Урок биологии в 7 классе Тема

Урок биологии в 7 классе
Тема:
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА
НА
ОСОБЕННОСТИ
ПРИМЕРЕ
«ИЗУЧЕНИЕ
СОБАКИ.
СТРОЕНИЯ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ».
Учитель биологии МКОУ Мирнинской СОШ
Сучкова Марина Васильевна
Задачи:
Образовательные: продолжить формировать познавательный интерес
учащихся к изучению млекопитающих как наиболее высокоорганизованных
позвоночных животных; сформировать у учащихся знания об особенностях
внешнего
строения,
скелета
и
мускулатуры
млекопитающих,
о
прогрессивных чертах организации млекопитающих, об особенностях
органов полости млекопитающих; сформировать у учащихся специальные
умения: распознавать млекопитающих среди других позвоночных животных;
объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные
изменения
в
их
строении;
продолжать
формировать
у
учащихся
общеучебные умения: работать с текстом учебника, составлять планконспект прочитанного, работать с рисунками учебника; использовать
инструкцию к лабораторной работе и фиксировать результаты в тетради;
организовывать свое рабочее место; работать с натуральным материалом.
Развивающие: продолжить формировать у учащихся личностные качества:
память, биологическую речь при работе с биологическими понятиями,
внимание, аккуратность при выполнении лабораторной работы, логику,
самостоятельность
при
составлении
плана-конспекта
прочитанного;
продолжать формировать у учащихся приемы логического мышления:
анализ,
синтез,
сравнение
при
изучении
прогрессивных
черт
млекопитающих, сравнивать, классифицировать, обобщать и делать выводы
при выполнении лабораторной работы, обосновывать особенности строения
организма в связи со средой обитания, обосновывать, устанавливать
причинно-следственные
связи,
доказывать
относительный
характер
приспособленности;
продолжить
формировать
поисковые
и
исследовательские умения и навыки.
Воспитательные: продолжать формировать научно-материалистическое
мировоззрение на основе познаваемости мира, взаимосвязи органов и
функций, выполняемыми ими, взаимосвязи строения со средой обитания,
единстве живого мира; эстетическое воспитание на основе красоты
животного
мира;
внимательность,
воспитывать
взаимоуважение,
интерес
к
изучению
биологии,
коммуникабельность;
продолжить
формировать у учащихся активную позицию, уверенность в себе, в своих
знаниях;
экологическое
на
основе
приспособленности
строения
млекопитающих со средой обитания; санитарно-гигиеническое на основе
гигиенических знаний при проведении лабораторной работы.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесные: объяснение, беседа; наглядные: демонстрация ЦОР и
иллюстраций; практические: распознавание и определение типов костей в
скелете.
Оборудование и средства обучения: учебник; рабочая тетрадь; чучела
млекопитающих; таблицы, рисунки, фотографии млекопитающих; таблицы,
рисунки, фотографии
с
изображением
представителей
всех
классов
позвоночных животных; чучела сусликов, белок, зайцев, кроликов, кротов,
мышей; небольшие кусочки овчины и обработанного меха кролика, песца,
нутрии, куницы, норки, нерпы; полые и костные рога копытных
млекопитающих; схема строения млекопитающих; скелет кошки; влажный
препарат «Вскрытая крыса»; муляж головного мозга млекопитающих; схемы
«Круги
кровообращения»,
«Строение
головного
мозга
позвоночных
животных»; компьютер; мультимедийная установка; набор ЦОР.
Ход урока:
I.
Организация класса.
- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Спасибо,
садитесь, пожалуйста. С каким настроением вы сегодня пришли на урок?
Ученики поднимают карточки (зелёная - хорошее, синяя- плохое, краснаятревожное). Если много синих и красных, то учитель предлагает релаксацию
с закрытыми глазами под спокойную музыку.
- Посмотрите, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка,
карандаш, линейка, дневник. Дежурные, раздайте карточки с тестом.
Проверка домашнего задания.
II.
а) Фронтальная беседа.
1. Какой тип животных мы изучаем?
2. Какие классы относят к типу Хордовые?
3. Какие отряды класса Млекопитающих вам известны?
