ТЕМА 7 Независимость, семья и воспитание молодежи 7.1. Технология обучения на лекции

ТЕМА 7
Независимость, семья и воспитание молодежи
7.1. Технология обучения на лекции
Студентов: 75
Время: 2 часа
Форма учебного
занятия
Лекция-дискуссия с элементами визуализации
1.Социальные,
экономические,
духовно
–
культурные основы семьи.
2. Основные функции семьи.
План лекции
3. Формирование личности в семье.
Цель учебного занятия: Сформировать знания о семье, как о ячейке общества
и о роли семьи в формирования личности.
Педагогические задачи:
- организовать
коллективное обсуждение
вопросов по теме;
- раскрыть сущность
семьи и его функции;
- ознакимть с типами
семейного воспитания;
- раскрыть особенности
узбекских семей.
Методы обучения
Средства обучения
Результаты учебной деятельности:
Студент должен:
- объяснить социальные, экономические, духовно
– культурные основы семьи;
- охарактеризовать функции семьи;
- объяснить что такое брак и перечислить его
виды;
- охарактеризовать тактику воспитания в семьях;
- объяснить факторы влияния на формирование
личности в семье.
Лекция- визуализация, объяснение,
иллюстрирование, фокусирующие вопросы
Компьютер, мультимедийный проектор, экран,
визуальные материалы, информационное
обеспечение.
Формы обучения
Фронтальная и коллективная работа, работа в
группах
Условия обучения
Аудитория с техническим оснащением,
приспособленная для организации групповой
работы
Мониторинг и оценка
Наблюдения, блиц-опрос, устный контроль в
вопросно-ответной форме, рейтинговая или
бальная оценка
Этапы,
время
1 этап.
Технологическая карта лекции
Содержание деятельности
преподавателя
студентов
1.1. Сообщает тему лекции, цели и 1.1. Слушают
Введение в
учебное
занятие
(10 мин.)
2 этап.
Основной
(60 мин.)
3 этап.
Заключительный
(10 мин.)
планируемые учебные результаты
деятельности.
1.2. Объявляет, что лекция проводится
в форме лекции- визуализации и
сообщает особенности проведения.
2.1. Задает фокусирующий вопрос:
«Что такое семья?
2.2.
Проводит
краткий
обзор
используя визуальные материалы
2.3. Акцентирует внимание на
ключевых моментах темы, предлагает
их записать.
2.4. Проводит блиц-опрос.
Подводит итог по каждому вопросу
темы.
3.1. Подводит итоги: обобщает
результаты учебной деятельности,
поощряет активных участников;
3.2. Дает задание для самостоятельной
работы:
ответить
на
тестовые
вопросы.
1.2.
Знакомятся
с
памяткой.
Задают уточняющие
вопросы.
2.1. Отвечают на
вопрос
2.2.Слушают,
записывают
2.3. Слушают,
записывают
2.4. Отвечают на
вопросы блиц-опроса
3.1. Слушают, задают
вопросы
3.2. Записывают
задание
1.Учебно-методический материал.
1.1. Визуализированный учебный материал:
1 вопрос. Социальные, экономические, духовно – культурные основы
семьи.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
2 вопрос. Основные функции семьи
Слайд 1
3 вопрос. Формирование личности в семье
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
1.2. Рекомендуемая литература:
1. Каримов И. Идеология – объединяющий флаг, нации, общества,
государства.Т.,Узбекистон,1998.
2. Каримов И.А. На пути духовного роста Т.: Узбекистан, 1998.
3. Каримов И.А. Узбекский народ никогда и не от кого не будет зависеть. Т.:
2006.
4. Каримова В. Школа родителей – ключ к счастливой жизни.Т.,1992.
5. Мунавваров А.К. Семейная педагокика.Т,Укитувчи,1994.
6.Мусурмонова
О.
Духовность
семьи
–
национальная
гордость.Т.,Укитувчи,1999.
7. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М., Политическая литература,1987.
8. Гарбузов В.И. От младенца до подростка. М., Академический проект,1999.
9. Юсупов Э. Оиланинг маънавий асослари. Наманган, 1998.
10. Туланов Ж. Кадриятлар фалсафаси. Т., Узбекистон, 1998.
11.www.bilim.uz.
2.Учебные задания.
2.1. Таблица “Блиц-опроса”:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Вопросы
Что такое семья и какие функции она
выполняет?
Где определены правовые основы семьи?
Что понимается под структурой семьи?
Что подразумеваются под духовными
отношениями в семье?
Могут ли сосуществовать два мира:
взрослые и дети?
Охарактеризуйте семью, где родители
являются личностными образцами для
детей.
Какое влияние имеет махалля для
формирования личности?
Каковы взаимоотношения семьи,
государства и общества в нашей стране?
Ответы
Когда была принята Государственная
программа «Год семьи»?
