64-Султанбаева Юлия

Султанбаева Юлия Нурхасымовна
050100.68
Педагогическое
образование,
магистерская
программа:
Обучение русскому языку в полиэтнической и поликультурной среде. 2 курс.
Мурманский
государственный
гуманитарный
университет,
город
Мурманск.
Хроника моего трудового дня в феврале 2023-го года.
Прекрасно проснуться утром, когда вся комната заставлена букетами
весенних цветов. Вчера был день рождения школы. Их аромат наполняет меня
изнутри, и я чувствую силу жизни и красоту сегодняшнего дня. Здесь и мои
милые мужчины. Они еще спят и ждут, когда я их разбужу, так как это им
доставляет огромное удовольствие.
Проснувшись, мы дружно собираемся на «службу» (так я называю наш
трудовой день, так как каждый из нас ежедневно в своем труде служит и
помогает человеку). Сказочный аромат цветов несет нам еще больше
вдохновения и радости нового дня. Эти цветы – дары благодарности учеников и
коллег, которые ежедневно разделяют со мной радость рабочего дня, успехи, а
также и возникающие проблемы, которые решаются быстро, как и появляются.
Семь лет совместной работы в частной открытой школе для детей и взрослых
по развитию творческих и языковых способностей, которые для меня и моего
окружения значат сегодня многое.
Время выходить из дома. Дружно всей семьей садимся в машину, едем, и
каждый из нас выходит там, где есть место для развития и творчества – это
наше место работы, для сына учебы. Вот и моя очередь выходить. Меня крепко
обнимают и целуют сын и муж и желают мне успехов в моем трудовом дне. Им
тоже от меня посылается любовь и благословение. Обменявшись хорошими и
теплыми чувствами, я спешу в свою любимую школу.
Здесь я встречаю мою прекрасную коллегу, партнера и помощницу,
которая всегда появляется в школе раньше всех, чтобы приготовить здесь все,
что необходимо для плодотворной ежедневной творческой работы. Сегодня
занятия будут организованы в стиле творческого вдохновения учащихся, где
каждый из них сможет сделать еще один шаг к самому себе, чтобы достигнуть
своей цели, реализовать свою мечту, поэтому он здесь с нами.
Думаю, что здесь есть все для развития способностей и талантов людей,
так как мы стараемся внедрять передовые технологии в образовании. Отметим,
что и интерьер уютных классов выполнен в
определенном, гармоничном
цветовом стиле радуги. Так, например, заходим в оранжевую комнату, где
ребята могут раскрыть свои творческие способности. Ученики здесь рисуют,
пишут, слушают музыку. В самой необычной фиолетовой комнате собраны все
инструменты и изобретения мира для познания вселенной и создания нового
для жизни на земле. Определенный цвет комнаты отражает уровни творческого
аспекта в человеке, который стремиться развить в себе каждый из учеников
школы. Здесь трудятся лучшие психологи, педагоги, музыканты, художники,
поэтому каждый ученик может раскрыть себя, свои таланты, радоваться
жизни, научиться нести в жизни доброту, свет, труд и пользу.
Вот и
10 часов утра. Слышу голоса – ученики собираются в своих
комнатах, чтобы начать свои занятия. Преподаватели уже готовы для новой
работы с ребятами, где они могут помочь каждому учащемуся раскрыть свой
собственный дар и организовать работу так, что она будет в итоге являться
совместным проектом труда каждой индивидуальности учащегося.
Так постепенно школа превращается в «лучезарную радугу», сотканную
из радости в труде и обучении и добрых улыбок ребят.
Сегодня мой первый день работы с учащимися из Норвегии. Это лучшие
ученики, которые приехали к нам по проекту. Знаю, что ребята учатся охотно.
Как только они приехали, сразу проявили интерес к школе. Добродушная
атмосфера школы завладела ими полностью, что помогло им сбросить первые
небольшие стеснения пребывания в России и общения с малознакомыми
людьми.
