Технологическая карта урока математика 1 класс. Тема

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: математика
Класс: 1
Автор УМК: Перспективная начальная школа
Тема: «Длиннее и короче» (1 урок)
Задачи урока:
– продолжение изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально);
– формирование понимания отношения «если ... , то ...» на примере измерения длин «если первый предмет длиннее второго, то второй короче первого;
– развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя);
– формирование УУД: простейший логический анализ предложенных ситуаций (так как красная полоска длиннее желтой, а синяя короче желтой, то
красная – самая длинная из них, а синяя – самая короткая); коммуникативных умений (парная работа), самоконтроля, моделирования (построение
моделей из мягкой проволоки).
Пропедевтика: изучение величин – измерение длин (вторая часть учебника).
Повторение материала: ближе, дальше; геометрические фигуры (отрезок прямой, дуга, ломаная линия); узкий и широкий; устный счет.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа на основе иллюстраций учебника, дополнительных вопросов, построения моделей,
организация парной и самостоятельной работы, устный счет.
Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., З., простой и цветные карандаши, линейка, три кусочка мягкой проволоки для моделей (отрезок, дуга, ломаная
линия), каждая длиной до 12 см, веера, фишки.
Цель этапа
урока
Взаимодействие в образовательном процессе
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
1.Орг. момент (2 минуты)
Формирование
УУД
Формирование и
и развитие
ценностного
отношения (ЦО)
к умению
оценивать
готовности к
предстоящей
Долгожданный дан звонокНачинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадки.
Слушайте внимательно.
Регулятивные
УУД
(самоконтроль)
Проверяют готовность к уроку.
1
деятельности на
уроке.
Работайте старательно.
2. Актуализация знаний. Устный счет (10 минут)
Определение
границ знания и
незнания.
1. Игра «Найди лишний предмет».
На экране 2 картинки
На 1 картине морковь лишняя, потому что она
не обувь.
На 2 картине лишний листик, потому что он не
принадлежности для рисования.
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
Записывают на доске:
7>6
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
Дети раскрашивают нужное количество
кружков и записывают примеры
Коммуникативные
УУД
(формулировать
собственное
мнение, слушать
собеседника )
-На каждой картинке найдите лишний предмет.
Объясните, почему он лишний.
2. Логическая задача.
На экране картинка
- Сравните количество лепестков у ромашки и василька.
Поставьте знак >, < или =.
3. Повторение состава числа 6.
- Составьте различные примеры на сложение с ответом 6.
2
Формирование и
развитие ЦО к
умению
определять и
формулировать
тему и цель для
изучения в
совместной
деятельности с
учителем.
3.Постановка учебной задачи. (2 минуты)
-Как узнаем тему сегодняшнего урока математики?
Нужно открыть учебник на нужной странице.
Читают тему урока.
Узнать понятия «Длиннее и короче»
-Какую ЦЕЛЬ поставим?
Познавательные
УУД
Ставят задачи на урок:
- изучить новый материал о понятиях
«Длиннее и короче»;
- проверить, как мы поняли новый материал и
где можем применить наши знания.
-Думать, рассуждать, работать с фишками.
(Дети раздают фишки)
Регулятивные
УУД
(целеполагание)
(планирование
работы по плану)
Личностные УУД
(стремление к
получению новых
знаний)
4. Физминутка (3 минуты)
-Мы немного отдохнем, физминутку проведем.
Физминутку проводит учащийся по желанию
Личностные УУД
- Чем будем заниматься для того, чтобы достичь цели?
5. Решение учебной задачи. 1) Изучение нового материала.
Формирование и
развитие ЦО к
совместной
познавательной
деятельности по
открытию нового
знания, понятия,
способа
деятельности.
Задание № 1 (У-1, с. 82)
- Рассмотрите рисунок животных. Тот, кто сидит ближе к окну,
покажет соседу по парте животное, которое в природе (не на
рисунке) длиннее остальных. А тот, кто находится дальше от
окна, покажет животное, которое в природе (не на рисунке)
короче остальных.
Дети показывают друг другу крокодила и
гусеницу
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
• Дополнительные задания:
- Помните, как Козленок считал всех, кого видел? Посчитайте и
вы животных по порядку, начиная от самого длинного и
заканчивая самым коротким животным. Начните так: крокодил
– это раз, змея – это два ...
А сейчас еще раз посчитайте животных по порядку, начиная от
самого короткого.
Считают по данному образцу
Регулятивные
УУД
Уметь
выполнять работу
по
предложенному
плану.
