Технология (8 вид)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с государственной программой специальных коррекционных образовательных учреждений
Vlll вида 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой «Программаы специальных ( коррекционных)общеобразовательных учрежденийVlll
вида» М.,Просвещение 2009.
Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
-воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе ;
- уважение к людям труда;
-сообщение элементарных знаний по видам труда,
- формирование трудовых качеств,
- обучение доступным приемам труда,
- развитие самостоятельности в труде,
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только
на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять
правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи,
направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять
приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
-контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности,
воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа
на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых
заданий.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Учебный материал в программе
распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с глиной и пластилином;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
работа с проволокой и металлоконструктором.
Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических
работ.
При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности
выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию
рабочего места).
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как
усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Описание места учебного предмета
Планирование составлено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Во 2 классе на уроки технологии отводится: всего - 68 ч; в неделю - 2 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные
взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном
виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материальнокультурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их
обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;формирование внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
знать основные моральные нормы поведения;
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести,
сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
что такое деталь (составная часть изделия);
какое соединение деталей называют неподвижным;
знать средствами связи, правила дорожного движения;
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
резать ножницами;
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
ухаживать за комнатными растениями;
проращивать крупные семена растений;
по элементам техники: подбирать детали для работы;
Содержание программы учебного предмета
№
Название
раздела
1
Работа
природными
материалом
Количество
часов
с 15ч
Содержание
Экскурсия в природу с целью сбора материала. Обработка и сушка материала.
Изготовление по образцу птички из желудей палочек, крылаток ясеня и проволоки.
Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки,
бумажных, поролоновых или кожаных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной
помощи учителя.
Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки,
еловой шишки, палочек и бумажных деталей. Слабые работу учащиеся выполняют самостоятельно
по образцу.
2
Работа с глиной и
пластилином
17ч
Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стаканы для карандашей.
Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых
учащихся нанесение узора необязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с
натуры.
Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с
помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора
необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и
круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки
по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол». Слабые учащиеся выполняют работу с
натуры.
3
Работа с бумагой
и картоном
18ч
Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией.
Изготовление счетного материала в форме полосок, квадратов, треугольников,
кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым
линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.
4
Работа с
текстильными
материалами
19ч
Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички.
Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков
нитей, шпагата, тесьмы.
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторение приемов шитья (игла вверх
вниз). Завязывание узелка.
Экскурсия в швейную мастерскую.
Календарно-тематическое планирование
Раздел
Кол
-во
час
Тема урока
№
1
2
Предметные
Работа
с
природным
и
материалам
и
Беседа о труде
профессиях.
Соблюдение
ТБ
санитарногигиенических
требований.
и
5ч
и 1
Экскурсия в природу с 1
целью
сбора
природного материала.
Условия
хранения
природного материала.
Дата
планир
уемая
Планируемый результат
Уметь находить природный
материал.
Знать о свойствах материала,
используемый при работе:
цвет,
форма,
твердость,
особенности
поверхности.
Знать и уметь использовать
инструменты, применяемые
при работе: шило, нож,
ножницы. Знать материал,
который используется для
скрепления деталей: клей,
пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Уметь
соединять детали с помощью
клея,
проволоки,
ниток,
палочек;
соблюдать
пропорции.
Метапредметные
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 4.09
объектом.
работу
по
Самостоятельно
ориентироваться в задании
по иллюстрации
6.09
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
3
Беседа о свойствах 1
материалов
(цвет,
форма, твёрдость и т.п.)
Изготовление
по
образцу птички из
желудей,
перьев
и
палочек.
4
Изготовление
по 1
образцу
рыбки,
черепахи из скорлупы
ореха, пластилина.
13.09
5
Самостоятельное
изготовление
18.09
1
по
11.09
Дата
фактич
еского
проведе
ния
иллюстрации свиньи из
еловой шишки, палочек
и бумажных деталей.
6
7
8
9
Работа
с
глиной
и
пластилино
м
Организация рабочего 5ч
места при выполнении
лепки.
Соблюдение 1
правил гигиены.
Беседа
«Глина,
применение
промышленности».
Лепка
куба
параллелепипеда.
