Методика обучения химии - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г.Тобольске
Естественнонаучный факультет
Кафедра химии, безопасности жизнедеятельности и МП
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________ ____________
подпись
ФИО
«___» __________г
Рабочая программа дисциплины
«Методика обучения химии»
Код и направление подготовки
050100.62 - Педагогическое образование
Профиль подготовки
Безопасность жизнедеятельности, химия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Тобольск
2014
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………… …….5
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………5
3. Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………… 5
4. Структура и содержание дисциплины…………………………..…………………………...6
4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………………. 6
4.2. Содержание разделов дисциплины …………………………………………………….. 7
5. Образовательные технологии ………………………………………….……………….........8
6. Самостоятельная работа студентов…………………………………………….…….…...….9
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………..……................10
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………… …… 10
7.2. Оценочные средства текущего контроля:
модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов…………………….....10
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………….... 16
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………..…17
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………….... 18
10. Паспорт рабочей программы дисциплины………………………………………………..18
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций на основе
изучения основных разделов дисциплины «Методика обучения химии».
Задачи дисциплины:
- изучение теоретических основ содержания школьного химического образования, его
системы и структуры;
- изучение теоретических основ преподавания химии в общеобразовательном
учебном заведении как процесса обучения, развития и воспитания учащихся;
- ознакомление студентов с учебно-методическим комплектом, способствующим
эффективному преподавания химии;
- формирование у студентов практических умений планировать учебновоспитательную деятельность в различных организационных формах обучения;
- формирование практических умений, необходимых для реализации развивающего
обучения;
- формирование практических умений воспитания школьников в процессе обучения
химии, привитии им элементов научного мировоззрения, а также экологической
культуры.
- формирование общего химического мировоззрения и развитие химического
мышления, логического и абстрактного мышления, приемов учебной и
познавательной деятельности и т.д.;
- изучение основных понятий и положений дисциплины «Методика обучения химии» в
соответствии с образовательной программой.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика обучения химии» включена в цикл дисциплин направления.
Для полноценного усвоения данной дисциплины студент должен владеть базовыми
знаниями в области общей теоретической физики, основ математики. Также дисциплина
основывается на знаниях, полученных студентами при изучении дисциплин:
«Информационные технологии» (1курс), «Химия» и «Естественнонаучная картина мира»
(2курс).
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК
16);
-способностью неси ответственность за результаты соей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
-способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК -5);
-способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способностью использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
-способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и
инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания
для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
-способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы
научного исследования (ПК-13).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
структуру методики обучения химии и её методологию;
особенности обучения химии на базовом и профильном уровне;
методы обучения химии и пути их совершенствования;
технику безопасности при организации школьного химического эксперимента;
систему организационных форм обучения химии;
аудиовизуальные технологии обучения химии;
основные образовательные и информационные технологии, применяемые в
учебном и воспитательном процессе по химии;
основные приёмы педагогической техники, применяемые как на традиционных
уроках, так и уроках, построенных на основе современных образовательных технологий;
уметь:
- раскрывать предмет научной методики преподавания химии, называть основные этапы
ее развития;
- раскрывать составные элементы образования учащихся и указывать их общие черты и
различия;
- перечислять основные документы, регламентирующие школьное химическое
образование и раскрывать их сущность;
- на основе анализа программ вычленять цели и учебно- воспитательные задачи, а также
требования к результатам усвоения учащимися материала конкретных курсов;
- перечислять важнейшие элементы содержания школьного курса химии и находить их в
конкретной программе;
- анализировать нормативную и содержательную части конкретной программы и выявлять
возможности достижения требований данной программы на основе предложенного
содержания;
- ориентировочно определять интенсивность изучения школьниками материала
конкретных тем и на этой основе высказывать суждения об успешности освоения
материала учащимися;
- раскрывать основные элементы логической системы содержания (моделей) курса химии
и показывать на конкретных примерах возможности применения ее для анализа
логичности конкретного курса химии;
- перечислять основные химические и методические подсистемы понятий школьного
курса химии, раскрывать роль каждой из них в общей системе курса химии, а также
выявлять этапы их развития;
- перечислять основные средства обучения, используемые на уроках химии, раскрывать их
роль в процессе формирования химических знаний учащихся;
- указывать в учебнике тексты различного назначения и раскрывать их значение для
успешного освоения материала учащимися;
- выявлять в учебнике аппарат организации усвоения материала и оценивать его
методические достоинства;
- выявлять в учебнике аппарат ориентировки и оценивать его полноту;
- высказывать аргументированные суждения о качестве предложенных для преподавания
программ и учебников;
- раскрывать значение кабинета химии для организации полноценного учебновоспитательного процесса;
- раскрывать проявление дидактических принципов научности, доступности и
систематичности в конструкции содержания курсов химии;
- обосновывать проявление дидактических принципов в процессе обучения химии;
- раскрывать сущность общих (дидактических) и частных методов, используемых в
процессе обучения химии;
- называть основные формы обучения, применяемые в процессе преподавания предмета, и
раскрывать их общие черты и различия; перечислять типы уроков и раскрывать основные
дидактические задачи, решаемые на них;
- раскрывать значение планирования деятельности учителя;
