Тренинг лидерских навыков (практические занятия психолога Фомичевой Л.Ф. с лицейским активом) Актуальность: поступление в лицей для всех учеников сопряжено с необходимостью предъявлять себя по-новому, зарабатывать себе новый социальный статус, завоевывать авторитет. Особенно это актуально для тех, кто хотел бы проявлять себя в роли лидеров, организаторов, старост или курирующих какой-либо сектор внеклассной работы. Под лидерством [от англ. Leader - ведущий] понимаются отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе. В любом коллективе существует потребность в целеполагании и организации совместной деятельности. Все это приводит к появлению лидеров. В школьном коллективе роль лидера часто соотносится либо с ролью старосты, либо с ролью неформального заводилы (позитивного или негативного). Но, как показывает практика, далеко не всегда старостами и активистами хотят быть ребята с явными лидерскими и организаторскими способностями. Многие желают испробовать свои силы, не имея необходимых навыков, или просто таким образом привлечь к себе внимание сверстников и взрослых. В подобных случаях выполнение функций старосты или активиста осложняется не только трудностями личного характера (трудно подойти к учителю и договориться, трудно распределить обязанности среди одноклассников), но и отношением сверстников, видящих его некомпетентность (отсутствие авторитета, нежелание слушать и выполнять поручения). В силу того, что лидерские и организаторские способности могут быть развиты у человека в разной степени, встречаются и другие ситуации. Староста – эмоциональный лидер с хорошо развитыми коммуникативными навыками является душой компании, может заинтересовать и замотивировать одноклассников на выполнение какой-либо работы, однако договориться со взрослыми, организовать чтолибо, проследить качество выполнения работы для него является непосильным. И наоборот, староста-организатор, педантичный, ответственный и исполнительный испытывает трудности в общении с одноклассниками. Оба типа старост не могут в полной мере эффективно справляться с возложенными на них обязанностями, что приводит к потере авторитета среди учителей и сверстников, а также понижает самооценку и рождает комплексы. Исходя из этого, целесообразно заниматься развитием у старост, членов лицейского актива как лидерских и организаторских, так и коммуникативных способностей. Цели тренинга: - знакомство активистов с типологией лидеров; - создание условий для развития лидерских качеств и коммуникативной компетенции. - Задачи: создать условия для самопознания старост и актива лицеистов; сформировать представления о себе как о лидере; выявить потребности и мотивы, влияющие на собственное поведение в роли лидера; отработать адекватные для лидера стили межличностного взаимодействия; - сформировать устойчивость к стрессу. Форма проведения: тренинговые и семинарские занятия (1 раз в месяц). Курс состоит из шести занятий, продолжительностью каждого - 60 минут. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тематика занятий: Феномен лидерства, типологии лидеров, определение собственного типа и истинных мотивов быть лидером. Развитие системных лидерских качеств (целеполагание, чувствительность к изменениям, гибкость, настойчивость). Упражнения, практические рекомендации. Развитие коммуникативных навыков (умение мотивировать, вдохновлять, убеждать). Упражнения, практические рекомендации. Развитие коммуникативных навыков (коммуникабельность, умение решать конфликты). Упражнения, практические рекомендации. Развитие внутренних качеств лидера (стрессоустойчивость, самообладание, уверенность в себе). Упражнения, практические рекомендации. Конформизм, манипуляция. Способы защиты. Упражнения, практические рекомендации.