Технологическая карта урока Реки и озера Вологодской области

Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Базовый учебник: А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» 2 класс М.: Баласс, 2012г.
Тема урока: Реки и озёра. Сухона – самая крупная река Вологодской области. Озера Вологодской области: Белое, Кубенское, Воже.
Цель урока: сформировать представление обучающихся о реках и озерах Вологодской области
Задачи урока:
1.
Обеспечить достижение предметных результатов обучения:
1. Актуализировать знания обучающихся об особенностях рек (исток, устье, русло и т.п.) и озер, с причинами течения рек.
2. Исследовать крупные реки Вологодской области на основе использования краеведческой литературы, собственных наблюдений,
интернет источников
3. Научить узнавать и правильно показывать на карте реки и озера Вологодской области и физической карте России;
воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему краю
2. Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения:
УУД.
Познавательные УУД:
- развиваем умения извлекать информацию из различных источников;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- продолжить формирование умения находить необходимую информацию;
- выявлять сущность, особенности объектов.
Регулятивные УУД:
- формировать умение планировать свою работу по поиску и обработке необходимой информации;
- развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при работе в группе;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
Коммуникативные УУД:
- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- развиваем умение слушать и понимать других;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- умение работать в группах;
Личностные УУД:
- воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
1
- воспитывать бережное отношение к природе;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Обеспечить достижение личностных результатов обучения:
- продолжить формирование представления о красоте родного края
-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
- воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему краю
Тип урока: урок - проект «Заседание юных географов»
Оборудование: карта Вологодской области, физическая карта России, презентация к уроку,
интерактивный комплекс (интерактивная доска, проектор, компьютер) ноутбуки, исследовательский дневник, книги С.Ю. Баранова, Е. А.
Скупинова СКАЗАНИЯ О ЗЕМЛЕ ВОЛОГОДСКОЙ, Г.А.Воробьев ПРИРОДА ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
2
№ Этап урока
Мотивационный
этап.
Деятельность учителя
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!
- С какой целью вы пришли на урок?
- Как можно получить новые знания? Что и кто вам
в этом поможет?
- Итак, ребята! Вы готовы получать новые знания?
Тогда мы начинаем урок.
Создания проблемной ситуации на уроке «с
удивлением»
(предъявление двух противоречивых мнений)
- Как вы думаете, о чем разговаривают дети?
-Какие вопросы у вас возникают?
-О чем мы будем говорить на уроке?
Целеполагание.
Сегодня мы проведем заседание юных географов.
- На нашей встрече географов мы будем говорить
об озерах и реках Вологодской области и вести
исследовательский дневник.
- Обозначим цель урока: познакомиться с реками и
озерами нашего края.
Какие задачи мы можем поставить перед собой?
Составим план нашей работы
Сегодня нам необходимо:
 Закрепить знания об особенностях рек
(исток, устье, берега и т.п.) и озер, с
Деятельность ученика
1. Включаются урок.
2. Отвечают: учитель, книга, атлас, другие
источники
3. Ведут диалог у доски два ученика
-Летом Я видел ее, она мне понравилась, такая
тихая, медленная, ленивая, прозрачная, в одном
месте у соснового бора она была очень узкая, а в
другом – широкая…
-Я тоже ездил к ней с родителями, она далеко
находится от наших мест, только она была
шумная, пенистая, мутная, быстрая…
4. Строят и доказывают свои
предположения, о чем пойдет речь на
уроке
5. Формулируют тему урока: Реки и озера
Вологодской области
6. Обсуждают и формулируют под
руководством учителя план урока
Формируемые УУД
Личностные:
мотивация к
изучению нового
учебного материала
Познавательные:
формируем умение
на основе анализа
объектов делать
выводы;
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке с помощью
учителя
Регулятивные:
планирование
предстоящей
работы
Коммуникативные:
учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками,
умение полно и
точно выражать
свои мысли;
Строить речевое
высказывание в
соответствии с
3
причинами течения рек.
Научиться узнавать и правильно
показывать на карте реки и озера
Вологодской области и физической карте
России
 Исследовать водоемы Вологодской области
на основе использования краеведческой
литературы, собственных наблюдений,
интернет источников
Наш исследовательский дневник (см. приложение)
мы будем заполнять. И в результате нашей работы
сегодня мы сделаем выпуск географического
журнала.
- На столах в группе есть два листа, значит, каждая
группа сегодня изготовит две страницы
поставленными
задачами.