- объяснять сущность тематического планирования и уметь практически составлять планы
изучения конкретных тем;
- перечислять важнейшие этапы урока, основные виды деятельности учителя и учащихся
на каждом из них;
- составлять конспекты уроков разных типов;
- заинтересовывать учащихся в приобретении новых знаний на уроках;
Указывать различия у учащихся знаний и высказывать суждения о времени, необходимом
для формирования знаний школьников разного уровня;
- перечислять различные виды объяснения, зависящих от сложности и трудности
материала, и составлять планы этих объяснений;
- разъяснять понятие "темп объяснения" и раскрывать приемы дозирования новой учебной
информации на уроки разных классов;
- объяснять причины, по которым необходимо менять виды деятельности учащихся на
уроках и раскрывать конкретные приемы, с помощью которых можно разнообразить
деятельность учащихся на уроке;
- на конкретных примерах раскрывать методику использования в процессе обучения
средств наглядности , экранных пособий;
- на конкретных примерах раскрывать методику организации самостоятельной работы
учащихся дома при выполнении ими домашних заданий;
- объяснять общие черты и различия понятий "закрепление", "систематизация" и
"обобщение" знаний школьников; на конкретных примерах раскрывать методику
закрепления, систематизации и обобщения знаний учащихся;
- раскрывать методику демонстраций химических опытов и организации наблюдений
учащихся;
- раскрывать методику проведения лабораторных опытов и практических занятий с
учащимися; объяснять различия в методике экспериментирования учащихся разных
классов;
- раскрывать систему проверки знаний учащихся; указывать различия в уровне заданий
для разных видов проверки знаний;
- объяснять в чем состоит обучающая функция проверки знаний учащихся, проводить
примеры реализации этой функции на уроках;
- разъяснять различие понятий "оценка" и "отметка"; раскрывать воспитательную
функцию отметки и оценки знаний на уроках;
- разъяснять последовательность изучения важнейших подсистем понятий традиционных
и нетрадиционных школьных курсов химии;
-раскрывать методические пути формирования у учащихся теоретических знаний (атомно
- молекулярного учения, периодического закона, теорий строения атома и вещества,
электролитической диссоциации, теории химического и электронного строения
органических соединений);
- раскрывать сущность этапов формирования у учащихся знаний о закономерностях
протекания химических реакций;
- раскрывать методику формирования знаний учащимися химического языка;
- раскрывать последовательность формирования политехнических и экологических знаний
школьников;
- раскрывать этапы методики обучения учащихся решению расчетных задач указанных в
программе типов;
- раскрывать методические этапы формирования у учащихся практических умений
химического экспериментирования м наблюдения;
- проводить демонстрирование химических опытов, обозначенных в конкретной
школьной программе по химии;
- раскрывать значение теоретического уровня содержания учебного курса для развития
учащихся, а также сущность данного процесса;
- раскрывать методические приемы совершенствования у учащихся общих учебных
умений (выделять главное в объяснении учителя, тексте учебника, высказывать
содержательные суждения, работать с книгой, формулировать выводы);
- раскрывать методические приемы совершенствования умений учащихся осуществлять
конкретные умственные действия (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение
и др.);
- приводить примеры, раскрывающие приемы проверки результатов деятельности учителя
по развитию учащихся;
- планировать задачи и результаты развития учащихся при составлении планов изучения
тем и отдельных уроков;
- перечислять этапы совершенствования мировоззрения учащихся и их экологического
воспитания; характеризовать вклад химии в эти аспекты образования школьников;
- раскрывать систему обобщений знаний в процессе обучения химии и ее роль для
формирования мировоззрения учащихся;
- на конкретных примерах раскрывать методику совершенствования мировоззрения
школьников и их экологической культуры на различных этапах обучения химии;
- раскрывать методические приемы перевода мировоззренческих и экологических знаний
учащихся в их убеждения;
- планировать деятельность по воспитанию учащихся при составлении планов изучения
тем и отдельных уроков;
- определять учебно-воспитательные задачи экскурсии, составлять план их проведения;
- составлять план и организовывать работу химического кружка;
- составлять или отбирать задачи для школьной химической олимпиады и практически
осуществлять ее;
-составлять планы общешкольных химических мероприятий (химических конференций,
вечеров знатоков химии и т.п.) и практически их осуществлять;
- раскрывать методику выявления пробелов в знаниях учащихся и составлять план работы
с остающимися учащимися;
- раскрывать основные этапы работы в классах коррекции и пути преодоления
хронической неуспеваемости учащихся по химии.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часов).
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
1
2
3
4
Наименование раздела
дисциплины
Химия как учебный
предмет
Процесс обучения химии
Методика
изучения
важнейших тем
курса химии
Развитие учащихся на
Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СРС
Л
ПЗ
ЛБ
8
6
6
15
8
6
6
15
8
6
6
15
9
6
10
15
5
6
7
уроках химии
Воспитание учащихся на
уроках химии
Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
Использование
современных
информационных и
коммуникационных
технологий в учебном
процессе
Экзамен
Итого
9
6
14
15
9
6
14
15
9
6
12
18
66
36
144
252
42
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
Наименование раздела
№
дисциплины
1
Химия как учебный
предмет
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Тема: «Цели и задачи изучения химии в школе».
Понятие "учебный предмет" и "учебный курс". Цели и
образовательные задачи химии как учебного предмета.
Отражение целей, задач и структуры учебного предмета
химии в основных нормативных документах: в Законе об
образовании, в Концепции школьного химического
образования, в Государственном общеобразовательном
стандарте.
Современные
концепции
химического
образования.
Этапы изучения химии в средней школе. Базовый и
профильные курсы химии в средней школе.
Тема: «Программа учебного курса химии. Средства
обучения химии»
Программа
учебного
курса
как
документ
регламентирующий учебно - воспитательный процесс.
Классификация средств обучения.
Учебник как важнейшее средство обучения. Другие
средства обучения.
2
Процесс обучения химии
Тема: «Процесс обучения на уроках химии»
Организация работы учащихся в процессе изучения химии.
Смена
видов
деятельности
учащихся.
Методика
использования таблиц, моделей, коллекций, раздаточного
материала, а также экранных пособий на уроках химии.
Методика химического эксперимента в процессе изучения
химии.
Методика обучения учащихся решению качественных,
расчетных и экспериментальных задач.
Организация учителем самостоятельной работы
учащихся дома для выполнения ими домашнего
задания.