её 1
в
и
Лепка
кубиков
и 1
брусков
разных
размеров. Складывание
из них башни.
Лепка
инструментов, 1
имеющих
прямоугольную форму
(молоток, рубанок)
10
Лепка
по
игрушек:
автомобиля.
«Правила
движения»
образцу 1
автобуса,
Игра
уличного
11
Работа
с Правила безопасности 4ч
работе
с
бумагой и при
ножницами.
Беседа 1
картоном
«Применение
и
назначение
картона.
Его свойства».
Знать правила поведения и
технику безопасности на
уроке труда.
Уметь выполнять
самостоятельно
геометрические фигуры (куб,
параллелепипед);
придерживаться планирования
при изготовлении изделия;
осуществлять текущий
самоконтроль с помощью
учителя.
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 20.09
объектом.
работу
по
Самостоятельно
25.09
ориентироваться в задании
по иллюстрации
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
27.09
Уметь выполнять обработку
материала с применением
резака, стекой.
2.10
Уметь
соединять
детали
способом
промазывания;
определять на глаз и с
помощью линейки высоту,
длину и ширину изделия
Знать применение и
назначение картона; свойства
и особенности картона:
сгибается, ломается по сгибу,
режется; впитывает
влагу, более прочный, чем
4.10
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 9.10
объектом.
работу
по
Самостоятельно
ориентироваться в задании
Изготовление пакета из 1
бумаги для хранения
изделий.
12
13
Украшение
аппликацией.
пакета 1
14
Изготовление счетного 1
материала в форме
полосок,
квадратов,
кругов. Оклеивание его
цветной бумагой.
бумага; толщина картона;
цвет. Клеящие составы для
работы с картоном и бумагой
(клейстер, казеиновый клей).
Знать
инструменты,
применяемые для работы с
картоном, их назначение:
ножницы, кисть, гладилка,
шаблон.
Уметь
делать
разметку
по
шаблону;
смазывать клеем бумаги по
всей
по иллюстрации
11.10
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
16.10
18.10
поверхности при оклеивании
картона;
резать
картон
ножницами
по
линиям
разметки
15
Работа
с Экскурсия в швейную 3ч
текстильны мастерскую.
1
ми
материалам
и
16
Свойства
ниток. 1
Плетение косички.
17
Изготовление куколки 1
из связанных пучков
нитей.
18
Работа
c Лепка
предметов 5ч
Уметь организовать рабочее
место; соблюдать санитарногигиенические
требования.
Знать
правила безопасной
работы.
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
Знать правила поведения и
Сравнивать
образец
с 23.10
объектом.
работу
по
Самостоятельно
Уметь выполнять намотку ориентироваться в задании 25.10
ниток на картон, связывание, по иллюстрации
перевязывание,
Анализировать изделие по 30.10
разрезание,
скручивание, вопросам учителя.
плетение,
витье
шнурка;
завязывать узелок на конце
нити; пришивать пуговицы с
подкладыванием палочки
образец
с 1.11
пластилино
м
цилиндрической
формы: кружка, стакан.
1
Лепка с натуры посуды 1
конической
формы:
ведёрка,
цветочного
горшка.
19
Самостоятельная лепка 1
цветочного горшка с
цветком.
20
21
Лепка с натуры и по 1
представлению чайной
посуды в форме шара,
цилиндра.
22
Самостоятельная лепка 1
посуды разной формы.
Нанесение
узора
с
помощью стеки.
23
24
Работа
с
природным
и
материалам
и
Составление
4ч
композиции
из
засушенных листьев по 1
образцу.
Изображение
коровки из
божьей 1
манки
технику безопасности на
уроке труда.
Уметь выполнять
самостоятельно
геометрические фигуры (куб,
параллелепипед);
придерживаться планирования
при изготовлении изделия;
осуществлять текущий
самоконтроль с помощью
учителя.
натуральным
Выполнять
инструкции.
объектом.
работу
по
Самостоятельно
ориентироваться в задании
по иллюстрации
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
13.11
Уметь выполнять обработку
материала с применением
резака, стекой.