4. На основании, каких признаков этих животных относят к одному
классу?
б) Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение.
Выпишите номера правильных суждений.
1. Все млекопитающие — живородящие животные.
2. Млекопитающие выкармливают детенышей молоком.
3. У большинства видов млекопитающих имеется особый орган
матка, а в ней развивается детское место - плацента.
4. Плацента слабо развита у однопроходных.
5. Млечные железы располагаются у всех млекопитающих на
брюшной стороне тела.
6. Количество сосков равно количеству рождаемых детенышей.
7. У кенгуру новорожденный детеныш настолько слаб, что молоко
впрыскивается ему в рот при сокращении особых мышц матери.
8. У утконоса млечные железы не имеют сосков и детеныши
слизывают выделяемое ими молоко с поверхности кожи.
9. В поясе передних конечностей у большинства млекопитающих
имеются такие же кости, как и у пресмыкающихся.
10.Млечные железы - своеобразное видоизменение сальных желез.
11.У всех млекопитающих хорошо развита забота о потомстве.
12.Утконосы живут только в Австралии и на о. Тасмания.
13.На брюшной стороне тела у самки утконоса образуется кожистая
сумка, в которую она помещает отложенные яйца.
14.Ехидны ведут наземный образ жизни, а утконосы — полуводный.
15.Самки ехидн откладывают по одному яйцу.
16.Все сумчатые передвигаются прыжками.
17.В Австралии живут кенгуру, ведущие древесный образ жизни.
Правильные ответы: 2, 3, 7, 8, 11, 14, 15, 17.
В то время, когда учащиеся выполняют тест, учитель проверяет таблицу,
которую учащиеся выполнили дома.
в) Проверка выполнения творческого задания.
г) А теперь внимание на доску. Здесь даны два задания под названием «Кто
лишний»? В каждом задании написаны названия животных, относящиеся к
одному отряду или классу, кроме одного. Ваша задача: назвать это лишнее
животное, поместить его в свой класс или отряд, а также сказать к какому
классу или отряду относятся все остальные животные.
зубр, дельфин, утконос, речной рак
Речной рак – представитель класса Членистоногие, а все остальные
относятся к классу Млекопитающие.
– Почему к названию класса нельзя добавить частицу «ся»?
- Тогда название приобрело бы другой смысл - животные сами питаются
молоком
ехидна, утконос, коала, проехидна
Коала – лишнее животное, так как оно относится к сумчатым, а все
остальные к однопроходным.
- Изученные отряды млекопитающих являются наиболее древними,
поэтому в их строении сохранились признаки, присущие их предкам.
Подавляющее
большинство
представителей
отряда
Плацентарные
млекопитающие, составляющих основную часть ныне распространенных
млекопитающих, отличаются некоторыми структурно-функциональными
особенностями, изучение которых и составляют познавательную задачу
урока.
III.
Изучение нового материала.
1. Особенности внешнего строения плацентарных млекопитающих.
Млекопитающие в настоящее время завоевали все среды обитания:
наземную, водную, воздушную, почвенную и наземно-водную.
Млекопитающие завоевали все области земли от Северного полюса до
берегов Антарктиды. Они обитают во всех средах: на суше, в почве, в воде, в
воздухе, на деревьях; во всех природных зонах. Экологические типы
млекопитающих определяются средой их обитания: водные и полуводные
имеют обтекаемую рыбообразную форму тела, ласты или перепонки на
лапах; живущие на открытой местности копытные имеют высокие стройные
ноги, плотное туловище, длинную подвижную шею. Благодаря разнообразию
приспособлений и необычайно широкому использованию пищевых ресурсов
млекопитающие завоевали господствующее положение в животном мире.
- Какие главные особенности обеспечили млекопитающим превосходство над
другими животными?
- Что объединяет в одну большую систематическую группу столь
разнообразных животных?
- Эти два важных вопроса друг с другом взаимосвязаны. Попробуем найти на
них ответы. С этой целью выполним лабораторную работу «Изучение
строения млекопитающих».
Тема: «Изучение внешнего строения млекопитающих».
