к курсу «Изобразительное искусство», 1-4 кл.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16 г. Омска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к курсу «Изобразительное искусство», 1-4 кл.
Программа разработана на основе Примерной программы по
изобразительному
искусству
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2011 г.
Программу разработала
учитель изобразительного искусства
МОУ СОШ №16 г. Омска
Лейман Ю.В.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
I. Пояснительная записка
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи
образования
(формирование предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание
умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику.
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет
«Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления
и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения
к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является
формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными,
но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности
закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к
художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве,
эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё
мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и
коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся,
существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно
постигать окружающий мир.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству
диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания художественного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках,
будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.
Цели обучения:
 Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать
свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
 Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности
к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
 Освоение
первоначальных
знаний
о пластических
искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их
роли в жизни человека и общества;
 Овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
 Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
 Развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни;
 Формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей,
творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного мышления,
интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных
объектов и явлений, и их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоциональноценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоциональноценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности
помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения к себе, окружающим, природе, науке, искусству, и культуре в целом.
Деятельностный и проблемный подходы в получении знаний диктуют ребенку
необходимость экспериментирования с различными художественными материалами,
понимания их свойств и возможностей для создания художественного образа,
способствуют
возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта,
способности самостоятельного выполнения аналогичных заданий.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство»
изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
Формой проведения занятий по программе является урок.
1. Учитель объясняет теоретический материал урока.
2. Ученики отвечают вопросы, которые помогают детям лучше понять изученную
тему.
3. Дальнейшая актуализация знаний происходит в процессе выполнения
практических и творческих заданий.
Исходя из работоспособности и организованности класса, учитель решает, какая
творческая работа будет выполнена — коллективная или индивидуальная. Если работа
выполняется индивидуально, дети могут начать её в классе, а завершить дома или в
группе продленного дня самостоятельно или со старшими (педагогами, родителями,
воспитателями групп продлённого дня). Коллективные работы выполняются на
завершающем тему уроке под руководством учителя. Для этого в классе необходимо
иметь бумагу большого формата. Готовыми панно можно оформить класс. Коллективные
работы могут стать способом проведения досуга в группах продлённого дня. Для
увеличения эффективности работы и создания соревновательного духа учитель может
разбить класс на команды.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
 В ценностно-эстетической сфере – эмоционально- ценностное отношение к
окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений окружающей жизни;
 В познавательной (когнитивной)сфере – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественной деятельности;
 В трудовой сфере- навыки использования различных художественных
материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,
ДПИ,
художественное
конструирование);
стремление
использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
 Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни.
 Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства.
 Активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов
 Обогащение
ключевых
компетенций
художественно-эстетическим
содержанием
 Формирование мотиваций и умений организовывать самостоятельную
художественно-творческую
и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла.
 Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
 В познавательной сфере- понимание значения искусства в жизни человека и
общества; восприятие и характеристика художественных образов,
предоставленных в произведениях искусства; умения различать основные виды
и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформировать
представление о ведущих музеях России и художественных музеях своего
региона;
 В ценностно - эстетической сфере – умения различать и передавать в
художественно творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих
ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в
собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
 В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать
коллективные результаты ХТД;
 В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной ХД;
моделирование новых образов путем трансформации известных.
Содержание начального общего образования по изобразительному искусству
Виды художественной деятельности
 Восприятие произведений искусства
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография как и
произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в
реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и
разнообразии художественной культуры. Выдающиеся представители изобразительного
искусства. Ведущие художественные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
искусств в повседневной жизни человека, и организация его материального окружения.
 Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки. Приемы
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов
выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
 Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов выраженные средствами живописи. Цвет- основа языка
живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и
человека в живописи.
 Скульптура. Материалы скульптуры их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами
(пластилин, глина – раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем –


основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и
животных выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
т.д.) Элементарные приемы работы с материалами для создания выразительного
образа. Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки и его роль в жизни человека.
Понятие о синтетичном характере народной культуры. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте,
отраженные в изо, сказках и песнях. Сказочные образы в народной культуре и
ДПИ. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
России.
Азбука искусства. Как говорит искусство.
 Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль, диагональ а построении композиции. Пропорции
и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше,
загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, толстое и тонкое, темное и светлое, спокойное и динамичное.
Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.
 Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Составные и
главные цвета. смешивание цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета.
практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
 Линия. Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линий, штрихов и пятен
эмоционального состояния животного, человека, природы.
 Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на
представление о его характере. Силуэт.
 Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.
Выразительность объемных композиций.
 Ритм. Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в ДПИ.
Значимые темы искусства.
 Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
из характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в
разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи различных
географических широт. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе:
птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки… Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу. Знакомство с несколькими наиболее яркими мира,
представляющими разные эпохи и народы. Роль природных условий в характере



культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и дпи.
Родина моя- Россия . Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, костюма, орудий труда. Связь изо с
музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представление о красоте человека, отраженные в
искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах
мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в
искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей пробуждающих положительные и отрицательные человеческие
качества.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов для создания проектов красивых, удобных
и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и
оформление помещений и парков, транспорта, посуды, мебели, одежды, книг,
игрушек.
Опыт художественно- творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно- конструкторской деятельности.
Освоение основ
рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства. Изображение с натуры по памяти и воображению.
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла.
Передача настроения в творческой работе с помощью средств выразительности.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание программы



1 класс 33часа
«Ты изображаешь, украшаешь, строишь»
Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и
контрастная цветовая гамма.
Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве.
Стилизация форм. Связь формы и характера.
Пропорции. Соотношение целого и частей.













Композиция (понятия: главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостная
декоративная композиция).
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие
декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей
деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К.
Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).
Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные
образы в природе и в искусстве (сказки, мифы). Художественное воображение и
художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации
природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи,
скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике
(В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо
знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие
художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных
материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта
переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство
вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств
для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов
транспорта.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструктивной деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллаж, аппликация, бумажная пластика,
гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин,
глина, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в
высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства.
2 класс 34 часа
«Ты и искусство».
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,
















суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие
декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей
деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К.
Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).
Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные
образы в природе и в искусстве (сказки, мифы). Художественное воображение и
художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации
природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи,
скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике
(В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо
знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие
художественно-образного, ассоциативного мышления.
Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов.
Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на
другое. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструктивной деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная
пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,
пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в
высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в
архитектуре и внешнем виде человека.
Ритм в архитектуре, одежде, орнаменте.
Цвет. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.
Объем. Использование контраста крупных и мелких, длинных и высоких, округлых и
острых форм в объеме.
3 класс 34 часа
«Искусство вокруг нас»











Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие
декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей
деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К.
Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).
Выполнение заданий на развитие художественно-образного, ассоциативного
мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных
образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного
искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Участие в различных видах
изобразительной,
декоративно-прикладной
и
художественно-конструктивной
деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Знакомство с русскими народными промыслами. Изготовление эскизов игрушек,
посуды по мотивам современных народных промыслов.(Дымка, Филимоново,
Хохлома, Гжель)
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллаж , аппликация, бумажная пластика,
гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин,
глина, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в
высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства.
4 класс 34 часа
«Каждый народ – художник»


Значение изобразительного искусства в национальной культуре.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной
природы. Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской
красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях (А. Г. Венецианов,













В. М. Васнецов, М. А. Врубель). Сказочные образы народной культуры и декоративноприкладное искусство.
Композиция. Знакомство с возможностями композиции (в вертикальном и
горизонтальном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции.
Ритм в орнаменте.
Цвет. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве.
Объем. Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.
Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой.
Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой
культуре.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими
разные народы и разные эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа и
Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций
разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов
и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта.
Основы художественного языка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма.
Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в
архитектуре и внешнем виде человека.
Ритм в архитектуре, одежде, орнаменте.
Цвет. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.
Объем. Использование контраста крупных и мелких, длинных и высоких, округлых и
острых форм в объеме.

Участие в различных видах изобразительной,
художественно-конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллаж, аппликация, бумажная пластика,
гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин,
глина, подручные и природные материалы.
декоративно-прикладной
и

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в
высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
образования у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представление о
специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в
общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка
искусства;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,
учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа
произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
явлениям действительности и художественный вкус;
•
сформируются
основы
духовно-нравственных
ценностей
личности
—
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и
нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям,
обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле,
должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий
на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших
отражение и оценку в искусстве, —любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе
о младших и старших, ответственности за другого человека;
• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в
духовной
и
художественно-продуктивной
деятельности,
разовьётся
трудолюбие,
оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края,
наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и
род»,
«мой
дом»,
разовьётся
принятие
культуры
и
духовных
традиций
многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности
за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике
(рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,
декоративно-прикладном искусстве;
• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
• научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач,
познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;