15.11
Уметь соединять детали
способом промазывания;
определять на глаз и с
помощью линейки высоту,
длину и ширину изделия
20.11
22.11
Знать о свойствах материала,
используемый
при
работе:цвет,
форма,
твердость,
особенности
поверхности. Знать и уметь
использовать
инструменты,
применяемые при работе:
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 27.11
объектом.
работу
по
Самостоятельно
ориентироваться в задании 29.11
и бумаги.
25
Составление
1
композиции на тему
«Зоопарк»
из
засушенных
листьев,
перьев, опилок.
26
Самостоятельное
1
составление букета из
природных материалов.
27
Работа
с Изготовление закладки 4ч
бумагой
и по шаблонам.
1
картоном
28
Изготовление плоских 1
ёлочных игрушек.
29
Изготовление
1
новогодней гирлянды
по шаблонам в форме
грибочков.
30
31
Изготовление
1
новогодней гирлянды
из
разноцветных
полосок бумаги.
по
образцу 4ч
Работа
c Лепка
пластилино стилизованных фигур
птиц:
цыплёнка
и 1
м
утёнка.
шило, нож, ножницы. Знать
материал,
который
используется для скрепления
деталей: клей, пластилин,
палочки, проволока, нитки и
т. д. Уметь соединять детали с
помощью клея, проволоки,
ниток, палочек; соблюдать
пропорции
по иллюстрации
Знать применение и
назначение картона
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
Клеящие составы для работы
с
картоном
и
бумагой
(клейстер, казеиновый клей).
Знать
инструменты,
применяемые для работы с
картоном, их назначение:
ножницы, кисть, гладилка,
шаблон.
Уметь
делать
разметку
по
шаблону;
смазывать клеем бумаги по
всей
поверхности
при
оклеивании картона; резать
картон ножницами по линиям
разметки
Знать правила поведения и
технику безопасности на
уроке труда.
Уметь выполнять
Анализировать изделие по 4.12
вопросам учителя.
6.12
образец
с 11.12
объектом.
работу
по
13.12
Самостоятельно
ориентироваться в задании
18.12
по иллюстрации
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
20.12
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 25.12
объектом.
работу
по
32
Самостоятельная лепка 1
утки и гуся.
33
Лепка
по
образцу 1
стилизованных фигур
животных: кошки и
белки.
34
35-36
Самостоятельная лепка 1
игрушек: мишки, зайца,
лисы.
Работа
с Коллективное
6ч
природным изготовление макета к
2
сказке «Теремок»
и
материалам
и
37-38
Продолжение работы. 2
Проведение игры по
сказке.
39-40
Изготовление макета к 2
сказке
«Колобок»
группами
по
2
человека.
41
Работа
с Изготовление закладки 4ч
бумагой и из тонкого картона.
1
картоном
42
Изготовление
аппликации грузовика.
43-44
Изготовление открытки 2
1
самостоятельно
геометрические фигуры;
осуществлять текущий
самоконтроль с помощью
учителя.
Самостоятельно
27.12
ориентироваться в задании
по иллюстрации
15.01
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
Уметь соединять детали
способом промазывания;
определять на глаз и с
помощью линейки высоту,
длину и ширину изделия
Уметь
использовать
инструменты, применяемые
при работе: шило, ножницы.
Уметь
используется
для
скрепления деталей: клей,
пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Уметь
соединять детали с помощью
клея,
проволоки,
ниток,
палочек;
соблюдать
пропорции.
17.01
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 22.01
объектом.
работу
по 24.01
Самостоятельно
ориентироваться в задании 29.01
по иллюстрации
31.01
Анализировать изделие по
вопросам учителя.
5.02
7.02
Уметь применять картон;
свойства и особенности
картона: сгибается, ломается
по сгибу, режется; впитывает
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 12.02
объектом.
работу
по
Знать
инструменты,
применяемые для работы с
картоном.
Уметь
делать
разметку
по
шаблону;
смазывать клеем бумаги по
Самостоятельно
ориентироваться в задании 14.02
по иллюстрации
Анализировать изделие по 19.02
из материалоотходов.
45
ткани
по 8ч
Работа
с Раскрой
текстильны готовой выкройке в
1
форме квадрата.