Цель: изучить особенности внешнего строения млекопитающих как одного
из высокоорганизованных классов позвоночных, продолжить формирование
умений сравнивать, обосновывать, устанавливать причинно-следственные
связи.
Оборудование: чучела млекопитающих, таблицы и рисунки с изображением
млекопитающих.
Инструктивная карточка.
1. Рассмотрите внешний облик млекопитающего. Найдите основные
отделы тела: голову, шею, туловище, хвост и парные конечности.
Обратите внимание на расположение конечностей под туловищем,
поднимающих его над поверхностью земли. Какое значение для
млекопитающих имеет такое расположение конечностей?
2. Найдите отделы конечностей, постарайтесь сосчитать количество
пальцев на передних и задних ногах. Обратите внимание на когти,
имеющиеся на пальцах ног. Какое значение они имеют для
млекопитающих?
3. Осмотрите голову млекопитающего. Найдите ушные раковины,
окружающие слуховой проход. Обратите внимание на подвижность
ушных раковин. Какое значение это имеет для жизни млекопитающего?
Найдите на морде млекопитающего (около носа, рта и глаз)
чувствительные волосы – вибриссы. Обратите внимание на ресницы,
расположенные на веках вокруг глаз. Какое значение для жизни
млекопитающих имеют вибриссы и ресницы?
4. Изучите
кожные
покровы
млекопитающих.
Используя
рисунок
учебника «Строение кожного покрова млекопитающих», выясните, из
каких слоев и образований состоит кожа. Какое значение имеют
сальные и потовые железы, расположенные в коже? Обратите внимание
на волосяной покров, состоящий из остевых волос и подшерстка. Какую
роль в жизни
млекопитающих
выполняют остевые волосы
и
подшерсток?
5. Выясните, равномерно ли расположен волосяной покров на теле
млекопитающего. Однороден ли он? На каких участках тела волосяной
покров отсутствует и почему?
6. Изучите
разнообразие
волосяного
покрова
млекопитающих.
Рассмотрите кусочки овчины, меха различных пушных зверей.
Проведите ладонью по направлению роста остевых волос и против. Что
ощущаете? Волосяной покров каких зверей лишен остевых волос, а
каких – подшерстка?
7. Обратите внимание на встречающиеся у некоторых млекопитающих
производные кожи - рога. Какое значение они имеют в жизни этих
зверей? Выясните, какие еще производные кожи встречаются у
млекопитающих и каково их значение.
8. Сделайте в тетрадях вывод об особенностях внешнего строения
млекопитающих.
Тело
Голова
Туловище
Хвост
Конечности
Передние
Задние
Типы шерсти
Вибриссы
Ость
Подпушь
Железы
Пахучие
Сальные
Голова
Потовые
Отделы
Лицевой
Черепной
После выполнения работы учащимся предлагается ответить на следующие
вопросы:
- Чем покрыто тело млекопитающих? Каково значение волосяного покрова в
жизни
этих
животных?
Какие
отделы
тела
можно
выделить
у
млекопитающих? Какие органы чувств расположены на голове? Каково их
значение? Как расположены конечности по отношению к туловищу? Каково
значение такого их расположения в жизнедеятельности млекопитающих? В
чем состоит отличие расположения конечностей пресмыкающихся по
отношению к телу? С чем, на ваш взгляд, связано изменение положения
млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися?
Учитель поясняет и дополняет ответы учащихся.
- Конечности млекопитающих, расположенные у большинства
под
туловищем, поднимающих его над поверхностью земли, обеспечивают
быстроту передвижения.
Число пальцев варьирует от пяти до одного.
Сокращение числа пальцев или рудиментация крайних из них наблюдается у
быстро бегающих видов, например копытных, тушканчиков. Сравнительно
медленно перемещающиеся звери, например медведи, обезьяны, опираются
при хождении на всю ладонь и ступню (стопоходящие виды); быстрые
бегуны, например собаки, копытные, опираются только на пальцы
(пальцеходящие виды).
