«Обучение словесности через творчество и игру»

«Обучение словесности через творчество и игру» - так определяет тему своих материалов Елена
ПИЕТИЛЯЙНЕН, учительница русского языка и литературы Чупинской средней школы
Республики Карелия, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России-96». Человек,
наделённый поэтическим даром, Елена Евгеньевна стремится формировать у своих учеников
любовь к слову. Работая в школе, она убедилась, что только активная работа со словомобразом может вызвать или повысить интерес к русской словесности, облегчить восприятие
учебного материала. Обучение грамматике и нормам языка, по убеждению учителя, должно
идти через собственное творчество детей, через сотворчество учителя и учеников. На уроках
русского языка Пиетиляйнен игра, литературное творчество, инсценирование грамматических
сказок и пьес занимают значительное место. Такое совмещение науки и искусства позволяет
детям не только успешно овладеть грамматикой, но и предоставляет простор для творческой
деятельности. Дети с увлечением занимаются в школьной литературной студии «Родничок». Их
публикации нередко появляются на страницах периодической печати Карелии. Сегодня мы
предлагаем читателям занимательные материалы по русскому языку-итог совместной
деятельности Елены Пиетиляйнен и её учеников. Возможно, стихи, пьесы-сказки, «ужастики», в
которые органично вплетены упражнения по отработке грамматических навыков, будут
полезны учителям и воспитателям.
1.Вовка страстно любил ужастики. Фантастические, с немыслимыми чудовищами, лабиринтами и
злодействами. Как часто мнил себя Вовка этаким суперменом – супергероем, побеждающим в
самых крутых «ужастиках»! Но из-за своей непреодолимой страсти Вовка забросил учёбу, так как
всё время сидел перед телевизором. Самым ужасным следствием ужастиков явились двойки,
кучно гнездившиеся в его дневнике. Стоит ли добавлять, что и Вовкина мама была от этого
зрелища просто в ужасе? И вот однажды… Привычно засветился экран. Проступили огненные
буквы: «Непревзойдённый фильм ужасов» «Правописание О, Е, Ё после шипящих». Сначала Вовка
оторопел, потом расхохотался: «Комедия, да и только! Какой ужас может быть в буквах, пусть
даже в шипящих? Да хоть бы они не только шипели, но и рычали-всё равно не испугался бы!». В то
же мгновение экран вспыхнул ярче, послышался треск, затем взрыв. «Мама-а!» - успел крикнуть
Вовка: «Мама-а!» - уже шептал он, испуганно отрывая голову от земли и озираясь вокруг. Перед
ним в зловещей тьме пещеры что-то рычало, шипело, скрежетало, извиваясь и брызгало огненной
пеной вокруг. Вовка пригляделся внимательнее и… обомлел. Это были буквы: Ч, Ш, Щ, Ж.
Огромные их щупальца надвигались на Вовку с металлическим скрипом и лязгом, и наконец Ж
ухватила его, насмерть перепуганного, и подняла высоко в воздух. «Ж-ж жалкий хвастун, прожужжала она, - теперь ты в наших руках». «Щипать его, щщипать!»- пищала Щ. «Шлёпать ,
шлепать», - шепелявила Ш. «Ч – четвертовать!» - рявкнула Ч, и Вовка замер от ужаса. «Ж – жалко
ещё желторотого, - рассуждала Ж, играя Вовкой, как брелком от ключа. – Пусть он опровергнет
свои слова поступком – поступком геройским и спасёт себе ж-ж-жизнь». «Что я должен делать?» прохрипел Вовка, болтаясь вниз головой на семиметровой высоте. – Ты помо-жешь нам! –
прошипела Ж. – Ты, неуч, виноват в том, что рассердил волшебницу Грамматику. Ты постоянно
путал буквы О и Ё после нас, шипящих. И Грамматика в ярости похитила их, наш-ших миленьких
сестричек, - тут Ж всхлипнула, - и они смогут вернуться к нам лишь тогда, когда ты, Вовка,
исправишь все свои ошибки и не будешь повторять их впредь! – Тебе придётся отправиться на
поиски пропавших букв, - вступила в разговор Ш. – Ты пойдёшь в шатер Корня, затем в замок
Суффикса, а в конце пути проникнешь в обитель Окончания. Там ты должен найти наших сестёр,
суметь отличить их на письме, решить все поставленные задачи. – А если я не исправлюсь? –
промямлил Вовка, всё ещё раскачиваясь, как маятник. – Тогда пиши пропало! Тогда пиши
пропало! Ты навсегда останешься здесь! – зашумели, залязгали, заскрежетали зловеще буквы. А
буква Ж швырнула Вовку на землю. Перспектива навсегда остаться с этими паукообразными
чудовищами Вовку не радовала, а потому, потерев ушибленные места и для порядка заревев, он
немедленно отправился в путь.
