6 класс - Нижнекулойская средняя школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнекулойская средняя школа»
Верховажского района Вологодской области
Принята
«Согласовано»
на заседании педагогического Зам. директора по УВР
совета №2
23 декабря 2014 года
/О.А. Киселева/
23 декабря 2014 года
Приказ № 90-1 от 23.12.2014 г.
Рабочая программа по географии
6-9 классы
(УМК «классической» линии, выпускаемой издательством «Дрофа»)
базовый уровень
Программу составила:
Шутова Зинаида Николаевна, учитель географии- биологии
МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»
высшая квалификационная категория
д. Урусовская
Структура программы
1. Пояснительная записка;
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Общая характеристика учебного предмета;
Место учебного предмета в учебном плане;
Результаты освоения учебного предмета;
Содержание учебного предмета;
Тематический план (с указанием количества часов);
Формы промежуточного контроля;
Календарно-тематическое планирование;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета
Рабочая программа по географии 6-9 классов составлена на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г №
1089.

Примерных или авторских программ по предмету.

Учебного плана в 6-9 классах МБОУ "Нижнекулойская средняя школа".

Образовательной программы основного общего и среднего общего образования МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»

Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МБОУ «Нижнекулойская средняя школа» по реализации ФК ГОС".
Программа, на основе которой разработана рабочая программа
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии(Примерные программы по
учебным предметам. География 5-9 классы. 3-е издание – М.: Просвещение, 2012. – 76 с. – Стандарты второго поколения) с учетом авторской
программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.
Программа опубликована на сайте www. drofa.ru.
География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. / Сост. С.В. Курчина.-М.: Дрофа, 2011.- 62с.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, 5 класса, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
2
Изменения, внесенные автором в программу
Изменений, внесённых в авторскую программу, нет
3
Особенности программы, реализуемые подходы
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренные стандартом и образовательной программой основного общего и
среднего общего образования МБОУ «Нижнекулойская средняя школа».
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом возрастных и познавательных возможностей обучающихся 6-9
классов, особенностей их социализации, практической направленности изучения предмета, ресурса времени, отводимого на изучение предмета.
В программе реализуются компетентностный подход; деятельностный подход.
Сроки реализации программы
Для изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводится 306 часов. Программа рассчитана в
соответствии с учебным планом школы на 68 часов (по 2 учебных часа в неделю) в 6,8 и9 классах и на 102 часа в 7 классе (3 часа в неделю).
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет,
содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного
научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:
- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природнообщественных территориальных систем;
- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их
ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать
географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами
как основными ценностями географии;
- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство;
гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании
межэтнического мира и согласия; трудолюбие;
- предпрофильной ориентации учащихся.
Целями и задачами изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
3
4
 познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
 понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
 познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
 понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
 формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;
 формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;
 понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
 глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
 формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические
снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;
 формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты
природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
 формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе
создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);
 выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к
географии как возможной области будущей практической деятельности.
Учебные технологии, методы, формы работы
Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому
содержит задания не только базового, но повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые,
индивидуальные работа в парах.
Технологии, используемые в работе:
 ИКТ
 исследовательские методы обучения
 метод проектов
4


здоровьесберегающие технологии
игровые методы обучения
2. Общая характеристика учебного предмета
5
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле
как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных
следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической
установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в
его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации
подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
 ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и
стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современности;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российскогои других народов,
толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
5
6
УМК по предмету
Класс,
Программа
предмет
6 класс,
География. Программы для общеобразовательных
география
учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.:
«Дрофа», 2011, с.6-10. Автор Т.П. Герасимова.
7 класс,
География. Программы для общеобразовательных
география
учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.:
«Дрофа», 2011, с.11-22. Автор И.В. Душина.
8 класс,
География. Программы для общеобразовательных
география
учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.:
«Дрофа», 2011.
Программно – методические материалы по географии
Вологодской области. Вологда, 2003, с. 44-49.
9 класс,
География. Программы для общеобразовательных
география
учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.:
«Дрофа», 2011.
Программно – методические материалы по географии
Вологодской области. Вологда, 2003.
Учебник
Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. География. Начальный
курс. 6 класс, М.: «Дрофа», 2008 и 2009.
В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев. География
материков и океанов. 7 класс. М: «Дрофа», 2009.
И.И.Баринова. География России. Природа. 8 класс. М.:
«Дрофа», 2007
Учебник: География Вологодской области. 8-9 классы.
Под редакцией Е.А.Скупиновой, О.А.Золотовой. Вологда,
2013, 2005
В.П.Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и
хозяйство.
9 кл., М.: «Дрофа»» 2007
Учебник: География Вологодской области. 8-9 классы.
Под редакцией Е.А.Скупиновой, О.А.Золотовой. Вологда,
2013, 2005
3. Место учебного предмета в учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 классы.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует
курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является
пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий,
законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
4. Результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
6
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
7
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
 гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни
и производственной деятельности;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
 осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
 представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
 осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
 уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
 готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на
понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
7
8
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты:
5–6 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
7–9 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
 работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер);
 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
 работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе и Интернет);
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и
способы действий.
 в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.
 уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать
решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
8
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий:
5–6 классы
9
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу
в текст и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации;
 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
7–9 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
9
10
Средством формированияпознавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования
путей их решения;
 использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
7–9 классы
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами
изучения курса «География» в 6–9-х классах являются следующие умения:
6 класс
 осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
10
11
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
7 класс
 осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном
уровнях.
 использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный
потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
 использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
 понимание смысла собственной действительности:
11
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на
особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
8 класс
12
 осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.
 использование географических умений:
- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
- составлять рекомендации по решению географических проблем.
 использование карт как моделей:
- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения,
деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9 класс
 осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
12
13
 использование географических умений:
- прогнозировать особенности развития географических систем;
- прогнозировать изменения в географии деятельности;
- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.
 использование карт как моделей:
- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения,
деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
В результате изучения географии ученик должензнать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
 географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
 различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
 специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
13
14
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
 проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных
и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
14
15
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
5. Содержание учебного предмета
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностногоподходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной
и краеведческой составляющих.
Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых
выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об
общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного
мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о
целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей
важную идеологическую функцию. Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и
целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и
хозяйства.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют
такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы
и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся
15
включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
6 класс
16
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
География - наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и
общества; особенности начального курса географии.
Земля - планета Солнечной системы. Луна - спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы. (1-№ в планировании,1- № в программе)
На местности: 1. 1.Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование но солнцу.
2. 2. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов (их использование, изменения, охрана).
На к о н т у р н о й карте:
3. 1.Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
4. 2. Подписать названия материков и океанов.
Раздел I. Виды изображений земной ПОВЕРХНОСТИ (14 час.)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса.
Тема 1. ПЛАН МЕСТНОСТИ
Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота
точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане.
Способы съемки местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы:
5. 1. Ориентирование на местности.
6. 2 Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов).
7. 3. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
Тема 2. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.
16
17
Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота.
Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.
Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Значение планов местности и географических карт. Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
8. 1. Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.
9. 2. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе координат
своей местности).
10. З. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность.
11. 4. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (44 (46) час)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.
Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение форм рельефа.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые). Различия гор по высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Значение гор.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Значение равнин.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
12. 1. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)
13. 2. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
14. З. Изучение рельефа своей местности.
15. 4 Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры.
Тема 2. ГИДРОСФЕРА
17
18
Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение
в связи всех оболочек Земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода - растворитель.
М и р о в о й о к е а н - основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана
на океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их - проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения).
Изучение Мирового океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки: элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота.
Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
16. 1.Характеристика карты океанов.
17. 2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
18. 3. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.
19.4. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.
Тема 3. АТМОСФЕРА
А т м о с ф е р а - воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака,
облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки,
месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика. Распределение солнечного света и тепла по Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание
климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
20. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).
21. 2.Описание климата своей местности. Описание атмосферы.
Тема 4. РАЗНООБРАЗИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ НА ЗЕМЛЕ
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
18
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения,
животные, почвы своей местности.
Практическая работа.
22. 1.Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ, ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ
19
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой географической оболочки, ее границы. Биосфера - часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы.
23. 1. Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года.
24. 2. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III. Население Земли (3 час)
Тема 1. ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ. РАСОВЫЙ СОСТАВ
Общая численность населения Земли. Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы; равенство рас.
Тема 2. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа.
25. 1.Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Тема 3. ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Воздействие человека на биосферу.
Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2час.)
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.
7 класс
На изучение курса географии материков и океанов в базисном учебном плане 2004 года отведено 68 часов (из расчета 2
урока в неделю), но за счет регионального компонента количество часов увеличено на 34 урока. Таким образом, на
изучение географии в 7-ом классе отводится 102 часа (из расчета 3 урока в неделю). Данная программа разработана на
19
20
основе программы для общеобразователбных учреждений (классическая линия) 2011 г. и раскрывает основные идеи
учебника В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева «География материков и океанов», 7 класс.