Кожа, как и у других позвоночных, состоит из двух слоев: наружного эпидермиса и внутреннего - кутиса, или собственно кожи. Эпидермис в свою
очередь подразделяется на два слоя: глубинный, ростковый (иначе
мальпигиев), состоящий из живых, делящихся клеток, и наружный,
представленный
постепенно
отмирающими,
в
связи
с
роговым
перерождением, клетками. Наиболее поверхностно расположенные клетки
полностью ороговевают и слущиваются в виде мелкой перхоти или целых
лоскутов (у некоторых тюленей). За счет деятельности эпидермиса у
млекопитающих возникают такие его производные, как волосы, ногти, когти,
копыта, рога (кроме оленьих), роговые чешуи и кожные железы. Собственно
кожа сильно развита и состоит преимущественно из волокнистой ткани.
Нижняя часть этого слоя рыхлая, и в ней откладывается жир - это так
называемая подкожная жировая клетчатка. Собственно кожа особенно
сильно развита у водных зверей - тюленей и китов, у которых она выполняет
термоизолирующую роль и уменьшает плотность тела. Общая толщина кожи
у разных видов млекопитающих различна. Как правило, у наземных
обитателей холодных стран, имеющих пышный волосяной покров, она
меньше. Есть разница и в прочности кожи. Встречается своеобразная кожная
хвостовая аутотомия у мышей, тушканчиков и особенно у сонь. Кожный
хвостовой футляр у них легко обрывается и соскальзывает с хвостовых
позвонков, что дает возможность схваченному за хвост зверьку уйти от врага.
Такое же биологическое значение имеет и очень тонкая, непрочная и бедная
кровеносными сосудами кожа зайцев. Кожный покров млекопитающих имеет
существенное
терморегуляционное значение.
Роль
мехового
покрова
понятна, но нужно еще указать и на значение кожных кровеносных сосудов.
При
расширении
нервнорефлекторными
их
просветов,
механизмами,
которые
теплоотдача
регулируются
резко
возрастает.
Волосяной покров - наиболее характерное эпидермическое образование
млекопитающих.
Отсутствие
его
у
некоторых
видов
(например,
у
китообразных) - явление вторичное. Хотя волос - производное эпидермиса,
при развитии его зачаток - волосяная луковица - глубоко внедряется в толщу
собственно кожи, образуя волосяную сумку. В дно волосяной луковицы
вдается сосочек кориума с кровеносными сосудами и нервами. Это так
называемый волосяной сосочек. Волосяной покров млекопитающих состоит
из волос различного типа. Основными категориями их будут пуховые
волосы, ость и чувствующие волосы, или вибриссы. У большинства видов
преимущественное развитие получают пуховые волосы, формирующие
подшерсток, или пух. Однако у некоторых животных, например оленей,
кабанов, многих тюленей, подшерсток редуцирован, и волосяной покров
состоит главным образом из остей. Наоборот, у подземных млекопитающих
(крота, слепыша, цокора и др.) остевых волос почти нет. У большинства
видов волосы на поверхности кожи распределяются неравномерно, собраны в
пучки, состоящие из остевого волоса, вокруг которого расположено
несколько пуховых (от двух до двухсот). Наблюдается периодическая смена
волосяного покрова, или линька. У некоторых видов она бывает дважды в
году - осенью и весной; таковы белки, некоторые зайцы, песцы, лисицы. У
кротов бывает и третья, летняя линька. Суслики, сурки линяют один раз в
году, в весенне-летнее время. У северных млекопитающих по сезонам
меняется густота меха, а у некоторых и окраска. Так, у белки на 1 см 2 на
огузке летом бывает в среднем 4200 волос, а зимой - 8100. На зиму белеют
горностаи, ласки, песцы, зайцы-беляки и некоторые другие. Особую
категорию волос представляют вибриссы - очень длинные жесткие волосы,
выполняющие осязательную функцию. Они расположены на голове, нижней
части шеи, груди, а у некоторых лазающих (например, у белки) — и на
брюхе. Видоизменениями волос являются щетина и иглы.
Кроме волос, на коже млекопитающих бывают роговые чешуи. Наиболее
сильно они развиты у ящеров. Роговые чешуйки наблюдаются также на лапах
(мышевидные грызуны) и на хвосте (мышевидные, бобр, выхухоль,
некоторые сумчатые). Роговыми образованиями будут полые рога копытных,
ногти, когти, копыта. Рога оленей также представляют придатки кожи, но
развиваются они из кутиса и состоят из костного вещества.