Ребята единогласно выбирают большую, желтую и светлую комнату,
проходят и устраиваются так, как каждому удобно. Знакомство проходит очень
хорошо, мы и ребята были рады видеть друг друга, каждый рассказывает
немного
о себе. Однако я заметила, что при знакомстве мало кто из них
улыбался, у них было ровное лицо, но приветливое. Я подумала, наверное,
ребята очень устали с дороги и у них не было сил даже выражать какие-либо
эмоции. Для меня это было не очень привычно, так как я впервые работала с
ребятами из Норвегии. После этого мы сделали небольшой перерыв. Через 30
минут после кофе-брейк я и коллега планируем вести урок русского. Первый
урок всегда волнительный, к нему я подготовилась очень тщательно и хотела
его провести наилучшим образом.
Когда ребята вернулись в класс, я была рада их видеть. Они садятся на
свои места, возникает тишина. Я спрашиваю их, хорошо ли они себя
чувствуют, но также сохраняется тишина, потом, один мальчик из студентов
отвечает, что все хорошо, но только не выспались и устали с дороги. Остальные
молчат, и не выражают никаких эмоций. Это меня немного сконфузило. По
привычке я ожидала, что многие студенты поделятся своим самочувствием, как
это обычно бывает среди студентов на уроках английского языка, которые я
веду для русских студентов. Я подумала, может так не принято. И начинаю
дальше вести урок. Все что я приготовила для урока для ребят, я им тщательно
показываю, рассказываю, мы играем с ними с игры, я пытаюсь их взбодрить,
заинтересовать. Но мне все время кажется, что им не интересно, скучно, они
выражают очень мало эмоций, так как где необходимо было, их можно было
выразить, потому что игры были веселые. В итоге первая часть урока русского
как иностранного, как мне видится, проходит не так как планировалось, я не
учла одного, что дети устали с дороги и у нас разный часовой пояс. Поэтому
первая часть урока русского языка получилась для меня диалогом культур, где
студенты познавали мое поведение, а я их.
Учитывая то, как прошла первая часть урока, я подготавливаюсь ко
второй. Через час после перерыва, когда мы снова встречаемся с ребятами на
уроке, я уже не спрашиваю как у ребят дела, а начинаю вести урок. Вторая
часть урока проходит лучше, хотя ребята также почти не улыбаются и не
выражают эмоции. Их лица ровные и спокойные. Во время урока, мне опять
казалось, что можно было организовать урок лучше. Я его анализирую:
методически урок организован хорошо, но вот организовать ребят не всегда
получается. Мне есть над чем работать.
Остается несколько минут до завершения совместной работы с моими
дорогими студентами. Это наш первый день, первый шаг на пути к изучению
русского как иностранного, на пути к цели развития навыка общения на
русском языке, познания культуры и ощущения удовлетворения и радости от
проделанной совместной работы.
Так, работая в течении полного дня, я приобретала навык правильной
организации урока русского как иностранного для норвежских студентов, с
каждым часом проведенного урока, он проходил все лучше и лучше,
интереснее и интереснее, ребята уже привыкли и улыбались больше, правда
свойственную им эмоциональную ровность они продолжали поддерживать. За
этот день я познакомилась с особенной чертой норвежских студентов –
сдержанность эмоций и ровность. С каждым часом урока я становилась
увереннее в организации урока, познавала новую культуру, и мне было очень
интересно
работать со студентами.
Это были для меня одни из самых
незабываемых уроков, которые я вела, уроки, которые меня сделали увереннее,
сильнее и интереснее как учителя русского языка как иностранного.
Радостные и вдохновленные ученики прощаются с нами до завтра.
Школа готовится к закрытию, но не на долго. Завтра снова начнем трудиться с
ребятами.
Ощущение гармонии и удовлетворения наполняет меня. Школа живет,
дышит, пульсирует. Приятные мысли пробегают в голове...
Снова чувствую аромат цветов…