Основная цель курса - раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии
природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это
будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в
решении проблем окружающей среды.
Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть
разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум
базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку.
Курс географии 7-го класса один из самых объемных в школьной географии. В нем более 11 крупных тем, содержание
которых несколько различается в программах и учебниках разных авторов, это проявляется, в частности, в количестве
учебных часов, рекомендуемых на их изучение.
Учебная тема «Литосфера» - одна из самых коротких по времени изучения, но при этом и одна из самых сложных по
содержанию. На 2-х уроках проходит лишь первое знакомство с основными положениями теории литосферных плит и с
явлениями, происходящими на их границах. Более глубокое понимание этих вопросов, усвоение закономерностей
размещения крупных форм рельефа и т.п. будет происходить в дальнейшем, при изучении океанов и материков.
Учебная тема «Атмосфера и климаты Земли» еще более объемная и сложная по содержанию, на ее время дается очень
ограниченное время. В данной программе на изучение темы отведено 5 часов и на заключительном уроке проводится
итоговый контроль.
Учебная тема «Гидросфера» изучалась подробно в курсе географии 6-го класса, поэтому на изучение в 7-ом классе
отведено 2 часа, один из которых предполагает проведение практической работы.
На раздел «Океаны и материки» отведено 78 часов. После изучения тем раздела проводятся проверочные работы.
Программа нацеливает на усиление практическо-деятельностной направленности процесса обучения, на
систематическую работу с разнообразными средствами наглядности. Кроме традиционных практических работ,
предлагаются творческие задания.
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека.
Практическое значение географических знаний.
20
21
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические
исследования.
Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.
Практические работы.
1. 1.Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др.); составление по ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.
2. 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.
Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 ч)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы.
Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов.
Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Практическая работа.
3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатический карта. Климатообразующие
факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.
Практическая работа.
4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН -ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ
Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод.
Водные массы. Схема поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Практическая работа.
5. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.
Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.
Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа.
6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. ОСВОЕНИЕ ЗЕМЛИ ЧЕЛОВЕКОМ. СТРАНЫ МИРА
21
22
Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной
деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа.
7. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.
РазделII. Океаны и материки (52 ч)
Тема 1. ОКЕАНЫ: ТИХИЙ, ИНДИЙСКИЙ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ, СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ
Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в
каждом из
океанов. Влияние хозяйственной деятельности Человека на природу океанов.
Практические работы.
8. 1.Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
9. 2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).
Тема 2. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ
Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство
в расположении природных зон. Карта почв мира.
Тема 3. АФРИКА
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.
О с о б е н н о с т и природы. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых.
Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.
Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные
парки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы.
10. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.
11. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
12. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.
13. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с
данными климатограмм и описанием климата этого района.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая
22
23
карта. Деление материка на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Западная и Центральная Африка (Нигерия), Восточная
Африка (Эфиопия), Южная Африка (Южно-Африканская Республика).
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в
регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.
Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа.
14. Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 4. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Австралия. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.
Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического
мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по
охране природы.
Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.
Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения
островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны
Океании.
Практические работы.
15. 1.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы
этих континентов.
16. 2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.
Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и
исследования материка.
О с о б е н н о с т и природы. Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.
Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима
рек. Амазонка — величайшая река планеты.
Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы
природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.
Практические работы.
17. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
23
24
18. 2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей
хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава
населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.
Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности
географического положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды
хозяйственной деятельности.
19. Практическая работа. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по
выбору).
Тема 6. АНТАРКТИДА
Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров,
подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.
Практическая работа.
20. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого
океана в различных областях человеческой деятельности.
Тема 7. СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ
Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и
природных зонах).
Тема 8. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и
исследование Северной Америки.
О с о б е н н о с т и природы. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании
рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них
погода.
Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.
Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов,
степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.
Практическая работа.
21. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для
жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической
карты. Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.
Практическая работа.
24
25
22. Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы
маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.
Тема 9. ЕВРАЗИЯ
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего
массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
О с о б е н н о с т и природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы
рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение
температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на
хозяйственную деятельность населения.
Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы.
Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.
Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной
Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием
хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.
Практические работы.
23. 1.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание
климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
24. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в
степени их антропогенного изменения.
Н а р о д ы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения:
исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты континента. Современная
политическая карта Евразии.
Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран.
Главные особенности населения (язык, быт, традиции).
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с
опасной экологической обстановкой.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).
Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы (Италия).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония).
Страны Южной Азии (Индия). Страны Юго-Восточной Азии (Индонезия).
Практические работы.
25. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.
26. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
25
26
Раздел III. Географическая оболочка - наш дом (3 ч)
Тема 1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКИ
Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.
Тема 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА
Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы
хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Практические работы.
27. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.
28. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
8 класс
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо
научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс
«География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.
Главные цели данного курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о
месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и
населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве,
развитие географического мышления.
Основные задачи курса - формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом
регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения
взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем
России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками
географической информации; создание образа своего родного края.
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны.
Методы географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, физико-географического, экономикогеографического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других
государств. Сухопутные и морские границы России.
Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их
роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
26
27
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.
Географические открытия конца XVI — начала XVII в.
Открытия нового времени (XVII—XVIII вв.).
Исследования XIX—XX вв.
Экспедиции Русского географического общества.
Практические работы.
1. 1.Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (35 ч)
Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России.
Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные
явления. Изменение рельефа человеком.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция
воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические
явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практические работы.
4.1 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. 2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
27
28
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные
системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль
рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.
Практические работы.
6.1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
7.2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны, их зависимости от рельефа и климата.
8. 3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.
Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
Почва - особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства,
различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа.
9.Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и
животного мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир
своего региона, своей местности.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал
России.
Практическая работа.
10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
Раздели. Природные комплексы России (27ч)
Тема1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
28
29
Формирование природных комплексов - результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный,
региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы.
Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В.
Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность.
Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические
проблемы.
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.
Практические работы.
11. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).
12. 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.
Тема 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природноресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники
природы.
Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного,
Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение,
полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные
зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их освоения.
Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири.
Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири
- Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные
уникумы.
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских
островов - самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные
явления. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.
Практические работы.
13. 1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной
деятельности человека.
14. 2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел III. Человек и природа (3 ч)
29
30
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные
явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в
оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).
Практические работы.
15. 1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
16. 2 Составление карты «Природные уникумы России».
17.3 Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).
9 класс
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо
научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс
«География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического образования
в основной школе.
Главная цель данного курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины,
о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и
населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Целями изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет
сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных
процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население,
хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения
к географии как возможной области будущей практической деятельности;

формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
30
31
Основные задачи курса:
 сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
 сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального)
географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и
явления;
 показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
 вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а
также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
 развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
 создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает
общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию
родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса
сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс
«География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и
социальная география мира».
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные
работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных
(иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
31
Содержание курса география России. Население и хозяйство
32
Раздел I. Общая часть курса (28 ч)
Тема 1. ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
РОССИИ
Российская Федерация. Административно-территориальное устройство.
Государственная территория России. Географическое положение и границы России.
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность населения России и причины, ее определяющие.
Переписи населения. Естественное движение населения. Современная демографическая ситуация в России.
Национальный состав населения России. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Межнациональные проблемы. География религий. Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные
проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.
Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями.
Зоны расселения.
Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них
социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения.
Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.
Трудовые ресурсы.
Тема 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности традиционной и командной систем. Рыночная и
смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России: разгосударствление и приватизация, необходимость научнотехнологической перестройки и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности экономики России.
Экономический кризис и его географические следствия.
Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства природных
ресурсов.
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Тема 4. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ
Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки. Технополисы.
Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География машиностроения. Особенности географии военно-промышленного комплекса.
Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
32
33
Топливно-энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии.
Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные
современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и
переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче
газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная
система страны.
Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и
экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в
производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции.
Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.
Практические работы. 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. 2.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Тема 5. КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.
Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии
производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения.
Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические
центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химической промышленности в
составе комплекса. Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение под влиянием НТР.
Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной
комплекс и охрана окружающей среды.
Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 2.
Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление
характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
Тема 6. АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК)
Агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Влияние природных и социальноэкономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура.
Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство.
33
34
Легкая и пищевая промышленность.
Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.
Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства.
Тема 7. ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС
Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Классификация услуг. Уровень развития комплекса в
России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.
Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Преимущества и недостатки отдельных видов
транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Виды транспорта.
Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития на современном этапе.
Жилищно-коммунальное хозяйство. Жилье - одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченности жильем.
Рекреационное хозяйство. Значение. География рекреационного хозяйства в России. Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный
комплекс и окружающая среда.
