Декан факультета журналистики МГУ Ясин

Декан факультета журналистики МГУ Ясин Засорский не видит
потребности в принудительной проверке студентов на наркотическую
зависимость.
Источник: ЭХО МОСКВЫ # Эхо (МОСКВА)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 30.04.2004 17:00:00
ВЕДУЩИЙ: Декан факультета журналистики МГУ Ясин Засорский не видит
потребности в принудительной проверке студентов на наркотическую
зависимость. Об этом он завил в интервью нашей радиостанции.
Я. ЗАСОРСКИЙ: Мне кажется, что интерес к наркотикам в настоящее время
существенно упал. Если уж об этом идет речь, может быть, на какую-то
разъяснительную деятельность. Может быть, как-то объяснять, как вредны
наркотики, специально проводить обследования ничего не даст. Проверки могут
привести к обратным результатам. Студенты, которые не интересуются этими
наркотиками, их начнут проверять, это лишний, по-моему, интерес вызывает к
этому занятию и очень вредному и опасному для здоровья. Напомню, что ряд
СМИ сообщил ранее, что инициативой подобных проверок выступил
Госнаркоконтроль. Между тем, в самом ведомстве такую информацию
опровергают. Они говорят, что идеи исходят от ректоров ВУЗов.
Кузница "золотых перьев"
Источник: КАРЬЕРА (МОСКВА)
Автор: ВАЛЕРИИ ДУДНИК
Дата: 03.05.2004
Многие их тех, кто окончил высшее учебное заведение по специальности
"журналистика", считают, что этой профессии обучить невозможно. Ты либо
журналист, либо нет.
Конечно, если ты еще в детстве определился, что будешь журналистом и никем
другим, если сызмальства пишешь в "Мурзилку" или "Золотой ключик" и у тебя это
классно получается, то с выбором профессии все предельно ясно. Но иногда
даже после выпускного бала еще терзают сомнения, куда пойти, куда податься,
где в карьере состояться. Итак, хочешь стать "золотым пером" своего века, но не
уверен, что эта профессия тебе подойдет? Тогда прямая дорога в Школу
журналистики "Известия".
Прелесть обучения в данном заведении состоит в том, что можно сначала
попробовать себя в профессии, а уж потом решить, стоит ли идти в
соответствующий вуз. Программа рассчитана всего на год, в течение которого,
изучая азы журналистики и "понюхав пороху" в настоящей редакции, можно
понять, стоит ли посвящать этому делу всю свою жизнь.
Школа журналистики создана в 2000 году известным спортивным журналистом
Михаилом Быковым (он же директор школы) совместно с общенациональной
газетой "Известия": "Любая профессия, даже такая уникальная, как журналистика,
это ремесло. И чтобы им овладеть, нужно пройти школу. Я сейчас слабо
представляю себе молодого корреспондента, который за 15 минут до сдачи
материала в "горящий" номер может заново переписать текст и придумать 15
заголовков".
Большинство студентов школы ученики 10-11-х классов. Принцип обучения
теория, проверенная на практике. Программа делится на две части. Первая это
общеобразовательные предметы, по которым нужно подтягивать в первую
очередь тех, кто собирается поступать в вузы на факультеты журналистики:
русский язык, литературное редактирование и логика. В течение полугода
будущие публицисты грызут гранит науки под руководством "зубров"
отечественных СМИ и лучших преподавателей московских университетов. Вторая
профессиональные дисциплины: ребят учат работать с информацией, писать
репортажи, брать интервью, ориентироваться в газетном дизайне. За два месяца
до окончания учебы студенты отправляются непосредственно "к станку" в отделы
редакции. Наиболее талантливые могут попасть в штат обучение в школе дает
хороший шанс найти работу по профилю: "Мы стараемся выбить из молодых
голов представление о журналистике как о тусовочной профессии и сразу
навязываем режим интенсивной работы. В результате обучения получается,
прошу прощения за терминологию, качественный "полуфабрикат", из которого
потом получится журналист. Некоторых наших выпускников берут на работу
прямо со школьной скамьи".
Поступающим придется преодолеть серьезный конкурс в 5-12 человек на место и
пройти собеседование, тестирование по русскому языку и творческое сочинение
на одну из предложенных свободных тем. Уровень знаний претендентов будут
оценивать ведущие журналисты и фотокорры "Известий" и преподаватели МГУ и
ВГИКа. Намерение серьезно учиться необходимо подтвердить платой за обучение
$800 в год на отделениях газетной и спортивной журналистики и $500 на
фотоотделении. Для особо одаренных предусмотрены льготы: "Иногда на
вступительных экзаменах встречаются очень талантливые ребята, для которых
плата в $500-800 обременительна. В этих случаях мы стараемся помочь
уменьшаем плату или находим спонсора".
За год студенты Школы журналистики испытывают на себе все радости
профессии: общение с VIP-персонами на мастер-классах, публикации в газете
национального масштаба, выпуск собственных учебных полос... Казалось бы,
какой смысл после этого идти на факультет журналистики? Чтобы стать
настоящим профессионалом, считает директор школы Михаил Быков. "Во втором
семестре ребята попадают в реальную газетную среду и начинают по-настоящему
работать. И именно там многие понимают, что факультет журналистики нужен для
приобретения широкой эрудиции и системности мышления. Без этих качеств
"звездой" не стать. Наша школа только помогает понять, какие шансы у тебя стать
этой "звездой".
ФИО: Быков Михаил Юрьевич.
Дата рождения: 3 октября 1960 года.
Образование: МГПИ им. В.И. Ленина (не окончил).
Работа:
1977-1985 библиотекарь, дворник, рабочий, курьер
1985-1987 курьер и корреспондент в "Московском комсомольце"
1987 1991 корреспондент в "Московской правде" и
обозреватель в приложении "Спортивная Москва"
1991 обозреватель в еженедельнике "Хоккей"
1991 1994 корреспондент "Московской правды", идейный
вдохновитель и шеф-редактор спортивного приложения "Спорт-профи"
1994 1997 "Российская газета": корреспондент,
заместитель главного редактора, шеф-редактор приложения
"Профи-спорт"
1997 1998 шеф-редактор спортивного приложения к газете
"Известия"
1998 редактор отдела, политический обозреватель в "Парламентской газете"
2000 2004 директор Школы журналистики "Известия".
Дополнительные сведения:
Профессионально плавает (купаться не умеет), любит бадминтон
(потому что это неожиданный вид спорта), изучает историю России
и русского православия, путешествует по историческим и
религиозным центрам России и зарубежья.
Школа журналистики "Известия"
Срок обучения: один год.
Форма обучения: очная.
Время обучения: вечернее, три раза в неделю.
Экзамены: собеседование, диктант по русскому языку,
изложение, материалы абитуриента (публикация необязательна).
Конкурс: 13-15 человек на место.
Возраст слушателей: от 15 до 25 лет, на фотоотделении не
ограничен.
Преподаватели: факультетов журналистики и философии МГУ им.
М.В. Ломоносова, РГГУ, МГУП, ВГИК им. Герасимова, а также
ведущие журналисты и фотокорреспонденты газеты "Известия" и
других московских газет.
По окончании школы выпускники получают:
свидетельство об окончании;
рекомендацию руководства школы и редакции газеты
"Известия" для поступления в высшие учебные заведения по
специальности "журналистика";
возможность представить на творческий конкурс публикации в
газете "Известия".
Дополнительные преимущества:
выпускники школы пользуются правом преимущественного
зачисления на факультеты журналистики Института международного
права и экономики им. А.С. Грибоедова и Российского
государственного гуманитарного университета.
ЕСЛИ ТЫ ТАКОЙ ЧЕСТНЫЙ, ТО ПОЧЕМУ ТАКОЙ БОГАТЫЙ?
Источник: ОГОНЕК (МОСКВА)
Автор: НАТАЛЬЯ РАДУЛОВА
Дата: 26.04.2004
В КАКИХ ЕДИНИЦАХ ИЗМЕРЯЕТСЯ УСПЕХ В РОССИИ
Лет в двенадцать я четко представляла, что такое успех. Главным было вырасти и
выйти замуж за человека, у которого будет: а) квартира; б) машина; в) дача; г)
видеомагнитофон.
Сейчас я хочу того же. Правда, предпочитаю, чтобы все эти ценности были у
меня, а не у какого-то там мужа. И, прошу заметить, я уже успешна на четверть видеомагнитофон у меня теперь есть. Мой коллега, который приехал в Москву
откуда-то сверху по карте, на вопрос: "Что там у вас в Рыбинске считается
успехом? " - тоже отвечает четко, без запинки: "Машина, квартира и чтобы
девушки любили".
В общем, что там долго рассусоливать, все со мной и с моим коллегой ясно "Экий ты меркантильный, Маргадон, о душе бы подумал! " Но как же остальные
наши соотечественники, люди с загадочной русской душой? Что для них является
успехом? Успех как возможность самореализации? Успех как высокая личная
самооценка, честно прожитая жизнь? Успех как уважение окружающих? Как
благополучие в семье? Обладание властью? Достижение популярности?.. Да что
там гадать - есть же специалисты, которые все про нас знают.
НЕ В ДЕНЬГАХ СЧАСТЬЕ?
Борис ДУБИН, социолог, исследователь структуры и культуры постсоветского
общества, специалист по социологии социальных процессов и общественного
мнения (Левада-Центр):
- Главный критерий успеха в современной России - богатство. 4
- Борис Владимирович, да что вы такое говорите! Для большинства россиян
главным жизненным успехом является наличие семьи и детей! Во всяком случае,
так считает 47 процентов участников опроса ROMIR Monitoring.
- Все зависит от того, в каком контексте задается вопрос. Если вы спросите: "Что
важнее всего? " - люди, конечно, ответят, что это семья, любовь, друзья, честно
прожитая жизнь. А если вы спросите: "Что сегодня в России имеет решающее
значение? ", - то ответ будет однозначным: "Богатство, деньги". Большое
значение имеет также: конкретно к человеку относится вопрос, к другим людям
или к народу, россиянам в целом. Когда дело касается личных интересов,
респондент, как правило, сразу забывает про "общечеловеческие ценности", а
говорит - особенно если его спрашивают, например, о будущем детей - про
хорошую работу, зарплату, карьеру. Что интересно, за последние два-три года
подобные настроения резко выросли.
- Значит, средний россиянин не столько дорожит семьей, сколько считает, что ею
нужно дорожить?
- Да, так принято отвечать. Это прилично и социально одобряемо. Но как только
речь заходит о собственном ребенке, то человек сегодня чаще и прежде всего
желает ему материального благополучия.
- Двойная мораль какая-то...
- Двойная, тройная. Называйте эту ситуацию как хотите: мучительной, дурацкой.
Это наше печальное наследство, дар советской эпохи. У современного
россиянина есть в запасе набор демонстративных ценностей, когда он говорит
"мы, русские", и есть другой, а иногда и диаметрально противоположный набор
ходовых, "рабочих", скажем так, ценностей и критериев успеха, когда
подразумевается "я, Петя".
- И как мы только живем с такой кашей в голове?
- Меня как социолога тоже этот вопрос волнует. Скажем, в 2003 году, по данным
ВЦИОМ, 37 процентов россиян считали, что самый справедливый способ
распределения собственности и доходов - дать каждому равную долю. Но при
этом 87 процентов полагали, что люди, которые много и успешно работают,
должны получать больше. На первый взгляд совершенно непонятно, как россияне
умеют примирить для себя совершенно непримиримые вроде бы представления,
но все дело в том, что наш человек отлично знает, какую из логик когда
использовать. Одно дело для него - общественное, а совсем другое - свое,
семейное. Но открыто, по старой советской привычке он демонстрирует ценности
в духе: "Нам богатство не нужно, мы живем совсем другим", что, по сути, полное
вранье.