Какова цель принятой Государственная
программа «Год семьи»?
3.Информационно-справочный материал.
3.1. Правила «Блиц – игры»:
Блиц игра проводиться в целях определения степени
усвояемости данных информаций. В этой игре студенты должны
подразделится на группы и заполнить таблицу.
Таблица заполняется в алгоритмической последовательности. В
начале студент определяет последовательность мыслей в
индивидуальном виде, а потом с группой. После объявления
учителя правильной последовательности студент исправляет
индивидуальную и групповую ошибку. Отнимает от большего
числа маленькую. Пересчитывается общее число баллов.
Маленький результат считается правильным.
4.Материал для самоконтроля.
4.1. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
1. Сущность, структура и функции семьи.
1. Что такое семья и какие функции она выполняет?
2. Что понимается под структурой семьи?
2. Типы семейного воспитания.
1. Что такое диктат?
2. Дайте название для чрезмерной заботе о ребенке.
3.Могут ли сосуществовать два мира: взрослые и дети?
3. Факторы, влияющие на формирование личности.
1. Дайте объяснения традиционной семье.
2. Охарактеризуйте семью, где родители являются личностными
образцами для детей.
3. Какое влияние имеет махалля для формирования личности.
7.2.Технология обучения на семинаре
Студентов: не более 30
Время: 2 часа
Форма учебного занятия Семинар по расширению и углублению знаний с
использованием метода «обучение сообща»
1. Семья – источник – формирования духовности
Вопросы для обсуждения личности.
на семинаре
2. Причины возникновения семейных конфликтов.
3. Специфические особенности молодежи как
социально – демографической группы общества.
4. Формирование духовного облика молодежи.
Цели учебного занятия: закрепить и углубить знания по теме.
Педагогические задачи: Результаты учебной деятельности.
- закрепить и углубить Студент должен:
знания по теме;
- дать определение понятию семья;
- организовать процесс - перечислить основные функции семьи;
формирования и
- объяснить о формировании личности в семье;
изложения своей
- перечислить основные причины семейных
позиции;
конфликтов.
- развить навыки
коммуникации, работы в
группах/парах.
Методы обучения
Дискуссия, вопросно-ответная техника, метод
«обучение сообща»
Средства обучения
Текст лекций, учебные материалы, компьютеры.
Форма обучения
Фронтальная, коллективная работа, работа в
группах
Условия обучения
Мониторинг и оценка
Этапы,
время
1 этап.
Введение в
учебное
занятие
(5 мин.)
2 этап.
Основной
(65 мин.)
Аудитория
с
техническим
оснащением,
приспособленная для организации групповой
работы.
Наблюдение, устный контроль (вопросно-ответная
форма), выполнение учебных заданий,
взаимопроверка, бальная или рейтинговая оценка
Технологическая карта семинара
Содержание деятельности
преподавателя
студентов
1.1. Сообщает тему занятия, его 1.1. Записывают тему.
цели и планируемые результаты, 1.2.Слушают,знакомятся
обосновывает их значимость и с инструкцией.
актуальность.
1.2. Объявляет, что занятие будет
проводиться с применением метода
«обучение сообща». Знакомит с
правилами работы в группах.
2.1.С
целью
актуализировать
знания
студентов
задает
фокусирующий вопрос: Назовите
общие и отличительные черты
между западными и восточными
семьями?
Организует
коллективное обсуждение.
2.2. Разбивает слушателей на
группы и задаёт задания: составит
кластер и решить концептуальную
таблицу. Разъясняет критерии
оценки результатов каждого и
групп в целом
2.3. Организует работу в группах.
Выступает в качестве наблюдателя.
Делает конкретные замечания.
2.4.
Объявляет
о
начале
презентации.
Назначает
представителей
групп
для
сообщения о результатах работы
совместного обсуждения.
2.5. Организует взаимопроверку
результатов работы групп для
определения усвоения материала в
ходе выполнения заданий.
2.1. Отвечают на вопрос
2.2. Делятся на группы
2.3. Работают в группах:
- знакомятся с учебным
материалом,
инструкцией и
карточкой
индивидуальных
результатов.
Планируют работу в
группе. Распределяют
вопросы задания внутри
группы. Индивидуально
выполняют их.
Обсуждают
индивидуальные
результаты.
Формируют общий
результат групповой
работы по учебному
заданию и готовят его к
презентации.
2.4.Представители групп
сообщают о результатах
работы.
2.5. Каждая группа
3 этап
Заключительный
(10 мин.)
готовит и задаёт
вопросы другой группе
для взаимопроверки.
Получают, выполняют
задание и сообщают
результаты работы
3.1.Анализирует
результаты 3.1. Слушают
работы групп.
3.2. Слушают
3.2. Делает итоговое заключение
по теме и курсу «Основы
духовности» в целом.