В отличие от птиц и пресмыкающихся, кожа млекопитающих богата
железами.
-
Перечислите
охарактеризуйте
железы,
их
которые
значение
свойственны
в
соответствующий фрагмент ЦОР (16, 17).
Учащиеся отвечают:
жизни
млекопитающим
животных,
и
просмотрев
- Кожа млекопитающих богата железами – потовыми, сальными, млечными
и пахучими. При испарении пота охлаждается тело, выделения сальных
желез смазывает кожу и волосы, молоко содержит все необходимые для
развития детенышей питательные вещества, выделение пахучих желез у
одних животных служат для самозащиты (американский скунс, хорек), у
других помогают особям разного пола находить друг друга (мускусные
железы самцов кабарги, выхухоли, бобра). Выделения слезных мешков оленей
и антилоп, а также копытных желез козлов служат для разыскивания
особей одного вида.
Название класса Млекопитающие связано с функционированием млечных
желез, продуктом секреции которых (молоком) они выкармливают своих
детенышей.
2. Особенности строения скелета млекопитающих.
-
Давайте
вспомним
основные
отделы
позвоночных
животных.
Млекопитающие имеют тот же план строения.
На доске начерчена таблица, в первую графу которой учащиеся
записывают
отделы скелета, вторую графу заполняют, просмотрев
соответствующий фрагмент ЦОР (18).
Отдел скелета
Череп
Из каких костей состоит
Два отдела: мозговой и лицевой с
верхней и нижней челюстями.
Позвоночник
Состоит
из
позвонков.
Отделы
позвоночника: шейный (7), грудной
(10 – 24), поясничный (2 – 9),
крестцовый (1-9), хвостовой (4-46).
Пояс передних конечностей
Лопатки,
ключицы
(у
некоторых
ключиц нет)
Передняя конечность
Плечевая кость, кости предплечья
(локтевая и лучевая), кости кисти
Пояс задних конечностей
Кости таза
Задняя конечность
Бедренная
кость,
кости
голени
(большая и малая берцовая) и кости
стопы
Грудная клетка
Ребра, грудина
После выполнения работы организуется беседа.
- Из каких отделов состоит скелет млекопитающих? У каких ранее
изученных классов позвоночных животных имеются те же отделы? Какие
характерные особенности имеются в скелете млекопитающих? С чем это
связано?
Выводы:
Скелет млекопитающих состоит из крепких и прочных костей; череп
включает мозговую и лицевую части, на челюстях имеются зубы;
позвоночник состоит из подвижного шейного отдела (7 позвонков),
грудного, поясничного, крестцового и хвостового отделов; имеют грудную
клетку – защиту и опору внутренних органов; кости конечности
расположены под туловищем, что содействует большей подвижности;
скелет млекопитающих имеет более сложное строение по сравнению со
скелетом пресмыкающихся.
3. Особенности внутреннего строения млекопитающих.
- Млекопитающие характеризуются достаточно высокой и постоянной
температурой тела, что позволяет отнести их к теплокровным животным. У
песца, например, при температуре внешней среды до -600С температура тела
равна 390С. О чем говорят эти данные?
- Этой группе животных свойственен интенсивный обмен веществ.
- Вспомните, что представляет собой обмен веществ. Из каких процессов он
складывается? Какие вещества принимают участие в обменных процессах? С
помощью каких систем органов они поступают в организм и выводятся за его
пределы?
- Пищеварительная система отвечает за поступление в организм
питательных веществ и дальнейшую
их переработку. Чем быстрее и
эффективнее идет процесс пищеварения, тем больше веществ поступает в
кровь, а затем в ткани и клетки организма.
Дыхательная система обеспечивает поступление в организм кислорода,
который расходуется в клетках при распаде и окислении веществ. Именно в
таких реакциях выделяется большая часть энергии, которая тратится на
работу внутренних органов, мышечную работу и выделение тепла, что
обеспечивает сохранение температуры тела на высоком уровне.