ЛИШЬ БЫ НЕ БЫЛО ВОЙНЫ
- Какие критерии успеха были в СССР?
- Понятие "успех" существует только в том обществе, в котором человек может
чего-то добиться путем состязания. А советское общество было обществом не
достижений, а наград. Поэтому понятия "успех", "успешный человек" просто не
работали. Идеологически работало слово "герой", звучащее с трибун. А между
собой люди говорили о тех, кто смог "продвинуться", "устроиться", "пролезть". И
все. Успех мог принадлежать только стране, коллективному целому: "СССР
добился успеха в..." Ведь в то время состязались системы, а не люди.
- Введение рыночных отношений мобилизовало россиян на достижение
индивидуального, а не коллективного успеха, сделало их более активными?
- Сильным переломным моментом стал, конечно же, 1992 год, время
гайдаровской реформы. Тогда появилось социальное расслоение, непривычное
для советского человека. Для успеха стали необходимы явные, а не тщательно
скрываемые качества: деловая хватка, ориентация на собственные силы,
независимость, стремление к переменам, стойкость и умение постоять за себя.
Этими качествами обладали не многие. Ведь антропология советского, а во
многом и постсоветского человека связана с тем, что это человек
несамостоятельный. Нет такой ценности "Я сам себя сделал". В большинстве
случаев, когда средний россиянин говорит: "Я могу рассчитывать только на себя",
он всего лишь подразумевает, что все социальные службы его оставили.
- Инфантилизм какой-то!
- Тоталитарные и более мягкие - авторитарные (эпоха Брежнева) режимы в
качестве наследства всегда оставляют инфантилизм. Поэтому россияне в массе
своей не готовы к самостоятельности и все еще надеются на помощь государства.
Социальный инфантилизм, социальное иждивенчество, неспособность решать
самостоятельно свои проблемы и ожидание, что это сделает за него кто-то
сверху, - вот портрет среднего россиянина, который, как известно, не так уж и
молод. Такой человек привык быть, как все, не высовываться. Как говорится,
сыты, обуты, одеты - что еще надо? Главное, чтобы войны не было.
- Поэтому вместо гайдаровского "В России должны быть богатые" пришло
путинское "В России не должно быть бедных"?
- Путин - популистский лидер. Формы его заявлений, по замыслу, должны быть
понятны для основной массы населения. Ведь в автостереотипе россиян, то есть
в их коллективном представлении о себе, ценности успеха не обозначены вовсе:
"Мы простые, мы открытые, гостеприимные, мы довольствуемся малым". Так что
позиция Путина действительно гораздо ближе социально пессимистичным
россиянам, чем гайдаровская. Ведь основная масса россиян, возможно по
причине недостижимости ощутимых материальных благ, не стремится к успеху, а
предпочитает жить, как все, не выделяясь. В 90-х годах около 60 процентов
россиян считали, что русские довольствуются малым. И только 20 процентов
думали иначе. Как правило, это были люди из крупных городов, более
энергичные, образованные, обеспеченные, более молодые.
- Значит, критерий успеха у молодежи совсем иной?
- Чем проще и грубее общество, тем проще и грубее его представления об успехе.
Для основной массы россиян успех - это деньги. При этом декларируется что-то
типа: "Лучше я не добьюсь успеха, не буду олигархом, зато останусь нормальным
человеком" (нормальным здесь - значит "своим" и таким, как все "свои"). Но
успешный человек не обязательно олигарх. Им может считаться и знаменитый
путешественник, и музыкант, и спортсмен, и мать Тереза. И, как правило,
образованные молодые люди понимают, что признаки успеха гораздо сложнее и
многообразнее, что их сложно огрубить, упростить, превратить в обычное:
"Нахапал, а теперь жирует". Увы, современному российскому обществу, при всей
его раздробленности и размельченности, недостает реальной сложности и
тонкости. Именно поэтому представления об успехе у нас довольно слабые,
примитивные, чаще всего негативно окрашенные и чаще всего усматривают
грубые мотивы за любым реальным достижением.
ХОРОШО УСТРОИЛСЯ!
- Вы можете нарисовать портрет успешного человека? Таким, каким его видит
большинство россиян? Хотите, я вам помогу: это мужчина...
- Да, это мужчина - женщину с успехом пока мало ассоциируют. Мужчина
достаточно молодой, но не зеленый. Человек, который занялся бизнесом в
девяностые годы, заработал деньги не совсем правильными средствами. То есть
его успех, по мнению среднего россиянина, не совсем доброкачественный.
- Откуда такое мнение? Обычная зависть?
- У наших соотечественников всегда есть элемент зависти к людям, которые чего-
то добились. Это, в общем-то, понятно, ведь долгие годы наше общество было
уравнительным. К тому же нынешние успешные люди в России - это люди
политики или денег. А к ним отношение в лучшем случае двойственное. С одной
стороны - отрицательное. С другой - сдержанно-позитивное: "Ну да, он успешный,
но на самом-то деле..." И эта оговорка "но" присутствует постоянно. И
американское изречение: "Если ты такой умный, то почему такой бедный" - порусски звучит так: "Если ты такой честный, то почему такой богатый? "
- Россияне не верят, что успеха можно добиться собственным трудом?
- Чаще всего не очень. Не зря у нас существует поговорка: "От трудов праведных
не наживешь палат каменных".
Длительное господство крепостного права, советские времена обязательного и
плохо оплачиваемого труда (а то детей в сад не устроишь, а то в тунеядцы
попадаешь, и т.п.) привели к отчуждению от работы, которая стала
рассматриваться как повинность. Это усиливается и православной этикой,
основной мотив которой - "молись и кайся" в отличие от протестантской "молись и
трудись". Даже у современной российской молодежи труд не стоит на первых
позициях причин успеха. Похоже на то, что в значительной мере и молодежь у нас
сохраняет откровенно завистливое отношение к чужому успеху. Да, трое из семи
молодых людей скажут, что успех - это труд. Но четверо ответят, что это удача,
связи, богатые родители. Люди более старшего возраста вообще прежде всего
связывают успех с жуликоватостью: украл, награбил, нахапал... Ведь в СССР
успешным считался человек, который воровал на мясокомбинате или занимал
место в номенклатуре. Так и говорили: "Хорошо устроился", то есть труд сам по
себе практически ничего не значил. Успех по-русски - это случайность, удача:
"Ему просто повезло, подфартило", "Вовремя подсуетился", "Успел заграбастать".
- Неприглядный портретик успешного человека получился...
- Масс-медиа к этому образу тоже руку приложили. Вот американская мечта
выглядит так: честно и много работать, много зарабатывать, иметь свой дом и
дружную семью. С помощью этой картинки Голливуд, говорят, страну из
депрессии вытаскивал. И вытащил. А в наших СМИ очень охотно используют
метод "разоблачения", доказывая, что богатство того или иного гражданина
добыто нечестным путем. Позитивного образа успешного человека у нас просто
не существует, в этом драматичность ситуации.
ЭТО ВАМ НЕ ЗАГРАНИЦА!
- Почему для нас не стало идеалом проверенное веками западное представление
об успехе?
- Россиянин привык постоянно противопоставлять: Россия - Запад, мы - они... К
тому же западное общество состязательное. Причем состязательно оно не только
на рынке, но и на выборах, и в суде, и в культуре. А общество советского типа общество принудительного коллективизма, точнее - коллективного заложничества
("один за всех - все за одного"). Поэтому и успех оценивался в наших обществах
по-разному.
- Но мы отвергли советские ценности...
- А западные принимать не хотим. По целому ряду параметров (рациональность,
обязательность, точность, заинтересованность делом, высокий уровень
политического участия и главное - ориентация на успех) россияне не вписываются
в модель "современного западного человека". Материальный фактор у нас играет
и еще долго будет играть существенную роль, ни о каком переходе к
"постматериальным" ценностям речь пока не идет. В России даже такие, казалось
бы, очевидные критерии успеха, как признание и известность, воспринимаются как
нравственно подозрительные и оцениваются негативно.
- А почему для тех же американцев критерием успеха является гордость за
достижения в труде, реальный годовой доход? Почему они в отличие от
прибедняющихся россиян озабочены тем, чтобы о них думали как о
преуспевающих людях?
- Их не били десятилетиями... Не ссылали на Север целыми семьями только за то,
что они имели свою землю и какое-то маленькое хозяйство на ней. Не называли
цеховиками и не сажали по статье, если кто-то пытался добиться каких-то доходов
для себя и для своих работников. Россияне, даже самые успешные, всегда
старались не демонстрировать достаток и сейчас, как правило, скрывают
источники дополнительных доходов. В советское время обнаружение побочных
заработков могло доставить крупные неприятности, поэтому сложилась
устойчивая привычка на всякий случай прибедняться, выглядеть ниже травы,
тише воды. Это опыт многих поколений. Россияне с опаской относятся и к чужому,
и к своему успеху. И в современной России мало что изменилось - нельзя быть
уверенным ни в чем.
- От сумы да от тюрьмы... Борис Владимирович, не хочется заканчивать интервью
на этой ноте. Скажите что-нибудь оптимистичное. Есть у нас своя, российская
мечта?
- Отношение к успеху в России отражает всю противоречивость и общества, и
человека. С одной стороны, россиянин вроде бы не прочь быть успешным, а с
другой - боится, как бы его за этот успех не загребли. И российская мечта, успех
по-русски, выглядит примерно так: "Чтобы у меня все было и мне за это ничего не
было". И еще очень важно - чтобы у соседа было меньше, чем у меня, иначе это
перенести совсем невозможно. И хорошо бы воспитать детей добрыми,
отзывчивыми, честными, но в то же время - предприимчивыми, хваткими. И пусть
бы подворовывали - кто сейчас не ворует? .. Абсурд? С точки зрения логики полный. Но надо понимать, что средний россиянин вообще не склонен судить
себя, зато очень склонен судить других. И эта неразбериха означает, что пока у
нас нет такого критерия успеха, который был бы признан нацией как однозначная
позитивная ценность. Нет стратегии успеха как жизненного пути.
- Но ведь будет?
- Не знаю. А гадать не хочу.
***
От чего в первую очередь зависит материальное благополучие человека: от его
собственных усилий или от внешних обстоятельств?
От собственных усилий 47%
От внешних обстоятельств 41%
Затруднились с ответом 12%
Источник Фонд "Общественное мнение"
Какие социальные проблемы должно решать государство?
Власти должны защищать граждан от экономических трудностей 75%
Лекарства и медицинское обслуживание должны быть бесплатными 80%
Должно заботиться о пенсионерах и инвалидах 97%
По данным исследования, проведенного в 2003 году Центром социологических
исследований МГУ им. М.В. Ломоносова
"УМНИКИ" ПОЛЬЗУЮТСЯ ПОВЫШЕННЫМ СПРОСОМ
Источник: ВЕЧЕРНИЙ МУРМАНСК (МУРМАНСК)
Автор: ЕЛЕНА МАЛЫШКИНА
Дата: 30.04.2004
Комитет по образованию Госдумы РФ предложил внести дополнения в
Федеральный закон об образовании в части, касающейся внеконкурсного
поступления в вузы и ссузы призеров всероссийской предметной олимпиады.
Согласно этому проекту призеры предметных олимпиад могут поступать без
экзаменов по направлениям, соответствующим профилю олимпиады. Но накануне
думских слушаний стало известно, что закон получил отрицательное заключение
президента. Оказывается, предлагаемый документ противоречит Конституции РФ
и ущемляет права других абитуриентов, а также нарушает положение о
конкурсном приеме в вузы. Законопроект отдали на доработку экспертным
группам. Так что же ждет "умников и умниц"?