ми
материалам
и
всейповерхности
при
оклеивании картона; резать
картон ножницами по линиям
разметки
вопросам учителя.
Уметь организовать рабочее
место; соблюдать санитарногигиенические
требования.
Знать
правила безопасной
работы.
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
21.02
образец
с 26.02
объектом.
работу
по
Самостоятельно
Уметь выполнять намотку ориентироваться в задании 28.02
ниток на картон, связывание, по иллюстрации
перевязывание,
Анализировать изделие по
разрезание,
скручивание, вопросам учителя.
плетение,
витье
шнурка;
завязывать узелок на конце
нити; пришивать пуговицы с
5.03
подкладыванием палочки
46
Оформление коллекции 1
тканей
с
четко
выраженной лицевой и
изнаночной стороной
на
подложке
из
картона.
47
Ознакомление
с 1
ручными
стежками.
Смёточный стежок.
48
Вышивание закладки из 1
канвы.
7.03
49-50
Оформление
концов 2
закладки кисточками
12.03
Изготовление
2
игольницы в форме
квадрата из 2 сложений
ткани.
19.03
51-52
53
по 3ч
Работа
c Лепка
глиной
и представлению
пластилино композиции к сказке
14.03
21.03
Уметь выполнять
самостоятельно
геометрические фигуры;
Сравнивать
натуральным
Выполнять
образец
с 2.04
объектом.
работу
по
м
«Маша и медведь»
1
54
Лепка
по 1
представлению
композиции к сказке
«Маша и медведь»
Продолжение работы.
55
Самостоятельная лепка 1
композиции к сказке
«Колобок»
56
Работа
бумагой
по 6ч
с Изготовление
образцу мебели (стол,
1
стул).
5758
Самостоятельное
2
изготовление
по
представлению кресла.
5960
Изготовление
по 2
образцу
указателя
«переход».
Игра
«Переход улицы».
61
Изготовление
по 1
образцу
плоской
модели светофора.
6263
64
Работа
с Изготовление
текстильны подушечки для иголок.
ми
материалам
и
Выполнение
«шнурок».
7ч
2
стежка 1
осуществлять текущий
самоконтроль с помощью
учителя.
инструкции.
Уметь применять картон;
свойства и особенности
картона: сгибается, ломается
по сгибу, режется; впитывает
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
Самостоятельно
4.04
ориентироваться в задании
Уметь
соединять
детали по иллюстрации
способом
промазывания;
определять на глаз и с Анализировать изделие по
помощью линейки высоту, вопросам учителя.
9.04
длину и ширину изделия
Знать
инструменты,
применяемые для работы с
картоном.
Уметь
делать
разметку
по
шаблону;
смазывать клеем бумаги по
всей
поверхности
при
оклеивании картона; резать
картон ножницами по линиям
разметки
Уметь организовать рабочее
место; соблюдать санитарногигиенические
требования.
Знать
правила безопасной
работы.
образец
с 11.04
объектом.
работу
по
16.04
Самостоятельно
ориентироваться в задании 18.04
по иллюстрации
23.04
Анализировать изделие по
25.04
вопросам учителя.
30.04
Сравнивать
натуральным
Выполнять
инструкции.
образец
с 2.05
объектом.
работу
по 7.05
Самостоятельно
Уметь выполнять намотку ориентироваться в задании 14.05
ниток на картон, связывание, по иллюстрации
6566
Вышивание закладки.
6768
Вышивание салфетки 2
стежком «шнурок»
2
Анализировать изделие по 16.05
вопросам учителя.
разрезание,
скручивание,
21.05
плетение,
витье
шнурка;
23.05
завязывать узелок на конце
нити; пришивать пуговицы с
28.05
подкладыванием палочки
перевязывание,
Учебно – методические средства обучения
1. Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы» Москва «Просвещение»
2009 г.
2. Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. «Поурочные разработки по трудовому обучению» Москва Издательство «Экзамен» 2006 г
3.Павлова Н.Т. «Трудовое обучение учащихся 1-4 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида»
Пособие для учителя Москва «Просвещение» 2003 г.
4. Петрова В.Г. «Обучение учащихся в начальной школе» Москва «Просвещение» 2000 г