Кровеносная система доставляет питательные вещества от органов
пищеварения и кислород от легких к органам и тканям всего организма.
- Предположим, какие отделы присутствуют в пищеварительной системе
млекопитающих, какова их последовательность, зная, что млекопитающие
это хордовые животные.
- Какой должна быть дыхательная система, чтобы обеспечить поступление
достаточного для теплокровности количества кислорода?
Предположите,
-
какое
строение
имеет
дыхательная
система
млекопитающих, сравнивая их с такими же высокоразвитыми животными,
как птицы.
- Какой тип кровеносной системы обеспечивает высокий уровень обмена
веществ?
- По какому классу животных мы можем об этом судить?
Таким образом, мы с вами построили
модель внутреннего строения
млекопитающих и выглядит она следующим образом (учитель раскрывает
заранее подготовленную на доске схему).
Рот
Пищеварительная система
печень
желчь
глотка пищевод желудок тонкая кишка толстая кишка
поджелудочная железа
пищеварительные соки
Носовая полость
гортань
Дыхательная система
трахея бронхи легкие
воздухоносные пути
газообмен
Кровеносная система
сердце четырехкамерное
два круга кровообращения
Посмотрим еще раз на созданные нами схемы органов полости тела. Здесь
мы видим общие черты строения систем внутренних органов в ряду:
пресмыкающиеся – птицы – млекопитающие. А есть ли у них отличия и в
чем они заключаются?
Используя влажный препарат «Вскрытая крыса», учитель называет и
демонстрирует
отдельные
органы
пищеварительной
системы
млекопитающих.
Рот окружен мясистыми губами, которые облегчают захват и удержание
пищи. Между зубами и губами располагается преддверие рта. У грызунов и
мартышек здесь находятся защечные мешки, в которых зверьки переносят
пищу. Ее отрывают и пережевывают зубами, обильно смачивая слюной.
Ферменты слюны воздействуют на сложные сахара, расщепляя их до более
простых соединений. Пищевой комок проходит в глотку, пищевод и
поступает в желудок. У большинства млекопитающих желудок простой,
состоящий из одной камеры. В стенках его находятся железы, которые
выделяют пищеварительные ферменты и кислоту. Они воздействуют на
белки. У жвачных парнокопытных желудок сложный, состоящий из рубца,
сетки, книжки и сычуга. Только последний отдел у них является собственно
желудком. Предыдущие отделы служат для сбраживания пищи, где под
влиянием простейших, бактерий и дрожжей происходит расщепление трудно
перевариваемой клетчатки. Из рубца пища периодически отрыгивается,
вновь пережевывается и смачивается слюной. У коровы за сутки выделяется
до 50 л слюны. В кишечнике пища подвергается воздействию ферментов,
выделяемых пищеварительными железами.
- Чем отличается пищеварительная система зверей (млекопитающих) от
пищеварительной системы птиц?
- В отличие от птиц, у млекопитающих нет зоба, нет клоаки. У зверей есть
зубы, а у птиц – нет. У млекопитающих появляется прямая кишка.
Непереваренные остатки пищи выходят через анальное отверстие. На
границе между тонкой и толстой кишкой лежит слепая кишка – там
происходит брожение и расщепление растительной клетчатки.
Дополнение к схеме: прямая кишка, анальное отверстие, слепая кишка.
-
Чем
отличается
пищеварительная
система
млекопитающих
от
пищеварительной системы пресмыкающихся?
- В отличие от пресмыкающихся, у млекопитающих зубы делятся на клыки,
резцы,
коренные,
а
у
пресмыкающихся
они
одинаковые,
недифференцированные. У пресмыкающихся так же, как у птиц, есть
клоака, а у млекопитающих – прямая кишка и анальное отверстие. Только у
одной группы, в которую входят ехидна и утконос, сохраняется клоака».
Дополнение к схеме: зубы (коренные, резцы, клыки), прямая кишка,
анальное отверстие, слюна с ферментами.
- Чем отличается дыхательная система зверей (млекопитающих) от
дыхательной системы птиц? Найдите на рисунке в учебнике органы
дыхательной системы и приготовьтесь показать их по таблице у доски.