- Министр образования и науки Андрей Фурсенко не раз подчеркивал, что
вступительные испытания в вузы могут быть различными по форме, комментирует заместитель председателя Мурманского областного комитета по
образованию Людмила Полозова. - И наряду с результатами ЕГЭ могут
учитываться результаты различных конкурсов, прежде всего - научноисследовательских, и, конечно, олимпиад. В правилах приема многих высших
учебных заведений уже записано, что призеры предметных олимпиад имеют
преимущества при поступлении. Сейчас огромное количество вузов, в том числе и
самых престижных, начиная с МГУ, принимают абитуриентов по результатам
олимпиад. И очевидно, что, как бы ни сложилась судьба данного законопроекта,
призеры предметных олимпиад всегда будут пользоваться повышенным спросом
в высших учебных заведениях.
Елена МАЛЫШКИНА.
Старейшее соревнование Москвы.
Источник: РУССКИЙ КУРЬЕР (МОСКВА)
Автор: АНДРЕЙ ПОЛОСИН
Дата: 30.04.2004
В 77-й раз отмечается приход весны в Москву эстафетой по Садовому кольцу. Это
самое старое соревнование столицы проводилось даже в годы Великой
Отечественной войны... Обычно на Триумфальной площади, где начинается и
заканчивается эстафета, собирается много заинтересованных лиц, а при хорошей
погоде число зрителей переваливало за сотню тысяч!
С ней связано множество интриг и курьезов. Ветераны помнят, как в 1951 г.
знаменитый меценат армейского спорта Василий Сталин не мог согласиться с
победой динамовцев и опротестовал ее довольно остроумным аргументом:
дескать, сопровождавший на мотоцикле лидеров руководитель команды белоголубых коптил в носы армейцев, чем и обрек их на поражение. Сын вождя сумел
добиться перебежки, назначенной на 9 мая, но обеспечить победу подшефной
команды все же не сумел.
В последние годы соревнование получило статус чемпионата России по
эстафетному бегу на шоссе, а среди участников появились сборные
административных округов, комплектующиеся из вторых номеров спортобществ.
Судя по прошлому году, реально соперничать с сильной командой профсоюзов
смогут только динамовцы и спортклуб МЧС. Интересно, что в составе первых
бежал лучший средневик страны, чемпион мира Юрий Борзаковский, часто
отказывающийся от участия даже в очень престижных турнирах. А вот в
московской эстафете бежал с большой охотой и лучшим временем на этапе.
Среди вузов пока не видно соперников РГАФКу; традиционный претендент на
"серебро" МГУ имени М.В.Ломоносова, и только за "бронзу" скорее всего
поборются несколько крупнейших университетов столицы: строительный,
педагогический, бауманский и горный. Впрочем, прелесть эстафеты в том, что в
ней всегда бывают сюрпризы.
Так ли страшен ЕГЭ, как его малюют?
Источник: ЛИПЕЦКАЯ ГАЗЕТА (ЛИПЕЦК)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 28.04.2004
Пожалуй, ни один правительственный эксперимент не вызывал столько жарких
споров и противоречивых мнений, как Единый государственный экзамен. Вот уже
несколько лет ЕГЭ шагает по стране, а полемика не утихает. И чем ближе дата
испытаний, тем больше волнений у выпускников и их родителей. Чем нынешний
единый госэкзамен будет отличаться от прошлогоднего и каковы его дальнейшие
перспективы? Об этом читателям "Липецкой газеты" рассказывает начальник
управления образования администрации города Липецка Анна ШАМАЕВА.
— Анна Митрофановна, на ваш взгляд, чем вызвана такая продолжительная
дискуссия вокруг ЕГЭ? Казалось бы, эксперимент продолжается уже третий год,
за это время и школьникам, и педагогам пора бы привыкнуть к нему и
успокоиться. Однако этого не происходит?
— Думаю, на ситуацию влияют несколько факторов. Во-первых, эксперимент
предполагает добровольность, а в данном случае у выпускников нет
альтернативы, единый госэкзамен обязаны сдавать все. Второе: многие педагоги
привыкли мыслить по-старому, им нелегко перестроиться на новые формы
работы. Еще один немаловажный момент — далеко не все получают те
результаты, на которые рассчитывали. Экзамен, как известно, проверяет не
только знания детей, но и качество преподавания. Кому хочется выглядеть хуже
других? Результаты прошлогоднего ЕГЭ нас порадовали, процент хороших и
отличных работ очень высок. Но в то же время двенадцать процентов ребят не
справились с заданием. Такие же цифры мы имеем и в целом по России, и они
достаточно объективно отражают уровень знаний выпускников. Но ведь раньше
такого не было — на госэкзаменах до "тройки" дотягивали практически всех. Вы
ведь в курсе: если, сдавая ЕГЭ, человек получает двойку, в аттестат все равно
ставится положительная отметка. Но с педагогов мы обязаны спросить за то, как
они готовят учеников. Естественно, что далеко не всем это нравится.
— Тем не менее, эксперимент в нашей области, как и в целом по стране,
продолжается. Что нового ждет школьников в этом году?
— Существенные изменения коснутся ребят, претендующих на медали. Если в
прошлом году серебряный медалист мог получить одну тройку на экзаменах, то
сейчас об этом и речи быть не может. Установлены новые правила: идущие на
серебряную медаль школьники могут иметь максимум три четверки в аттестатах,
золотые медалисты — не больше одной. Если разница между экзаменационной и
годовой оценкой — один балл, в аттестат идет та, которая выше, если же разница
составляет два балла — выставляется средняя. То есть учился на пять, ЕГЭ сдал
натри, в итоге — заработал четыре балла. Приятные новости для учащихся
гуманитарных классов, изучающих математику по три часа в неделю. Теперь они
могут выбирать, как им сдавать математику — в форме ЕГЭ или традиционной
контрольной работы. По-прежнему один госэкзамен обязательный и три
предлагаются на выбор. Сегодня это русский язык, география, обществознание.
24 марта проводилось пробное тестирование. Ребята показали неплохие
результаты, по сравнению с прошлыми проверками выросло количество отличных
оценок. Впрочем, "неудов" тоже стало немного побольше. Надеюсь, что
школьники как следует позанимаются и добьются большего успеха.
— Изменится ли как-либо процедура приема единого госэкзамена?
— Нет. В Липецке в этом году ЕГЭ сдают 5600 выпускников на 20 пунктах приема.
Помогать проводить экзамен будут порядка тысячи учителей и сотрудников вузов.
Все так же педагоги будут дежурить в аудиториях и на этажах, чтобы детям никто
не мешал сосредоточиться. Как известно, задания имеют три раздела — "а", "Ь" и
"с". Если выпускник изначально готов получить тройку, то ему достаточно
правильно выполнить тесты из раздела "а", нужна четверка—придется решить
еще и часть раздела "Ь", а задания "с" — повышенной группы сложности, они
требуют творческого подхода и рассчитаны на отличников. Содержание тестовых
заданий, контрольно-измерительных материалов скорректировано с учетом всех
замечаний, эта работа продолжается, так что, будем надеяться, проблем,
возникавших в прошлом году, окажется меньше.
— Одной из задач ЕГЭ декларируется обеспечение равных возможностей
при поступлении в вузы для всех выпускников. А как происходит это на практике?
— Липецкий и Елецкий педуниверситеты, Липецкий технический университет, все
средние специальные учебные заведения принимают по результатам ЕГЭ.
Каждый вуз самостоятельно устанавливает планку для абитуриентов, определяя
проходной балл. Выпускник может выслать свой сертификат одновременно в
несколько вузов, тем самым увеличив вероятность своего поступления. Вопросы
возникают при переводе баллов, набранных на ЕГЭ, в систему баллов, принятую
в конкретном вузе. Если в техническом университете при вступительных
экзаменах ответы оценивают по стобалльной шкале, то в педагогическом — по
десятибалльной. Иногда при пересмотре теряется столь необходимый проходной
балл, из-за чего порой и происходят недоразумения и конфликты. Если вузы
области охотно участвуют в эксперименте, то этого нельзя сказать о столичных
учебных заведениях. Самые престижные из них, к примеру, МГИМО или МГУ, не
принимают по сертификатам. И, в общем-то, позицию ректоров этих вузов можно
понять. Не всегда результаты теста могут в полной мере раскрыть таланты и
способности человека, необходимы дополнительные испытания, общение с
преподавателями, чтобы все стало ясно. К тому же на ЕГЭ перешла лишь
половина московских школ. Но, несмотря на все, уверена: ЕГЭ дает выпускнику
дополнительный шанс попасть в избранный вуз.
— Не секрет, что главным мотором для продвижения ЕГЭ в массы был бывший
министр образования Владимир Филиппов. В новом правительстве его кресло
занял Андрей Фурсенко. Каковы, на ваш взгляд, в связи с этим назначением
перспективы единого госэкзамена в ближайшем будущем?
— Пока Андрей Александрович нигде четко не обозначил свою позицию по
данному вопросу. Но, по крайней мере, ни в одном интервью не заявляет о
необходимости свертывания эксперимента, проходящего уже в 48 регионах.
Думаю, ЕГЭ будет продолжаться. Механизм его проведения уже отработан,
сейчас дорабатываются сами контрольные задания, чтобы как можно
объективнее оценить знание ученика. Мировая практика показывает
перспективность выбранного пути. По тестам сдают экзамены во многих
европейских странах и США. Конечно, жизнь не стоит на месте, и вполне
вероятно, что форма проведения ЕГЭ будет скорректирована: наверняка
увеличится число предметов по выбору, уже сегодня в некоторых областях их
сдают порядка одиннадцати. Может быть, у ребят появится альтернатива: сдавать
ЕГЭ или ограничиться обычными экзаменами. Не исключены и коррективы в
процедурном плане. Скажем, для детей сдавать экзамен в чужой школе —
определенный стресс, не лучше ли их оставлять на месте? Но, как бы там ни
было, ЕГЭ надолго войдет в нашу жизнь, и чем быстрее мы освоимся с его
требованиями, тем проще нам будет в дальнейшем.
История МГУ: теперь и онлайн
Источник: INTERNET.RU (МОСКВА)
Автор: ВИКТОР ЗАХАРЧЕНКО
Дата: 28.04.2004
На прошлой неделе состоялся запуск проекта "История Московского
Университета". Сайт посвящен выше названному вузу и является своеобразным
подарком к его 250-летию.
На сайте опубликованы: статьи про настоящее и прошлое МГУ: от письма
Ломоносова Шувалову и до информации об Университете в настоящее время,
календарь исторических событий за боле чем 250 лет истории, интересные
факты, подборка архивных и современных фотографий, ссылки на тематические
сайты.
Особый интерес представляет раздел "Фотографии", в котором представлены
эскизы, фотографии и другие изображения одних и тех же мест с разницей от 50
до 100 лет.
Как обещают создатели проекта, сайт будет в неспешном порядке пополняться и
статьями и фотографиями по мере приближения к юбилею. Разработка сайта
велась при поддержке музея истории Московского Университета.
Напомним, что четверть тысячелетия МГУ будет справлять 25 января 2005 года
Вуз-вояж
Источник: МК В ПИТЕРЕ (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)
Автор: МАРИНА ПОЛУБАРЬЕВА
Дата: 28.04.2004
Студент может одновременно окончить российский и зарубежный вуз.
Чтобы попасть за границу, можно обзавестись полезной дружбой через Интернет.