Актуализация
знания об
особенностях рек
(исток, устье, берега
и т.п.) и озер, с
причинами течения
рек
Начнем работу.
Проверка домашнего задания
Самостоятельная работа: интерактивный тест
«Реки и озера» с выбором ответа
(приложение№1)
Повторение пройденного материала
- А сейчас я предлагаю вспомнить материал,
изученный на прошлом уроке и ответить на
вопросы
1.Работа в парах на ноутбуках, выполняют тест
«Реки и озера»
 Как называется место, где река впадает в
другой водоём?
 Начало реки - это:
 Углубление, где течёт река это:
 Как называется место, где река впадает в
другой водоём?
 Озеро – это:
 Если вода из озера не вытекает, оно
называется:
Работа с интерактивной доской
-Как определить правый и левый берег реки?
Подчеркните направление течения реки.
2. Отвечают на вопросы учителя.
-Если встать по течению, то слева – левый берег,
а справа – правый.
Выделяют на рисунке направление течения
реки
Подписывают правый и левый притоки
Познавательные:
-обобщать и
классифицировать
по признакам;
-развиваем умения
извлекать
информацию из
иллюстраций;
- умение
структурировать
знания, умение
осознанно строить
речевое
высказывание.
Регулятивные:
-оценивать учебные
действия в
соответствии с
4
Почему реки текут не только во время дождя?
Реки и ручьи приносят воду в озеро, но оно не
переполняется?
Куда исчезает эта вода?
Почему вода в реке не кончается?
Благодаря какому явлению это происходит?
(круговорот воды в природе)
Вернемся к нашему плану. Какую задачу мы
выполняли?
Оцените свою деятельность в «Листе успешности»
Планирование
Переходим ко второму пункту нашего плана.
Вологодская область расположена на севере
европейской части России. На территории области
протекают крупные реки, Юг, Шексна. Наибольшее
число озер (более 87 %) расположено в западной
части области и значительно меньше в восточной
(около 13 %). Наиболее крупными водоемами на
территории области являются озера Белое (1290
кв. км), Воже (416 кв. км), Кубенское (407 кв. км), а
также Рыбинское (4500 кв. км) и Шекснинское (380
кв. км) водохранилища.
Давайте откроем наш дневник и посмотрим, что
нам предстоит сделать.
Знакомство с исследовательским дневником
-Часть дождевой воды просачивается в землю.
Под землёй вода накапливается и постепенно
стекает к ближайшему ручью. Подземные воды
постоянно питают реки.
3.Доказывают, почему озеро не переполняется.
4.Приводят пример круговорота воды в природе
5.Доказывают, почему вода в реке не кончается
- Она получает воду из ледников, от осадков и
подземных источников
Закрепляли знания об особенностях рек и озер,
с причинами течения рек.
6. Осуществляют
самооценку на «листах
успешности»
Класс разделен на 4 исследовательские группы
по уровню подготовленности детей
Знакомятся с исследовательским дневником
1.Распределяют обязанности в группе
Читают задания в исследовательском дневнике
поставленной
задачей;
- осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Коммуникативные:
развиваем умение
слушать и понимать
других, оформлять
свои мысли в
устной форме.
Личностные:
формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
развиваем умение
слушать и понимать
других; умение
работать в группах;
принимать разные
точки зрения и
отстаивать свою.
Регулятивные:
составлять план
исследования;
планирование
определение
последовательности
промежуточных
5
(приложение)
У каждой группа своя страничка дневника
Сегодня мы должны сделать выпуск
географического журнала.
План нашего исследования
Группа 1.
Прочитайте материал на странице 51(книга С.Ю.
Баранов «Сказания о земле вологодской»)
Используя полученные знания, ответьте на
вопросы:
1.
Какие две главные реки в Вологодской
области?
2.
От чего зависит характер рек? Приведи
примеры.
3.
Интересные факты о наших реках.
Группа 2.
Прочитайте материал на странице 55(книга С.Ю.
Баранов «Сказания о земле вологодской")
Работа с интернет источниками (википедия)
Исследование реки Сухона
1.Название
2.
Где находится исток реки?
3.
Притоки
4.
Куда впадает река
5.
Длина реки
6.
Значение реки
7.
Отметьте на контурной карте Сухону
Группа 3.
Работа с интернет источниками (википедия)
Прочитайте материал на странице 59 (книга С.Ю.
2. Составляют план своей работы.
1группа
 Прочитать текст в книге
 Найти ответы на вопросы
 Внести свои ответы в географический
журнал
 Найти эти объекты на карте Вологодской
области
2 группа
 Знакомство с планом исследования
 Найти в исследовательском дневнике
информацию о реке Сухона
 Найти в википедие информацию о
Сухоне
 Внести свои ответы в географический
журнал
 Найти на карте Вологодской области и
карте России реку Сухона
 Отметьте на контурной карте Сухону
целей с учетом
конечного
результата; учиться
работать по
предложенному
плану.
Познавательные:
исследовательские
(генерировать идеи,
выбирать лучшее
решение)
Личностные:
формируем интерес
к предметноисследовательской
деятельности;
3 группа
 Знакомство с планом исследования
 Найти в исследовательском дневнике
информацию о реке Шексна
 Найти в википедие
информацию о
Шексне
 Внести свои ответы в географический
журнал
 Найти на карте Вологодской области и
6
Баранов «Сказания о земле вологодской")

