РП Общая психология общение и деятельность
реклама
ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА УТВЕРЖДАЮ: Руководитель Центра академических образовательных программ _к.э.н. доцент Миронова О.А.__ ___________________ 2013__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.1 Общая психология: общение и деятельность (индекс) НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 030300.62 (шифр) (наименование) Психология (наименование) ПРОФИЛЬ (наименование) АКАДЕМИЯ КАФЕДРА Управления Психологии и управления персоналом (наименование) ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ форма обучени Всего часов на освоение учебного материала по учебному плану Число аудиторных занятий всего Число лекций с разбивкой по семестрам Число практических занятий с разбивкой по семестрам Число интерактивных занятий с разбивкой по семестрам Часов самостоятельной работы Число контрольных работ с разбивкой по семестрам Число курсовых работ с разбивкой по семестрам Число зачетов с разбивкой по семестрам Число экзаменов с разбивкой по семестрам Число кредитов Число модулей Очная форма Заочная форма 108 108 30 6 12 – 2 с 18 – 2 с 2–2с 4–2с 10 – 2 с 4–2с 78 102 1 3 1 1 1 3–2с 3–2с 3 1 Автор рабочей программы Милова Ю.В.____________ (подпись) (Ф.И.О.) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ: 1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «_Психология_______» от 21 декабря 2009 г_______________________ (дата утверждения) 2..Учебного плана направления подготовки _Психология______________________от _1 июля 2013 г____ (название) (дата утверждения) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ: Психологии и управления персоналом (наименование) Пищик В.И.___________ (подпись зав. каф.) (Ф.И.О.) Протокол заседания кафедры №_______________ от _______________________________________ УМС: Академии управления__________________________________________________________________ (наименование) (подпись председателя УМС) (Ф.И.О.) Протокол УМС №_______________ от ______________________________________________________ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель курса – овладение теоретическими и методологическими основами общения и деятельности как форм психической активности человека. Задачи курса: - формирование представления о современных научных подходах к изучению проблематики общения и деятельности; - изучение проблемы соотношения общения и деятельности; - изучение теорий, концепций, анализирующих содержание, строение, закономерности развития общения и деятельности; - формирование представления об онтогенетических аспектах общения и речи; - ознакомление с содержанием и конкретными особенностями речевой деятельности; - раскрытие прикладных аспектов изучения общения и деятельности; - формирование навыков конструктивного общения как предпосылки профессиональной деятельности психологов; - формирование навыков диагностики общения и деятельности. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В процессе изучения дисциплины студенты должны: Овладеть компетенциями: способностью и готовностью к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7). Знать: строение, виды, развитие общения и деятельности; закономерности функционирования общения и деятельности с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; методы изучения и описания общения и деятельности; психофизиологические механизмы осуществления общения и деятельности. Уметь: прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования общения и деятельности в норме; анализировать проблемы человека в области общения и деятельности; осуществлять просветительскую деятельность в области психологических категорий общения и деятельности; пользоваться основными приемами оптимизации общения и деятельности; пользоваться основными приемами выявления специфики функционирования общения и деятельности. 3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА 3.1. Лекции № п/п Тема лекции Краткое содержание 1. Взаимосвязь деятельности и общения 2. Психология деятельности 3. Общение как деятельность 4. Онтогенез общения 5. Речь как деятельность 1. Деятельностный подход к соотношению общения и деятельности. 2. Подход Б.Ф. Ломова к деятельности и общению. 1. Принцип единства сознания и деятельности С.Л. Рубинштейна. 2. Строение деятельности в теории С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. 3. Виды действий, навыки и их образование в теории С.Л. Рубинштейна. 4. Понятие деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 5. Соотношение внешней и внутренней деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 6. Этапы действия в теории П.Я. Гальперина. 1. Понятие общения как деятельности. 2. Строение коммуникативной деятельности. 3. Этапы деятельности общения. 1. Роль общения в психическом развитии ребенка. 2. Формы общения в развитии ребенка от 0 до 7 лет. 1. Этапы развития речи как средства общения в онтогенезе. 2. Понятие речевой деятельности. 