Или купить путевку в турфирме. Но лучше совместить приятное с полезным и
отправиться за бугор поучиться. Тем более, что Россия постепенно включается в
Болонское соглашение: вузы переходят на двухступенчатую систему обучения
"бакалавриат-магистратура", а после унификации учебных программ студент
любого европейского вуза сможет самостоятельно выбрать, поучиться один-два
семестра и даже окончить другой. На этом фоне международные контакты наших
университетов заметно оживились. Многие уже сегодня организуют не только
стажировки за границей, но даже дают возможность получить сразу два диплома,
российский и зарубежный. Таким заманчивым предложением грех не
воспользоваться: неизвестно, куда может забросить молодого человека судьба, от
процветающего СП в России до какой-нибудь заграничной глубинки. А времени на
дополнительное обучение потом может не оказаться. Так что прицеливайтесь
сразу "в оба".
"Международный образец".
Многие вузы обещают после пяти-шестилетних трудов на образовательном
фронте порадовать выпускников дипломом "международного образца". Якобы
признающимся чуть ли не во всем мире и, соответственно, дающим право на
работу. В действительности же дело обстоит не совсем так. Да, есть много
российских вузов, чей авторитет за границей непререкаем. Но автоматически
наши дипломы признаются только на родине, а за границей любой документ о
высшем образовании проходит дополнительную процедуру сертификации или
подтверждения. То есть когда наш выпускник предъявляет диплом, бдительные
иностранцы предпочитают послать в российский вуз запрос: действительно ли
человек прошел там обучение. (Впрочем, мы отвечаем иностранцам взаимностью
и также "проверяем" их дипломы.) Часто уточняется не только перечень
пройденных дисциплин, но даже содержание самих курсов, пособий, количество
учебных часов. После чего диплом, как правило, приравнивается к диплому
соответствующего иностранного вуза. Пока СПбГУ и МГУ борются за то, чтобы
еще до окончательной реализации Болонской программы дипломы этих двух
крупнейших российских вузов признавались в Европе без всяких дополнительных
процедур.
Технический подход.
У технических вузов на данную проблему взглядов нет. Есть подходы. Ясные,
конкретные, практичные - как сама техника. Так в БГТУ (Военмехе) нам
разъяснили, что в связи со спецификой вуза обучение происходит, в основном, в
России. Хотя есть норвежская программа, по которой будущие менеджеры какоето время могут поучиться в университете города Будо. На стажировки в Китай,
Вьетнам, Болгарию ездят, в основном,аспиранты.
"Политех" отправляет своих студентов в Финляндию, Швецию, Германию:
включенное обучение, или, как говорят немцы, частичное происходит без
зачисления на основной курс. Другой вариант - получить образование
параллельно в России и Германии. Это магистерская программа, но немцы берут
к себе наших студентов не после четвертого, а после пятого курса, поскольку у
них больший общий объем подготовки. Требования очень высокие, особенно по
языку. Окончить магистратуру в Германии удается за два с половиной года. Наш
магистерский диплом выпускники получают уже после возвращения из Германии:
маленькая хитрость, возвращающая молодых специалистов на родину. А потом
кто-то возвращается за рубеж, где успел обзавестись необходимыми контактами,
а кто-то устраивается в России в СП или представительствах крупных
иностранных фирм.
Два диплома могут получить и студенты Университета путей сообщения,
изучающие экономику и социальное управление. Это "обменная система": мы
едем к немцам, они - к нам. За границей старшекурсники учатся два семестра. У
университетов согласованы учебные планы, так что "вояж" не наносит ущерба
качеству образования. Этой программе уже четыре года, несколько человек уже
защитились. Некоторые ребята проходят включенное обучение (отдельные курсы,
дипломное проектирование) в Финляндии, Польше и той же Германии.
Главный "барьер" для участия в международных программах - нужно знание
одного или двух иностранных языков, на которых ведется преподавание. Другая
проблема - финансовая. Само обучение, как правило, бесплатное, особенно если
речь идет о двухстороннем обмене. Но иногда студентам самим приходится
платить за проживание за границей.
Педагог - человек мира.
По словам проректора по международному сотрудничеству герценовского
университета Сергея Шилова, получение второго диплома - случаи единичные. В
Центре заочного обучения Хагенского университета (Германия) при РГПУ по
специальностям "экономика", "психология" и "германистика" может параллельно
учиться любой студент не только педагогического, но и любого другого вуза
Питера и Северо-Западного региона. Еще у "герценовки" есть совместная
программа с университетом Северной Айолы, после которой студенты самых
разный факультетов получают два диплома, российский и заграничный. На
стажировку до года можно отправиться в Финляндию, Корею, США и Китай. "Мы
понимаем, что опыт пребывания и обучение за границей повышают качество
молодого специалиста в области межкультурной коммуникации, - говорит Сергей
Михайлович. - У ребят появляется возможность познакомиться с историей и
культурой другого народа. Это важно: ведь современный педагог должен быть
человеком, не замкнутым на своей стране, а открытым всему миру, понимающим
и терпимым к проявлению особенностей национальных характеров".
Творцы, и нет творцам границ.
Творцам необходимо общение. Априори. Чем шире мир вокруг них, чем меньше
препонов и границ, тем ярче расцветает творческая фантазия.
В Санкт-Петербургском государственном университете технологии и дизайна окно
в мир европейского творчества прорубить удалось. Как говорит начальник
управления по международным связям Николай Рожков, вуз подписал
соглашение с Высшей национальной школой текстиля и искусств в городе Рубэ.
Наши студенты-текстильщики, успешно проучившись в Питере четыре года, на
два смогут поехать во Францию. В итоге получат сразу два диплома: французский
и российский. Самое приятное, что проект оказался интересен не только нам, но и
французам, среди которых есть мечтающие получить незабываемый опыт жизни и
учебы в России. Преподавателей университета настораживают лишь высокие
языковые требования французов: хорошо, если среди наших будущих инженеровтекстильщиков найдутся продвинутые филологи, способные воспринимать
информацию на английском и французском. Радует, что французская сторона
собирается даже найти источники для стипендий, чтобы оплачивать пребывание
российских гостей. Увы, даже при наличии диплома, такого же, как у любого
француза, найти постоянную работу будет нелегко: в Европе своя миграционная
политика и жесткая конкуренция.
Старшекурсники-дизайнеры могут побывать на стажировке в одном из финских
вузов художественного профиля. А экономисты - пройти преддипломную практику
в Германии. После этого им выдается справка о стажировке, которая явно
понравится иностранному работодателю. А аспирантов могут готовить совместно
в России и Англии. Правда, и диссертации придется защищать две.
В Университете культуры и искусств все гораздо сложнее. И в то же время проще.
Чтобы получить второй диплом, нужна Президентская стипендия или
персональный "выход" на какой-либо иностранный вуз. Такие программы, в
основном, коммерческие. У самого университета официальных договоров на этот
счет нет. Вместе с тем, за многие годы образовалось море неофициальных
контактов. И никого уже не удивляет, что выпускница нашего Университета
культуры и искусств - директор библиотеки Ватикана, и наших сотрудников
полно... в библиотеке Конгресса США. Дело в том, что в "творческом" вузе
таланты - "товар" штучный. Преподаватели подталкивают студентов: интересует
тема - учи язык, заводи контакты с культурными центрами, которые обычно есть
при консульствах - и отправляйся за рубеж. Нужно приучить наших студентов,
чтобы они не сидели и не ждали, когда им преподнесут все на блюдечке, а сами
активно занимались поисками международных грантов через Интернет, считает
проректор по науке Валентин Головин. Так, половина Европы разъезжает по
программе грантов "Эразмус".
Университетский стиль.
Идиллическая картина: в холле столовой СПбГУ за большим столом сгрудились
десятка два студентов. Они оживленно играют в модную молодежную игру
"Мафия". Кто из них русский, кто немец - не разберешь: все шпарят и хохмят на
английском, как на родном. Праздновать в банкетном зале успешное окончание
российско-немецкой школы JASS - дело профессорское, а ребятам хочется
просто от души пообщаться. Тем более, что за несколько дней, в течение которых
они выступали со своими оригинальными докладами, все перезнакомились и
подружились. А немцы ко всему прочему после посещения Эрмитажа и Мариинки
прониклись уважением к классической культуре: в Германии на подобные
экскурсии времени не хватает.
"Джаз", как это произносится по-русски, - продвинутая студенческая школа для
физиков, математиков, программистов, которая проходит раз в полгода, у нас и в
Германии. Наш университет очень ценит подобные контакты: так, организатору
школы, профессору Ценгеру вручили диплом почетного доктора СПбГУ. Это
только первая ступенька будущих контактов. По словам проректора по науке
Владимира Трояна, сейчас СПбГУ совместно с ведущими немецкими
университетами создает магистерскую программу по прикладной и
вычислительной физике. В итоге ребята смогут получать два престижных
диплома. Подобная программа по полярным морским исследованиям совместно с
университетами Бремена, Киля и других городов разработана факультетом
географии и геоэкологии. Суть в том, что студенты проходят обучение по
модульной системе: какие-то курсы - дома, какие-то - за границей.
Уже несколько лет на английском языке на факультете менеджемента идет
международная сертифицированная программа МВА. Документ, получаемый ее
выпускником, дает возможность работать в любой стране Европы.
Университетский стиль всегда отличался особой демократичностью, что
отражалось и на уровне международных контактов. А сегодня, глядя на юные
лица ребят, азартно играющих в "Мафию" после научных конференций,
понимаешь: они уже живут в новом, едином европейском пространстве без
границ, которые старшее поколение так стремится сломать.
Марина ПОЛУБАРЬЕВА
Судьба сотен вузов под вопросом
Источник: КАПИТАЛ (Кемерово) (КЕМЕРОВО)
Автор: МАРИНА ЛЕМУТКИНА
Дата: 22.04.2004
На прошлой неделе на обломках старого Министерства образования России была
создана Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Именно
это ведомство будет контролировать в стране качество образования:
осуществлять лицензирование, аттестацию и государственную аккредитацию
школ, вузов и их филиалов.
Создание специальной "службы по надзору" должно встревожить как
государственный, так и частный сектор нашего образования. Действительно, еще
какой-нибудь десяток лет назад негосударственные учебные заведения были в
России малочисленны и наряду с каким-нибудь брокколи воспринимались
обществом как нечто непонятное и экзотическое. Однако в последние годы
ситуация – и в первом, и во втором случае – резко изменилась.
По оценке Министерства образования и науки, в 2004 году в стране было
аккредитовано уже около 1100 частных вузов. Сейчас в них обучаются порядка
миллиона студентов и еще около 3 млн. – на платных отделениях
государственных вузов.
По официальной статистике, в среднем российское студенчество ежегодно
обновляется на 1,3 миллиона человек. Это значит, что всего в нашей стране
около 6,5 млн. студентов и коммерческих из них уже больше половины.
Прежний министр образования Филиппов взял курс на полное стирание различий
между государственными и частными вузами, в том числе и на равенство их прав
на финансирование из бюджета. Новый министр Фурсенко пока не говорил, что он
этой идеи не разделяет. Если прежний курс сохранится, то правительство будет
выделять бюджетные деньги государственным и частным вузам на равных.
Единственным обязательным условием для получения казенных средств будет
наличие госаккредитации, дающей вузам право выдавать дипломы
государственного образца.
С другой стороны, без аккредитации вуз вообще не сможет работать.
Тут-то и возникает главная интрига.
Как стало известно "Газете.Ru", Министерство образования в спешном порядке
готовится к переменам. Уже в этом году там будут выработаны новые критерии
проверки качества образования. Так что вузам следует ожидать волны проверок.