Тема: «Урок как основная форма организация УВП по
химии. Типы уроков.
Урок - основная форма обучения в школе. Типы уроков
(приобретения учащимися новых знаний, закрепления и
совершенствования знаний, уроки - практические занятия,
контрольно - учетные уроки, комбинированные уроки)
3
4
Методика
важнейших тем
курса химии
изучения Тема: «Формирование у учащихся первоначальных
химических понятий и знаний химического языка.
Методика
изучения
с
учащимися
классов
неорганических веществ и их взаимосвязи на уровне
атомистики. Обобщение при изучении классов
неорганических веществ»
Тема: «Методика формирования у учащихся знаний о
периодическом законе Д. И. Менделеева, строении
атомов и строении вещества.
Формирование знаний школьников о химических
свойствах простых веществ на основе знаний
учащимися периодического закона Д. И. Менделеева,
теорий строения атома и химических связей»
Тема: «Формирование знаний об электролитической
диссоциации веществ»
Тема: «Методика формирования знаний учащихся о
закономерностях протекания химических реакций,
факторах, влияющих на скорость химических
превращений»
Тема: «Изучение в курсе химии химических
производств и вопросов химизации сельского
хозяйства. Изучение в курсе химии экологических
проблем, связанных с химическим производством и
химизацией сельского хозяйства»
Развитие учащихся на Тема: «Развитие учащихся как результат процесса
уроках химии
обучения. Психолого - педагогические основы
развивающего обучения. Значение теоретического
уровня содержания курса в развитии учащихся.
Сущность процесса развития учащихся средствами
учебного предмета»
Тема: «Деятельность учителя по развитию учащихся»
Методические приемы совершенствования у учащихся
общеучебных умений (выделять главное в объяснении
учителя и тексте учебника, высказывать содержательные
суждения, работать с книгой, формулировать выводы и
т.п.).
Методика совершенствования у учащихся умений
осуществлять умственные операции (сравнение, анализ,
синтез, абстрагирование, обобщение и др.).
5
Методические
приемы
проверки
результатов
деятельности учителя по развитию учащихся.
Воспитание учащихся на Тема: «Воспитание как составной элемент
уроках химии
образования учащихся»
Виды воспитания учащихся. Формирование научного
мировоззрения
у
учащихся
на
уроках
химии.
Экологическое воспитание средствами предмета. Этапы
формирования
мировоззрения
и
экологического
воспитания.
Формирование
мировоззренческих
и
экологических знаний и идей. Перевод мировоззренческих
и
экологических
знаний
и
идей.
Перевод
мировоззренческих и экологических знаний учащихся в
убеждения.
Тема: «Деятельность учителя
учащихся»
Методические
пути
по
воспитанию
формирования
мировоззренческих и экологических знаний у учащихся.
Система обобщений в процессе обучения химии. Роль
обобщений
в
формировании
у
учащихся
мировоззренческих и экологических знаний.
Методические пути перевода мировоззренческих и
экологических знаний в убеждения.
6
Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
Отражение воспитательных задач и результатов
воспитания
в
тематическом
и
поурочном
планировании. Дополнение тематических планов и
конспектов
уроков
задачами
воспитания
и
планируемыми результатами.
Тема: «Дидактические принципы построения аудио-,
видео- учебных пособий»
Тема: «Дидактические принципы построения
компьютерных учебных пособий»
Тема: «Типология аудио-, видео- учебных пособий и
методика их применения»
Тема: «Типология компьютерных учебных пособий и
методика их применения»
Тема: «Банк аудио-, видео-, компьютерных учебных
материалов»
7
Использование
современных
информационных
и
коммуникационных
технологий в учебном
процессе
Тема: «Основные понятия и определения предметной
области – информатизация образования»
Тема: «Концептуальные основы использования
информационных и коммуникационных технологий в
образовании»
Тема: «Информационные и коммуникационные
технологии в активизации познавательной
деятельности учащихся»
Тема: «Информационные и коммуникационные
технологии в реализации системы контроля и оценки
учебных достижений»
Тема: «Информационные и коммуникационные
технологии в реализации системы мониторинга и
комплексной диагностики учебных достижений
Тема: «Информационные и коммуникационные
технологии в реализации системы мониторинга и
комплексной диагностики учебных достижений»
Тема: «Методические аспекты использования
информационных и коммуникационных технологий в
обучении химии»
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Тема занятия
Тема: «Цели и задачи изучения химии в
школе».
1.
1
Тема: «Программа учебного курса химии.
Средства обучения химии»
2.
1
.
Тема: «Теоретические основы обучения
химии»
3.
2
Виды
образовательных
технологий
лекциявизуализация
лабораторная
работа
лекциявизуализация
Колво
часов
2
2
лабораторная
работа
2
лекциявизуализация
лабораторная
работа
Тема: «Подготовка учителя к процессу
обучения химии»
4.
5.
6.
7.
8.
2
3
3
2
практическое
занятие - семинар
Тема: «Процесс обучения на уроках
химии»
лекция-беседа
Тема: «Урок как основная форма
организация УВП по химии. Типы уроков.
лабораторная
работа
2
Тема:
«Формирование
у
учащихся
первоначальных химических понятий и
знаний химического языка. Методика
изучения
с
учащимися
классов
неорганических веществ и их взаимосвязи
на уровне атомистики. Обобщение при
изучении классов неорганических веществ»
Тема:
«Методика
формирования
у
учащихся знаний о периодическом законе
Д.И. Менделеева, строении атомов и
строении вещества».
лекциявизуализация
2
2
2
лекциявизуализация
2
лабораторная
работа
лабораторная
работа
лекция-беседа
лабораторная
работа
2
Тема:
«Формирование
знаний
об
электролитической диссоциации веществ»
9.
2
лекциявизуализация
3
лабораторная
работа
10.
11.
12.
