4 курс пед. практикаx

Педагогическая практика - 4 курс (бакалавриат)
Задание 1. Определить профессиональный стиль
деятельности педагога (студента-практиканта).
Для выполнения этого задания необходимо посетить не
менее 3 уроков студента-практиканта.
В
процессе
посещений
уроков
составьте
таблицу
определения уровня профессионального стиля деятельности
студента-практиканта:пассивный(1балл),относительно активный
(2 балла), активный (3 балла), творческий (4 балла).
Каждый уровень имеет свои характеристики по 8
параметрам:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
создание учебно-познавательной атмосферы,
используемые методы обучения,
деятельность учащихся на уроке,
контроль (коррекция) деятельности учащихся,
речь учителя и значение ее на уроке,
взаимоотношения учителя и учащихся,
воспитывающая сторона урока,
результативность занятия (см. приложение)
Внимательно прочтите все характеристики того или
иного уровня по параметрам и оцените профессиональный стиль
деятельности студента-практиканта в баллах:
до 8 баллов
-
пассивный уровень
8 – 16 баллов -
относительно активный уровень
17 – 24 балла -
активный уровень
25 – 32 балла -
творческий уровень.
В процессе выполнения задания необходимо указать
темы посещенных уроков и в каждой характеристике параметра
привести конкретные примеры.
В конце задания дать обоснование Вашей оценки
профессионального стиля деятельности студента-практиканта.
Задание 2. Педагогическое наблюдение. Современная
школа: анализ позитивных и негативных сторон педагогической
действительности.
На основании бесед с администрацией, учителями,
личного включенного наблюдения составить современный
портрет школы.
Примерные вопросы:
- название (номер) школы, ее профиль;
- каковы приоритетные направления развития школы;
- отношения: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель –
родители;
- как осуществляется воспитательная работа в школе;
- какие проблемы вызывают наибольшие трудности в
школьном образовании;
Ваши предложения.
2
ПРИЛОЖЕНИЕ
Профессиональный стиль деятельности педагога
Уровень
Баллы
пассивный
1
- не прослеживается
логика урока: этапы
занятия не связаны
друг с другом;
- темп урока низкий;
- материал занятия
самим учителем
усвоен не в
совершенстве: имеют
место
фактические ошибки;
- не используются
приемы,
стимулирующие
учебную деятельность
учеников;
- много времени
уходит на уточнение
уже сделанного.
относительно активный
активный
2
3
1. Создание учебно-познавательной атмосферы.
- выделяются отдельные
- урок идет в оптимальном
этапы
урока
своей темпе, части логически
нацеленностью,
связаны друг с другом;
эффективностью;
- наблюдается сочетание
- однако глубина освоения видов учебной работы:
учителем учебного материала внедрение
игровых,
неоднородна;
художественных
и
- учебно-познавательная
инновационных
форм
атмосфера часто зависит
деятельности; постепенно
от настроения учителя,
возрастает
сложность
темы урока и пр.
учебных заданий;
весь
ход
урока
свидетельствует
об
отработанной системе
учебной работы,
упорядоченности знаний,
умений и навыков.
Уровень
Пассивный
относительно активный
Баллы
1
2
-объяснительноиллюстративные
методы: объяснение,
рассказ,
беседа
(вопрос-ответ),
описание и пр.;
- происходит передача
знаний в готовом виде
путем использования
слова и наглядности.
активный
3
2. Используемые методы обучения.
репродуктивные проблемные
методы
(воспроизводящие) методы: обучения: вопросы, задания,
запись, повторение в устном ситуации для решения
и
письменном
видах, которых
требуется
использование
тезисов, пересмотреть имеющиеся
опорных таблиц и т.д.;
учебные умения и навыки;
учитель
различными - задания на смекалку,
методами
побуждает сопоставление, сравнение,
учеников к воспроизведению ассоциации;
полученных знаний (через - учитель при этом не только
запоминание, сохранение, помогает найти верный путь
т.е. опора на память).
решения, но и готов оказать
помощь при возможных
противоречиях
и
затруднениях.