По итогам проверочной работы уже в этом году Министерство образования может
принять новую систему категорий вузов. И весь смысл маневра в том, что у
каждой категории будет свой уровень финансирования.
К высшей лиге, которой будет присвоено название "Ведущие вузы России", будет
причислено от силы 15 – 20 вузов уровня МГУ имени Ломоносова и
Петербургского государственного университета. К менее привилегированной, а
значит, и менее финансируемой категории численностью до 60 – 80 будут
отнесены "ведущие вузы по отдельным направлениям". В третью войдут все
остальные.
Аутсайдеры могут вообще лишиться своих аккредитаций и закрыться. Закрывать
их будет недавно созданная Государственная аттестационная служба – либо по
своей инициативе, либо по решению общего собрания студентов (или родителей,
если речь идет о школе). Предложить закрыть тот или иной вуз может и
Государственная служба занятости населения.
В теории схема "рынок все сам расставит по местам" хороша. Однако на практике
окончательное решение, кого аккредитовывать и кому обеспечивать финансовую
подпитку, а кого не аккредитовывать (т.е. закрывать), останется за чиновниками.
Они же, в конечном итоге, будут решать, и к какой "категории свежести" отнести
тот или иной вуз.
Неминуемо начнутся интриги, "хождения" ректоров, особенно считающих себя
обиженными, по кулуарам власти.
По сведениям "Газеты.Ru", уже сейчас процесс причисления к лику "вузов,
ведущих по отдельным направлениям", застопорился. Дело в том, что "ведущими"
хотя бы по одному из направлений считает себя каждый – из примерно 2000
российских вузов. А мест для "ведущих" предусмотрено, как предполагают, чуть
больше 60.
Студенты-язычники
Источник: КОММЕРСАНТЪ-ДЕНЬГИ (МОСКВА)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 26.04.2004
Спрос на лингвистические специальности был всегда, а процесс сдачи
вступительных экзаменов в языковой вуз обрастал легендами. Подготовка к
поступлению была не менее непростой – корпение над учебниками в языковых
спецшколах и усиленные занятия с репетиторами. Зато выпускник иняза всегда
мог заработать себе на кусок хлеба, и не только. Какие специальности и
специализации и на каких условиях можно сегодня получить в лингвистических
вузах и на профильных факультетах, выясняла корреспондент "Денег" Наталия
Тютюненко.
Сегодня получить лингвистическое образование стало легче, чем лет 10-15 тому
назад, – за это время в России появилась масса негосударственных
лингвистических вузов и факультетов в непрофильных институтах и
университетах. Однако наиболее серьезную подготовку и котируемые дипломы
дают по-прежнему государственные учебные заведения. Правда, и конкурс здесь
по-прежнему высок – 5-12 человек на место. А абитуриент, поступающий сюда,
должен иметь правильное произношение, навыки восприятия иностранного текста
на слух, грамотно писать на иностранном языке и, конечно же, знать в
определенном объеме грамматику.
Впрочем, график подачи документов составлен так, что не сдавшие экзамены на
очное бюджетное отделение могут успеть подать документы и быть
зачисленными на договорной основе (в среднем $3-5 тыс. в год; оплату в
большинстве вузов вносят по семестрам, а при желании можно договориться и
выплатить сумму в три-четыре этапа) или попытаться стать слушателем
вечернего или заочного отделения.
Лидеры.
На рынке государственного лингвистического образования лидеров не больше,
чем в любой другой сфере: три-пять высших учебных заведений от силы.
Традиционно лидерами принято считать МГУ и МГЛУ – Московский
государственный лингвистический университет (бывший Московский
государственный институт иностранных языков им. Мориса Тореза). Это
образовательные брэнды (в частности, в области лингвистики), здесь наиболее
фундаментальный подход, наработанные методики, серьезный профессорскопреподавательский состав, наибольший, пожалуй, выбор языков – около 25, среди
которых серболужицкий, китайский, японский, голландский, литовский, корейский,
персидский и проч. Это, естественно, помимо традиционно любимых
абитуриентами английского, немецкого, французского и испанского.
Еще один плюс ведущих вузов – сотрудничество с известными зарубежными
университетами, дающее их студентам возможность стажироваться за рубежом
(что для лингвиста немаловажно) и даже получить два диплома. Например, ряд
студентов факультета иностранных языков МГУ получают двойное образование
по совместной российско-британской программе бакалавриата факультета
иностранных языков МГУ и университета Ковентри (Coventry University,
Великобритания). Осваивающие эту программу проводят в Англии год – третий
курс обучения (потом они возвращаются и доучиваются в alma mater). На
обучение в Англии для участников этой программы предусмотрены скидки (однако
проживание в Англии копеечными расходами даже со скидками не назовешь).
А студенты МГЛУ имеют возможность выезжать на кратковременную учебу (три
месяца и более) в Великобританию, Германию, Египет, Португалию, Францию,
Швецию, Финляндию, Китай, Корею, Турцию и др.
Традиционно хорошую лингвистическую подготовку дают Российский университет
дружбы народов (РУДН) и Российский государственный гуманитарный
университет (РГГУ). Примечательно, что в РУДН при наличии филологического
факультета в 1997 году был открыт еще и Институт иностранных языков (ИИЯ
РУДН): спрос на лингвистическое образование здесь существенно превышал
предложение. Обучение ведется на договорной основе и в специфической
атмосфере. Специфика ИИЯ – опора на модель "семейного вуза",
индивидуальный психолого-методический подход к каждой группе и каждому
студенту. Наталия Соколова, директор ИИЯ РУДН: Процесс образования имеет
две составляющие: обучение и воспитание. В рамках высшей школы на
факультетах уделяют достойное внимание первой составляющей, а вторую, к
сожалению, воспринимают как элемент, отягощающий процесс. А ведь в массе
своей в вуз приходят всего-навсего семнадцатилетние дети.
Учебный план.
Сегодня все виды и формы межкультурного общения стремительно развиваются
(одна всемирная паутина чего стоит). Соответственно, потребность в
специалистах, знающих иностранные языки, не уменьшается – наоборот, сегодня
без знания языка сложно работать в любой сфере. Именно поэтому факультет
иностранных языков МГУ ориентирован на подготовку специалистов по
международному общению, способных использовать знание языка в любой
области социальной жизни: научной, экономической, культурной, а не просто на
выпуск лингвистов-теоретиков.
Перечень направлений, предлагаемых лингвистическими вузами, не так уж велик:
перевод и переводоведение; регионоведение; лингвистика; лингвистика и
межкультурная коммуникация. Больший выбор – в области специализации.
Помимо того, что вы с первого курса специализируетесь в изучении того или иного
языка, вы можете расширить свои возможности, выбрав то или иное направление
на старших курсах или в магистратуре.
Например, бакалавры лингвистики ИИЯ РУДН могут получить здесь степень
магистра лингвистики со специализацией "Теория коммуникации и
международные связи с общественностью (PR)".
За время обучения в бакалавриате в соответствии с государственным
образовательным стандартом лингвисты 1800 часов изучают общие
гуманитарные и социально-экономические дисциплины (стилистика русского
языка и культура речи; древние языки и культуры; отечественная история,
культурология, политология, правоведение, психология, социология). Однако
обойтись без изучения общих математических и естественнонаучных дисциплин
лингвисты не смогут – в соответствии с госстандартом на их изучение отводится
400 часов (математика и информатика, концепция современного естествознания);
3648 часов занимают общепрофессиональные дисциплины (языкознание, теория
и история изучаемых языков; практический курс первого и второго иностранных
языков и проч.).
Программа обучения регионоведов предусматривает всестороннее изучение
конкретного региона: его истории, экологии, населения, экономики, политики,
права, культуры, литературы, религии, международных отношений, традиций,
быта, нравов. Соответственно, изучается язык региона (и второй язык – по
выбору).
Будущие лингвокриминалисты в МГУ изучают три языка – один из европейских
(основной), язык тюркской (начальный уровень) и финноугорской (начальный
уровень) групп. Помимо филологических дисциплин им предстоит изучать
основные предметы математического цикла и современных языков
программирования, дисциплины специализации (теория и практика
лингвокриминалистики, программные и инструментарные средства
фоноскопической экспертизы и проч.). Естественно, не обойдется без
практических занятий под началом специалистов из МВД, прокуратуры и проч.
В магистратуре лингвисты больше занимаются научно-исследовательской
работой, углубляются в выбранное направление, будь то русский язык,
прикладная культурология или языки народов зарубежных стран Азии, Африки,
аборигенов Америки и Австралии, – и пишут магистерскую работу.
Тенденции.
Профессия лингвиста относится к традиционным. Однако в современной
лингвистике наряду с традиционной фундаментальной исследовательской
деятельностью сформировался целый комплекс прикладных задач и
направлений, которые постоянно обновляются и пополняются.
К традиционным прикладным областям – обучение родному и иностранным
языкам, составлению словарей различных типов и т. п. – добавились
автоматическая обработка и передача текстовой информации, создание и
развитие интеллектуальных систем, лингвокриминалистика, лингвистические
технологии в социально-политической сфере и проч.
Соответственно, лингвистическую сферу затронула тенденция к интеграции
специальностей. Так, декан факультета иностранных языков МГУ Светлана ТерМинасова в своей книге "Язык и межкультурная коммуникация" приводит пример:
В Латинской Америке "не работает" реклама "Мальборо": ковбой – человек на
лошади – это представитель беднейшего населения, который может купить только
самые дешевые и поэтому плохие сигареты. То есть в данном случае
специалистам по рекламе была бы необходима консультация специалиста по
межкультурной коммуникации или регионоведению. Отсюда – специализация
магистратуры "Теория коммуникации и международные связи с общественностью
(PR)" (ИИЯ РУДН); направление "Лингвистика и межкультурная коммуникация",
"Регионоведение" на факультете иностранных языков МГУ и МГЛУ и проч.
Отдельного упоминания в этом контексте заслуживает такое интегрированное
направление, как лингвокриминалистика. Специалистов для работы в экспертных
центрах и фоноскопических лабораториях системы органов внутренних дел, суда
и прокуратуры, проведения прикладных работ и теоретических исследований в
области речевых технологий готовят в МГУ и МГЛУ.
Схема "бакалавр (четыре года обучения) – специалист (пять лет) – магистр (шесть
лет)" сегодня работает не во всех лингвистических вузах. Так, в ИИЯ РУДН
готовят бакалавров и магистров по направлению "Лингвистика" и специалистов по
направлению "Социальная педагогика". А срок обучения на вечернем отделении
филологического факультета МГУ и обучение на переводческом факультете
МГЛУ – только пять лет.
То есть перед тем, как бросаться в омут с головой (особенно если речь идет о
малоизвестном вузе или о негосударственном высшем учебном заведении),
следует понять, какой документ и на каком этапе вы можете получить "на выходе".
И если по данному профилю в данном вузе готовят только бакалавров, вам при
желании продолжить обучение придется идти доучиваться в магистратуре другого
вуза. Теоретически бакалавров принимают на дообучение в магистратуры ряда
ведущих российских вузов. Но может случиться так, что вам, к примеру, не хватит
бюджетных мест или знаний, чтобы занять это бюджетное место: перед
поступлением вам придется пройти тестирование, собеседование или сдать
профильные экзамены. А для того, чтобы поступить, к примеру, в магистратуру
ИИЯ РУДН, нужно иметь по профильным предметам "хорошо" и "отлично".
Впрочем, если представителям технических специальностей для трудоустройства
явно недостаточно бакалавриата, то бакалавр лингвистики без работы сегодня
вряд ли останется. Наталия Соколова: Нет языка без мышления, нет мышления
без языка. Билингвальная личность во все времена отличалась от других не
только тем, что владела кроме родного еще одним языком, но и тем, что имела
еще одно мировоззрение. Такой специалист нужен в любой сфере деятельности.