- У птиц легкие представляют собой губчатые тела и содержат
«перегородки». В легких млекопитающих бронхи ветвятся на большое
количество
еще
более
мелких
ответвлений
(бронхиол),
которые
заканчиваются пузырьками (альвеолами). Кроме того, в механизме дыхания
участвуют не только межреберные мышцы, но и диафрагма.
Дополнение к схеме: альвеолы, диафрагма.
- Вспомните, как устроено сердце рыб, земноводных, пресмыкающихся,
птиц. Сколько кругов кровообращения имеют представители каждой группы.
Ответы учащихся учитель иллюстрирует схемами кровообращения на
таблице «Кровеносная система позвоночных». Затем он знакомит учащихся с
особенностями строения сердца млекопитающих и циркуляцией крови по
двум кругам кровообращения.
- Кровеносная система млекопитающих похожа на кровеносную систему
птиц, но имеется не правая, а левая дуга аорты.
Сердце четырехкамерное: два предсердия и два желудочка.Оно разделено
перегородкой на две половины: правую – венозную и левую – артериальную.
Таким образом, у млекопитающих происходит полное разделение венозной и
артериальной крови, что в значительной степени обеспечивает более
совершенный обмен веществ у млекопитающих, чем у ранее изученных
классов позвоночных. Большой круг начинается от левого желудочка, здесь
берет начало левая дуга аорты, несущая насыщенную кислородом кровь к
органам и тканям. От аорты отходят венечные артерии, питающие сердце.
Венозная кровь от головы, туловища и конечностей вливается в правое
предсердие через верхнюю и нижнюю полые вены, замыкающее большой
круг кровообращения. Малый круг кровообращения берет начало в правом
желудочке легочной артерии, которое идет к легким. Из легких окисленная
кровь возвращается в левое предсердие, где малый круг оканчивается.
Красные кровяные тельца (эритроциты) в сформированном состоянии
лишены ядер.
- Чем отличается кровеносная система зверей (млекопитающих) от
кровеносной
системы
птиц?
Найдите на рисунке органы
(отделы)
кровеносной системы и приготовьтесь показать их по таблице у доски.
- Главное различие кровеносной системы млекопитающих и птиц в том,
что у птиц дуга аорты отходит вправо; левой дуги аорты нет. У
млекопитающих же наоборот, нет правой, но есть левая дуга аорты. У
пресмыкающихся есть и правая, и левая дуги аорты.
Дополнение к схеме: левая дуга аорты, эритроциты безъядерные, высокая
кислородная емкость крови.
- Каковы конечные продукты обмена веществ млекопитающих? Какие
органы составляют выделительную систему млекопитающих? В чем отличие
выделительной системы млекопитающих от выделительной системы птиц?
- Выделительная система представлена почками. Они расположены в
тазовой области и представляют собою компактные тела. В почках из
крови отфильтровываются продукты белкового обмена: мочевина и
некоторые соли вместе с водой. По мочеточникам моча стекает в мочевой
пузырь и через мочеиспускательный канал удаляется наружу. У птиц нет
мочевого пузыря. Мочевой пузырь открывается не в клоаку, а в
мочеиспускательный канал, у птиц мочеточники открываются в клоаку.
-
Нервная
система
млекопитающих
имеет
более высокий
уровень
организации, чем у всех ранее изученных классов позвоночных животных.
Используя таблицу «Схемы строения головного мозга позвоночных
животных», вспомните название основных отделов головного мозга
представителей ранее изученных классов позвоночных животных. Какие
функции связаны с каждым из них?
Используя муляж головного мозга млекопитающих, учитель знакомит
учащихся с особенностями его строения.