1. Учебно-методический материал.
1.1. Визуальный учебный материал основных понятий:
1-слайд
Семья- ячейка (малая социальная группа) общества,
важнейшая форма организации личного быта, основанная
на супружеском союзе и родственных связях, отношениях
между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и
сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и
ведущими общее хозяйство на основание единого
семейного бюджета.
2-слайд
Семья как древнейший институт человеческого общества
прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм
общежития, до современных форм семейных отношений.
3-слайд
В зависимости от формы брака различают моно и
полигамию. Моногамная семья это- такая, где на одного
мужчину приходится одна жена, в отличии от полигамии,
которая трактуется как множество. В наше время
существует и полиандрейский брак, где связываются
брачными узами два одинаковых пола.
4-слайд
Традиционная семья –главный институт воспитания. То,
что человек приобретает в семье, он сохраняет в течении
всей последующей жизни. В семье закладываются основы
нравственности человека, формируются нормы поведения,
раскрывается внутренний мир и его индивидуальные
качества.
5-слайд
Каждый человек на протяжении своей жизни, как
правило, является членом двух семей: родительской, из
которой он происходит, и семьи которую он создает сам.
1.2.Рекомендуемая литература:
1. Каримов И. Идеология – объединяющий флаг, нации, общества,
государства. Т.,Узбекистон,1998.
2. Каримов И.А. На пути духовного роста Т.: Узбекистан, 1998.
3. Каримов И.А. Узбекский народ никогда и не от кого не будет зависеть. Т.:
2006.
4. Земская М.Р. Семья и личность.М.,Прогресс,1999.
5. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. М.,Педагогика, 1991.
6. Юсупов Э. Инсон камолатининг маънавий асослари. Т., Узбекистон, 1998.
7. Холматова М. Оилавий муносабатлар маданияти ва соглом авлод тарбияси
Т., Узбекистон, 2000.
8. Хужамуродов И., Садуллаев И. Маънавий баркамоллик зайнатдир. Т.,
Мехнат, 2001.
9. Саифназаров И., Саифназарова Ф. Маънавиятимизнинг умрбокий
сарчашмалари. Т., Мехнат, 1997.
10. Туленова Г. Баркамол еш авлод – истиклол таянчи. Т., Фан-техника, 2004.
2.Учебные задания.
2.1. Заполните концептуальную таблицу:
Понятия
Характеристика Особенности
Признаки
Западная семья
Восточная семья
2.2. Задания для составления кластера: Семья
Отец, мать, брат, сестра, сын, дочь, внук, дедушка, бабушка, тетя, дядя,
репродуктивная,
хозяйственно-потребительская,
воспитательная,
восстановительная, диктат, опека, невмешательство, сотрудничество,
авторитарный, демократический, попустительский.
3.Информационно-справочный материал.
3.1. Правила работы в мини-группах:
1. Студенты должны иметь определенные знания для выполнения
работы.
2. Группам должны даваться конкретные задания.
3. Для выполнения задач в малых группах определяется достаточное
время.
4. Необходимо предупредить о том, что идеи не ограничиваются и не
критикуются.
5. Преподаватель должен дать инструкцию, чтобы группа знала о
результате работы.
6. Будте в общении и высказывайте своё мнение, чтобы не случилось.
3.2. Правила заполнения «Концептуальной таблицы»:
Обеспечивает сравнение изучаемых явлений, понятий, взглядов,
тем по двум и более аспектам.
Определяют то, что подлежит сравнению, выделяют
характеристики, по которым будет проводиться сравнение.
Индивидуально или в мини-группах строят и заполняют
концептуальную таблицу:
- по вертикали располагается то, что подлежит сравнению
(взгляды, теории и т.д.)
- по горизонтали – различные характеристики, по которым
проводится сравнение.
3.3. Правила составления схемы “Кластер”:
Кластер (пучок, связка)- способ составления карты информации - сбора
идей вокруг какого-либо основного фактора для фокусирования и
определения смысла всей конструкции.
- в центре классной доски или большого листа бумаги пишется ключевое
слово или название темы из 1-2 –х слов.
- по ассоциации с ключевым словом приписывают сбоку от него в
кружках меньшего размера спутниками – слова или предложения,
которые связаны с данной темой. Соединяют их линиями с главным
словом. У этих спутников могут быть малые спутники и т.д. Запись идет
до истечения отведенного времени или пока не будут исчерпаны идеи.
4.Материал для самоконтроля.
4.1. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
1. Что такое семья?
2. Какие виды брака вы знаете?
3. Перечислите функции семьи.
4. Объясните структуру семьи.
5. Какие специфические особенности имеет узбекская семья?
6. Перечислите семейные ценности нашего народа.
7. Расскажите об ответственности родителей перед детьми и детей перед
родителями.
8.Что вы знаете о религиозной основе семьи?