карте России реку Шексна
Отметьте на контурной карте Шексну
Исследование реки Шексна
1.Название
2.
Где находится исток реки?
3.
Притоки
4.
Куда впадает река
5.
Длина реки
6.
Течение реки
7.
Отметьте на контурной карте Шексну
Группа 4.
Исследование озер Вологодской области
Прочитайте материал на странице 63(книга С.Ю.
Баранов «Сказания о земле вологодской») и
прочитаете сведения на странице своего дневника.
Используя полученные знания, заполни таблицу.
1.
Название
2.
Средняя глубина в м.
3.
Форма озера
4.
Использование человеком
5.
Отметьте на контурной карте озера
Вологодской области
Что мы должны сделать, перед тем как начнём
работать с информацией?
-Распределение обязанностей в группах
Информационно -
Консультирует по вопросам работы
4 группа


Знакомство с планом исследования
Прочитать текст в книге

Найти в исследовательском дневнике
информацию об озерах Вологодской
области

Заполнить таблицу

Отметить на контурной карте озера
Вологодской области
Высказывают свое мнение о предстоящей работе
Обсуждают задания
1. Читают тексты о реках и озерах в книге
Познавательные:
7
аналитический этап.
Наблюдает, косвенно руководит деятельностью.
Сбор и уточнение
информации,
решение
промежуточных
задач.
Ваша задача
познакомится с
разными
источниками
информации: книги,
исследовательский
дневник, интернет
ресурсы и обсудить
в группах, что вам
необходимо взять
для вашей работы.
Организует самостоятельную работу с целью
поиска и правильного использования источников
информации
Выполнение
проекта
(самостоятельная
работа)
-Какую задачу мы
сейчас будем
выполнять?
Консультирует по вопросам работы
Организует групповую работу
2. Находят информацию о реке Сухоне,
Шексне в интернете (википедия)
3. Читают сведения на странице дневника
4. Сравнивают полученную информацию из
книги и интернета
Анализируют полученную информацию
Работают с разными источниками информации.
Выполняют исследование реки Сухоны и Шексны
Находят интересные факты о наших реках и
озерах
Советует, как подготовиться к защите
Заполняют странички в журнале 1 группа
Название реки
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного; поиск и
выделение
необходимой
информации;
применение
методов
информационного
поиска, в том числе
с помощью
компьютерных
средств; выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
Коммуникативные:
донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи
Познавательные:
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
8
-Исследовать
водоемы
Вологодской
области
Характер реки
Цвет реки
Интересные факты
2 группа
Исследование реки Сухона
Название
Где находится исток
реки?
Притоки
Куда впадает река
Длина реки
Значение реки
3 группа
Название
Где находится исток
реки?
Притоки
Куда впадает река
Длина реки
Значение реки
Белое озеро
4 группа
Название Средняя
глубина
в м.
Форма
озера
Использование
человеком
характера; анализ
объектов с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
выбор оснований и
критериев для
сравнения,
классификации
объектов; поиск и
выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
оказывать помощь
товарищам и
принимать их
помощь, следить за
ходом совместной
работы и
направлять ее в
нужное русло;
доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать,
приводя аргументы.
Регулятивные:
учиться работать по
предложенному
плану.
9
Работают с картой Вологодской области и картой
России
Наносят на контурной карте реки и озера
Защита проекта
.
Организует защиту проектов
Дает комментарии и советы о работе группы
Оценивает результаты деятельности обучающихся
Подводит обучающихся к выводу об охране наших
водоемов
Итак, заслушаем ваши выступления
-Сейчас каждая группа представит свою страничку
журнала и покажет на карте ваши объекты.