3
3
Тема: «Развитие учащихся как результат
процесса
обучения.
Психолого
педагогические
основы
развивающего
обучения. Значение теоретического уровня
содержания курса в развитии учащихся.
Сущность процесса развития учащихся
средствами учебного предмета»
Тема: «Деятельность учителя по развитию
учащихся»
лекциявизуализация
Тема: «Воспитание как составной элемент
образования учащихся»
лекциявизуализация
учителя
по
5
Тема: «Воспитание как составной элемент
образования учащихся»
14.
15.
16.
17.
практическое
занятие - семинар
лекция-беседа
2
лабораторная
работа
2
4
Тема:
«Деятельность
воспитанию учащихся»
13.
2
5
практическое
занятие - семинар
лекция-беседа
лабораторная
работа
лекциявизуализация
2
практическое
занятие - семинар
Тема: «Интерактивные технологии
обучения»
лекция-беседа
лекциявизуализация
6
Тема: «Дидактические принципы
построения аудио-, видео- учебных
пособий»
лекция-беседа
6
Тема: «Дидактические принципы
построения компьютерных учебных
пособий»
5
2
2
лабораторная
работа
2
практическое
занятие - семинар
лабораторная
работа
2
6
Тема: «Типология аудио-, видео- учебных
пособий и методика их применения»
18.
лекциявизуализация
2
практическое
занятие - семинар
6
19.
6
Тема: «Типология компьютерных учебных
пособий и методика их применения»
лекция-беседа
Тема: «Банк аудио-, видео-, компьютерных
учебных материалов»
лекциявизуализация
2
лабораторная
работа
2
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
7
7
7
7
7
7
Тема: «Основные понятия и определения
предметной области – информатизация
образования»
практическое
занятие - семинар
лекция-беседа
2
лабораторная
работа
Тема: «Концептуальные основы
использования информационных и
коммуникационных технологий в
образовании»
лекциявизуализация
Тема: «Информационные и
коммуникационные технологии в
активизации познавательной деятельности
учащихся»
Тема: «Информационные и
коммуникационные технологии в
реализации системы контроля и оценки
учебных достижений»
лекция-беседа
Тема: «Информационные и
коммуникационные технологии в
реализации системы мониторинга и
комплексной диагностики учебных
достижений»
Тема: «Методические аспекты
использования информационных и
коммуникационных технологий в обучении
химии»
лекциявизуализация
2
практическое
занятие - семинар
2
лабораторная
работа
лекциявизуализация
2
практическое
занятие - семинар
2
практическое
занятие - семинар
лекция-беседа
лабораторная
работа
4
6. Самостоятельная работа студентов
Наименование раздела
дисциплины
№
1.
Химия как учебный
предмет
2. Процесс обучения химии
3. Методика
важнейших тем
курса химии
Вид самостоятельной работы
Трудоемкость
(в
академических
часах)
Сравнение программ по химии,
изучение стандарта базисного
учебного плана. Самостоятельное
изучение специфики преподавания
химии в различных типах школ
(гимназии, лицее, реальных
школах).
15
Самостоятельное
конспектирование по теме
«Особенности преподавания
неорганической и органической
химии»
15
изучения Изготовление дидактического
материала (карточекинструктажей, карточек по ТБ)
на примере любых тем
школьного курса.
4. Развитие учащихся
уроках химии
на Составление алгоритмов
решения задач на приготовление
растворов. Решение задач.
5. Воспитание учащихся на Заполнение таблицы:
уроках химии
«Классификация
газов».
15
15
15
Составление поурочного планаконспекта по теме «ВОДОРОД».
6. Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
7. Использование
современных
информационных
и
коммуникационных
технологий в учебном
процессе
Составление алгоритмов
решения задач на приготовление
растворов. Решение задач.
Разработка экологического
опорного сигнала с
естественными знаками и
поурочного плана-конспекта по
теме: «Сера и ее соединения».
15
18
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Задания для самостоятельной работы студентов.
Тема: методика решения задач.
Осуществите следующие превращения.
1. CuO→CuSO4→Cu(OH)2→CuO→Cu
2. CuCl2→Cu(OH)2→ CuSO4→Cu→CuO
3. Fe→FeSO4→Fe(OH)2→FeCl2 и др.
Подготовьте 5 заданий для устного счета на уроках химии. Подберите из
задачников или придумайте сами задачи, соответствующие различным классификациям.
Оформите решение этих задач.
Составьте эталон решения и оформления комбинированной задачи. Составьте пять
задач на закрепление знаний учащихся: 1) одного из химических понятий; 2) одного из
законов; 3) одной из теорий; 4) свойств двух различных веществ (металла, неметалла,
кислоты, основания, органического соединения и др.).
Тема: планирование учебной работы.
Составьте тематическое планирование по выбранной Вами теме
Сроки №. Тема урока. Тип урока. Отрабатываемые понятия. Эксперимент. Домашнее
задание №. Тема урока. Тип урока Эксперимент. Результаты обучения. Конт роль на уроке
Домашнее задание. По содержанию. По способу работы. Составьте поурочное
планирование для одного из уроков. Вашей темы.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Каково место урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими, на что в
них опирается? Как он работает на последующие уроки, темы, разделы? Как были учтены
особенности урока, его специфика? Как был определен тип урока и почему? Какие
особенности учащихся вы планировали учесть при подготовке к уроку и почему? Какие
задачи ставились и решались на уроках и почему? Почему была избрана именно такая
структура урока? Почему был сделан акцент именно на данном содержании, выбрано
именно такое сочетание методов, средств, форм обучения? Как осуществлялся
дифференцированный подход к учащимся на уроке? Как осуществлялось управление
учебной деятельностью школьников (стимулирование, организация, контроль, оценка,
работа над ошибками) и почему? Составьте картотеку химического эксперимента по
выбранной вами теме. Каждая карточка разрабатывается по единому образцу. В карточке
приводится: а) название химического опыта,; б) дидактические задачи постановки опыта;
в) перечень оборудования, реактивов, материалов; г) описание техники эксперимента с
рисунком используемого в опыте прибора; д) меры безопасности в работе и ликвидации
последствий эксперимента; ж) описание сути методики эксперимента.
РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ дисциплины «Методика преподавания химии»
Модуль 1:
Тема 1. МПХ – наука и учебная дисциплина
Тема 2. Особенности химии как учебного предмета. Химический
эксперимент.
Тема 3. Содержание обучения химии.
Тема 4. Построение школьного курса химии.
Тема 5. Воспитание учащихся в процессе обучения химии.
Тема 6. Развитие учащихся при обучении химии.
Тема 7. Методы и приемы обучения химии.
Тема 8. Решение задач в школьном курсе химии
Тема 9.. Современный урок химии и требования к нему.
Тема 2. Химический эксперимент.
Самостоятельная работа студентов по подготовке и проведению
лабораторных работ №1, 2 – 20 баллов
Рубежный контроль – 10 баллов 1 контрольная точка – 30 баллов
Модуль 2:
Тема 2. . Химический эксперимент.
16 Тема 8. Решение задач в школьном курсе химии Т
ема 10. Система средств обучения химии.
Тема 11. Диагностика процесса и результатов обучения.
Тема 12. Педагогический технологии в обучении химии
Тема 13. Организационные формы обучения химии: факультатив, внеклассное
Тема 14. Экологические аспекты преподавания химии.
Тема 15. Изучение важнейших тем курса химии в школе.
Тема 16. Формирование и развитие основных химических понятий в курсе
химии средней школы
Рубежный контроль по модулю №3
Вариант1
1. Осуществите следующие превращения:
а) Fe(NO3)3→Fe2O3→FeCl3→Fe(OH)3→Fe2O3→Fe
б) MgCO3→MgO→MgCl2→Mg(OH)2→Mg(NO3)2→MgCO3
2. Какие из указанных химических реакций можно показать как демонстрационные
опыты, иллюстрирующие реакции замещения и разложения на уроках химии?
3. Составьте эталон решения и оформления задачи по уравнению реакции (задачу
придумайте сами). Контрольная работа по неорганической химии
Вариант 2.
1. Решите задачу: «Определите массу водорода (в граммах), содержащуюся в
3,01 1024 молекул воды. Ответ представьте в виде целого числа».
2. Решите задачу, предварительно изобразив условие задачи в виде рисунка:
«Какой объем соляной кислоты с массовой долей HCI 20% и плотностью 1,1
г/мл необходим для растворения известняка массой 200 г, содержащего 85%
карбоната кальция? Какой объем займет при этом выделившийся газ?»
3. Напишите задание лаборанту для подготовки реактивов и оборудования к
уроку «Гидролиз солей» в 11 классе.
Вариант 3.
1. Решите задачу: «При нагревании нитрита аммония образуется азот и вода.
Вычислите объем азота (н.у.), который можно получить при разложении 6,4
г нитрита аммония, если объемная доля выхода азота составляет 92%. Ответ
дайте с точностью до десятых долей».
2. Упростите условие задачи до уровня базового стандарта основной школы и
усложните до уровня профильного класса средней школы.
3. Решите задаче различными способами ( не менее трех): «Какую массу
раствора с массовой долей хлорида натрия 20% необходимо добавить к воде
объемом 40 мл для получения раствора с массовой долей соли 6%?»
4. Напишите задание лаборанту для подготовки реактивов и оборудования к
первому уроку по теме «теория электролитической диссоциации».
Контрольная работа по органической химии
Вариант 1.
1. Какие из названий веществ составлены неверно? Аргументируйте свой ответ: а)
2,3-диметил,3-этилгексан; б) 2 метилпентин-1; в) 2,4,6- тринитробензол; г) 2,2диметилпропановая кислота; д) 2-амино,-3- метилмасляная кислота.
2. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
следующие превращения: С2Н6 С2Н5Вr С4Н10 С4Н9CI С4Н9ОН С3Н7СОН
С3Н7СООН
3. Представьте данную цепочку превращений в форме названий, с неизвестными и
«в закрытой форме». 18
4. Решите задачу: «Какую массу ацетилена можно получить из 200г карбида
кальция, содержащего 30% примесей, если массовая доля выхода 85%?» .
Составьте подробный план решения задачи.
5. Напишите задание лаборанту для подготовки реактивов и оборудования к уроку
«Свойства предельных одноатомных спиртов» в 10 классе.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2.
Какие из названий веществ составлены неверно? Аргументируйте свой ответ: а)
2-метил,3-этилгептана; б) 2,3-диметилпентен-2; в) 2,метил-бутанол-2; г) 2метил,3-этилпентаналь; д) 2-хлор,3- хлормасляная кислота.
Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
следующие превращения: С2Н4 С2Н5ОН бутадиен-1,3 С4Н10 СО2 СО СН4
Представьте данную цепочку превращений в форме названий, с неизвестными и
«в закрытой форме».
Решите задачу «Какой объем воздуха расходуется на сжигание 35 литров
этиламина, содержащего 3% негорючих примесей? Объемная доля кислорода в
воздухе составляет 21%». Подготовьте вопросы к комментированному
решению данной задачи.