Лингвисты – переводчики, регионоведы, специалисты по межкультурной
коммуникации и т. д. – нужны в СМИ, во многих государственных учреждениях и
частных фирмах, высших учебных заведениях в качестве преподавателей
иностранных языков. Даже если не учитывать тот факт, что студенты начинают
трудоустраиваться еще на третьем-четвертом году обучения, по словам
представителей рекрутинговых компаний, дипломированный лингвист со знанием
двух иностранных языков на рынке труда сегодня может претендовать как
минимум на $500 в месяц.
Военно-космическая академия и МГУ запустят межвузовский спутник
"Университетский" в целях науки и образования
Источник: ИТАР-ТАСС (ЕНЛ) (МОСКВА)
Автор: НИКОЛАЙ КРУПЕНИК
Дата: 27.04.2004 20:38:00
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 27 апреля. /Корр.ИТАР-ТАСС Николай Крупеник/. Военнокосмическая академия имени А.Ф.Можайского и МГУ имени М.В.Ломоносова
планируют запустить в начале предстоящего учебного семестра на околоземную
орбиту спутник "Университетский" - первый общевузовский космический аппарат
для научных и образовательных целей. Об этом корр. ИТАР-ТАСС сообщил
сегодня заместитель начальника академии в Санкт-Петербурге Вячеслав Фатеев.
Космический научно-образовательный проект реализуется в рамках мероприятий,
посвященных исполняющемуся в 2005 году 250-летнему юбилею Московского
университета, уточнил собеседник. По его словам, программа работы
корпоративного межвузовского спутника будет направлена на решение
актуальных проблем космической науки и образования. Проект, добавил В.
Фатеев, открыт для участия российских учебных заведений, полученная в ходе
реализации научная информация станет достоянием российского
университетского сообщества.
"Университетский" изготовят в омском НПО "Полет". Аппарат, как ожидается,
будет запущен с космодрома Плесецк на ракетоносителе "Космос- 3М" вкупе с
другими научными спутниками. Военно-космическая академия, отметил
собеседник Агентства, располагает в настоящее время серией научнообразовательных спутников типа "Можаец". Первый такой космический аппарат
спроектировали и изготовили в НПО прикладной механики /Красноярск/. Первенец
"Можаец" был запущен на орбиту высотой 680 км в ноябре 2002 года одним
носителем вместе с алжирским спутником. В настоящее время у "можайки" на
орбите "Можаец-3", отработавший полтора года, и "Можаец-4" с 6-месячным
сроком пребывания в космосе. Оба спутника весом 60 кг связаны с вузовским
центром управления под Санкт-Петербургом. Они передают данные об
электрических и радиационных полях, оказывающих воздействие на работу
систем космического аппарата, осуществляют экологический мониторинг
поверхности Земли, обеспечивают корпоративную связь в системе ГЛОНАСС.
Экстерн для школьников
Источник: ТВЦ # События (МОСКВА)
Автор: АННА ДОНДУКОВА
Дата: 27.04.2004 23:45:39
В.: Сегодня школьники 60 российских регионов попробовали сдать единый
государственный экзамен. При этом новый министр образования уже заявил, что
ЕГ не будет единственной формой проверки знаний. Тогда вокруг чего ломали
копья. О новом поколении, которое хочет учиться, но не считает при этом нужным
ходить в школу Анна Дундукова.
КОР.: Ксении Лепешкиной было 12, когда она поступила в Финансовую академию
при Правительстве России. В школу пошла в 5, в 10 экстерном закончила 7,8,9,10
классы. Сегодня педагоги, говоря о Ксении, постоянно употребляют слово очень.
Очень одаренная, очень свободно мыслит.
КСЕНИЯ ЛЕПЕШКИНА, студентка первого курса ИМФО Финансовой академии:
Мне кажется, это вообще очень интересно учиться в старших классах. Общаться с
людьми, которые старше тебя. Но я думаю, что нет, мне кажется, что я ничего не
упустила. Потому что я брала весь объем в целом и поэтому мне кажется, что
меня даже больше уложилось в голове.
КОР.: В престижных вузах очень много детей до 16. Но Ксения - исключение и из
них. 90% школьников, заканчивающих школу экстерном, вынуждены это делать
вовсе не из-за своей гениальности.
ЕЛЕНА МАРКОВА, заведующая экстернатом школы ? 12: Очень высокие
требования. Т.е. каждый учитель как бы должен дать все. И предметник хороший,
он из детей вытягивает все до последнего. Те, кто стремится в ведущие вузы, как
правило, учится именно в таких школах. Когда начинается мощная подготовка к
вступительным экзаменам из двух хороших источников знаний школы и
репетиторы приходится выбирать то, что приведет к цели. Порой в экстернат
уходят целыми классами.
ИВАН ТЮЛИН, первый проректор МГИМО: И когда ряд предметов, кажущихся
ненужными для будущих профессий, проходят галопом по Европам, мы
встречаемся с чудовищными пробелами в самых элементарных знаниях. И, в
общем, получается такое недообразованный, но хорошо натасканный абитуриент.
КОР.: Сами экстернатники сравнивают себя с баллистической ракетой, точно
наведенной на цель. Любое отклонение от траектории исключено.
Милания Айдинян, экстернат школы 152, абитуриентка: Для поступления в такой
вуз, как МГУ, и делать вместе с тем уроки, получить нормальный аттестат. Это
было достаточно сложно.
Людмила Пивоварова, экстернат школы 152, абитуриентка: Я на экономический
факультет МГУ поступаю. Это очень много времени занимает, потому что у меня
репетиторы 4 раза в неделю.
КОР: Ради будущего эти девушки готовы пожертвовать даже выпускными балами.
У парней ситуация еще напряженнее. Или престижный вуз или армия. Эти новые
дети не только четко знают, что они хотят, но и как этого добиться. Причем, такая
тенденция не только в столице. В одном из самых элитных вузов страны МГИМО
40 процентов ребят из регионов.
Алексей Зубков, студент МБДА МГИМО: Я тоже занимался с репетиторами, потом
где-то за полгода до поступления я приехал в Москву и в Москве продолжил
занятия...
КОР: Даниил Мукасей, внук режиссера Светланы Дружининой, тоже предпочел
экстернат. Ему поступление во ВГИК приходится совмещать с учебой в школе и с
работой над фильмами. Некоторые старшеклассники идут в экстернат не только
затем, чтобы получить знания без мучительной отсидки, но и из-за
консервативности образования.
Айдинян: Старшеклассникам на самом деле очень тяжело вписываться в эту
систему школьной дисциплины. Она по-прежнему остается очень жесткой. Не
знаю, может быть, демократизация она не коснулась школы. Они остались на
прежнем уровне, а мы изменились. Нам хочется как-то больше свободы.
КОР: Специалисты видят два выхода. Первый: профильные старшие классы, не
отвлекающие детей от других предметов.
Валентин Поспелов, директор института международных финансовых отношений
Финансовой академии: Когда человек уже твердо решил заниматься экономикой,
то скажем, если он изучает усиленно математику, то это очень хорошо. Человек
молодой в значительной степени теперь сам отвечает за то, что он получает в
сфере высшего образования.
КОР: Второй вариант: единый госэкзамен. Тогда не понадобятся репетиторы. Но в
ректорате МГИМО нам намекнули, что способ пообщаться с абитуриентом лично
все равно найдут.
ИВАН ТЮЛИН (первый проректор МГИМО): Сначала будет найдена форма
некоего конкурса. Как это происходит за рубежом, когда происходит
собеседование, знакомство с абитуриентом.
КОР.: Раньше дети в семь лет заходили в школу, а восемнадцать - выходили. И
только затем они имели право двигаться дальше. Ныне появились дети новой
формации. Они получают аттестат так, как им удобно, и именно затем, чтобы
успешно двигаться дальше. Анна Дондукова, Александр Терентьев, Леонид
Лосев, ТВЦ.
Кем быть? Куда платить?
Источник: ЕДИНАЯ РОССИЯ (МОСКВА)
Автор: МАРИЯ СТЕПАНОВА
Дата: 26.04.2004
Полмиллиона российских абитуриентов хотят учиться за деньги
Около полутора миллионов абитуриентов этим летом отправятся на штурм
высших учебных заведений страны. Из них более 700 тысяч намерены
претендовать на бюджетные места, полмиллиона — на платные отделения
государственных вузов. Остальные 250 тысяч человек пойдут учиться в частные
"оксфорды". Поступать в этом году можно будет по трем схемам: при помощи
ЕГЭ, побед на олимпиадах и традиционных вступительных испытаний.
Большинство учебных заведений Москвы отдали под единый экзамен примерно
50% своих вакансий. Так что вероятность проскочить без блата в престижное
столичное учебное заведение весьма вероятна.
Однако в МГУ — главный вуз страны — посредством ЕГЭ попасть не получится.
Одаренным выпускникам школ тут предложен иной способ. По словам ректора
МГУ Виктора Садовничего, будут значительно расширены возможности для
абитуриентов "с улицы".
Это произойдет за счет сокращения приема по результатам университетских
олимпиад.
Зато МГУ обещал принять всех лауреатов региональных и областных олимпиад
(примерно 600—700 человек). С некоторой оговоркой. Зеленый свет —
победителям и призерам 4-го (федерального окружного) этапа Всероссийской
олимпиады школьников 2004 г. и 3-го этапа Всероссийской олимпиады
школьников 2004 г. (кроме олимпиад 3-го этапа Москвы и Санкт-Петербурга).
Правда, и здесь не стоит обольщаться — факультеты не резиновые. На
некоторых уже объявлены даты собеседований для победителей олимпиад. На
деле это и есть своего рода вступительный экзамен. И еще одна радостная весть
для желающих учиться бесплатно — в этом году число бюджетных мест в МГУ
увеличится до 3000.
Что касается огромного количества мечтающих овладеть модными
специальностями менеджера, юриста, экономиста, то для них в нынешнем году
все будет значительно проще.
Весной Государственная дума приняла в первом чтении законопроект,
снимающий ограничения на платный прием в вузы по этим специальностям.
По мнению законотворцев, принятые несколько лет назад ограничения на
платный прием по гуманитарным профессиям привели лишь к появлению
огромного числа новых коммерческих вузов и открытию так называемых
юридических и экономических факультетов в вузах, не обеспечивающих высокого
качества подготовки специалистов.
Вообще сегодня в России работает около 6000 негосударственных вузов. Из них
400 — аккредитованы. Некоторые даже предоставляют отсрочку от армии и по
уровню подготовки ничем не отличаются от престижных государственных
институтов, предлагают самые популярные специальности.
Ведь до принятия знаменательного законопроекта лишь треть студентов
государственных вузов изучала право, экономику, менеджмент, гуманитарные и
социальные науки. Все остальные — технари, студенты естественно-научных
факультетов и медики. Парадокс — врачей, педагогов и инженеров больше не
стало...
В то же время в развитых странах соотношение специальностей обратное — для
нормальной работы экономики вполне достаточно выпускать 35% инженеров,
ученых и врачей.
А между тем сегодня на долю юридических, экономических и управленческих
специальностей приходится 82% предложений частных институтов. Нужно ли
стране столько гуманитариев? Оказывается, просто необходимо. По прогнозам
кадровиков, на рынке труда через 5—7 лет экономисты и управленцы будут
наиболее востребованы.
В отношении юристов в целом прогноз положительный, но бешеного спроса не
ожидается. Стремление получить юридическое образование вызвано скорее
модой, чем реальными потребностями.
