОД УРОКА
I.
Создание особой творческой атмосферы урока. В классе звучит мелодия кавказкой
танцевальной музыки. На экране изображения кавказской природы, нартского воина в
традиционной экипировке.
II.
Объявление темы занятия. Активный диалог учителей с классом.
Учитель:
Добрый день, дорогие ребята, и уважаемые гости! Сегодня в нашей школе проходит урок
«Музыка и литература». В связи с этим я подготовила урок, но не простой урок, а урок литературы
и музыки, на котором мы с вами продолжим знакомиться с героическим эпосом «Нарты» как с
памятником национальной художественной культуры и поговорим о тесной связи музыки и
литературы
Учитель:
Герои эпоса - суровые богатыри, они не страшатся трудностей, способны перенести любые
лишения и невзгоды, готовы пойти на любые испытания, защищая честь человека, его свободу и
счастье. Идеал нарта - стойкость, бесстрашие, утверждение правды и справедливости, помощь
слабому, свобода человека. Всё это составляет своеобразный моральный кодекс, выработанный на
протяжении тысячелетий.
Учитель:
Само слово “нарт” означает – “глаз дарящий”, то есть готовый оказывать помощь другому
человеку, отдать за него самое дорогое - свою жизнь, свой глаз. Существуют осетинские,
адыгейские, кабардинские, балкарские, абхазские и другие сказания о нартах. У них есть общие
герои с различными вариантами имен, например Сосуруко (Сасрыква, Созырко), Сатана (Сатанай,
Сатаней-Гуаша), но в зависимости от особенностей быта, исторического уклада, национальной
специфики каждого народа общие сюжеты и герои имеют свою национальную окраску.
Годом эпоса "Нарты" был объявлен ЮНЕСКО 2000 год/
Учитель:
Прежде чем говорить об образе нарта Сосуруко, ответим на ряд вопросов:
- Кто из вас читал нартские сказания, и какое впечатление они произвели на вас?
Ответ: Мы читали сказания «Рождённый из гранита», « Как нарт Сосурук добыл огонь», «Как
Сосурук овладел мечом эмегена», «Сосурук в подземном мире», «Сосурук и железное колесо».
Учитель:
- Кто является героями эпоса?
Ответ: Герои эпоса - необыкновенные люди. Происхождением своим они связаны с богами
(Сатаней – дочь Солнца и Луны), с фантастическими и сверхъестественными существами или
просто с чудесными явлениями (Сосуруко рожден из камня), а с другой стороны – обыкновенные
земные люди с их мирскими заботами. Иначе говоря, в сказаниях воссоздается народная жизнь во
всей её сложности и трудности, фантастичность опирается на реальность.
Учитель.
- Какими нравственными качествами наделены герои эпоса?
Ответ: Герои эпоса наделены лучшими нравственными качествами: они отважны и благородны,
мудры, бесстрашны в своей борьбе против зла, тирании и несправедливости, гостеприимны,
готовые защитить свой народ, свою родную землю.
Учитель:
- А что означает имя Сосуруко?
Ответ: Имя нарта Сасуруко (“сао”- сыр) - “мальчик горячий”, “мальчик огнем горящий” или
“пылающий”. Это имя связано с легендой о чудесном рождении мальчика из камня в горячем,
пылающем огнем состоянии.
3
Учитель:
- Кто из великих русских поэтов, и в каком произведении отразил яркий образ адыгского
воина?
Ответ: Этот девиз означает, что ради счастья других нартский герой должен жертвовать
собой, должен совершать невозможное в борьбе со злом.
Учитель:
- Кто из великих русских поэтов, и в каком произведении отразил яркий образ адыгского
воина?
Ответ: Об этом образно написал Александр Сергеевич Пушкин в своем бессмертном
произведении “Кавказский пленник”:
Читает ученик:
Черкес оружием обвешан:
Он им гордится, им утешен:
На нем броня, пищаль, колчан,
Кубанский лук, кинжал, аркан
И шашка, вечная подруга
Его трудов, его досуга.
Ничто его не тяготит,
Ничто не брякнет; пеший, конный Все тот же он; все тот же вид,
Непобедимый, непреклонный.
Учитель:
- Вот этим удивительным поэтическим строкам А.С.Пушкина соответствует образ адыгского
воина документально и с любовью переданный в прекрасном живописном рисунке русского
художника XIX века Гагарина Григория Григорьевича. Мы видим на этом рисунке красивого
мужественного защитника, потомка нартских богатырей.
Учитель:
- А такой типичный образ нартского воина создавали в своем творчестве художники. Это,
например, такие запоминающиеся образы нартских богатырей как “Ащамэз и его камыль”
(рисунок 1). “Нартский лучник” (рисунок 2), “Саусырыко с огнем” (рисунок 3), которые создал
адыгейский художник Айса Хапишт.
4
А сейчас мы с вами послушаем национальные мелодии. Вы должны найти иллюстрацию, которая
больше подойдет этой музыке и объяснить свой выбор.
А можно было обойтись без литературы при написании этих картин и музыки?
Высказывания детей.
Учитель:
Взаимосвязь двух видов искусств: музыки и литературы.
Без литературы в музыке исчезли бы музыкальные жанры, такие как песни, романс (так как без
стихов нельзя написать песню) опера, балет (так как без пьесы, предназначенной для постановки
на сцене нельзя сочинить оперу, балет) отсюда следует, что литература необходима музыке, она её
обогащает.
Прежде всего, если бы не было музыки в литературе, то все стихи, сколько бы не писали их поэты
всего мира, остались бы только стихами и никогда не смогли бы превратиться в песни. А ведь
очень многие стихи писались специально для того, чтобы композиторы сочиняли на них музыку.
Без музыки эти стихи лишены достаточной силы для самостоятельной жизни.
5
III. Закрепление изученного материала. Фронтальный опрос. Обсуждение.
Учитель:
- Как называется уникальный памятник духовной культуры народов Кавказа?
Ответ: Эпос.
- Какие нравственные черты народов Кавказа нам современникам нужно бы перенять и
передать последующим поколениям?
Ответ: Гостеприимство, любовь к родине, защита и помощь слабым.
- Какая связь между музыкой и литературой?
Ответ:
Музыка, так же, как и литература, сопровождает нас всю жизнь, она учит, в ней человек находит
выражение самых высоких чувств и тонких душевных переживаний. Так что эмоциональное
воздействие этих двух видов искусств огромно и это, безусловно, их роднит.
Литература помогает познать мир, музыка также учит жизни. Писатель создает литературное
произведение, чтобы передать свои мнения и чувства, свое видение жизни, ставя перед собой
задачу, повлиять на читателя. Такова и основная цель композитора.
IV. Подведение итогов урока.
Оценка работы класса.
V. Задание на дом.
Предложить учащимся сравнить Сосуруко с героями сказок из русского фольклора. Найти
сходства и различия героев, записать в тетради по музыке; найти и рассмотреть изображения
героев сказок из русского фольклора.
Вспомнить художественные произведения, в котором главным героем является музыка, музыкант
или музыкальные инструменты.
6