Открытое занятие в 1 классе

Открытое занятие в 1 классе.
МОУ Шартановская начальная школа-детский сад.
Математика.
Тема урока: Закрепление умений прибавить и вычесть 1. Знакомство с понятиями «плюс»,
«минус» и «равно».
Учитель начальных классов: Попова Г.Г.
Цель урока: закрепить умение прибавлять и вычитать 1; познакомить с понятиями
«плюс», «минус» и «равно»; формирование умения сравнивать числа первого десятка;
продолжить работу над задачей; учить детей самостоятельно работать, воспитывать
навыки контроля и самоконтроля.
Оборудование: фигурки грибов, ягод, цветов; карточки с цифрами.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Физкультминутка: Руки кверху поднимите
И тихонько опустите
Разверните их, как крылья,
И вперед, чтоб ровны были
Громко хлопайте, ребятки,
И за дело - всё в порядке.
2. Устный счёт.
а) Игра «Угадай число» (На наборном полотне выставляются карточки с числами от 1 до
10, но все они повёрнуты обратной стороной к классу. Учитель переворачивает одну из
карточек (например, с цифрой «7») и предлагает назвать «соседей» этого числа. Карточки
переворачиваются, и дети убеждаются, что отгадали правильно.)
- Какое число идёт впереди числа 6? (5)
Карточка с числом переворачивается.
- Какое число стоит между 3 и 5?
- А перед числом 3?
- Какое число следует за числом 9?
б) Пришёл к нам в гости медвежонок и принёс для вас письмо. Давайте посмотрим что же
там написано.
- Весёлые задачи (устно)
1) Во дворе гуляли 6 цыплят, к ним прибежал ещё один цыплёнок. Сколько цыплят гуляло
во дворе?
2) Мама принесла 5 конфет. 2 конфеты она дала дочке Юле. Сколько конфет осталось у
мамы?
3) Маша знает 8 букв, а Миша на 2 буквы больше. Сколько букв выучил Миша?
4) У Юли было 7 мармеладок, 2 мармеладки она отдала подружкам. Склько мармеладок у
неё осталось?
в) А теперь мы совершим путешествие на ракете.
- К запуску ракеты приготовиться!
Дети: Есть приготовиться! (Дети встают.)
- Пристегнуть ремни!
Дети: Есть пристегнуть ремни! (Имитируют движение)
- Соединить контакты!
Дети: Есть контакты! (Хлопок в ладоши один раз).
- Завести моторы!
Дети: Есть завести моторы!
- К старту готовы?
Дети: Готовы!(Стоят на месте.)
- 5,4,3,2,1…
Дети: Пуск! (Хлопают в ладоши, садятся.)
(примеры на ракете)
2+1=
5+1=
4+1=
6-1=
8-1=
9+1=
3-1=
2-1=
8+1=
4-1=
2.Работа над новой темой.
Физкультминутка: Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.
а) Решение примеров.
На доске:
5+1=
6-1=
1+4=
4-2=
2+3=
8-1=
- По какому признаку эти примеры разделили на две группы?(Слева примеры на
сложение, справа на вычитание).
- Кто знает, как называется знак, обозначающий сложение? (Это знак «плюс»)
- Кто может назвать знак, обозначающий вычитание? (Это знак «минус»).
- Прочтите по-новому пример на сложение и решите его.(пять плюс один равно шесть)
- Как по-другому заменить слово «получится»? («Равно»)
- Прочитайте следующий пример. (1 плюс 4 равно 5).
Далее дети читают примеры, называют ответы, которые учитель записывает на доске
Примеры второго столбика читают так: 6 минус 1 равно 5.
3. Закрепление изученного материала.
- Работа по учебнику (стр.72).
- Сколько было лягушат на вышке? (10).
- Сколько лягушат осталось, когда один прыгнул в воду?(9)
- Как получили 9? (10-1=9)
- Сколько лягушат осталось, когда ещё один прыгнул в воду?(8)
- Как получили 8? (9-1=8)
- В воде был один лягушонок, к нему прыгает ещё один. Сколько лягушат будет в воде?(2)
- Как получили 2?(1+1=2)
Затем дети рассказывают дальше, сколько на вышке лягушат.
Сколько прыгнуло в воду? Сколько осталось после этого?
Составляем примеры устно, а затем записываем в тетрадь.
Дальше продолжаем работать по учебнику.
- Рассмотрим числовой ряд, по которому шагают Буратино и Чиполлино. Буратино сделал
один шаг и делает ещё один. Сколько шагов сделал Буратино?(2)
- Как получили 2?(1+1=2)
- Если к 2 прибавим 1? (Получим 3).
- К 4 прибавим 1?(5)
- Какое число получается, когда мы прибавляем 1? (Следующее за ним число)
- В какую сторону нужно шагать по ряду, когда прибавляем к числу 1? (Направо)
- Чиполлино идёт в другую сторону. От числа 9 он сделал 1 шаг. Сколько ещё шагов ему
нужно сделать, чтобы дойти до карточки с числом «0»? (8).