Пройдет немного времени, и легко устроиться на работу смогут лишь
профессионалы с узкоспециальными знаниями в сфере инвестиций и
недвижимости, внешнеторговых сделок.
И как прежде нынешним молодым людям и девушкам не дают покоя лавры
всенародно любимых актеров и актрис. Самый высокий конкурс, несмотря на
утверждение, что нынешняя молодежь прагматична и расчетлива, по-прежнему в
театральных вузах.
Оценить свои шансы, а также финансовые возможности стать студентом
московского вуза поможет таблица
Конкурс Среднегодовая вуз чел/ стоимость место обучения на в 2003 г. контракте в у.е.
МГУ им. Ломоносова 5,6 от 3000 Высшая школа экономики 5-6 4000-5700 Московский
государственный 3-4 850-1000 агроинженерный университет им. В.П. Горячкина
Московский государственный 2-10 6500 институт международных отношений
Московский государственный 4-5 900-1000 индустриальный университет Московский
государственный 2-3 1000-2000 инженерно-физический институт Московский
государственный 2,5-4,5 1000-1300 университет леса Московский государственный 3,5-10
700-1600 университет дизайна и технологий Московский государственный 4-7 1700-2200
университет печати Московский педагогический 1,5-17 400-2000 государственный
университет Российский государственный 4-15 600-4000 гуманитарный университет
Российский государственный 4-10 1800-2200 университет нефти и газа им. И.М. Губкина
Российский университет 2-14 3000-5000 дружбы народов Московский государственный 3
600-1200 институт радиотехники и автоматики Московский автомобильно- 1,5-3 12001800 дорожный институт Московский государственный 3,3 700-1200 технологический
университет Московская государственная 3-7 1500-2000 академия ветеринарной
медицины и биотехнологии им. Скрябина Московская 3-5 800-1200 сельскохозяйственная
академия им. К.А. Тимирязева Московский государственный 4 2000-3000 академический
художественный институт им. В. И. Сурикова Высшее театральное училище 100
бесплатно им. Б.В. Щукина Российский химико- 2,5 1200-2200 технологический
университет им. Д.И. Менделеева Государственный 5-6 1800-3000 Медикостоматологический университет Международный Юридический 2 800 — 2200 институт
при Министерстве юстиции РФ Всероссийская академия 4-5 4500 внешней торговли
Московская медицинская 2-2,6 1800-3700 академия им. И.М.Сеченова
Фото ИТАР-ТАСС.
Фото: Александр Володин.
СТУДОТРЯДАМ - НОВУЮ ЖИЗНЬ!.
Источник: СТРОИТЕЛЬНАЯ ГАЗЕТА (МОСКВА)
Автор: ЛОРА ЛЬВОВИЧ
Дата: 27.02.2004
Когда-то студенты практически всех вузов и ссузов СССР летом могли неплохо
заработать и отдохнуть, отправляясь в стройотряды. Практика студенческого
трудового лета начала складываться в 1959 году без указаний "сверху", по
инициативе самих студентов. Прошло 45 лет, и выяснилось, что нынешняя
молодежь, живущая в других экономических условиях, не меньше своих
родителей нуждается в том, чтобы задолго до окончания вуза попробовать себя в
настоящем деле. В результате появилось общественное объединение
"Российские студенческие отряды".
Как все начиналось
Стройотряды были созданы в стенах старейшего учебного заведения страны - в
Московском государственном университете. Командир первого студенческого
стройотряда Сергей Литвиненко во время Форума студотрядов РФ рассказал
журналистам, что в 50-е годы любая инициатива появлялась исключительно
"сверху". А стройотряд в МГУ появился по инициативе студентов, поддержанной
руководством вуза. Министр образования тех лет пытался противодействовать
студенческой инициативе, говоря о "нездоровых тенденциях в студенческой
среде". Тем не менее, из года в год студенческое движение только крепло.
Стройотряд для многих стал возможностью осознания своей социальной
значимости: студенты создали свою газету, инженерную и медицинскую службы,
автоколонну. Впервые студенты формировали свою структуру, и каждый понял,
что способен выбирать, обладать своей личной позицией.
Особая атмосфера студенческого отряда заметно отражается на мотивации
участников движения. Если для начинающего на первом месте все же
возможность заработка, то постепенно акценты смещаются в область
самореализации. На собственном опыте все новые и новые поколения усваивают,
что форма, командир, отряд - все это не просто условность, а нечто более
значимое в их жизни.
За десятилетия участниками ССО стали миллионы, каждый из которых обрел
навыки организации производства. Именно эти люди сыграли колоссальную роль
в изменениях, произошедших за последнее десятилетие в обществе. Трудно
найти министра, руководителя предприятия, ректора вуза, не прошедшего школу
стройотрядов. В числе стройотрядовцев - и министр образования РФ Владимир
Филиппов. Он убежден, что происходит событие колоссальной важности возрождается студенческое движение, причем без приказов "сверху". Инициатива
российского студенчества поддержана на правительственном уровне, во время
Форума выступила вице-премьер Правительства РФ Галина Карелова,
прозвучало приветствие Президента России Владимира Путина.
Новый потенциал студотрядов
У государства есть несомненная заинтересованность в студенческом движении,
создающем условия для духовно-нравственного и патриотического воспитания. В
стране сегодня нет мол одежной организации, нет адекватной ситуации для
социализации новых поколений. Поэтому некоторые дальновидные ректоры вузов
сохранили движение ССО.
На пути студенческого движения сегодня немало трудностей: работать
приходится в других экономических условиях, необходимо искать
взаимовыгодные интересы работодателей и студентов. Разрабатывается
межведомственное соглашение по поддержке движения студотрядов между
Минобразования России, Минтрудом России, Минсельхозом России, Госстроем
России и МПС России, первостепенной задачей которого является определение
объемов и объектов для работы студенческих отрядов. К примеру, увлеченный
энергетикой Форума министр образования Филиппов пообещал, что готов
предоставить молодежным отрядам возможность трудиться на восстановлении
вузов Чеченской Республики. Конечно, приоритет будет отдаваться студентам
Чечни.
Сегодня насчитывается более 50 видов студотрядов. Например, только в МГТУ
им. Баумана действует 10 отрядов, в том числе - общестроительный, сервисный,
по благоустройству территории, торговому и выставочному обслуживанию. В
общероссийских масштабах в 2003 году численность участников строительных
отрядов составила 26 процентов от общего числа участников движения. А также
действуют сельскохозяйственные отряды, сервисные и торговые, студотряды
проводников, педагогические и социально-педагогические. Освоены новые
профильные объединения - отряды спасателей при МЧС России, экологические и
многие другие виды студенческих бригад.
Основная проблема студотрядов - экономическая. Студентам надо конкурировать
с бригадами шабашников, мигрантов, зачастую обладающими лучшими
профессиональными навыками и не ограниченными рамками учебного года. В
ближайшее время должны быть созданы экономические механизмы
стимулирования работодателей, поощряющие желание предоставить рабочие
места студентам. В этом направлении ведется большая межведомственная
работа.
Действенные механизмы поддержки трудовых начинаний молодежи использует
правительство Москвы, создан городской штаб студенческих отрядов. В
прошедшем году удалось предоставить 93 объекта, на которых трудились
студенты, что в условиях "конкурсной" экономики было сложно осуществить.
Твердая поддержка Госстроя России
Госстрой России поддерживает проект межведомственной программы
"Студенчество России (2004 - 2008 гг.)", являющийся основой для разработки
национального проекта "Студенчество - новой России". В управлении госслужбы,
кадров и учебных заведений Госстроя России разработана подпрограмма по
формированию условий для гражданского становления и реализации потенциала
студенческой молодежи. По подсчетам специалистов управления, стоимость
запланированных на 2004 год мероприятий должна составить 15 млн. рублей.
Сегодня практически все учебные заведения, подведомственные Госстрою
России, формируют свои студенческие отряды. Как правило, студенты заняты
ремонтом учебных корпусов, общежитий, мастерских и спортивных комплексов.
Такой подход к организации студотрядов помогает ребятам получать навыки
практической работы, решает проблему занятости и дополнительного заработка
молодежи. Студенты ссузов системы Госстроя России ведут работу по
благоустройству и озеленению городов и ремонту дорог. Несколько лет в этом
направлении трудится стройотряд "Дорожник" Тульского коммунальностроительного техникума. Многие учебные заведения привлекают молодых
преподавателей спецдисциплин к участию в трудовом семестре в качестве
командиров ССО, как это делается, к примеру, в Поволжском государственном
межрегиональном строительном колледже. Студенты Псковского строительного
колледжа трудятся в Международном благотворительном студотряде на
восстановлении архитектурных памятников. Студотряд "Эколог" КатавИвановского индустриального техникума очистил и посадил лес на площади 35
гектаров. Студенты Костромского политехнического колледжа проектировали и
благоустраивали детские и спортивные площадки во дворах города.
В результате студенты учебных заведений системы Госстроя России, кроме
выбранной специальности, успевают получить 1-2 рабочие профессии. Учитывая
наработанный опыт, ссузы вышли с инициативой создания на базе
ведомственных учебных заведений, расположенных в 150 городах страны,
региональных учебных центров по подготовке командиров ССО, организации
курсов по технике безопасности.
Осталось увязать намерения чиновников Госстроя России и администраций
ссузов с устремлениями самих студентов. В начале февраля состоялся Форум
социальных инициатив студентов Госстроя России, на котором ребята заявили о
намерении создать свою общественную организацию. Чтобы идея молодых
строителей воплотилась в жизнь, можно использовать студотряды как наиболее
организованную форму студенческих объединений.
***
К сведению сообщаем:
Московский городской штаб: (095) 688-17-01. Общественная организация
"Российские студенческие отряды": (095) 973-92-52.
Фото Валерия МОРЕВА (ИТАР-ТАСС).
Фото:
- На снимке: студенческий отряд "Теплотехник" Белгородской технологической
академии начал работать на объектах городских теплосетей, помогая в ремонте
оборудования.
В МГУ — ПО НОВЫМ ПРАВИЛАМ
Источник: МАЙКОПСКИЕ НОВОСТИ (МАЙКОП)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 28.04.2004
Комментарий ректора МГУ им.. Ломоносова Виктора Садовничего
В этом году в Московский университет будут приняты 4 тысячи первокурсников. Из
них примерно тысяча — победители олимпиад школьников по различным
предметам.
- Мы сделали еще один шаг навстречу ребятам из провинции, — сказал Виктор
Садовничий. — Если раньше к нам без экзаменов могли поступать только
победители Всероссийских олимпиад школьников, то теперь к ним присоединятся
победители и призеры региональных олимпиад. Им предоставят общежитие и
назначат стипендию.
В МГУ уже переданы списки около 700 ребят, занявших первые три места на
предметных олимпиадах. Они выдержали настоящий олимпийский марафон:
сначала победили на поселковых, затем районных, городских и, наконец, на
областной или краевой олимпиаде. В новых правилах приема, правда, есть такая
оговорка: "Победители и призеры региональных олимпиад принимаются на места,
выделенные Центральной приемной комиссией в рамках контрольных цифр
приема для соответствующих регионов. Если количество победителей и призеров
превышает количество выделенных бюджетных мест, то Центральная приемная
комиссия устанавливает конкретные условия зачисления для данной категории
абитуриентов".
Еще около 300 человек, которые также пройдут в университет без конкурса, — это
победители московских олимпиад, которые приравнены к региональным.