- Центральная нервная система млекопитающих состоит из тех же отделов,
что и у других позвоночных. Наиболее развит передний мозг, имеющий
крупные полушария. Поверхность полушарий образована несколькими
слоями нервных клеток. У млекопитающих со сравнительно простым
поведением
(кролики,
млекопитающих
полушария
и
имеют
мыши)
приматов,
полушария
гладкие,
отличающихся
многочисленные
извилины,
а
сложным
складки
у
хищных
поведением,
и
борозды,
увеличивающие поверхность полушарий. Полушария переднего мозга
прикрывают сверху промежуточный и средний мозг. Хорошо развит
мозжечок, где находятся центры координации движений. Периферическая
нервная система представлена двенадцатью черепно-мозговыми нервами и
многочисленными нервами, отходящими от спинного мозга. Наиболее
мощные нервные стволы отходят от спинного мозга к передним и задним
конечностям. Из органов чувств наиболее развиты обоняние, слух, зрение.
Хорошо развиты отделы мозга, связанные с обонятельным, слуховым и
зрительным анализаторами.
Затем организует беседу по прослушанному материалу.
- Какое строение имеет кора больших полушарий мозга? Какой вывод о
поведении млекопитающих можно сделать на основе изучения строения
головного мозга?
Осмысление
IV.
и
первичное
закрепление
знаний.
- Сравните строение Млекопитающих и Пресмыкающихся.
У Пресмыкающихся: кожа лишена желез, 6 шейных позвонков; туловище
близко к поверхности земли, так как конечности расположены сбоку
туловища; нервная система слабо развита, сердце трёхкамерное с неполной
перегородкой в желудочке, кровь смешивается; ячеистые лёгкие; низкий
обмен веществ; непостоянная температура тела. Ограниченное расселение,
не активны зимой.
- В чём проявляются прогрессивные черты организации животных класса
Млекопитающих по сравнению с Пресмыкающимися?
- Прогрессивные черты:
1. Высокое развитие нервной системы, есть кора больших полушарий.
2. Дифференцировка позвоночного столба
на
чётко выраженные
отделы, перемещение конечностей с боков тела под туловище.
3. Возникновение органов, обеспечивающих развитие зародыша в теле
матери, и вскармливание детёнышей молоком.
4. Появление шерстного покрова.
5. Полное
разделение
кругов
кровообращения
и
возникновение
теплокровности.
6. Возникновение альвеолярных лёгких.
- Мы ответили с вами на проблемный вопрос, поставленный в начале урока?
Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им
занять все основные среды обитания?
- Да (ещё раз перечисляют прогрессивные черты).
Таким
-
образом,
высокоорганизованный
Млекопитающие,
класс
позвоночных
составляют
животных.
наиболее
Они
широко
расселились по планете и приспособились к существованию в самых
разнообразных условиях. Этому способствовало то, что млекопитающие в
отношении своей организации и физиологических особенностей самая
прогрессивная группа животных.
Домашнее задание.
V.
Изучите статью учебника «Класс Млекопитающие, или Звери» (до пункта
«Многообразие млекопитающих»).
Решение биологических задач (желающим учащимся).
Задача №1

В отличие от других позвоночных у млекопитающих имеется
грудобрюшная мышца - диафрагма. Какую роль выполняет в организме
этот орган?
Задача №2

У большинства птиц на грудине имеется киль. Может ли быть такое
образование на грудине млекопитающих? Если “да”, то у каких и в
связи с чем он развит?
Задача №3

У мелких зверьков (мыши, крысы, хори, ласки и др.) позвоночник
отличается
большой
подвижностью,
гибкостью.
У
крупных
млекопитающих, например у копытных, все отделы позвоночника
(кроме шейного и хвостового) малоподвижны. Как можно объяснить
такое различие в строении позвоночника млекопитающих?
Задача №4

Лошади,
волки,
собаки
и
ряд
других
млекопитающих
при
передвижении перемещают конечности вдоль оси своего тела.
Имеются ли у них особенности в строении пояса передних
конечностей? Если “да”, то какие?
Задача №5

Шея у млекопитающих имеет разную длину: у собаки она короткая, у
жирафы длинная. Чем определяются такие различия
Задача №6

Суммарная дыхательная поверхность лёгких млекопитающих в 50-100
раз больше, чем поверхность кожи. Благодаря чему лёгкие этих
позвоночных животных имеют большую дыхательную поверхность?
Опережающее задание для отдельных учащихся:
Подготовьте сообщение об особенностях организации и биологии
представителей разных отрядов класса Млекопитающие.