Практическая работа. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.
Раздел II. Региональная часть курса (38 ч)
Тема 1. РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ
Районирование — важнейший метод географической науки. Различные варианты районирования. Экономическое районирование.
Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда. Районирование России: принципы, факторы, сетки районов.
Федеральные округа. Проблемы районирования России.
Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.
Тема 2. ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН -ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ
Географическое положение на западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская
Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть
страны. Проблемы социально-экономического развития.
Центральная Россия. Состав района. Преимущества географического положения — важнейший фактор развития. Центральная Россия —
очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит большинства видов
природных ресурсов.
Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения.
Городские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов.
Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развития
сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая и
текстильная промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского
хозяйства. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные экономические, социальные и
экологические проблемы региона.
34
35
Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Московский столичный регион, его
экономические, социальные и экологические проблемы.
Географические особенности областей Центрального района. Нижний Новгород: географическое положение и торговые функции.
Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проблемы древних русских городов: Великого Новгорода,
Владимира, Пскова, Смоленска.
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.
Северо-Западная Россия. Состав. Географическое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу».
Современные особенности географического положения района.
Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научнопромышленном, социальном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении,
станкостроении, приборостроении. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая
зона «Янтарь».
Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление
картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из
территорий Центральной России.
Европейский Север. Состав района. Географическое и геополитическое положение. Влияние географического положения и природных
условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых
Кольско-Карельского и Тимано-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории. Новая
алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.
Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.
Хозяйство Европейского Севера. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности.
Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Северный морской путь.
Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблема охраны природы Севера.
Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона. 2. Выявление и анализ условий
для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
Европейский Юг — Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы региона.
Население: национальный и религиозный состав. Особенности расселения. Традиции и культура.
Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в
производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость
интенсификации отраслей АПК.
Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. ТПК. Цветная металлургия.
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных районов.
Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы Северного Кавказа.
35
36
Практические работы. 1. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. 2.
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Роль Волги в территориальной организации
населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и
буддизма.
Хозяйство района. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и
проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной
продукции. Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы.
Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы. 1. Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиозный состав населения. 2.
Экологические и водные проблемы Волги - оценки и пути решения.
Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое положение. Роль пограничного положения Урала в
природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы и проблема
их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урала.
Заселение Урала. Этнический состав. Две меридиональные полосы расселения, их формирование. Проблемы населения и трудовых
ресурсов. Крупнейшие города Урала. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность,
разнообразное машиностроение, их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Реконструкция
уральской промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития социальной сферы.
Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская
трагедия.
Практические работы. 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде
картосхемы. 2. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.
Тема 3. ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН -АЗИАТСКАЯ РОССИЯ
Общая характеристика. Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая
направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных
условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона.
Западная Сибирь. Географическое положение. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие
природных ресурсов.
36
37
Коренные народы. Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и
переработку собственных ресурсов.
Нефтегазохимический комплекс - основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и
газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность.
Угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды
транспорта.
Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.
Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные проблемы Западной Сибири.
Практические работы. 1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта
человека. 2. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы. 3. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа
наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.
Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение. Минеральные ресурсы.
Население: заселение, национальный состав, размещение. Проблема трудовых ресурсов. Коренные народы.
Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и
агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья.
Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления.
Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа.
Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы
развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии,
лесной и химической промышленности, машиностроения.
Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды
транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные
центры.
Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные экономические,
социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы. 1. Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и
ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. 2. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни
человека в сельской местности и городе.
Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. ЭГП разных частей региона.
Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость.
Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы.
Отрасль специализации района - добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.
37
38
Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического
хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли ВПК. Транспортная сеть Дальнего Востока.
Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. АПК. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского
региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические
проблемы региона.
Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров
Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.
Обобщение по курсу (2ч)
6. Тематический план (с указанием количества часов)
6 класс
№ раздела
Наименование разделов
Всего часов
Введение
4
Практические работы
1-4
Раздел 1.
Виды изображения земной поверхности
15
5-11
Раздел 2.
Строение Земли. Земные оболочки
44
12-24
Раздел 3.
Население Земли
3
25
2
-
68
25
Раздел 4.
Влияние природы на жизнь и здоровье
человека
ИТОГО
7 класс
38
№ раздела
39
Наименование разделов
Всего часов
Практические работы
Введение
5
1-2
Раздел 1.
Главные особенности природы Земли
13
3-7
Раздел 2.
Океаны и материки
78
8-26
6
27-28
ИТОГО
102
28
Наименование разделов
Всего часов
Практические работы
Введение
4
1-2
34
3-10
Раздел 2.
Особенности природы и природные
ресурсы России
Природные комплексы России
27
11-14
Раздел 3.
Человек и природа
3
15-17
ИТОГО
68
17
№ раздела
Наименование разделов
Всего часов
Практические работы
Раздел 1.
Общая часть курса
28
1-8
Раздел 3.
Географическая оболочка - наш дом
8 класс
№ раздела
Раздел 1.
9 класс
39
Раздел 2.
40
Региональная часть курса
38
9-27
Обобщение по курсу
2
-
ИТОГО
68
27
7. Формы промежуточного контроля
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы
с контурными картами.
Текущий контроль в формате самостоятельных работ, тестов, проверочных работ, опроса, работы с контурными картами.
Итоговый контроль в формате тестов, проверочных работ.
Проверочные работы в 6-9 классах за 1 и 2 полугодия.
Практические работы:
6 класс
Практических работ - 25, из них оценочных - 7.
7 класс
Практических работ - 28, из них оценочных - 12.
8 класс
Практических работ - 17, из них оценочных - 8.
9 класс
Практических работ -27, из них оценочных -12.
8. Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
1/1
2/2
Тема, практическая работа
Введение- 3 час +1 из резерва
Что изучает география. Значение этой науки.
Экскурсия комплексная
Пр.1 (на местности) «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдение
над погодой, фенологическими явлениями (водоёмы, растительность); измерение
Онлайн
урок
Д/З
Дата
1
+
40
41
3/3
4/4
5/1
6/2
7/3
8/4
9/5
10/6
11/1
12/2
13/3
высоты солнца над горизонтом, ориентирование по солнцу» (оценочная)
П.р.2 (на местности)
«Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегание горных
пород, водоёмов (их использование, изменения, охрана)».
Развитие знаний о Земле.
П.р. 3 (на контурной карте) «Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллана,
Х.Колумба»
П.р. 4 (на контурной карте) «Подписать названия материков и океанов».
Земля - планета Солнечной системы.
Раздел 1. Виды изображения земной поверхности - 14 час+1.
План местности - 6 час.
Понятие о плане местности.
Масштаб.
Топографический диктант (оценочная)
Стороны горизонта. Ориентирование.
Пр.5 «Ориентирование на местности».(оценочная)
Изображение неровностей земной поверхности на плане.
Составление простейших планов местности.
Пр.7 «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний
между ними».(оценочная)
Использования планов местности в практической деятельности человека.
Пр. 6.«Глазомерная съёмка небольшого участка местности (одним из способов)».
Карта - как особая модель земной поверхности (8+1 из резерва)
Глобус – модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе
Географическая карта.
П.р. 8 «Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты,
надписи названий объектов».
Градусная сетка на глобусе, карте.
П.р. 10 «Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе
проходящих через свою местность».
+
2
3
+
+
+
4
5
6
+
7
8
+
9
10
+
11
41
14/4
15/5
16/6
42
17/7
18/8
19/9
20/1
21/2
22/3
23/4
24/5
25/6
26/7
27/8
28/9
29/10
30/1
Географическая широта
Географическая долгота. Географические координаты.
П.р. 9 «Обучение определению направлений по карте; определению географических
координат по глобусу и карте (в том числе координат своей местности)» (оценочная)
Изображение на картах неровностей земной поверхности: высот и глубин
Значение планов местности и географических карт.
П.р. 11 «Характеристика карты (или её части) своей местности».
Обобщение знаний по теме « План местности. Географическая карта»
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки – 44 (46-2) час.
Литосфера-10 час.
Внутреннее строение земного шара. Земная кора – верхняя часть литосферы.
Горные породы и минералы.
Пр.12. «Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)».
Движения земной коры. Землетрясения.
Вулканы. Горячие источники, гейзеры
Основные формы рельефа земной поверхности. Горы
П.р13. «Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин»
Равнины суши, их различие по высоте. Изменение равнин.
П.р13. «Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин»
П.р.15 «Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры»
(оценочная)
Рельеф дна Мирового океана, его изучение.
Особенности рельефа своей местности
П.р.14 «Изучение рельефа своей местности».
Обобщение знаний по теме «Литосфера». Проверочная работа
Гидросфера- 13 час
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды
П.р. 19 «Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части
Мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы».
+
12
13
13
+
+
14
15
+
+
16
17
+
+
+
18
19
20
+
21
+
+
22
+
23
42
31/2
32/3
43
33/4
34/5
35/6
36/7
37/8
38/9
39/10
40/11
41/12
42/13
43/1
44/2
45/3
46/4
47/5
48/6
49/7
Мировой океан - основная часть гидросферы.
