Тренинговое занятие

1
ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ В ОТНОШЕНИЯХ»
Проявлять толерантность - значит признавать то, что люди
различаются по внешнему виду, интересам, поведению и обладают правом
сохранять свою индивидуальность. Толерантность в отношениях - проблема
глобальная, и наиболее эффективным способом ее формирования является
воспитание. Воспитание в духе толерантности способствует формированию у
молодежи навыков построения конструктивных отношений в различных
социально сложных ситуациях. Несмотря на то, что Свердловская область
исторически является регионом со стабильной обстановкой в сфере
межэтнических отношений, обстановка в стране, в обществе в целом,
определяют необходимость проведения специальной работы по
формированию толерантности в школьной среде.
Предлагаемая форма работы включает в себя формирование у
подростков установок и представлений сберегающей модели межличностных
отношений, освоения конструктивного реагирования в сложных
коммуникативных ситуациях, развитию самоорганизации. Подобные
активные формы работы способствуют внутригрупповому сплочению и
установлению доброжелательной атмосферы в классе.
Цель занятия:
осознание подростками круга своего общения, своих
взаимоотношений с окружающими людьми;
формирование у подростков толерантных установок в отношении
других людей.
Необходимые материалы: флип-чарт, маркеры, листы бумаги,
карандаши, космическая музыка.
Возраст целевой группы: учащиеся 8-10 классов
Продолжительность -1,5 часа.
Сценарий занятия.
Этап 1. Разминка, введение в тему занятия.
1. Приветствие ведущего и представление участников.
Ведущий. Попрошу каждого из вас представиться и назвать какоенибудь качество, которым он обладает, черту своего характера.
Введение в тему.
Ведущий. Тема нашего занятия - отношения между людьми. Каждый
из нас в своей жизни вступает в большое количество взаимодействий с
другими людьми. И все эти люди разные. Мы убедились, что каждый из нас
2
обладает разными качествами, они определяют стиль наших
взаимоотношений с другими людьми. Давайте поговорим сегодня о том, как
можно сделать наши отношения с окружающими более приемлемыми и
благоприятными для нас самих и для других людей.
2. Работа на групповое сплочение.
2.1 Игра «Паутинка».
Ведущий. Ребята, сейчас вы становитесь в тесный круг и
протягиваете руки к его середине. По моему сигналу вы беретесь за руки так,
чтобы у каждого в левой и правой руке оказались руки других участников. А
потом вам нужно будет распутаться, не разнимая рук.
Что помогло распутаться? Что мешало?
2.2 Игра «Перестройки».
А) Сейчас вам необходимо построиться по признаку размера обуви.
Слева от меня ребята с самым маленьким размером, у крайнего справа самый большой размер.
После выполнения этого и следующих заданий происходит проверка
правильности выполнения и обсуждение.
Кто проверит правильность выполнения? Справились? Что помогало?
Что мешало?
Б) А теперь постройтесь по признаку цвета глаз. Слева от меня самые
светлые, справа - самые темные.
В) Постройтесь в той же последовательности, как растут номера
домов, в которых вы живете.
Г) И заключительное упражнение. Вам необходимо построиться по
росту. Справа – самый высокий, слева – самый невысокий.
По каким признакам еще можно нас объединить в группы?
Обсуждение в общем круге. Что вам понравилось больше всего? Что
было труднее всего выполнить?
Произошли ли какие-то изменения в группе после всех упражнений?
Если да, что сохраним?
Этап 2. Основная часть, осознание подростками круга своего
общения, своих взаимоотношений с окружающими людьми.
Ведущий. Мы с вами еще раз убедились в том, что все мы разные,
двух одинаковых людей среди нас нет. Разделить нас можно по множеству
признаков, и таким признакам нет числа. Каждый из нас уникален, каждый из
нас представляет целую Вселенную. Сейчас мы с вами выполним
упражнение, которое так и называется.
3
Упражнение «Моя Вселенная». Мелодия «Музыка звезд».
Ведущий. Всем нам приходится взаимодействовать с различными
людьми, нас окружающими.
