Программа: «Обучение проектно исследовательским умениям и

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 49 города Томска.
Согласовано на заседании
научно-методического
совета
протокол №
от
2010г.
секретарь/СороковаЛ.А/
Утверждаю
Директор муниципального
общеобразовательного учреждения,
средней общеобразовательной
школы№ 49
/Назарова О.И./
Экспериментальная программа по курсу
«Обучение проектно-исследовательским умениям и компетенциям»
74 часа
Разработчик: учитель физики школы № 49
Колпаков С.Н.
2010-2011 учебный год
г. Томск
Пояснительная записка.
Организация Совместной деятельности на базовом уроке одним из результатов имеет
образование детских идей, замыслов, версий по решению проблем. Это становится
предметом обсуждения на уроках, из этого может формироваться тематика занятий.
Однако реализация их в полной мере в рамках урока невозможна, несмотря на то, что
выполнение проектных и исследовательских работ позволяет не только более качественно
усваивать учебный материал, но и несёт важный образовательный результат, связанный с
освоением деятельностных умений и компетенций. Невозможность реализации этих задач
обусловлено ограниченностью такой формы как урок, в которой основной задачей
является усвоение всеми детьми учебных результатов, предписанных программой. Однако
интерес детей нередко выходит как за рамки тематики урока, так и за временные и
пространственные рамки. В связи с этим предлагается курс дополнительный к базовым
занятиям по физике в 7-8 классе, который позволит решить указанную выше трудность.
Основной целью данной программы является обучение детей проектноисследовательским умениям и компетенциям через выполнение ими проектных и
исследовательских работ как по тематике курса физики 7-8 класса, так и выходящие за её
пределы.
И связи с заявленной выше целью можно обозначить ряд задач, на решение которых
будет направлен этот курс:
- создание условий для порождения идей, версий, предположений и пространства проб
для их реализации;
- знакомство с основными этапами разворачивания проектной и исследовательской
деятельности;
- освоение культурных форм и способов описания и оформления результатов проектных
и исследовательских работ;
-знакомство с разными формами презентации результатов проектно-исследовательских
работ;
- осуществление пробных действий по инициированию новых проектных и
исследовательских идей и самостоятельная их реализация.
В связи с указанными целями и задачами данная программа имеет ряд особенностей:
- реализация целей и задач осуществляется как на базовых уроках так и на
дополнительных занятиях. Поэтому необходимо проявить взаимосвязь этих двух
образовательных форм. Порождение идей и замыслов, выбор формы и способа работы, а
также некоторые представление результатов индивидуальных работ детей будет
осуществляться в рамках урока. Реализация идей и замыслов, совместная рефлексия
деятельности, освоение проектного и исследовательского способа деятельности, а так же
подготовка и презентация своих результатов в школьных и городских событиях будет
составлять содержание дополнительных занятий;
- по сравнению с программой базового курса, где результативность в основном связана с
усвоением учебных результатов (знание понятий, законов и т.д.), в программе по
обучению проектно исследовательских умений и компетенций акцент сделан на освоении
деятельностных компетенций. Поэтому в её основе лежит не тематическое, а
деятельностное планирование;
- программа состоит из пяти связанных между собой модулей и полная реализация всех
целей и задач, заявленных в данной программе, возможна при прохождении всех этих
модулей. Однако каждый из них может быть представлен как самостоятельная программа
по реализации отдельных целей и задач.
Модуль 1
Формирование и оформление индивидуальных замыслов
исследовательских задач.
(20 часов).
Содержание работы
Описание
физических
явлений.
Обобщение
материала. Выбор способа и
формы
работы
с
материалом.
Организация пространства
пробных
действий
по
реализации идей.
Аналитика
действий.
Формы работы
Совместное
обсуждение.
Индивидуальные
консультации. Обобщающая
лекция.
Результативность
Появление индивидуальных
идей, версий, предложений.
Появление самостоятельных
инициативных действий.
Лабораторная
работа.
Работа
в
мастерской.
Индивидуальные
и
групповые консультации.
пробных Обсуждение в группе с
экспертами.
Первичный
опыт
экспериментальной работы
Проблематизация.
Проектирование
дальнейшего хода работы.
Оформление
Индивидуальные
и Представление и текстовое
индивидуальных проектных групповые консультации.
оформление
замыслов,
замыслов,
проблем и задач.
исследовательских задач и
гипотез.
Продуктные формы: презентация индивидуальных замыслов и целей работ экспертам ,
родителям, текст в компьютерном варианте замыслов своих работ.
Модуль 2.
Овладение умениями и компетенциями экспериментальной работы.
(16 часов)
Проектирование
экспериментальной работы.
Культурные
способы
описания и представления
результатов
экспериментальной работы
(таблица, график, формула).
Проведение эксперимента.
Представление результатов
работы.
Лекция. Индивидуальная и Проект
и
описание
групповая работа.
экспериментальной
установки.
Лекция. Индивидуальная и Знакомство с культурными
групповая работа.
формами
описания
и
представления
экспериментальных
результатов.
Индивидуальная
и Пробное
оформление
групповая
лабораторная собственных
работа.
Индивидуальные экспериментальных
консультации.
результатов.
Групповое обсуждение.
Проблематизация.