П.р.16 «Характеристика карты океанов».
Суша в океане: острова и полуострова.
П.р. 17 «Определение географического положения объектов: океана, моря, залива,
полуострова, реки, озера, водохранилища
(по выбору), обозначение их на контурной карте».(оценочная)
Свойства вод Мирового океана: температура и соленость.
П.р.18 «Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населённого
пункта до ближайшего моря».
Движение вод: ветровые волны, цунами, приливы и отливы
Течения в океане
Хозяйственное значение Мирового океана, его изучение и охрана
Воды суши. Подземные воды.
Реки: элементы речной долины. Реки равнинные и горные.
Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки.
Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер
Ледники: горные, покровные. Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища,
пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
Обобщение знаний по теме «Гидросфера»
Атмосфера -12 час
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Температура воздуха.
Атмосферное давление
Ветер и причины его образования.
Влажность воздуха, туман, облака.
Атмосферные осадки
Погода, причины ее изменений
+
24
24
+
25
+
+
26
27
28
29
30
30
31
32
33
34
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
50/8
51/9
52/10
53/11
54/12
55/1
56/2
57/3
58/4
59/5
60/1
61/2
62/3
63/4
64/1
П.р. 20 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление
графиков, диаграмм, описание погоды за день,
месяц)».
Климат, его характеристика.
Описание климата своей местности, причины его особенностей.
П.р.21 «Описание климата своей местности.
Описание атмосферы».
Распределение солнечного света и тепла на Земле. Проверочная работа
Причины, влияющие на климат
ПОУ по теме «Атмосфера». Охрана атмосферного воздуха.
Разнообразие и распространение организмов на Земле – 5 час
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля.
Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки.
Своеобразие состава почвы, её плодородие.
Растения, животные, почвы своей местности.
П.р. 22 «Описание растительного и животного мира, почв своей местности».
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы – 4 час
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие.
Разнообразные компоненты географической оболочки. Природные комплексы.
Природные комплексы своей местности.
П.р. 24 «Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы,
созданные человеком».
Правила отношения к окружающей среде.
П.р. 23 «Наблюдения за погодой: установление сроков начала времён года».
Раздел 3. Население Земли. 3 час
Тема 1.Численность населения Земли. Расовый состав.
Человечество - единый биологический вид.
+
43
+
+
+
44
45
+
+
46
47
48
49
49
+
50
50
+
51
44
45
Основные человеческие расы
65/2
Тема 2.Основные типы населённых пунктов.
Городские поселения и сельские.
П.р.25 «Составление полного описания географического комплекса своей местности».
66/3
Тема 3.Человек-часть биосферы.
Человек как часть природы, его хозяйственная деятельность. Проверочная работа
Раздел ΙV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. 2 час
67/1
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.
68/2
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей
географической оболочки.
Примечание: Практических работ – 25, из них оценочных – 7.
(оценочные работы подписаны, остальные все обучающие)
Проверочные работы во 2, в 3 и 4 четвертях
52
+
53
54
55
7 класс
№
1/1
2/2
Тема, практическая работа
Введение - 5 час.
Что изучают в курсе «География материков и океанов». Значение географических
знаний.
Как люди открывали и изучали Землю
Онлайнурок
Д/з
Чис
ло
1
2
1. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др.); составление по ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.
3/3
4/4
5/5
Современные географические исследования
Карты материков и океанов
2
3
Пр. раб.
2. 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.(оценочная)
45
6/1
46
7/2
8/1
9/2
10/3
11/4
12/5
13/1
14/2
15/1
16/2
17/3
18/1
Раздел 1. Главные особенности природы Земли (13 часов)
Т.1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
Происхождение материков и океанов
3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе
теории тектоники плит).
Рельеф Земли.
Т.2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов)
Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.
Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.
Климатические пояса Земли.
Климатические пояса Земли.
4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата
двух климатических поясов (по выбору учащихся).
Обобщение темы «Атмосфера и климаты Земли».
Т.3. Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы (2 часа)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.
Жизнь в Океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
5. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных
природных комплексов.
Т.4. Географическая оболочка (3 часа)
Строение и свойства географической оболочки.
6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Природные комплексы суши и океана.
Природная зональность.
Т.5. Освоение Земли человеком. Страны мира (1час).
Освоение Земли человеком. Страны мира.
7. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.
Раздел 2. Океаны и материки (78 часов)
Тема 1. Океаны (6 часов)
+
4
5
+
+
+
+
6
7
8
8
9-10
11-12
13
+
14
15
16
46
19/1
47
20/2
21/3
22/4
23/5
24/6
25/1
26/2
27/3
28/1
29/2
30/3
31/4
32/5
33/6
34/7
35/8
36/9
Тихий океан
8. 1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной
деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных
экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
Индийский океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
9. 2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).
Обобщение темы «Океаны»
Тема 2. Южные материки (35 часов)
Общие особенности географического положения и общие черты рельефа южных
материков.
Общие особенности климата и внутренних вод.
Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.
Тема 3 Африка (13 часов)
Географическое положение, размеры, очертания
10 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности
материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического
положения материка. (оценочная)
История исследования Африки
Рельеф и полезные ископаемые.
11. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых.(оценочная)
Климат Африки. Климатические пояса.
Внутренние воды Африки
Почвы. Природные зоны: экваториальные леса
12. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Природные зоны: саванны, тропические пустыни
Влияние человека на природу (стихийные бедствия, заповедники)
Население Африки.
13. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на ос-
+
17
+
+
+
18
19
20
+
21
22
23
+
24
24
25
26
27
28
+
+
28
29
30
47
нове сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием
климата этого района.
48
37/10
Страны Северной Африки. Страны Западной и Центральной Африки.
+
38/11
39/12
Страны Восточной Африки.
Страны Южной Африки
+
40/13
41/1
42/2
43/3
44/4
14. Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни
одной из африканских стран.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Африка»
Тема 4. Австралия и Океания - 6 час
Географическое положение. История исследования Австралии. Рельеф.
15. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение
черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов (оценочная)
Климат. Внутренние воды.
Пр 15 (продолжение): 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки;
определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих
континентов
Природные зоны. Своеобразие органического мира.
Население Австралии. Австралийский Союз.
47/1
48/2
16. 2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.
Океания, географическое положение, природа, народы и страны
Повторительно-обобщающий урок по теме « Австралия». Проверочная работа
Тема 5 Южная Америка - 10 час.
Географическое положение. История открытия и исследования материка.
Рельеф и полезные ископаемые
49/3
50/4
17. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. (оценочная)
Климат и факторы его формирования. Климатические пояса.
Внутренние воды Южной Америки
45/5
46/6
31,
32
33
34
35
+
36
37
38
+
39
+
+
40
41
42
43
48
49
51/5
52/6
53/7
54/8
55/9
56/10
57/1
58/2
59/3
60/4
61/1
62/1
63/2
64/3
65/4
66/5
18. 2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки
(по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
(оценочная)
Своеобразие органического мира. Природные зоны
Природные зоны. Изменение природы человеком
Население Южной Америки.
Страны востока материка. Страны Анд.
19. Практическая работа. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).(оценочная)
Повторительно- обобщающий урок по теме «Южная Америка»
Тема 6. Антарктида – 4 час.
Географическое положение Антарктиды. Открытие и исследование материка.
Современные исследования материка.
20. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Своеобразие природы ледяного континента.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Антарктида»
Тема 7. Северные материки.
«Общие особенности природы северных материков»
Тема 8. Северная Америка -10 час.
Географическое положение Северной Америки.
Открытие и исследование материка
Рельеф и полезные ископаемые
Климатообразующие факторы и климатические пояса
21. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.(оценочная)
Внутренние воды материка
+
+
+
44
44
45
4647
+
48
48
+
49
+
50
+
51
51
52
53
+
54
49
67/6
68/7
69/8
70/9
50
71/10
72/1
73/2
74/3
75/4
76/5
77/6
78/7
79/8
80/9
81/10
82/11
83/12
84/13
Основные черты природных зон.
Население и страны.
Краткая характеристика Канады и США
Соединенные Штаты Америки.
22. Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента
с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.(оценочная)
Повторительно- обобщающий урок по теме « Северная Америка»
Т 7 Евразия -25 час.
Географическое положение материка, его размеры, очертания.
Отечественные имена на карте Евразии
Особенности рельефа Евразии
+
+
+
+
Основные формы рельефа Евразии. Месторождения полезных ископаемых
Климатообразующие факторы, разнообразие климатов
Климатические пояса
23. 1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для
жизни людей и их хозяйственной деятельности.(оценочная)
Внутренние воды Евразии
Проявление на материке широтной и высотной зональности
24. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке,
выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного
изменения. (оценочная)
Особенности природных зон континента
Особенности природных зон континента
Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Заповедники.