(учитель сопровождает рассказ об объекте
показом слайдов).
Какое озеро находиться на территории
вологодского района?
Просмотр видеоролика о Кубенском озере
Представляют свои странички журнала
Показывают на карте реки и озера
Заполняют таблицу в дневниках
Подписывают реки на контурных картах
- Научились узнавать и правильно показывать на
карте реки и озера Вологодской области и
физической карте России.
-Исследовали водоемы Вологодской области на
основе использования краеведческой
литературы, собственных наблюдений, интернет
источников
Какие пункты плана мы с вами сейчас выполняли?
Красота наших рек и озер радует человека. Люди
на них отдыхают, ловят рыбу. Водоемы должны
быть чистые. К сожалению, недостаточно делается
для того, чтобы их не загрязняли заводы, фабрики,
фермы. Но в загрязнении виноваты не только они,
но и мы с вами. Как люди загрязняют водоемы?
- Как взрослые и дети должны охранять водоёмы?
-Водоемы – это хранилища воды, которая
Анализируют конечный результат своей работы
Оценивают странички журнала
Ответы обучающихся
Высказывают свои варианты охраны водоемов:
1. Не бросай мусор в воду,
не оставляй мусор на берегу реки.
2. Нельзя мыть транспорт в водоёмах.
3. Оберегай растения и животных
водоёмов.
Личностные:
осуществление
самоконтроля;
формируем
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
Коммуникативные:
навыки
монологической
речи;
умение уверенно
держать себя во
время выступления;
артистические
умения;
умение отвечать на
незапланированные
вопросы.
Регулятивные:
внесение
необходимых
дополнений и
корректив; анализ
результатов работы;
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Личностные:
осуществление
10
Рефлексивный
этап
необходима всему живому на нашей планете. Не
загрязняйте водоёмы! Берегите их!
-Сегодня на уроке мы исследовали реки и озера
Вологодской области и создавали географический
журнал.
-Давайте сейчас посмотрим, что у нас получилось.
(Собираем странички).
- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной
цели? (Ответы детей).
-Все поставленные задачи выполнили?
-Давайте придумаем название нашему журналу.
(Ответы детей)
-Голосованием выбираем лучшее и записываем на
обложку.
-Оцените свою деятельность в «Листе
успешности»
4. Надо расчищать ручьи и родники.
самоконтроля.
Ответы детей.
Ответы детей.
Выбирают название журнала
Записывают на обложку название
Лист успешности
Лист успешности.
Утверждение:
1.Ответил на все вопросы теста
верно
2.Я знаю особенности рек и озер.
3.Я запомнил реки и озера
Вологодской области.
4.Я знаю, как находить озёра и
реки на карте и правильно их
показывать.
Поставь: +
или?
Регулятивные:
оценка —
выделение и
осознание
учащимся того, что
уже усвоено, и что
еще нужно усвоить,
осознание качества
и уровня усвоения;
формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию
Личностные:
понимание своего
духовного роста;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
Всего:
Домашнее задание: подготовить небольшое
сообщение о наших реках Ёме и Тошне
11
Литература:
1. Учебник: А.А.Вахрушев «Окружающий мир» 2 класс М.: Баласс, 2012г.
2. С.Ю. Баранов «Сказания о земле вологодской» Вологда: «Учебная литература»,2008г. -51-65с.
3. Г.А.Воробьев Природа Вологодской области Вологда: Издательский Дом Вологжанин»,2007г -128-147с.
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F3%F5%EE%ED%E0
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D8%E5%EA%F1%ED%E0_%28%F0%E5%EA%E0%29
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E5%EB%EE%E5_%EE%E7%E5%F0%EE_%28%C2%EE%EB%EE%E3%EE%E4%F1%EA%E0%FF_%EE%E1%EB%E0%F1%F2%FC
%29
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%EE%E6%E5
8. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F3%E1%E5%ED%F1%EA%EE%E5_%EE%E7%E5%F0%EE
12
13
14