- Как получили 8? (9-1=8)
4. Работа в тетради.
а) Вставь пропущенные числа и знаки «+»,«-».
- Было 2, а стало 3. Стало больше или меньше? (Больше)
- Какое число пропущено? (1)
Аналогично разбираются по «цепочке» другие примеры.
б) Работа по картинке учебника.
- Сколько было игрушек?(5)
- Сколько игрушек разбили?(1)
- Сколько осталось?(4).
- Как получили 4? (5-1=4)
Аналогично разбирается соседний рисунок и восстанавливается запись.
в) Самостоятельная работа.
5. Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
(Вспоминаем вывод о том, какое число получаем, когда получаем, когда прибавляем или
вычитаем 1)
Тема урока: «Звуки [в]-[в']. Буквы «В,в».Сторчная буква «в».
Учитель начальных классов: Попова Г.Г.
Цель урока: знакомство с новой буквой «В,в», и с новым звуком [в]-[в']; учить детей
составлять предложения по картинке, также научить работать с пословицами и объяснять их
смысл; продолжать работу над скороговорками, учить детей работать самостоятельно.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Физкультминутка: Хомка-хомка, хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раньненько встаёт
Шейку моет, щёчки трёт
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
1,2,3,4,5,
Хомка хочет сильным стать.
2. Шитоговорки:
Ра-ра-ра – весь мусор уберём с утра.
Ро-ро-ро – весь мусор соберём в ведро.
Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.
Ре-ре-ре – метём усердно во дворе.
Ри-ри-ри – двор убрали, раз, два, три.
Ри-ри-ри – сидят на ветке снегири.
Ры-ры-ры – летают комары.
Ры-ры-ры – не заметили жары.
Ра-ра-ра – Кате спать пора.
3. Дополнить слоги до слов.
дис
тер
Ре ка
ве ер
са
ли
па
ст
монт
ликан
4. Объяснение нового материала.
Выделение звуков [в]-[в'].(стр. 73 «Азбука»)
1) Анализ схем слов.
Определить твёрдый или звук в словах:
ВОВА, ВЕСЛО, ВИТЯ, ЯХТА, ВОСК.
2) Знакомство с буквами «В,в».
-Словно букву «В» Алёна держит трубку телефона.
-Буква «В» видна вдали – красивая, витая –
Как будто крендель испекли, приезжих поджидая.
-Вот ведь горе у старушки – на очках сломались дужки.
5. Чтение слогов-слияний.
ВА
ВИ
ВУ
ВЫ ВО
6. Работа по стр.72-73 «Азбуки».
1) Чтение хором сов вверху стр. 73.
2) Составление рассказа по картинке на стр.72-73.
3) Чтение предложений на стр. 73.
4) Чтение пословиц на стр.73. Объяснение их смысла.
7. Работа по стр. 28 «Прописи».
1) Обвести по контуру узор.
2) Сравнение строчной и печатной букв «в».
3) Анализ элементов буквы «в». Письмо детьми элементов буквы «в».
4) Объяснение написания «в». Письмо учащимися буквы «в» в тетради.
8. Загадки:
1) Кто зимой холодной ходит злой голодный?(Волк)
2) По морю идёт, идёт, а до берега дойдёт, тут и пропадёт.(Волна)
3) Без рук, без ног, а ворота открывает.(Ветер)
4) Ношу их много лет, а счёту им не знаю. (Волосы).
5) Маленький мальчишка в сером армячишке, по двору шныряет, крохи собирает.(Воробей)
6) На четырёх столбах гора, скажешь – ляжет, сядешь – встанет, пойдёт шагать – на коне не
догнать (Верблюд).
7) Ясным утром по дороге на траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ это мой (велосипед).
8) Загадка лёгкая, мой друг, сумей лишь только взвесить;
Две головы и пара рук, шесть ног а пальцев десять. (Всадник на лошади).
9. Работа по «Азбуке» на стр.74-75.
1) Ребусы (тыква, ворона, корова, ворота, сук-лук.)
На доске:
ЛК
ВИ 3 НА
ВА
(ВОЛК, ВОВА, ВИТРИНА)
2)Что значит «ловить ворон»?
- Как это делает лиса, а как ученик?
Чтение предложений под рисунками.
3) Чтение стихотворения Заходера про верблюда.
4)Чтение хором слов вверху стр. 75.
Чтение «цепочкой» предложений.
5) «Будьте внимательны!» Правильно ли раскрасили дети зверей на картинке?
10. Продолжение работы по стр.28 «Прописи».
1) Письмо по образцу слов-слияний:
ВИ
ВЫ ВУ
ВО
ВА
2) Запись слов по образцу:
ВОЛК
ТРАВА
3)Списать предложение по образцу:
ТУТ ВОЛК
11. Заучивание стихотворения:
Когда я стану взрослым и купаться захочу,
Влезу сам в большую ванну, оба крана откручу.
Сам потру живот и спинку и веснушки на носу
Заверну себя в простынку и в кроватку отнесу!
12. Обобщение по «Ленте букв»
Итоги работы:
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?