Высотная поясность
Население материка. Страны.
Крупнейшие регионы Евразии. Россия
55
56
57
58
59
59
60
61
62
62
63
64
64
65
65
66
66
25. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.
85/14
Страны Северной Европы.
+
67
50
51
86/15
87/16
Страны Западной Европы. Великобритания
Франция. Германия.
88/17
89/18
90/19
91/20
92/21
Страны Восточной Европы.
Страны Южной Европы (Италия)
Юго - Западная Азия (Саудовская Аравия). Страны Закавказья (Армения)
Страны Центральной Азии (Монголия, Казахстан)
Страны Восточной Азии (Китай, Япония)
93/22
94/23
95/24
Страны Южной Азии (Индия)
Страны Юго-Восточной Азии (Индонезия)
96/25
97/1
98/2
99/3
100/4
26. Практическая работа. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии. (оценочная)
Повторительно- обобщающий урок по теме «Евразия»
Раздел III. Географическая оболочка - наш дом (5 ч)
Тема 1. Закономерности географической оболочки.
Важнейшие закономерности географической оболочки.
Тема 2. Взаимодействие природы и общества.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств
Изменения природы. Роль географии в рациональном использовании природы
27. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых
обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени
антропогенного воздействия.
+
+
+
+
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
+
80
81
101/5
28. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные
комплексы.
102/6
Повторение и закрепление изученного материала. Проверочная работа
28 практических работ, из них 12 оценочных. Оценочные подписаны, остальные –обучающие
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
8 класс
51
52
№
уро
ка
№
в
те
ме
1
1
2
2
3
3
4
4
5
6
1
2
7
3
8
9
10
4
5
6
11
1
Тема урока
Практические работы
Проверочные работы
Введение. (4 ч)
1. (начало работы, продолжение на сл.уроке)
Географическое положение
России.
Моря, омывающие берега
1. Характеристика географического
России.
положения России. Сравнение ГП России с
ГП других стран. (Оценочная)
Россия на карте часовых
2. 2. Определение поясного времени для разпоясов.
ных пунктов России. (Оценочная)
Освоение и изучение
территории России.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России. (34 ч)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 час).
Особенности рельефа России.
Геологическое строение
территории России
Основные тектонические
3. Объяснение
зависимости
распоструктуры.
ложения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий. (Оценочная)
Минеральные ресурсы России
Развитие форм рельефа
Повторительно-обобщающий
Проверочная работа
урок по теме: «Рельеф и
полезные ископаемые»
Тема 2. Климат и климатические ресурсы. (8 ч)
Климатообразующие факторы.
4. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних темпера-
Онлай
нурок
Д/з
+
1
Числ
о
2
+
3
+
4
+
+
5
6
6
+
7
8
+
9
52
тур января и июля, годового количества
осадков по территории страны. (Оценочная)
12
13
2
3
Циклоны и антициклоны.
Закономерности распределения
тепла на территории страны.
14
4
Закономерности распределения
влаги на территории страны.
15
16
5
6
Типы климатов.
Зависимость человека от
климата.
17
18
7
8
19
1
20
2
21
22
3
4
23
5
Агроклиматические ресурсы.
Повторительно-обобщающий
Проверочная работа
урок по теме: «Климат»
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. (7 ч)
Разнообразие внутренних вод
России.
Реки.
6. 1. Составление характеристики одной
из рек с использованием тематических карт
и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. (Оценочная)
Озера. Болота.
Другие виды внутренних вод.
7. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними
опасных природных явлений на территории
страны, их зависимости от рельефа и климата.
Водные ресурсы.
8. 3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление
прогноза их использования.
53
4.1. выявление особенностей распределения
средних температур января и июля по
территории страны.
4.1. выявление особенностей распределения
годового количества осадков по территории
страны.
5. 2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (Оценочная).
+
+
9
10
+
10
+
+
10
11
11
+
12
+
12
+
+
13
13
+
14
53
24.
6
25
7
26
27
28
1
2
3
29
30
4
5
31
6
32
33
34
1
2
3
35
4
36
5
54
37
Внутренние воды и водные
ресурсы нашей местности.
Повторительно-обобщающий
Проверочная работа
урок по теме: «Внутренние
воды»
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. (6 ч)
Образование почв и их типы.
Свойства почв.
Закономерности
распространения почв.
Почвенные ресурсы.
Особенности почв нашей
9. Выявление условий почвообразования осместности.
новных типов почв (количество тепла и влаги,
рельеф, характер растительности) и оценка
их плодородия. Знакомство с образцами почв
своей местности.
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Почва».
Проверочная работа
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (5 ч)
Растительный мир России.
Животный мир России.
Биологические ресурсы. Охрана
10. Составление прогноза изменений растирастительного и животного мира.
тельного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Растительный и животный мир
нашей местности
Природно-ресурсный
потенциал России.
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Растительный и
+
+
15
15
16
+
17
+
+
+
18
18
19
20
54
38
55
39
40
1
2
41
42
43
3
4
5
44
45
6
7
46
47
1
2
48
3
49
4
50
51
5
6
52
7
53
8
животный мир»
Повторительно-обобщающий
Тест «Природа России»
урок по теме: «Особенности
природы и природные ресурсы
России».
Раздел 2. Природные комплексы России. (27 ч)
Тема 1. Природное районирование. (7 ч)
Разнообразие ПТК.
Моря как крупные природные
комплексы.
Природные зоны России.
Разнообразие лесов России
Безлесные зоны на юге России
11. 1. Сравнительная характеристика двух
природных зон России (по выбору).(Оценочная)
Высотная поясность
Повторительно-обобщающий
12. 2.Объяснение принципов выделения крупурок по теме: «Природное
ных природных регионов на территории Росрайонирование»
сии.
Тема 2. Природа регионов России. (20 ч)
Русская равнина.
Природные комплексы Русской
равнины. Памятники природы.
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины.
Природные условия и ресурсы
нашей местности
Северный Кавказ
Природные комплексы
Северного Кавказа
Урал – «каменный пояс
Русской земли»
Своеобразие природы Урала.
+
21
22
+
+
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
55
54
9
55
10
56
11
57
58
12
13
59
60
14
15
61
16
62
17
63
18
64
19
56
Экологические проблемы
Урала.
Западно-Сибирская равнина:
особенности природы.
Природные ресурсы ЗападноСибирской равнины и условия их
освоения.
Восточная Сибирь.
Природные районы Восточной
Сибири.
Жемчужина Сибири – Байкал.
Природные ресурсы Восточной
Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток – край
контрастов.
Природные комплексы
Дальнего Востока. Природные
уникумы.
Природные ресурсы Дальнего
Востока, освоение их человеком.
Особенности регионов России.
34
35
13. 1. Оценка природных условий и ресурсов
одного из регионов России. Прогнозирование
изменений в результате хозяйственной деятельности человека. (Оценочная).
36
37
38
39
40
41
42
43
14. 2. Характеристика взаимодействия при-
роды и общества на примере одного из природных регионов.
65
20
66
1
67
2
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Природа регионов
России»
Раздел 3. Человек и природа. (3 ч)
Влияние природы на жизнь и
15. 1. Сравнительная характеристика приздоровье человека.
родных условий и ресурсов двух регионов России.
Антропогенные воздействия на
16. Составление карты «Природные униприроду. Рациональное
кумы России».
природопользование.
44
45
46
56
68
57
3
Экологическая ситуация в
России.
Проверочная работа
17. Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).
47
17 практических работ, из них оценочных - 8.
Оценочные пр.р. отмечены, остальные обучающие.
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
9 класс
№
1/1
2/2
3/3
4/1
5/2
6/3
7/4
8/5
9/1
10/2
11/1
Тема, практическая работа
Раздел 1. Общая часть курса. (28 час)
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации.
Географическое положение России. (3ч).
Географическое положение России.
ЭГП и транспортно-географическое положение России.
Политико-административное устройство России.
Тема 2.Население Российской Федерации. (5ч).
Население России: заселение, численность и естественный прирост
Россия - многонациональная страна.
Миграции населения.
Городское и сельское население. Расселение населения.
Рынок труда. Занятость населения России.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации. (2 ч).
Типы экономики России.
Россия в современной мировой экономике.
Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.
Тема 4.Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (8ч).
Научный комплекс
Онлай
нурок
Д/З
+
+
+
1
2
1, 3
+
+
+
+
+
4,5
6
7
8
Дата
15
14
16
57
12/2
13/3
14/4
58
15/5
16/6
17/7
18/8
19/1
20/2
21/3
22/4
23/5
24/1
25/2
Машиностроительный комплекс.
Факторы размещения отраслей машиностроения.
География машиностроения.Пр.р. 1. Определение главных районов размещения
отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.(Оценочная).
Военно-промышленный комплекс.
Роль и особенности ТЭКа.
Топливная промышленность.Пр.р. 2. Составление характеристики одного из нефтяных
бассейнов по картам и статистическим материалам .