Напишите задание лаборанту для подготовки реактивов и оборудования к
практической работе «Определение углерода, водорода и хлора в органических
веществах». Коллоквиум По предварительно выбранной теме составьте
тематическое планирование, конспект одного из уроков, картотеку химического
эксперимента. Подготовьте устное выступление, раскрывающее особенности
преподавания данной темы
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
8 семестр
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Аудиторные занятия
Лекции
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
6
2
4
19
25
9
3
6
16
25
12
4
8
18
30
9 семестр
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
6
2
4
19
25
9
3
6
16
25
12
4
8
18
30
Итого
27
9
18
53
80
20
100
Итого
27
9
18
53
80
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
Наименование
№
раздела
дисциплины
1
2
3
4
5
6
Химия как учебный
предмет
Процесс обучения
химии
Методика изучения
важнейших тем
курса химии
Развитие учащихся
на уроках химии
Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
Использование
современных
информационных и
коммуникационных
Формы оцениваемой работы
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
8,9 семестр
Составление конспекта
2
1
Составление конспекта
7
1
Составление конспекта
2
2
Составление конспекта
3
3
Составление конспекта
4
3
Составление конспекта
технологий
в
учебном процессе
1
2
3
4
5
6
№
1
2
3
4
Химия как учебный
предмет
Процесс обучения
химии
Методика изучения
важнейших тем
курса химии
Развитие учащихся
на уроках химии
Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
Использование
современных
информационных и
коммуникационных
технологий
в
учебном процессе
Работа на лабораторных занятиях
8,9 семестр
Защита лабораторных работ
4
1
Защита лабораторных работ
14
1
Защита лабораторных работ
12
2
Защита лабораторных работ
8
3
Защита лабораторных работ
6
3
Защита лабораторных работ
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
Наименование
Максимальное
Модуль
раздела (темы)
Формы оцениваемой работы
количество
(аттестация)
дисциплины
баллов
8семестр
Работа с конспектом лекции,
19
1
Химия как учебный учебником,
подготовка
к
предмет
лабораторной работе
Процесс обучения Работа с конспектом лекции,
34
1
химии
учебником,
подготовка
к
лабораторной
работе,
выполнение
домашних
заданий,
конспектирование
текста
Методика изучения Работа с конспектом лекции,
19
2
важнейших тем
учебником,
подготовка
к
курса химии
лабораторной
работе,
выполнение
домашних
заданий,
конспектирование
текста
9 семестр
Развитие учащихся Работа с конспектом лекции,
16
3
на уроках химии
учебником,
подготовка
к
лабораторной
работе,
выполнение
домашних
заданий,
конспектирование
5
6
текста
Работа с конспектом лекции,
учебником,
подготовка
к
лабораторной
работе,
выполнение
домашних
заданий,
конспектирование
текста
Использование
Работа с конспектом лекции,
современных
учебником,
подготовка
к
информационных и лабораторной
работе,
коммуникационных выполнение
домашних
технологий
в заданий,
конспектирование
учебном процессе
текста
Аудиовизуальные
технологии
обучения химии
18
3
18
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примеры заданий для текущего контроля успеваемости
Программа дисциплины включает два вида контроля знаний аспирантов: текущий
контроль и контроль промежуточных результатов усвоения.
Содержание текущего контроля сводится к контролю над самостоятельной
работой аспирантов.
Контроль над самостоятельной работой аспирантов.
Контроль над самостоятельной работой аспирантов предполагает изучение
учебного материала, запланированного на самостоятельную проработку.
Темы и задания для самостоятельного изучения
Тема 1. Химия как учебный предмет.
Сравнение программ по химии, изучение
стандарта базисного учебного плана. Самостоятельное изучение специфики преподавания
химии в различных типах школ (гимназии, лицее, реальных школах) и вузе.
Тема 2. Процесс обучения химии. Самостоятельное конспектирование
«Особенности преподавания неорганической и органической химии».
по
теме
Тема 3. Методика изучения важнейших тем курса химии.
Изготовление
дидактического материала (карточек-инструктажей, карточек по ТБ) на примере
любых тем школьного курса.
Составление алгоритмов
решения задач на
приготовление растворов. Решение задач.
Заполнение
таблицы: «Классификация
газов». Составление поурочного плана-конспекта занятия.
Разработка экологического опорного
сигнала
с естественными знаками и
поурочного плана-конспекта. Составление хронологической таблицы, поурочного планаконспекта,
разработка задач на отработку умений сравнивать. Решение задач.
Изготовление самодельных наглядных пособий. Решение
задач
на генетическую
связь. Разработка общего модуля и частных модулей рейтинговой шкалы.
Тема 4. Развитие учащихся на уроках химии. Разработка интеллектуальных игр.
Тема 5. Аудиовизуальные технологии обучения химии. Проектирование
фрагмента занятия по химии с использованием ТАСО. Особенности использования
ТАСО на различных этапах занятия (разработка фрагмента урока). Изготовление
презентаций по разделу курса химии. Подготовка и выполнение видеосъемки фрагмента
урока. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в
учебном процессе. 1. Подготовка презентаций к занятию. 2. Анализ электронного пособия
по специальности. 3. Создание проекта электронного учебника по предмету (тема).
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену
1. Методика обучения химии как наука. Задачи методики обучения химии.
2. Цели и задачи обучения химии в школе. Понятие "учебный предмет" и "учебный
курс". Основные нормативные документы, определяющие химию, как школьный
предмет.
3. Программа учебного курса химии. Нормативная часть программы.
4. Содержательная часть программы. Виды содержания.
5. Этапы формирования химических знаний учащихся. Логическая система содержания.
6. Учебная тема как составная часть программы курса химии. Информационнометодическая часть программы.
7. Характеристика системы средств обучения химии.
8. Учебник как важнейшее средство обучения химии.
9. Кабинет химии в средней школе. Требования, предъявляемые к кабинету химии.
10. Дидактические принципы обучения, их реализация на уроках химии.
11. Система методов обучения химии.
12. Урок как главная организационная форма обучения химии. Общие требования,
предъявляемые к уроку химии. Классификация уроков химии. Структура уроков
химии.
13. Планирование учителем уроков химии. Тематическое планирование уроков. Планы
конспекты уроков.
14. Уроки приобретения учащимися новых знаний, их закрепления и совершенствования.