2.На исходе дня он добрался до восточного шатра, в котором жил сам Корень. Многочисленная
его челядь – однокоренные слова – окружила Вовку, жадно разглядывая странного гостя. Ведь
Вовка никогда не интересовался ни корнем, ни однокоренными словами. Корень выслушал Вовку
внимательно и, хитро улыбаясь, велел привести О и Ё, но при условии, что Вовка различит их
самостоятельно в следующих припевках:
1. Жесткой щёткой шерстку трёт добродетельный енот.
2. И расчёской чешет чёлку дочке жёлтенькая пчёлка.
3. Скользкий, влажный, словно шёлк, дождь на улице пошёл.
Вовка был в смятении: О или Ё? Они, как близнецы, звучали совершенно одинаково! Но Вовка
вспомнил, в чьём замке он находится. Корень! Что и когда пишется в корне? Ага! «Расчёской
чешет» - вот однокоренные слова, где чешет является проверочным для «расчёски»! Значит,
щётка-щетина, шёрстка-шерсть, пчёлка-пчела, жёлтенькая-желтеть. И Вовка, осенённый догадкой,
уверенно вывел Ё на месте пропусков. Корень, улыбаясь, продекламировал:
Верно, в царствии моём
Смело пишем букву Ё.
Но, однако, не всегда
Догадайся, О когда?
И тут Вовка вспомнил! Честное слово, вспомнил стишок, который учил на уроке:
Шоколад, шофёр, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
- Тараторил он, прыгая то на правой, то на левой ноге. – Ну что же, - одобрительно подытожил
Корень, - ты справился с моими вопросами. Но я не могу вернуть тебе буквы О и Ё. Их вернёт
Грамматика, когда ты выдержишь экзамен у Суффикса и Окончания! Удачи тебе!
3. В замке Суффикса было тихо. На остроконечных крышах замка блестели лунные блики. – Что
привело тебя в столь поздний час, - сухо осведомился Суффикс. Вовка поведал свою историю. – Ну
что же, - хмыкнул Суффикс, - действительно, у меня живёт одна из сестёр. Но кто она – О или Ё, должен решить сам. Он позвонил в серебряный колокольчик, и сбежались слова, построились в
стихотворный рядок. Но в них не хватало буквы – какой?
Значок, сверчок, грошовый,
Зайчонок, паучок, ежовый,
Галчонок, старичок, девчонка,
И медвежонок, рубашонка.
Это Суффикс был хитрец,
Но и Вовка – молодец!
Он заполнил первым делом
Буквы О ну все пробелы!
Догадался – нету тут Ё,
Как у сыщика чутьё!
Где-то слышал он давно,
Может быть, в стихотвореньи,
В суффиксе – лишь буква О,
Коль стоит под удареньем!
Суффикс: Ты на верный след напал –
Получаешь новый балл!
И осталось треть пути
Тебе доблестно пройти!
4.Оканчивался Вовкин столь трудный и долгий путь в чёрточках Окончания. Целую ночь шёл
измученный путешественник, а когда забрезжил рассвет и в утреннем тумане проступили
витиеватые контуры прямоугольной ограды, у Вовки вырвался возглас: «Неужели конец
наконец?» Но Окончание не сулило благополучного окончания. Оно честно предупредило, что
укрывает у себя не только О и Е, но и близняшку Е – букву Ё. И Вовка должен разобраться, где чьё
место. И затанцевали, запели хором слова – стишки:
Свеч…й, невеж…й, и ключ…м,
Плащ…м, товарищ…м, и миш…й
Врач…м, плеч…м, мяч…м, луч…м.
Вставь буквочки в четверостишье! Вовка растерялся. Про О и Е он кое-что помнил, а вот Ё? Где
должна быть Е или Ё? От собственной беспомощности его объял такой ужас, какого он отродясь
не испытывал ни от одного ужастика. И вдруг – о спасение! – он услышал чей-то шёпот: под
ударением О стоит, Е – без ударения, Ё в кровати сладко спит. Принимай решение! Не теряя ни
секунды на выяснение источника подсказки, Вовка схватил мелок и уверенно заполнил буквами
все пробелы и услышал: Молодец! Умён, дружок! Верный выполнил шажок! – Кто ты? –
ошарашено выдохнул Вовка. – Твой внутренний голос! – Что же ты на уроках- то молчал, когда я
тонул, а? – с укоризной спросил мальчик. – На уроках ты не желал меня слушать, я был
неинтересен тебе! – А теперь он будет слушать не только тебя, но и учителя, - наставительно
сказала Грамматика. Это была именно она!
Твой успех перед глазами –
Что ж, ты выдержал экзамен.
Ты умён, пытлив, хитёр –
Забирай всех трёх сестёр!
С писком и визгом кинулись буквы О, Е, Ё, к Вовке, повисли на нём, проскандировали хором:
Хотим скорей в объятья
К нашим милым братьям!
Вовка вспомнил про «милых братьев», и его в очередной раз охватил ужас. Они замучают его
своими клацающими щупальцами! – Не-е-т! – заорал он.