3. Этапы порождения речи. ИТОГО: Кол. часов О/З 2/0,5 4/0,5 2/0,5 2/0,5 2 12/2 3.2. Практические занятия № п/п Тема занятия 1. Теории деятельности и ее регуляции 2. Строение и виды деятельности Краткое содержание Кол. часов О/З 1. Ведущая деятельность в периодизации 2/0,5 Д.Б. Эльконина. 2. Теория уровневой организации движений Н.А. Бернштейна. 3. Теория функциональной системы П.К.Анохина. 1. Деятельность, действие, операция, их ха- 2/0,5 рактеристика. 2. Мотив, цель, задача, их характеристика. 3. Ориентировочный, исполнительский, № п/п Тема занятия 3. Коммуникативная сторона общения 4. Перцептивная сторона общения 5. Невербальное общение 6. Вербальное общение 7. Типы общения Краткое содержание контрольный этапы деятельности. 4. Игра, учение, труд как виды деятельности. 1. Понятие общения и его виды. 2. Структура общения, его стороны и функции. 3. Характеристики коммуникатора. 4. Характеристики сообщения. 5.Характеристики канала, аудитории, эффективности. 1. Механизмы социальной перцепции. 2. Эффекты взаимовосприятия. 3. Восприятие себя в процессе общения. 1. Значение невербальных средств общения. 2. Кинесика и такесика. 3. Паралингвистика, экстралингвистика, визуальный контакт. 4. Проксемика. 5. Ольфакторные и вспомогательные средства общения. 6. Изучение функций, особенностей и приемов невербальной коммуникации. 1. Техника слушания. 2. Техника говорения. 3. Обучение приемам нерефлексивного, рефлексивного, эмпатического слушания. 4. Обучение приемам ассертивного говорения (пожелание, предложение, требование, отказ, критика, ответ на обвинение и др.). 1. Ролевое и личностное общение. 2. Деловое и светское общение. 3. Императивное, манипулятивное, диалогическое общение. 4. Обучение способам противостояния манипулированию и нападению. 5. Обучение диалогическому общению с помощью Я-сообщений. ИТОГО: Кол. часов О/З 2/0,5 2/0,5 2/0,5 4/1 4/0,5 18/4 3.3. Интерактивные занятия № п/п Тема занятия Краткое содержание лекции Кол. часов О/З 1. Взаимосвязь деятельности и общения 2. Психология деятельности 3. Общение как деятельность 4. Онтогенез общения 1. Деятельностный подход к соотношению общения и деятельности. 2. Подход Б.Ф. Ломова к деятельности и общению. 1. Принцип единства сознания и деятельности С.Л. Рубинштейна. 2. Строение деятельности в теории С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. 3. Виды действий, навыки и их образование в теории С.Л. Рубинштейна. 4. Понятие деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 5. Соотношение внешней и внутренней деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 6. Этапы действия в теории П.Я. Гальперина. 1. Понятие общения как деятельности. 2. Строение коммуникативной деятельности. 3. Этапы деятельности общения. 1. Роль общения в психическом развитии ребенка. 2. Формы общения в развитии ребенка от 0 до 7 лет. /0,5 /0,5 /0,5 /0,5 практические 1. Психология деятельности 2. Невербальное общение 3. Вербальное общение 1. Принцип единства сознания и деятельно- 2/0,5 сти С.Л. Рубинштейна. 2. Строение деятельности в теории С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. 3. Виды действий, навыки и их образование в теории С.Л. Рубинштейна. 4. Понятие деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 5. Соотношение внешней и внутренней деятельности в теории А.Н. Леонтьева. 6. Этапы действия в теории П.Я. Гальперина. 1. Значение невербальных средств общения. 2/0,5 2. Кинесика и такесика. 3. Паралингвистика, экстралингвистика, визуальный контакт. 4. Проксемика. 5. Ольфакторные и вспомогательные средства общения. 6. Изучение функций, особенностей и приемов невербальной коммуникации. 1. Техника слушания. 3/0,5 2. Техника говорения. 3. Обучение приемам нерефлексивного, рефлексивного, эмпатического слушания. 4. Обучение приемам ассертивного говорения (пожелание, предложение, требование, отказ, критика, ответ на обвинение и др.). 4. Типы общения 1. Ролевое и личностное общение. 3/0,5 2. Деловое и светское общение. 3. Императивное, манипулятивное, диалогическое общение. 4. Обучение способам противостояния манипулированию и нападению. 5. Обучение диалогическому общению с помощью Я-сообщений. ИТОГО: 10/4 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА № п/п Содержание самостоятельной работы Кол. часов О/З Форма контр. 1. Виды деятельности: игра 6/7 Письменный отчет 2. Виды деятельности: труд 6/7 3. Виды деятельности: учение 4/5 4. Виды деятельности: общение 6/7 5. Общение 8/9 6. Социальная перцепция 8/9 7. Коммуникация (слушание) 8/9 Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет 8. Коммуникация (говорение) 8/9 9. Конструктивная критика 6/7 10. Публичное выступление 6/7 11. Манипулятивное общение 3/9 12. 13. Диагностика индивидуальных особенностей обще- 3/13 ния Виды деятельности: игра 3/7 14. Виды деятельности: труд 3/7 ИТОГО: 78/102 Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет Письменный отчет 5. ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ и УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ 1. 