Корректировка
текстов
результативности
индивидуальных
групповых работ.
и
Продуктные формы: презентация результатов работы родителям и экспертам.
Модуль 3.
Овладение умениями и компетенциями проектного и
исследовательского способа
деятельности.
(12 часов)
Специфика проектной и
исследовательской
деятельности.
Рефлексия основных этапов
работы.
Оформление
проектно
исследовательской работы.
Экспертиза проектных и
исследовательских работ.
Лекция
с
элементами
обсуждения
и
проблематизации.
Групповое обсуждение.
Актуализация
основных
этапов
проектной
и
исследовательской работы.
Рефлексивные тексты.
Индивидуальная
и Тексты индивидуальных и
групповая работа.
групповых работ.
Выступления
в
группе Экспертные заключения.
экспертов.
Групповое
обсуждение результатов.
Продуктные формы: экспертные заключения, рефлексивные тексты.
Модуль 4.
Знакомство и освоения технологиями презентации индивидуальных
работ.
(16 часов)
Знакомство
с
разными Лекция.
формами
и
видами
презентации
исследовательских
работ(
устный доклад, стендовый
доклад,
компьютерная
презентация и др.)
Пробное
действие
по Индивидуальная
и
оформлению презентации.
групповая
работа.
Индивидуальные
и
групповые консультации.
Оформление презентации.
Групповое
обсуждение.
Индивидуальная
и
групповая работа.
Представление
итоговых Обсуждение с экспертами.
работ.
Выбор
представления.
способа
Проект презентации.
Оформление презентации.
Текст итоговой работы.
Продуктные формы: выступление на городской конференции, перед родителями, выставка
детских работ в школе.
Модуль 5
Использование проектно исследовательских навыков и умений на
других предметах.
(12 часов)
Содержание работы
Рефлексия
всего
работы.
Формы работы
хода Групповое обсуждение.
Формирование
новых
проектных
замыслов
и
исследовательских
задач.
Вовлечение в деятельность
новых детей.
Проектирование
и
планирование
самостоятельных действий и
действий групп..
Презентация
групповых
замыслов.
Результат
Понимание возможностей и
границ
проектного
и
исследовательского способа
деятельности.
Групповое обсуждение с Инициирование и выбор
педагогами предметниками. новых замыслов и идей.
Выступление перед другими Появление проектных и
учащимися.
исследовательских групп.
Индивидуальная
групповая работа
и Появление
опыта
управления группой.
Выступления
групп, Управленческий проект.
совместное обсуждение
Продуктные формы: презентация проектных замыслов экспертам.
Результативность программы
Реализация данной программы предполагает результативность, связанную с изучением
физики на базовых занятиях. Эта результативность заключается в том, что:
- меняется отношение к предмету, формируется личностное отношение к занятиям по
физике;
- формируется понимание предмета и его связь с другими науками и дисциплинами;
- формируются знания по предмету, выходящие за рамки программного материала;
- формируется особое качество физических знаний, связанное с возможностью их
использования для получения новых знаний и новых продуктов.
Литература:
1. Горюнов В.А. Готовимся к олимпиаде по физике: домашние практические работы.Томак: ГНМЦ, 2006.-46с.
2. Физический эксперимент в школе: из опыта работы./сост. Г.П.Мансветова,
В.Ф.Гудкова.-М.: Просвещение, 1991.-192с.,ил.
3. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку: учебное
руководство.-М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы,
1985.-128с.-(Библиотечка физико-математической школы).
4. Перельман Я.И. Занимательная физика. В двух книгах.-21-е изд., исп. и доп.-М.:
Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1983.-272с.
5. Э. Роджерс Физика для любознательных. – М., «Мир»,1973 в 3-х томах.
6. Малкова И.Ю. Развитие проектного обучения традиционной и инновационной
школе// Инновационные процессы в педагогической практике и образовании.
Томск; Барнаул,1997. С.-95-103
7. Румбешта Е.А. Реализация проблемно-деятельностного подхода в преподавании
курса физики средней школы// Формирование у учащихся теоретических
обобщений на уровне понятий при обучении физике.М.: МПУ, 2001. С.187-192.
8. Колпаков С.Н. Совместное действие ребёнка и взрослого как образовательная
инновация. В кн. Переход к открытому образовательному пространству. Ч.2:
Типологизация образовательных инноваций/ Под ред. Г.Н.Прозументовой.-Томск:
Томский государственный университет,2009 с. 189-213.
9. Колпаков С.Н. Образование: случайность и предопределённость. В книге Переход
к Открытому образовательному пространству Ч.1: феноменология
образовательных инноваций: Кол. Монография / Под ред. Г.Н.Прозументовой.Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2005. – с. 171-185.
10. Колпаков С.Н. Экспертиза в структуре образовательного действия. В кн.
Экспертиза образовательных инноваций/ Под ред. Г.Н.Прозументовой.-Томск:
Томский государственный университет, 2007.-с.114-124.
11. Колпаков С.Н. Какой предмет изучают на уроках физики? В Кн. Школа
Совместной деятельности: Изменение
содержания образования в
развивающейся школе. Кн 3/ Под ред. Г.Н.Прозументовой, Е.Н.Ковалевской.Томск: UFO-press, 2001. - с.61 -72