3
творческий
4
- весь урок (или большая
часть)
проходит
на
эмоциональном
и
интеллектуальном подъеме,
что дает выход творческой
энергии учащихся и самого
учителя;
- различными средствами и
приемами стимулируется
мыслительная
поисковая
деятельность учащихся;
- у педагога и учащихся
возникает
чувство
приподнятости,
удовлетворения от хорошо
выполненной
работы,
желание
повторить,
упрочить
успех
и
уверенность в возможности
будущего успеха.
творческий
4
исследовательские,
эвристические
методы:
творческие
задания,
имеющие
длительную
самостоятельную
работу
(рефераты,
доклады,
творческие сочинения, эссе,
наблюдения и пр.), учебные
дискуссии, познавательные
игры;
учитель
побуждает,
организует и ведет мысль
учащихся
к
самостоятельному поиску и
решению учебной проблемы
(задачи).
Уровень
пассивный
Баллы
1
однообразная
деятельность
учащихся:
чтение,
повторение,
запись
под диктовку и пр.;
-учащиеся пассивны:
дают односложные
ответы,
могут
отказаться отвечать,
не проявляют желания
к
самостоятельной
деятельности,
ожидают привычного
давления со стороны
учителя.
Уровень
пассивный
Баллы
1
- контроль слабый:
оценивание
не
производится
или
осуществляется не в
системе;
- не выработаны
четкие
критерии
деятельности
учащихся;
- ответы учащихся не
комментируются.
относительно активный
активный
2
3
3. Деятельность учащихся на уроке.
- активность учащихся - привычные, отработанные
проявляется эпизодически, формы учебной работы
на отдельных этапах урока;
обеспечивают
активное
- учащиеся предпочитают отношение учащихся к
уклониться от решения изучаемому материалу;
проблемных ситуаций и разнообразные
виды
задач;
заданий
обеспечивают
- на вопросы учителя занятость всего класса в
полные ответы даются или с зависимости
от
подсказки учителя или способностей;
сильными учениками.
- учащиеся вступают в
учебный диалог с педагогом,
с желанием относятся к
формам
работы,
предлагаемым учителем.
относительно активный
активный
2
3
4. Контроль (коррекция) деятельности учащихся.
- как правило учитель -контроль и коррекционная
осуществляет контроль на работа осуществляется на
каком-либо одном этапе всех этапах урока;
урока: проверка
дом. - ответам учащихся дается
задания, закрепление нового полная,
развернутая
материала и пр.;
характеристика;
- рецензируются только - учитель «видит» класс на
отдельные ответы;
фронтальных
формах
- контроль эпизодический, работы;
часто
сведен
к - педагогом используются
дисциплинарному
различные формы контроля и
воздействию.
оценки знаний учащихся
4
творческий
4
- на уроке все учащиеся
заняты в различных видах и
формах
учебной
деятельности:
индивидуальная, групповая,
фронтальная,
а
также
игровая,
художественная,
коммуникативная и пр.;
учащиеся
адекватно
реагируют на творческие и
проблемные ситуации;
- урок создает для каждого
ученика
возможность
проявить себя в зависимости
от умения и желания
учиться.
творческий
4
- в системе комментируется
деятельность
учащихся,
дается развернутая оценка;
часть
контрольных
функций
передана
ученикам:
самооценка,
взаимооценка, даже оценка
занятия.
Уровень
пассивный
Баллы
1
- речевая деятельность
бедна,
эмоциональность
выражена слабо;
затруднена
постановка грамотных
вопросов;
- засоренность речи,
неоправданные
повторы;
речь
не
способствует, а даже
затрудняет
оптимальное ведение
урока.
Уровень
пассивный
Баллы
1
- отношения между
учителем
и
учащимися
преимущественно
формальные;
- на уроке нет условий
для сотрудничества;
сторонами
не
осознается единство в
достижении учебной
цели: передача и
овладение знаниями и
опытом.
относительно активный
активный
2
3
5. Речь учителя и ее значение на уроке
- учитель часто «привязан» к - учитель свободно владеет
конспекту, в речи не материалом урока, облекает
прослеживается свободное его в доступную, но научную
владение
учебным форму;
материалом;
речь
выразительная,
речь
недостаточно богатая;
выразительная, не хватает - формулировки вопросов
четкости, монологи учителя побуждают учащихся к
часто стихийны;
учебному диалогу;
- на уроке не выражен - речь выступает как
учебный
диалог
с организующее начало в
учащимися.