15. Урок — практическое занятие. Методика формирования у учащихся практических
умений.
16. Учет и контроль знаний по химии.
17. Обучение учащихся основным приемам мышления при изучении химии
18. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии.
19. Воспитание учащихся при обучении химии.
20. Внеурочная работа по химии.
21. Этапы изучения химии в средней школе. Базовый и профильные курсы химии в
средней школе.
22. Традиционные и нетрадиционные курсы химии и их построение.
23. Понятие об интенсивности обучения.
24. Химический эксперимент, его значение и место среди методов обучения.
25. Цели уроков химии.
26. Анализ и самоанализ урока химии
27. Сущность процесса объяснения. Виды объяснения.
28. Методика формирования у учащихся первоначальных химических представлений и
понятий
29. Методика формирования у учащихся системы знаний о веществе.
30. . Методика формирования у учащихся системы знаний о химической реакции.
31. Методика изучения химических производств, химизации сельского хозяйства и
экологических проблем.
32. Методика обучения учащихся решению расчетных задач по химии.
33. Методика проведения экскурсий в процессе обучения химии.
34. Методика проведения факультативных занятий по химии.
35. Методика проведения кружковых занятий по химии.
36. Методика проведения школьных химических олимпиад.
37. Методика проведения конференций "юных химиков".
38. Методика обучения слабоуспевающих учащихся.
39. Периодический закон, и изучение неорганической химии в средней школе.
40. Методика изучения теории строения органических соединений в средней школе.
Вопросы к зачету
1. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий.
Химические понятия и методика их изучения в школе.
2. Окислительно-восстановительные реакции в программе средней школы. Предложите
возможную структуру и методику проведения уроков при первичном знакомстве с темой и
при обобщающем повторении темы в 11 классе.
3. Формирование у учащихся представлений о роли науки как движущей силы
производства. Методика изучения химических производств и химизации сельского
хозяйства.
4. Материальная база обучения химии, её психолого-педагогическое значение.
5. Психолого-педагогические особенности воспитания в процессе обучения химии.
6. Психолого-педагогические
характеристики
объяснительно-иллюстративного,
проблемного, программированного, компьютерного обучения при изучении химии, их
особенности.
7. Организация и методика кружковых занятий, массовых внеклассных и внешкольных мероприятий
по химии.
8. Профессиональная компетентность учителя химии. Личностные характеристики учителя химии и
их влияние на результат педагогического труда.
9. Методика формирования у учащихся первоначальных химических представлений и
понятий.
10. Экскурсии как форма обучения химии. Психолого-педагогические особенности экскурсий:
разнообразие, структура, методика подготовки и проведения.
11. Внеурочная работе и её место в системе обучения химии.
12. Педагогические технологии, их виды. Современные педагогические технологии в обучении
химии.
13. Контроль, учёт и оценка успеваемости учащихся. Психологические основы оценивающей
деятельности учителя химии. Психологическая поддержка учащихся в образовательном
процессе.
14. Средства обучения. Характеристика системы средств обучения химии. Психологические
аспекты компьютеризации и информатизации учебного процесса.
15. Воспитательное значение темы «Периодическая система и периодический закон Д.И.
Менделеева». Периодическая система элементов как инструмент познания в химии.
Развитие мышления учащихся на основе периодического закона и системы элементов.
16. Развитие интеллектуальных умений на основе изучения периодической системы.
17. Характеристика системы методов обучения. Специфика методов обучения в курсе химии.
Методы активизации познавательных процессов. Развитие познавательной сферы в разные
возрастные периоды.
18. Процесс обучения. Психологические основы обучения. Психолого-педагогическая
характеристика организационных форм обучения. Формы организации обучения по
химии. Современный урок химии.
19. Методика формирования у учащихся практических умений по химии. Особенности
проведения практических занятий по приготовлению растворов с заданной массовой долей
или молярной концентрацией в качестве примера расчетно-экспериментальной
самостоятельной работы.
20. Раскройте последовательность и уровни формирования и развития системы знаний о
химической реакции в систематическом курсе химии. Понятие о скорости реакции в
современных учебниках по химии.
21. Закономерности и принципы обучения. Общедидактические и частнометодические
принципы и их реализация в обучении химии.
22. Содержание и структура образования. Система химического образования. Химия как
предмет изучения в школе. Анализ программ по химии. Государственный стандарт
химического образования. Вариативное содержание образования при предпрофильном и
профильном обучении.
23. Возможности развития мышления учащихся при изучении современной теории строения
органических веществ А.М. Бутлерова. Составьте дифференцированные дидактические
материалы для индивидуальной работы учащихся на семинаре по данной теме.
24. Теория электролитической диссоциации (ТЭД) как теоретическая база курса химии.
Место темы в школьном курсе химии и особенности ее изложения в современных
учебниках. Предложите возможный вариант обобщающего урока по ТЭД для
заключительного курса 11 класса.
Примерная тематика курсовых работ
Развитие методики обучения химии в школах России.
Исторический подход в обучении химии.
Раскрытие межпредметных связей в процессе обучения.
Формирование диалектико-материалистического мировоззрения в процессе обучения
химии.
5. Систематизация и обобщение знаний учащихся.
6. Научно-популярная литература в системе обучения химии.
7. Вопросы охраны окружающей среды и экологическое воспитание учащихся.
8. Система профориентационной работы по химии в средней школе.
9. Организация и методика проведения химических олимпиад.
10. Химический эксперимент как метод обучения химии.
11. Расчетные задачи в процессе обучения химии.
12. Периодический закон Д.И.Менделеева как научная основа школьного курса химии.
13. Формирование системы химических понятий
14. Формирование, развитие и совершенствование практических умений и навыков учащихся
в процессе обучения химии.
15. Методика изучения химической связи и структуры веществ в курсе химии средней
школы.