Разумеется, поступить таким образом можно будет на специальности,
соответствующие профилю олимпиады. Для победителей олимпиад в качестве
результата одного из вступительных испытаний, кроме профилирующего,
предмета, может быть зачтена соответствующая оценка за выпускной экзамен в
школе. Без вступительных испытаний в МГУ смогут попасть также победители и
призеры четвертого федерального окружного этапа Всероссийской олимпиады
школьников 2004 года. Еще одна категория "привилегированных", кого в этом году
зачислят в Московский университет без экзаменов, — это члены сборной России
по различным предметам, которые принимали участие в международных
олимпиадах школьников. Льготы медалистам сохранятся: для зачисления они
должны будут сдать первый экзамен на "пять" (либо на "девять" или "десять" при
десятибалльной системе оценок при Сдаче некоторых экзаменов). Экзамены
будут те же, что и в прошлом году, но на факультетах, где математика —
профильный предмет, нужно будет сдавать как письменный, так и устный экзамен.
Напомним, что результаты ЕГЭ при наборе студентов в МГУ не учитываются.
***
Из новых правил приема в МГУ
- Абитуриент может проходить вступительные испытания только на одном из
факультетов МГУ.
- Заявления о приеме в Московский университет на все виды и формы обучения
будут принимать в этом году с 20 июня по 1 июля.
- Вступительные испытания и зачисление в МГУ проводятся со 2 июля по 25 июля.
- Вне конкурса при получении положительных оценок на вступительных
испытаниях зачисляются: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения
родителей; инвалиды I и И групп, которым согласно заключению врачебнотрудовых экспертных комиссий не противопоказано обучение на соответствующих
факультетах МГУ и которые могут посещать учебные занятия.
- При возникновении конкурсных полупроходных баллов преимущественное право
на зачисление получают: военнослужащие, уволенные в запас в течение трех
последних лет; лица, проявившие способности и склонности к избранной
специальности, наиболее подготовленные К обучению на соответствующем
факультете.
"РГ"
Хочешь в вуз – заработай
Источник: ПОКОЛЕНИЕ (ОРЕЛ)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 20.04.2004
В одном из прошлых номеров мы уже писали о плюсах и минусах Единого
госэкзамена. Однако далеко не все знают, что в одной цели с этим экспериментом
стоит еще одно новшество: реформа в сфере финансирования высшего
образования. По новой схеме каждому школьнику предполагают выделять
государственные именные финансовые обязательства (ГИФО) - некую сумму на
обучение в вузе. Размер ГИФО (в народе их еще называют "образовательными
ваучерами") зависит от... количества баллов по ЕГЭ. То есть чем хуже сдаешь
зкзамен, тем меньше денег получаешь. И если "заработанных" таким образом
средств на оплату учебы не хватает, то недостающую сумму студенты должны
доплачивать из своего или родительского кармана. Этот эксперимент проходит
уже два года - в нем успело поучаствовать шесть вузов из трех российских
регионов. О том, чего добились чиновники, внедряя новую финансовую схему на
практике, и есть ли у нее перспективы, и пойдет сегодня речь.
Заместитель начальника Управления экономики и социального развития
Министерства образования Владимир Леонидович Сиваков объяснил
корреспонденту "Интерфакс ВРЕМЯ" основные идеи, заложенные в основу
эксперимента по ГИФО. Так, с помощью ГИФО предполагается создать более
объективную систему распределения между вузами бюджетных средств,
выделяемых государством на высшее образование. Раньше, в советское время,
количество бюджетных мест в учебных заведениях зависело от государственного
плана подготовки тех или иных специалистов. Сегодня же на каждого студента из
бюджета выделяется равная сумма.
Предполагается, что с введением ГИФО, эту ситуацию удастся исправить.
Финансирование учебного заведения будет зависеть от того, каких выпускников
школ оно набирает. Абитуриенты же обычно идут в вузы с качественным уровнем
образования, где выпускают хороших специалистов. Поэтому эксперимент,
утверждают его идеологи, убивает сразу двух зайцев: привлекает
дополнительные деньги в сильные вузы и дает возможность одаренным детям
обучаться там, где они хотят.
Красивая схема.
Согласно постановлению правительства о проведении эксперимента по переходу
на финансирование отдельных вузов с использованием ГИФО, все
"образовательные ваучеры" условно делятся на пять категорий в зависимости от
баллов по
Единому госэкзамену. По приказу Минобразования и Минфина, чтобы получить
ГИФО первой категории, нужно набрать от 80 до 100 "егэшных" баллов, второй
категории - от 68 до 80, третьей - от 52 до 68, четвертой - от 43 до 52, а пятой - от
35 до 43 баллов. Те, кто набирает меньше 35 баллов, денег на оплату учебы от
государства вообще не получает. (При этом победители всероссийских олимпиад
получают ГИФО первой категории.)
"Заработанная сумма" на руки не выдается - она перечисляется на специальный
счет студента, откуда деньги, поделенные поровну на число лет обучения, будут
ежегодно поступать в вуз.
Размер "ваучера" по каждой категории определяется ежегодно, исходя из
имеющихся средств в бюджете. Например, школьникам из экспериментальных
регионов, получившим высший балл по ЕГЭ в 2002 году, государство каждый год
выделяет на учебу 14 500 руб., а отличившимся в 2003 году - 12 500 рублей.
При этом реформа сохраняет за вузами право самим устанавливать расценки на
обучение. Но получается, что даже самого большого "ваучера" может не хватить
на оплату учебы, особенно в престижных вузах, где цена за обучение - несколько
тысяч условных единиц (например, в МГУ - это в среднем 3 тыс. долл. в год).
Выходит, доплачивать за учебу в вузе придется даже в том случае, если
абитуриент получил по ЕГЭ 100 баллов.
Однако, успокаивают в Министерстве образования, все не так безнадежно. Да,
вузы могут по своему усмотрению поднимать и снижать цены на учебу, но в то же
время, по закону, они обязаны 50 проц. поступающих принять на бесплатные
бюджетные места. То есть, к примеру, если на одну и ту же специальность
поступили 100 человек, то 50 из них будут учиться, не доплачивая за свою учебу,
вне зависимости от того, какая у них категория ГИФО. Конечно, шансов стать
''бесплатником'' больше у тех, кто получил первую и вторую категории. ГИФО – это
далеко не все средства, которые вуз будет получать от государства. Это лишь та
часть, которая должна идти на оплату работы преподавателей. А деньги на
материальную базу вуза (библиотеки, лаборатории, ремонт помещений)
коммунальные платежи будут по прежнему поступать из бюджета.
Участие в эксперименте по ГИФС принимали шесть вузов, подведомственных
Минобразования. Это Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова,
Марийский государственный университет, Марийский государственный
педагогический институт им. Н.К. Крупской, Государственный технический
университет в Марий Эл, Чувашский государственный университет и Чувашский
государственный педагогический университет.
На практике реформа, заявленная столь красиво, столкнулась с несколькими
проблемами. В частности, все экспериментальные вузы за два года подняли цену
обучения в 2-3 раза.
Кроме того, уже на первом году (2002) внедрения ГИФО возникла еще одна
проблема: слишком большое количество выпускников получили хорошие оценки
по ЕГЭ, а следовательно, и самые большие суммы на обучение. По каким
причинам это произошло - неизвестно. Или из-за того, что школьники оказались
очень хорошо подготовленными, или потому, что регионы решили привлечь в
свои вузы побольше средств и фальсифицировали результаты Единого экзамена.
В итоге, на втором (2003) году эксперимента чиновники решили спасти казенные
деньги. Поступили просто - уменьшили размер ГИФО по первой категории.
В результате ГИФО первой категории заработали всего 8 проц. школьников, тогда
как в 2002-м их было более 20 процентов. То есть всего за год в
экспериментальных регионах понизился уровень образования. По предположению
проректора МГУ им. М.В.Ломоносова Владимира Миронова, Министерство
образования могло договориться с регионами о том, чтобы самый большой
"ваучер" получили как можно меньше человек.
Владимир Миронов считает, что эксперименты по ЕГЭ и ГИФО приведут к тому,
что большинство школьников будут учиться в негосударственных учебных
заведениях, так как обучение в них стоит дешевле, а это приведет к уменьшению
количества хороших специалистов с качественным высшим образованием.
По мнению нового министра образовательного ведомства Андрея Фурсенко,
высказанном на пресс-конференции в "Интерфаксе", эксперимент по ГИФО, как и
по Единому госэкэамену, скорее всего, будет продолжаться. Во-первых, надо
решить вопрос о выделении ГИФО для студентов, обучающихся на творческих
специальностях (в частности, в музыкальных или театральных вузах). Во-вторых,
неизвестно, можно ли будет пойти с ГИФО в негосударственный вуз (если,
конечно, у него есть госаккредитация). В-третьих, пока не ясно, будет ли выдавать
государство деньги на учебу в вузе тем школьникам из малообеспеченных семей,
которые не получили самого высокого ГИФО. Остаются и другие вопросы.
Сейчас, сообщили нам в Минобразования, результаты по двум годам
эксперимента переданы на рассмотрение правительства, и уже ему предстоит
принимать решение о дальнейшей судьбе ГИФО.
Менеджером – хорошо, а юристом – лучше
Источник: ЕДИНАЯ РОССИЯ (МОСКВА)
Автор: ЛИДИЯ ПЕТРОВА
Дата: 29.04.2004
Государственная дума большинством голосов приняла в первом чтении поправки
в федеральный закон "Об образовании", снимающие ограничения на платный
прием в вузы по специальностям "Юриспруденция", "Экономика", "Менеджмент",
"Государственное и муниципальное управление".
Ранее законодательно была закреплена норма, ограничивающая возможности
платного обучения по этим специальностям. А как известно из начального курса
экономики, "спрос рождает предложение". В системе высшего образования это
привело к быстрому росту числа частных учебных заведений и открытию
факультетов в действующих государственных вузах, не имевших ранее никакого
отношения к подготовке специалистов этого профиля. Результат не заставил себя
ждать, ведь учиться за деньги куда легче.
Платные студенты — "священная корова", золотой запас вуза, — говорит
преподаватель одного из столичных вузов, пожелавший остаться неизвестным. —
Под страхом увольнения с работы нам не разрешается на экзаменах ставить им
"неуды". Вот и получаются работнички.
По мнению потенциальных работодателей, в последние несколько лет качество
подготовки специалистов в указанных областях оставляет желать лучшего.
Кстати, экономисты МГУ им. Ломоносова подсчитали, что себестоимость годового
обучения в университете составляет три тысячи условных единиц. Иными
словами, ниже этой цифры быть не может. Только выше — в зависимости от
спроса на факультет.
В то же время законотворцы пришли к мнению, что принятие законопроекта не
должно повлечь за собой снижения числа бюджетных мест в государственных
вузах.
В МГУ без экзаменов
Источник: ПОКОЛЕНИЕ (ОРЕЛ)
Автор: БЕЗ АВТОРА
Дата: 20.04.2004
Поступить в Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова
теперь можно, одержав победу в столичных, областных или региональных
олимпиадах. Ректор МГУ Виктор Садовничий сообщил, что по результатам
региональных олимпиад в этом году в вуз будут зачислены без вступительных
экзаменов 600-700 призеров, а также 200-300 победителей московских олимпиад.
Он отметил, что в нынешнем году в университете будет в два раза больше
бюджетных мест, чем в прошлом, - порядка 3 тысяч.
Кроме того, Виктор Садовничий рассказал, что, по данным экономистов МГУ,
себестоимость годового обучения в университете составляет 3 тыс. условных
единиц. "Ниже этой цифры, - утверждает ректор, - стоимость учебы не опустится,
но может подняться выше: в зависимости от спроса на факультет".
По материалам "Интерфакса"