Пр.р. 3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.(Оценочная).
Электроэнергетика России.
Тема 5. Комплексы производящие конструкционные материалы и химические
вещества. (5 ч)
Металлургический комплекс.
География металлургического комплекса.Пр.р. 4. Составление характеристики
одной из металлургических баз РФ по картам и статистическим
материалам.(Оценочная).
Цветная металлургия.Пр.р. 5. Определение по картам главных факторов размещения
предприятий по производству меди и алюминия.
Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.Пр.р. 6. Составление
характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим
материалам.
Лесная промышленность.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК). (2 ч)
Состав и значение АПК.Земледелие и животноводство.Пр.р. 7. Определение по
картам основных районов выращивания зерновых и технических культур,
главных районов животноводства.(Оценочная).
Пищевая и легкая промышленность.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс. (3 ч)
17
18
19
+
+
20
21
22
+
23
+
+
24,25
26
27
+
28,29
+
30
+
31,
32
+
+
33
58
26/1
27/2
28/3
59
29/1
30/2
31/1
32/2
33/3
34/4
35/5
36/6
37/7
38/8
39/9
40/10
41/11
42/12
Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.
Виды транспорта.
Составление карты хозяйственных связей предприятия.Пр.р. 8. Экскурсия на местное
предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.
Раздел 2. Региональная часть курса. (38 ч)
Тема 1.Районирование России. (2ч).
Районирование территории России.
Проблемы районирования России. Проверочная работа
Пр. р. 9. Моделирование вариантов нового районирования России.
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия. (24 ч)
Общая характеристика Западного макрорегиона.
Центральная Россия.
Население и трудовые ресурсы.
Экономика Центральной России.
Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.
Географические особенности областей Центрального района.Пр. р.10. Составление
картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районыПр.р. 11. Объяснение
взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий
Центральной России.(Оценочная).
Северо-Западный район.Пр. р.12. Сравнение ГП и планировки двух столиц:
Москвы и Санкт-Петербурга.(оценочная).
Обобщение по теме: «Центральная Россия»Проверочная работа.
Европейский Север.Пр.р. Определение по картам географического положения
своего региона.(оценочная).
Население Европейского Севера.Пр.р. Хозяйственная оценка природных условий и
ресурсов своего региона (Оценочная).
Хозяйство Европейского Севера.Пр. р. 13. Составление и анализ схемы хозяйственных
+
+
+
34
35,
36
37
+
38
39
+
+
+
+
40
41
42
43
44
45
45
+
46
+
47
+
48
+
49
59
60
43/13
44/14
45/15
46/16
47/17
48/18
49/19
50/20
51/21
52/22
53/23
54/24
55/1
56/2
57/3
58/4
59/5
связей Двино-Печорского подрайона.
Пр. р. 14. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства
Европейского Севера.
Европейский юг - Северный Кавказ.
Население Северного Кавказа.
Хозяйство Северного Кавказа.Пр. р. 15. Выявление и анализ условий для развития
рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
Поволжье.
Поволжье.Пр.р. 16. Изучение влияния истории заселения и развития территории на
этнический и религиозный состав населения.
Хозяйство Поволжья.Пр. р.17. Определение факторов развития и сравнение
специализации промышленности Европейского юга и Поволжья.(Оценочная).
Проблемы Поволжья.Пр. р.18. Экологические и водные проблемы Волги – оценки и
пути решения.
Урал.
Население Урала.
Хозяйство Урала.Пр. р. 19. Определение тенденций хозяйственного развития
Северного Урала. Результат работы в виде картосхемы.
Проблемы Урала.Пр.р. 20. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала
и пути решения экологических проблем.(Оценочная).
Итоговый урок по теме: «Западный макрорегион».Проверочная работа.
Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия. (12 ч)
Восточный макрорегион - Азиатская Россия.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.
Западная Сибирь.
Население и хозяйство ЗападнойСибириПр. р. 21. Изучение и оценка природных
условийЗападно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта
человека.(Оценочная).
Основные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства. Пр.р. 22.
+
+
50
51
52
53
54
55
56
57
58
58
+
59
60
61
61
61
60
60/6
61
61/7
62/8
63/9
64/10
65/11
66/12
67/1
68/2
Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень
развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки
топлива, экологические проблемы.
Обобщение по теме: «Западная Сибирь».Пр. р. 23. Разработка по карте туристического
маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов
региона.
Восточная Сибирь.
Население и экономика Восточной Сибири.Пр. р. 24. Составление характеристики
Норильского промышленного узла: ГП, природные условия и ресурсы, набор
производств и их взаимосвязь, промышленные центры.(Оценочная).
Основные проблемы Восточной Сибири.Пр.р. 25. Оценка особенности природы
региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.
Дальний Восток.
Население и хозяйство Дальнего Востока.Пр.р. 26. Выделение на карте
индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров
Дальнего Востока.
Основные проблемы региона.Пр.р. 27. Учебная дискуссия: свободные экономические
зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития.
Обобщение по курсу (2 ч)
Обобщение по общей части курса.
Проверочная работа
Обобщение по региональной части курса.
+
62
62
62
+
63
63
63
Примечание: 27 практических работ, из них оценочных -12.
Оценочные практические работы отмечены, остальные – обучающие.
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебники и УМК
61
62
1. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы, 10-11 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2011. – 75 с.
2. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
3. Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012.
4. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.: «Дрофа», 2011, с.6-10. Автор
Т.П.Герасимова.
5. Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. География. Начальный курс. 6 класс, М.: «Дрофа», 2008.
6.
7.
В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов», М: «Дрофа», 2009 год
Атлас «География материков и океанов», 7 класс
8. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы / сост.С.В. Курчина. М.: «Дрофа», 2011, с.11-22. Автор
И.В.Душина.
9. Учебник: В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов. 7 класс. М: «Дрофа» 2009.
10. Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2007
11. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.
12. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: «ВАКО», 2004
13. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010
14. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.
15. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
Литература для учителя и обучающихся
1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
2. Баринова И. И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
1990.
Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс
3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.
6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.
7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
10. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.
Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.
11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.
62
12. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.
13. Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.
14. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.
15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
63
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Ресурсы, основанныенаприменении ИКТ
- ресурс ЕК (Единаяколлекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
- сетевыересурсы (Гугл):
- картыGooglehttp://maps.google.ru/?hl=ru
- Google планетаЗемляhttp://earth.google.com/
- блогГЕОграфиняhttp://www.geografinya.blogspot.com
- ресурссетевыхсообществОткрытыйклассhttp://www.openclass.ru/
- сервисYouTube (видеороликидляуроков)
- средаhttp://wiki.iteach.ru/. средасозданадляведенияпроектнойдеятельности, длясетевоговзаимодействияразличныхуровней
- представительствоСетитворческихучителейhttp://www.it-n.ru/.
- газета «География» http://geo. 1 september.ru/
- конкурс «УчительгодаРоссии» http://2006.teacher.org.ru/
- Gismeteo.ruhttp://www.gismeteo.ru/maps.htm
- ГеографическоеобществоРоссииhttp://rgo.org.ru/'
- клубжурнала «GEO» http: //www.geo.ru/
- журнал «Вокругсвета» http: //www.vokrugsveta. ru/
- жрнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
- великиепутешественники, мореплаватели и географыhttp://www.geografia.ru/
- Национальноегеографическоеобществоhttp://www.rusngo.ru/project/index.shtml
63
Медиаресурсы
Электронное приложение к учебнику
64
9. Кавказ.
10. Средняя Азия (физическая)
Авторские методико-образовательные ресурсы (АМОР)
11. Западная Сибирь, Средняя Сибирь, Ю. Сибирь.
12. Нечерноземная зона России
Наглядно-печатные пособия
13. Охрана природы.
 Портреты набор «Путешественники», набор «Ученые-географы»;
14. Природа
России.
 Географические карты (мира, отдельных областей земного шара, комплексные,
политические,
физические, России), печатные разда15.
Народы
России
точные пособия, статистические материалы, рисунки и тексты, комплекты таблиц демонстрационных по географии, портреты ученых16. Плотность населения.
географов и путешественников.
17. Природные
 Приборы практические: компасы, комплект топографических инструментов
(учебный) зоны.
18. Зоны растительности.
 Цифровые измерительные приборы: термометр, барометр
19. Зоогеографическая карта.
 Объекты натуральные: гербарии культурных и дикорастущих
20. Арктика.
растений, коллекции «Горные породы и минералы»,
«Полезные ископаемые».
Экономическая и социальная по России:
 Модели, макеты, муляжи: глобусы, теллурий, рельефные модели:
21. Трудовые ресурсы.
 «Формы рельефа», «Образование вулкана», «Речная система».
22. Политико-административная
 Коллекции: Коллекция горных пород и минералов, коллекция
23. Машиностроение и металлообработка.
полезных ископаемых различных типов, шкала твердости Мооса,
24. Электрификация.
 набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов. 25. Полезные ископаемые.