учебном и коммуникативном
плане
относительно активный
активный
2
3
6. Взаимоотношения учителя и учащихся
- отношения наставничества: - отношения партнерства:
доминирующая
роль руководящая роль учителя в
педагога,
недостаточное совместной деятельности;
равенство в осознании - чувствуется уважительное
учебной цели;
отношение педагога и
- часто отношения зависят учащихся друг к другу
от конкретной ситуации: и понимание.
настроение,
личная
заинтересованность;
- не хватает стабильности в
развитии отношений с
учащимися
5
творческий
4
- речь учителя насыщает и
обогащает
учебный
материал;
- в монологах учитель
создает
проблемные
ситуации, эмоциональные
кульминации;
оценочная
окраска,
богатство выразительных
средств
речи
учителя
способствует «удержанию»
внимания
учащихся,
побуждает и создает условия
для творчества.
творческий
4
- отношения сотрудничества
и сотворчества: и учитель,
и ученики «заражают» друг
друга творческой энергией;
- готовность той и другой
стороны оказать друг другу
помощь;
- обе стороны объединяют
и деловые и дружеские
отношения.
Уровень
пассивный
Баллы
1
- учитель не ставит
перед учащимися
(и перед собой) на
уроке
каких-либо
воспитательных задач;
- не принимается во
внимание
эстетика
помещения,
где
проходит занятие;
- учитель не заостряет
внимание на культуру
отношений
между
учащимися.
Уровень
пассивный
Баллы
Всего:
1
относительно активный
активный
2
3
7. Воспитывающая сторона урока.
учитель
ставит - учитель умело использует
воспитательные цели перед тему урока и различные
отдельными этапами урока педагогические приемы в
(навык
самостоятельной воспитывающем ключе;
работы,
воспитание весь
ход
урока
усидчивости и т. п.);
дисциплинирует учащихся,
- однако обстановка в классе настраивает
на
требует к себе большего продуктивную работу;
внимания:
- учитель не только следит
порядок на рабочих местах, за ходом учебного процесса,
записи на доске и в тетрадях, но и за порядком в классе, за
культура общения.
характером
взаимоотношений
учащихся.
относительно активный
творческий
4
- учитель использует в
воспитательном отношении
не только отдельные темы и
фрагменты урока, но может
выстроить целое занятие,
посвященное нравственной
проблеме,
человеческому
качеству;
- речь учителя, его манера
держаться вызывает уважение
и может служить примером
для подражания;
- учитель заботится об этике
взаимоотношений,
об
эстетике
оформления
помещения, где проходит
занятие.
активный
творческий
- контрольный срез,
этап
закрепления
показывают,
что
учебный материал не
усвоен
большей
частью учащихся;
учащиеся
не
приобрели на уроке
новых
знаний,
учебных умений и
навыков;
- урок характеризуется
слабым
воспитательным
воздействием.
2
3
8. Результативность занятия.
- материал урока усвоен или - программный материал
фрагментарно или только урока
усвоен
в
определенной
группой необходимом для первого
учащихся;
освоения
объема
- на занятии в основном практически
всеми
закреплялись
уже учащимися;
имевшиеся
умения
и - учащиеся в ходе урока
навыки;
учились применять знания и
урок
не
достиг умения в новых учебных
воспитательной цели в ситуациях;
области
взаимодействия - закреплен положительный
учителя и учащихся.
воспитывающий
эффект
урока,
наработанный
сложившейся
системой
отношений.
- материал урока усвоен
всеми учащимися, закреплен
с опорой на прошлые знания,
учителем дана перспектива на
будущее;
- освоены новые умения и
навыки, дан толчок к
самостоятельной творческой
работе учащихся;
чувствуется
воспитывающий эффект в
освоении нравственных норм,
в
желании
продолжить
общение
и
совместную
учебную деятельность.
8 баллов
16 баллов
32 балла
24 балла
4
В конце таблицы количество баллов означает совокупность оценок по всем 8
параметрам каждого уровня.
6