5. Ты опять отказываешься отвечать, Владимир? У Вовки над головой стояла учительница и
протягивала руку за дневником. Вовка недоумённо огляделся вокруг: спал он, что ли?
Одноклассники в свою очередь с любопытством смотрели на него. – Я такое кино видел! – бухнул
Вовка – Ужас! – Про ужасы ты потом расскажешь, а сейчас пожалуй к доске – будешь писать
диктант на правописание гласных после шипящих. – Ура! – победно заорал Вовка и ринулся к
доске.
Не с существительным
(пьеса-сказка)
Не: С существительным дружу,
Но строго предельно:
Слитно иногда пишусь,
Иногда – раздельно.
Не люблю союза а.
Если он на местеТо стою и я одна,
Без него же – вместе!
Вот:
Не счастье, а беда,
Не любовь, а ярость.
Впрочем, тоже не всегда
Например: не ярус.
В чём тут дело? Объясни!
Что напишешь справа?
Рассуждений нить тяни,
Чтоб остаться правым!
Не: Ты ответил половину
Моего урока
Я тебе слова подвину:
(подвигают таблички со словами,
показывая их всему классу):
Неуч, недотрога,
И неряха, и ненастье,
А ещё – невежа.
(Наблюдение над приведёнными
словами и вывод о слитном написании «не», просто не употребляются).
Грамматика: Ну сегодня я, ребята,
Вами так довольна:
Объяснили всё понятно,
Мне почти не больно!
Не с глаголами
(пьеса-сказка)
Не: Я свободой дорожу .
И с глаголом не дружу.
Не люблю его смертельно!
С ним всегда пишусь раздельно!
Грамматика: Мне не нравятся манеры
Взбалмошной частицы не –
Но она права вполне.
Приведите-ка примеры!
(Дети приводят примеры глаголов с не).
(Появляется приставка не).
Не: Ах, я недоумеваю! Негодую!
Как же так?
Я не всем глаголам враг.
Объективности не вижу Недоучек ненавижу!
Чтоб мне было не обидно,
Я прошу вас объяснить:
Почему пишусь я слитно,
Коль того не может быть?
(Объяснение ребят на примерах,
Когда глаголы без «не» не употребляются!)
Не: Вот теперь я очень рада!
Ставлю всем оценку «пять»!
Чтоб писать всё так, как надо,
Про меня вам надо знать!
Не с прилагательными
(пьеса-сказка)
Прилагательное: Я дружу с приставкой не –
Не вожусь с частицей.
Подскажите, дети, мне,
Кто же Не – в двух лицах?
Как приставку отличить?
От частицы строгой.
Что в ошибке уличить?
Ученик, попробуй!
Задание на доске: (не) красивый,
(не) лесной
(не) навистный, (не) жный
(не) глубокий, (не) земной
(не) весенний, (с (не)) жный
(Ответ ученика с дополнениями и
объяснениями других учеников и учителя – по необходимости).
Прилагательное: Верно! Верно! Молодец!
Подбирал синоним!
И сумятице конец,
И частицу гоним!
Грамматика: Ликование не в срок,
Весь вопрос не ясен.
До конца вели урок,
Чтоб шла восвояси
Наглая частица НЕ!
Не вредила больше мне!
Прилагательное (зовёт слова):
Эй, защитники-друзья,
Я смелее с вами!
(Подбегают слова, становятся в ряд).
Слитно НЕ писать нельзя
С этими словами: Далеко,
Ничуть, Совсем и Нисколько
Есть они – и ясно всем:
НЕ – частица только!
(На доске раскрыть скобки).
не/ совсем глубокий пруд,
не/ высокий берег
Далеко не/ гибкий прут
И не/ яркий вереск (объяснение написания).
Прилагательное: А Грамматика тверда,
Её кредо дельно:
НЕ с союзом А всегда
Пишется раздельно!
Правописание мягкого знака
после шипящих
в разных частях речи
1.
Мягкий знак в глаголах пишем,
Разумеется, всегда.
Если в них шипящий слышим –
Стричь. Не плачь! Всё знаешь? Да!
2.
С существительными сложнее,
Полной дружбы нет никак,
Женский род добрей, нежнее –
С ним и дружит мягкий знак!
Мышь, и дочь, и ночь, и ветошь,
Рожь и помощь, вещь и печь
Но:
Камыш, шалаш, товарищ,
С крыш, от луж, из рощ и с плеч!
(Беседа во время словарной диктовки
приведённых слов).
3.
С краткими прилагательными
Мягкий знак враждует,
В кратких прилагательных
Нет его нигде.
Вечер свеж, прохладен
В город с моря дует,
Хоть горяч и пылен
Раскалённый день.
А наречие открыто
Приютило мягкий знак.
Только три словечка скрытно
Прошипели: «Он нам враг».
Почему – и не поймёшь:
Замуж, уж и невтерпёж.