26. Топливная промышленность.
27. Черная и цветная металлургия
28. Химическая промышленность.
КАРТЫ
29. Бумажная промышленность.
Физическая география России:
30. ТПК
1. Физическая карта России.
31. Текстильная.
2. Европейская часть России.
32. Зерновые культуры.
3. Геологическая карта.
33. Животноводство.
4. Тектоническая карта.
34. Пищевая промышленность.
5. Климатическая карта.
35. Транспорт.
6. Полезные ископаемые
36. БАМ
7. Урал (физическая)
37. Центральные районы
8. Почвенная карта
38. Северно – Западный район
64
65
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Украина, Молдавия (экономическая)
Юго - Западный район
Северо – Кавказский район
Урал (экономическая)
Поволжский район
Казахстан (физическая)
Северно – Восточная Сибирь, Дальний Восток (физическая)
Северно – Восточная Сибирь, Дальний Восток (экономическая)
Западная Сибирь (экономическая)
КАРТЫ МИРА:
48. Политическая карта мира.
49. Евразия (политическая)
50. Месторождения полезных ископаемых мира
51. Машиностроение и металлообработка
52. Плотность населения мира.
53. Энергетика.
54. Карта народов.
55. Технические культуры.
56. Чёрная и цветная металлургия.
57. Карты полушарий.
58. Зерновые культуры.
59. Транспорт мира
60. Животноводство.
61. Сотрудничество стран. Членов СЭВ.
62. Карта океанов.
63. Орографическая.
64. Химическая промышленность.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Польша, Германия, Чехия, Словакия (физическая)
Польша, Германия, Чехия, Словакия (экономическая)
Венгрия, Румыния, Болгария, Югославия, Греция (физическая)
Венгрия, Румыния, Болгария, Югославия, Греция (экономическая)
Европа (политическая)
Страны Европы (физическая)
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
Юго – Восточная Азия (экономическая)
Китай, Монголия, Корея (физическая)
Китай (экономическая)
Вьетнам
Куба (политическая, экономическая)
Средняя и Южная Европа (физическая)
Западная Европа (физическая)
США (физическая)
США (экономическая)
Великобритания (физическая)
Великобритания (экономическая)
Италия (физическая, экономическая)
Франция (физическая, экономическая)
ФРГ (физическая, экономическая)
США (политическо-административная)
Индия, Пакистан (физическая)
Индия, Пакистан, Бангладеш (экономическая)
Япония (экономическая)
Северная Европа (физическая)
Южная Америка (политическая)
АФРИКА.
91. Физическая карта Африки
92. Политическая карта Африки
93. Экономическая карта Африки
94. Климатическая карта Африки
АНТАРКТИДА, АВСТРАЛИЯ
95. Антарктика.
96. Австралия (физическая)
97. Австралия и Зеландия (экономическая)
98. Климатическая карта Австралии и Зеландии.
АМЕРИКА.
99. Северная Америка (физическая)
65
66
100.Климатическая карта Северной Америки.
101.Природные зоны Северной Америки.
102.Северная Америка (экономическая)
103.Центральная Америка и Вест-Индия (физическая)
104.Центральная Америка и Вест-Индия (экономическая)
105.Латинская Америка (экономическая)
106.Южная Америка (физическая)
107.Климатическая карта Южной Америки.
ЕВРАЗИЯ.
108.Европа (физическая)
109.Европа (политическая)
110.Евразия (физическая)
111.Евразия (политическая)
112.Карта народов Европы.
113.Евразия (природные зоны)
114.Юго – Западная Азия (физическая)
115.Юго-Западная Азия, Центральная, Юго –Восточная Азия
116.Климатическая карта Евразии.
117.Азия (политическая)
118.Юго – Западная Азия (экономическая)
130.Карта Луны.
ТАБЛИЦЫ
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Изучение космоса.
3. Нагревание земной поверхности.
4. Образование облаков.
5. Работа ветра.
6. Три состояния воды.
7. Вода в природе.
8. Работа воды.
9. Выветривание.
10. Почвы.
11. Восстановление земель.
12. Растения, животные и внешняя среда.
13. Растения и животные лиственного леса.
14. Растения и животные хвойного леса.
15. Растения и животные суши (степь)
16. Растения и животные моря.
17. Растения и животные пресного водоёма.
18. Вода в жизни растений и животных (пустыня)
19. Культурные растения.
ОБЩЕГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ:
119.Строение земной коры и полезные ископаемые
120.Климатическая карта мира
121.Климатические пояса и области мира
122.Почвенная карта мира.
123.Географические пояса и природные зоны мира.
124.Зоогеографические пояса и природные зоны мира.
125.Зоогеографическая карта мира.
126.Карта растительности мира.
127.Карта растений и животных мра
128.План местности и условные знаки
129.Географическая карта.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
ТАБЛИЦЫ
Форма Земли.
Прямолинейное распространение света.
Годовое движение Земли.
Планеты солнечной системы.
Сравнительная величина Солнца и планет.
Нагревание воздуха над сушей и над морем.
Работа ветра.
Вода в природе.
Морской прибой.
Пещера.
Выветривание.
66
67
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Выветривание.
Выветривание.
Растения холодостойкие.
Тундра.
Теплолюбивые растения.
Виноград.
Абрикос.
Мандарин.
Влаголюбивые растения.
Моховое болото.
Засухоустойчивые растения.
Пустыня.
Сухая степь.
Светолюбивые и тенелюбивые растения.
Раноцветущие растения.
Западносибирская Тайга.
Липа.
Берёза.
Водные растения.
Животные пустынь.
Животные тропического леса.
Тигр.
Животные тундры.
Животные – обитатели морей.
Животные – обитатели пресных водоёмов и их берегов.
Куры.
Утки и гуси.
Коза с козлятами.
Овцы с ягнятами.
Кошка с котятами.
Собака со щенятами.
Лошадь с жеребёнком.
Свинья с поросятами.
Кролики.
Корова с телёнком.
47. Природные комплексы.
48. Добыча стекольного песка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
ТАБЛИЦЫ ДЛЯ 6 КЛАССА
Азимут, ориентирование на местности.
Измерения на местности.
Глазомерная съёмка.
Глазомерная съёмка.
Определение высоты холма и крутизны склона.
Изображение местности на аэрофотоснимке и карте.
Изображение рельефа на карте.
Форма Земли.
Ориентирование карты по компасу и местным предметам.
Длина дуги параллели в 1 на разных широтах.
Оболочки земного шара.
Извержение вулкана.
Гейзер.
Горная страна.
Разрушенные горы.
Хозяйственная деятельность населения в горах.
Горное ущелье.
Холмистая равнина.
Изучение океанов.
Прилив.
Отлив.
Речная долина.
Части реки.
Горная река.
Гидротехнический комплекс.
Водопад Виктория.
Озеро.
Нижние слои атмосферы.
Зависимость климата от географической широты.
Зависимость климата от высоты местности и характера рельефа.
Зависимость климата от близости океана.
67
68
САМОДЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ
1. Удивительная география.
2. Географическая широта.
3. Географическая долгота.
4. Формы рельефа.
5. Поверхностные воды.
6. Свойства вод Мирового океана.
7. Значение Мирового океана.
8. Подземные воды.
9. Озёра.
10. Ледники.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22. Ананас. Арахис.
23. Джут. Дынное дерево.
24. Уссурийский лес.
КАРТИНЫ ПО ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ. 7 класс.
25. Атласские горы.
26. Каменистая и песчаная пустыня Сахара.
27. Каменистая и песчаная пустыня Сахара.
28. Долина Нила в Египте.
29. Саванна (сухое время года)
30. Саванна (влажное время года)
31. Озеро Чад.
32. Озеро Ньяса.
7 класс. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР МАТЕРИКОВ
33. Влажный экваториальный лес реки Конго.
Влажный экваториальный лес (Африка)
34. Килиманджаро.
Оазис в пустыне Сахара.
35. Килиманджаро.
Растительность пустыни Намиб.
36. Заповедники в Восточной Азии.
Саванна (Австралия)
37. Калахари.
Экваториальный лес.
38. Капские горы.
Сельва (Южная Америка)
39. В горах Мадагаскара.
Тропическое редколесье.
40. Большой Водораздельный хребет.
Высотная поясность в Андах.
41. Австралийский скрэб.
Притихоокеанская тайга (Северная Америка)
42. Большая Песчаная пустыня Австралии.
Тайга. Восток Канады.
43. Большой Барьерный риф.
Широколиственный лес Аппалачей.
44. Атоллы в Тихом океане.
Прерии.
45. Научная станция в Антарктиде.
Буковый лес гор Европы (Евразия)
46. На реке Амазонке.
Культурная растительность Средиземноморья.
47. Компас Бразильского плоскогорья.
Хвойно – широколиственный лес Восточной Азии.
48. Плантация какао в Бразилии.
Высокогорная пустыня Тибета.
49. Лес из бразильской араукарии.
Зональное (широтное) и высотное распределение растительности на Японских
50. Водопад
островах.