3
Задание № 2 (У-1, с. 82)
-Рассмотрите рисунок к заданию. Тот, кто сидит ближе к окну,
назовет карандаши по порядку – от самого короткого до самого
длинного. А тот, кто сидит дальше от окна, проверит,
правильно ли сосед по парте выполняет задание.
Работают в парах
-Начните перечислять карандаши так, как это делал Козленок
(синий карандаш – это раз и т. д.).
Перечисляют по данному образцу
Задание № 3 (У-1, с. 82)
Рисуем на доске (учащиеся на листочках) три полоски разной
длины. Обращаемся к детям:
- Мы нарисовали три полоски разной длины. Они должны быть Объясняют, что необходимо сделать.
еще и разные по цвету: одна – желтой, другая – синей, третья –
красной. Вы должны отгадать цвет каждой полоски и поставить
на них фишки соответствующих цветов. Повторите, что надо
будет сделать?
-Красная, желтая, синяя
-А сейчас вы все узнаете о цвете полосок: красная полоска
длиннее желтой полоски, а синяя – короче желтой. Каких
цветов фишки вам понадобятся?»
Еще раз повторю, что мы знаем о цвете и длине этих полосок:
красная полоска длиннее желтой полоски, а синяя – короче
Дети выполняют и контролируют
желтой.
Даю время на выполнение задания и прошу проверить, того ли
цвета расставлены фишки на полоски разной длины: красная
фишка должна стоять на полоске, которая длиннее полоски с
желтой фишкой, а синяя фишка – на полоске, которая короче
полоски с желтой фишкой.
-Какого цвета самая длинная полоска? (Красного)
-А самая короткая? (Синяя)
Коммуникативные
УУД
(договариваться и
приходить к
общему решению)
Регулятивные
УУД
Уметь
выполнять работу
по
предложенному
плану.
Регулятивные
УУД
(целеполагание)
Регулятивные
УУД
Контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Дети раскрашивают
4
-Закрасьте полоски соответствующими цветами.
Задание № 4 (У-1, с. 82)
Учащиеся интуитивно определяют, что самая короткая линия –
отрезок прямой.
Однако стоит проверить это «опытным» путем, предложив
учащимся сравнить длины отрезка прямой, дуги и ломаной
линии на моделях из мягкой проволоки. Это будет первым
опытом измерения длин без определения мер, но посредством
сравнения.
Формирование и
развитие ЦО к
умению
выполнять
задание с
использованием
понятия
«длиннее и
короче».
Дети сравнивают с помощью моделей из
мягкой проволоки.
6. Физминутка
-А сейчас немного отдохнём, физминутку проведём.
Электронная физминутка. Дети смотрят на
экран и повторяют действия.
7. Первичное закрепление
Откройте тетрадь на стр. 104.
Задание 1.
Чтение задания учителем.
- Отметь красным цветом самый длинный отрезок, а зеленым –
самый короткий.
- Проверьте у соседа и если верно, скажите: «Возьми фишку»
Отмечают цветами нужные отрезки.
2. -Раскрась ремни так, чтобы коричневый ремень был длиннее
синего, но короче красного.
- Ремень какого цвета будет самый длинный?
-Самый короткий?
-Красный.
- Синий.
-Проверьте у соседа.
Проверят друг у друга.
7. Раскрась пряжки на ремнях так, чтобы желтая пряжка
была у самого широкого ремня, а черная – у самого
узкого ремня.
-Покажите карандашами - у какого ремня пряжка будет
Показывают и раскрашивают
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
Личностные УУД
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
Регулятивные
УУД
(контроль
процесса и
результата
деятельности)
Познавательные
УУД
(сопоставление,
сравнение)
Регулятивные
УУД
(контроль
процесса и
5
Формирование и
развитие ЦО к
умению
анализировать и
осмысливать
свои достижения.
желтого цвета?
-А у какого черного?
- Проверьте у соседа. Если правильно, скажите: «Раскрашивай»
8. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Теперь давайте все вместе проверим, поняли ли мы материал
и где мы его можем применить.
- Вспомните, какие цели урока мы ставили?
-Узнать понятия «Длиннее и короче»
-Достигли вы их?
-Где в жизни можно применить эти понятия?
- При сравнении разных длин.
-Посчитайте количество фишек.
Считают количество фишек.
- Я хочу вас похвалить за хорошую работу на уроке. Мне было
приятно с вами общаться.
-Если вам на уроке было легко и все понятно прикрепите
смайлик к улыбающемуся солнышку, если не все понятно - к
грустному, если совсем ничего не поняли, тогда к тучке.
результата
деятельности)
Регулятивные
УУД
(самооценка)
6