16. Методика изучения растворов в курсе химии средней школы.
17. Методика изучения важнейших классов неорганических соединений в курсе химии
средней школы.
18. Формирование и развитие понятий об окислительно-восстановительных процессах в
школьном курсе химии.
19. Методика изучения общих свойств металлов в курсе средней школы.
20. Методика изучения неметаллов в средней школе.
21. Методика изучения углеводородов в курсе химии средней школы.
22. Методика изучения кислородсодержащих органических соединений в курсе химии
средней школы.
23. Элементы биохимии в курсе химии средней школы.
24. Методика использования энергетических характеристик пр изучении органической химии
1.
2.
3.
4.
в средней школе.
25. Методика проведения факультативных занятий по изучению химического процесса на
основе межпредметных связей (химии, биологии, физики)
26. Методика проведения элективных курсов по химии.
27. Профильное обучение химии.
28. Методика обучение химии в классах различных профильной направленности.
29. Система упражнений для самостоятельной работы учащихся при изучении химии в
средней школе.
30. Алгоритмические предписания в курсе химии и их реализация.
31. Система средств наглядности и её значение для усвоения основ химии.
32. роль химического языка в развитии мышления учащихся.
33. Система упражнений для овладения химическим языком.
34. Дидактическая игра в системе усвоения химического языка и понятий.
35. Применение экранных пособий в процессе обучения химии.
36. Использование технических средств в процессе обучения химии.
37. Электронные учебники и их роль в обучении химии.
38. Методика решения задач с профессиональным содержанием.
39. Организация внеклассной работы по химии.
40. Формирование и развитие важнейших химических понятий и систем в курсе химии.
41. Вопросы преемственности в начальном естественнонаучном образовании.
42. Управление познавательной деятельностью учащихся в процессе обучения химии.
43. Коллективные способы обучения в преподавании химии.
44. Разработка содержания факультативных курсов и их педагогическая эффективность.
45. Разработка содержания элективных курсов по химии и их педагогическая эффективность.
46. Дидактические игры в процессе обучения химии.
47. Пути гуманизации и гуманитаризации химического образования.
48. Интенсификация процесса обучения химии.
49. Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной работы по
химии.
50. Формирование системы биотехнологических знаний в процессе обучения органической
химии.
51. Предпрофильная подготовка и её роль в обучении химии.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а)Основная
1.Тиванова, Л.Г. Методика обучения химии : учебное пособие / Л.Г. Тиванова,
С.М. Сирик, Т.Ю. Кожухова. - Кемерово : Кемеровский государственный университет,
2013. - 156 с. - ISBN 978-5-8353-1531-4 ; [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232817
б)Дополнительная:
1.Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / - Чита:
Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. - №
6(47).
168
с.
ISSN
2308-8745
;
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235754 (01.04.2015).
2.Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / - Чита :
Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. - №
6(53). - 199 с. - ISSN 2308-8745 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235751
в) Интернет-ресурсы:
1. Портал
для
химиков
[Электронный
ресурс]:
Режим
доступа:
http://www.chemport.ru.- Загл. с экрана.
2. Химики — Википедия [Электронный ресурс]: - Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki. - Загл. с экрана.
3. ChemNet" - российская информационная сеть [Электронный ресурс]: - Режим
доступа: http://www.chem.msu.su. -Загл. с экрана.
4. Словари и энциклопедии на Академике[Электронный ресурс]: - Режим доступа:
http://dic.academic.ru.-Загл. с экрана.
5. Химик. Сайт о химии. [Электронный ресурс]: - Режим доступа:
http://www.xumuk.ru. - Загл. с экрана.
6. Каталог образовательных Интернет-ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://catalog.vlgmuk.ru/
7. Каталог образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://window.edu.ru/
8. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.school.edu.ru/
9. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступ:
ortal.ru›blog…pedagogicheskie-tekhnologii
10. Центр дистанционного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm
11. Открытый класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/
12. Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.rusedu.ru/
13. Сайт министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
14. Банк сайтов «Портфолео учителя» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://bankportfoleo.ru/dir/
15. Международный центр гуманной педагогики [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http.// gumannaia-pedagogika.ru/
16. Педагогический
портал
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://teacher.3dn.ru/
17. Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа www.pedlib.ru
18. Социальная сеть творческих учителей [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www.it-n.ru
19. Официальный портал Образование в Тюменской области [Электронный ресурс] –
Режим
доступа:
http://education.admtyumen.ru/edu/more.htm?id=10823027@cmsArticle
20. Тюменский областной образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.science72.ru/
21. Отработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и
развития образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.school-citizen.ru/
22. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/540600b_2005.html
23. Интернет-портал интеллектуальной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://ipim.ru/grants/578.html
24. Пro школу. ru - Интернет-портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/
25. Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/
Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских
изданий[Электронный ресурс] режим доступа. – http://www.iqlib.ru/book/preview/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- химическая лаборатория методики обучения химия, оснащенная необходимым
оборудованием;
- информационные стенды;
- реактивы и химическая посуда в соответствии с выполняемым практикумом;
- технические средства обучения: видеоаппаратура, мультимедийный класс с
видеопроектором.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Шешукова Людмила Анатольевна, к.п.н., доцент,
Михайловна, к.п.н., доцент.
Программа одобрена на заседании кафедры химии, БЖД и Т и МП
Попова Елена
от «04» сентября 2012 г., протокол № 1
Согласовано:
Зав. кафедрой
Манакова И.Н.
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег. номер
_______________________________________________________
Дисциплина
Методика обучения химии
Учебный план Бакалавры 050100.62 Педагогическое образование «Биология, химия»
Автор
Кафедра
Попова Елена Михайловна
Химии, безопасности жизнедеятельности и методик преподавания
Исполнитель (ответственное лицо)
_Попова Елена Михайловна, к.п.н., доцент
89026232805