Игуасу.
Субэкваториальный муссонный лес.
51. Вулкан в Сев. Андах.
Мангры Индокитая.
52. Внутреннее плоскогорье Центр. Анд.
Банан (культурные растения)
53. Береговая тропическая пустыня.
Кукуруза. Рис.
54. Южные Анды.
68
69
55. Плато Патагонии.
56. У берегов Гренландии.
57. Лесотундра Канадских равнин.
58. Центр. Равнины.
59. Великие равнины.
60. Кордильеры Аляски.
61. Кордильеры США.
62. Йеллоустонский национальный парк.
63. Большой каньон Колорадо.
64. Север Мексиканского нагорья.
65. Плантации сахарного тростника на Кубе.
66. Тропическое редколесье.
67. Высотная поясность в Андах.
Климаты материков (7класс)
68. Климатическая обстановка в июле (Африка)
69. Климатическая обстановка в январе (Африка)
70. Климатическая обстановка в июле (Австралия)
71. Климатическая обстановка в январе (Австралия)
72. Климатическая обстановка в июле и январе(Антарктида)
73. Климатическая обстановка в июле (Южная Америка)
74. Климатическая обстановка в январе (Южная Америка)
75. Климатическая обстановка в июле (Северная Америка)
76. Климатическая обстановка в январе (Северная Америка)
77. Климатическая обстановка в июле (Евразия)
78. Климатическая обстановка в январе (Евразия)
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
ЖИВОТНЫЙ МИР МАТЕРИКОВ (7 класс)
Влажные тропические леса Африки.
Саванна Африки.
Саванна Африки.
Пустыня Сахара.
Каменистая пустыня Южной Африки.
Саванна, полупустыня, пустыня Австралии.
Вечнозелёные леса Австралии.
Океания.
87. Антарктика.
88. Влажные тропические леса Южной Америки.
89. Влажные тропические леса Южной Америки.
90. Степи и саваны Южной Америки.
91. Анды.
92. Тундра и лесотундра Северной Америки.
93. Лесная зона Северной Америки.
94. Прерии Северной Америки.
95. Арктика.
96. Тундра и лесотундра Евразии.
97. Тайга Евразии.
98. Смешанные и широколиственные леса Евразии.
99. Степи Евразии.
100.Полупустыни и пустыни Евразии.
101.Саванны Индостана.
102.Влажные тропические леса Индокитая.
103.Тибетское нагорье.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
САМОДЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ
Компоненты природного комплекса.
План описания озера.
Внутренние воды Африки.
Климатообразующие факторы.
План характеристики географического положения материка.
Сравнительные высоты гор Африки.
План описания гор.
План описания реки.
Диковинки Африки.
Диковинки Австралии.
Диковинки Антарктиды.
Диковинки Южной Америки.
Диковинки Северной Америки.
1.
ТАБЛИЦЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ (8 класс)
Хронологическая таблица истории Земли.
69
70
2. Основные этапы развития геосинклинали.
3. Палеографическая карта. Силурийский период.
4. Пермский период.
5. Меловой период.
6. Неогеновый период.
7. Геологическое строение платформенного геосинклинального
участков земной коры.
8. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Арало – Каспийского
бессточного бассейна.
9. Моря Тихого океана. Моря Атлантического океана.
10. Строение речной долины.
11. Взаимосвязь компонентов географического комплекса на
примере лесной зоны.
12. Восточно – Европейская равнина. Широтная зональность.
13. Зональный географический комплекс тундры.
14. Тайга Западной Сибири. Широтная зональность.
15. Широколиственные леса в Карпатах.
16. Зональный географический комплекс типчагово –
ковыльных степей.
17. Зональный географический комплекс полупустыни.
18. Высотная поясность в Андах.
19. Ср. Сибирь. Широтная зональность.
20. Нефтяная геологическая структура горных пород
прикаспийской равнины Дагестана.
21. Армянское нагорье.
22. Схема поступления и расхода солнечной радиации.
23. Схемы движения воздушных масс летом и зимой.
24. Схема теплового фронта.
25. Схема холодного фронта.
26. Синоптическая карта.
27. Закономерности распределения тепла и влаги.
28. Климатические пояса и типы климатов.
29. Кит полосатик.
30. Дрейфующая станция «Северный полюс»
31. Европейская еловая тайга
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Восточносибирская тайга.
Западносибирская тайга.
Берёза.
Осина.
Ива.
Лён.
Смешанный лес.
Широколиственный лес,
Дуб.
Орешник.
Чай.
Рис.
Сахарная свекла.
Хлопчатник.
Природные ресурсы.
САМОДЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ
48. Географическое положение России.
49. Рельеф.
50. Климат.
51. Внутренние воды.
52. Природные комплексы.
53. Русская равнина.
54. Кавказ.
55. Урал.
56. Западная Сибирь.
57. Средняя и северо-восточная Сибирь.
58. Горы южной Сибири.
59. Дальний Восток.
60. Волго-Балт.
1.
2.
3.
ТАБЛИЦЫ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ (9 класс)
Отраслевой состав и структура н/х страны.
Территориальная структура н/х.
Природные ресурсы.
70
71
4. Трудовые ресурсы.
5. Отраслевая и территориальная структура топливно-энергетического
комплекса.
6. Территориальная структура чёрной металлургии.
7. Факторы размещения промышленного производства.
8. Структура агропромышленного комплекса.
9. Использование транспорта в отраслях тяжёлой промышленности.
10. Типы территориальных комплексов.
11. Типы экономических районов.
12. Территориальная структура Центрального экономического района.
13. Экономико-географические проблемы Уральского экономического
района.
14. Территориальная структура Центрального экономического района.
15. ТПК Восточной Сибири.
16. Особенности ЭГП Дальневосточного экономического района.
17. Специализация Донецко-Приднестровского, Южно-Западного,
Южного экономического района.
18. Закавказский экономический район – единый хозяйственный
комплекс.
19. Хлопковый комплекс республик Средней Азии.
20. Основные энергопроизводственные циклы экономических
районов страны.
21. Административно – территориальное деление страны.
22. РСФСР.
23. Центральный район.
24. Центрально-Чернозёмный район.
25. Волго-Вятский район.
26. Северо-Западный район.
27. Приволжский район.
28. Северо-Кавказский район.
29. Уральский район.
30. Западно-Сибирский район.
31. Восточно-Сибирский район.
32. Дальневосточный район.
33. Украина.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Молдавия.
Белоруссия.
Эстония.
Латвия.
Литва.
Грузия.
Армения.
Азербайджан.
Казахстан.
Узбекистан.
Киргизия.
Таджикистан.
Туркмения.
Южный район.
Схема Череповецкого промышленного узла.
Волго-Балт
План изучения экономического района.
Схема технологического процесса на сахарном заводе.
Машиностроение.
Формы организации общественного производства.
Структурная организация н/х.
Колхоз «Имени Калинина»
Колхоз «Память Ленина»
Колхоз « Красносибирский»
Осушение земель.
ТАБЛИЦЫ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ. 10 класс.
1. Газопровод «Союз».
2. Верхнее - Силезский промышленный район.
3. Портовый комплекс Щецин - Свиноуйсьце
4. Городские агломерации ГДР.
5. ТПК Галле-Лейпциг.
6. Комбинат имени Ленина «Шкода»
7. Сахарное производство в Чехии.
8. Будапешт – столица Венгрии.
71
72
9. Алюминий Венгрии.
10. Нефть и газ Румынии.
11. Гидроузел «Железные ворота»
12. Агропром Болгарии.
13. Индустрия туризма Болгарии.
14. По Югославии.
15. Животноводство Монголии.
16. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Китая.
17. Лёгкая промышленность КНДР.
18. Рисовое хозяйство Вьетнама.
19. Сахар – национальное богатство Кубы.
20. Международное кооперирование в автомобильной
промышленности.
21. Организации, блоки.
22. Характеристика географического населения мира.
23. Размещение населения.
24. География электроэнергетики.
САМОДЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ.
26. Общая характеристика стран.
27. Общая характеристика развитых стран.
28. США.
29. Канада.
30. Денежные единицы стран.
31. Визитная карточка стран.
32. Китай.
33. Нидерланды.
34. Бельгия.
35. Швейцария.
36. Швеция.
Видеофильмы:
Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, степи, высотная поясность
Памятники природы
Видеофильм об известных путешественниках
Вулканы и гейзеры
Географическая оболочка
Опасные природные явления
Горы и горообразование
Загадки Мирового океана
Общие физико-географические закономерности
Ступени в подземное царство
Великие Географические открытия
Современные географические исследования
Земля и Солнечная система
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занят
Теллурий
Компас ученический
барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр,
будка метеорологическая)
Линейка визирная
Нивелир школьный
Угломер школьный
Штатив для мензул, комплектов топографических приборов
Рулетка
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000)
(для раздачи учащимся)
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
Шкала твердости Мооса
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Определитель минералов и горных пород для школьников
72