2. 3. 4. Темы учебных проектов: Манипулятивное воздействие в обыденной жизни. Влияние посредством слушания в обыденной жизни. Влияние посредством говорения в обыденной жизни. Влияние посредством уверенного поведения. Темы курсовых работ: 1. Деятельностный подход в отечественной психологии: возникновение и развитие. 2. Деятельностный подход и бихевиоризм: сравнительный анализ. 3. Философские предпосылки деятельностного подхода в психологии. 4. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева: сравнительный анализ. 5. Категории общения и деятельности в истории психологии. 6. Категории общения и деятельности: сравнительный анализ. 7. Общение как коммуникативная деятельность. 8. Общение как речевая деятельность. 9. Психологические исследования игровой деятельности. 10. Психологические исследования учебной деятельности. 11. Психологические исследования трудовой деятельности. 12. Психологические исследования общения. 13. Физиологические основы деятельности. 14. Общение как коммуникация. 15. Общение как перцепция. 16. Общение как интеракция. 17. Манипулятивное, императивное и диалогическое общение. 18. Деятельностный подход к восприятию. 19. Деятельностный подход к вниманию. 20. Деятельностный подход к памяти. 21. Деятельностный подход к мышлению и речи. 22. Деятельностный подход к эмоциональной, мотивационной и волевой сферам. 23. Деятельностный подход к сознанию и личности. 6. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Форма итоговой аттестации: экзамен. Перечень практических заданий для оценки степени овладения компетенциями: Компетенция: психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6). Задание 1. Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой детей. Задание 2. Исследование способности к учению. Задание 3. Изучение типа общения дошкольника. Задание 4. Диагностика коммуникативной компетентности и затруднений общения. Задание 5. Исследование игровых действий дошкольника. Задание 6. Изучение трудовой деятельности дошкольника. Компетенция: прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7). Задание 1. Разработка примерной программы преодоления застенчивости. Задание 2. Разработка программы развития навыков публичного выступления. Компетенция: восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7). Задание 1. Разработка программы по развитию умения слушать. Задание 2. Разработка программы по развитию умения говорить. Задание 3. Разработка программы развития умения конструктивной критики и ассертивного принятия критики. 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Основная литература № п/п 1 2 3 4 Перечень литературы Дмитриева Н.Ю. Учебное пособие по общей психологии. Саратов: Научная книга, 2012. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. Общая психология. Хрестоматия. М.: Евразийский открытый институт, 2011. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2013. 7.2. Дополнительная литература № п/ п 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Перечень литературы Альберти Р.Е., Эммонс М.Л. Умейте постоять за себя // http://www.romek.ru/alb[cont].htm Бретт Д. «Жила-была девочка, похожая на тебя...». Психотерапевтические истории для детей. М.: Независимая фирма «Класс», 2012. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: АСТ, Астрель, 2011. Гордон Т. Курс эффективного родителя. М.: Ломоносовъ, 2010. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2011. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2013. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Социальная психология. Истоки и перспективы. СПб.: СПбГУП, 2010. Суворова Г.А. Психология деятельности. М.: Пер Сэ, 2012. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 2013. 8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕЧНЫЕ СИСТЕМЫ) № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Перечень УМК дисциплины – сайт http://elibrary.ru – электронная библиотека http://www.iprbookshop.ru – электронная библиотека http://vocabulary.ru – электронная библиотека http://www.bookap.info – сайт http://www.psychology-online.net/310 - сайт http://www.koob.ru – электронная библиотека http://psylib.myword.ru – электронная библиотека http://psyjournals.ru - сайт http://psylib.kiev.ua – электронная библиотека http://soc.lib.ru – электронная библиотека http://flogiston.ru/articles – электронная библиотека http://psy.piter.com/library – электронная библиотека http://www.pedlib.ru – электронная библиотека ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ 2-й учебный год (2013/2014) действия рабочей программы Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__ Зав кафедрой »__»________20__ 3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__ Зав кафедрой »__»________20__ 4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__ Зав кафедрой »__»________20__ 5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__ Зав кафедрой »__»________20__ _