Вспомни тех, с кем ты чаще всего
сталкиваешься в жизни, какие отношения складываются у тебя с этими
людьми. Возможно, какой-то человек только промелькнул в твоей жизни,
подобно комете, но оставил свой неизгладимый след. А кто-то, подобно
планете-спутнику, постоянно находится рядом с тобой. Приятно или
неприятно тебе это общение? Возможно, у тебя есть много знакомых,
которые напоминают Млечный путь, а может быть, у тебя есть верные
друзья, которые совместно с тобой образуют созвездие, либо есть один друг,
но он — самая большая планета в твоей Вселенной. У тебя есть возможность
подумать о том, какая она, твоя Вселенная, как она выглядит, какие
ощущения с ней связаны. И ты можешь еще мысленно немного
попутешествовать во Вселенной своих взаимоотношений с другими людьми,
определить, с кем и почему не складываются отношения, общение с кем для
тебя очень важно и значимо, что ты больше всего ценишь в других людях.
А теперь ты можешь мысленно вернуться назад.
Ведущий. Теперь нарисуйте свою Вселенную: планеты, звезды,
кометы. Определите ту, которая принадлежит вам. Поселите на ней людей из
своего окружения.
Теперь вспомните двух-трех человек, которые для вас наиболее
значимы. Запишите по два качества, которые вам нравятся в них.
Затем вспомните двух-трех человек (не называя имен), которые вам
больше всего не нравятся. Запишите по два качества, которые вам не нравятся
в них больше всего. Обсуждение в кругу.
Ведущий. Вы видите, что наиболее значимые для вас люди наделены
в основном одними и теми же качествами, теми, которые вы хотели бы видеть
в себе. А в человеке, который нам не нравится, мы можем не принимать все,
что угодно. Это происходит оттого, что мы мало знаем и не понимаем его.
Один из секретов успешного общения - это умение понять другого человека,
взглянуть на ситуацию его глазами.
Этап 3. Осмысление понятия «толерантность», работа по развитию
толерантных установок.
Ведущий. Существует важное понятие, характеризующее отношения
между людьми. Понятие это сравнительно новое и звучит на первый взгляд
непривычно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и
развития человеческого общества. Толерантность считается признаком
высокого развития человека, группы и общества в целом.
4
Термин «толерантность» объясняется как терпимость, стремление и
способность к установлению и поддержанию общения с другими людьми.
Давайте посмотрим, как это слово определяется на разных языках земного
шара.
Таблички с определениями понятия «толерантность» зачитываются
и прикрепляются к доске (флип – чарту).
Определение слова «толерантность» в разных языках звучит поразному:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от
своих собственных идеи или мнения;
Во французском - отношения, при котором допускается, что другие
могут думать или действовать иначе, чем ты сам.
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным.
В китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим
великодушным.
В арабском - прощение, снисходительность, мягкость, сострадание,
расположенность к другим.
В русском - способность терпеть что-то или кого-то, быть
выдержанным.
Ведущий. Теперь скажите, какие из этих определений вам нравятся
больше всего и почему.
Давайте вместе обобщим все сказанное. Отразим на доске то, что
включает в себя понятие толерантность.
Ведущий записывает на доске ответы. Возможное перефразирование
ответов:
- терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению;
- сострадание;
- прощение;
- принятие другого таким, какой он есть;
- милосердие;
- уважение прав других;
- сотрудничество;
- уважение человеческого достоинства.
Ведущий. А почему в разных странах определения различны?
Почему сейчас так актуальна толерантность в международных
отношениях?
Как вы относитесь к понятиям «мигрант», «беженец», «переселенец»?
Почему важно проявлять толерантность к таким людям?
Анализируем работу. Что из этого берем с собой?
5
Вывод. Важно быть толерантным к своей семье, людям своего
окружения, своим одноклассникам, людям других национальностей и
культур.
Этап 4. Завершение занятия.
Участники тренинга в общем круге делятся своими мыслями и
впечатлениями (Что я сейчас чувствую? Какой опыт я приобрел после этого
занятия?).
Ведущий подводит итоги.
Материал подготовила
ПометелинаМ. Б., педагог-психолог
МБУ ЕЦПППН «Диалог»
Используемая литература:
Толерантность в образовании: опыт России и Великобритании.
Сборник материалов проекта. Екатеринбург: НП «Межнациональный
информационный центр», 2008. – с. 27