Психолого-педагогическая характеристика 9 класса МОУ «Мусирминская СОШ» Урмарского района

Психолого-педагогическая
характеристика 9 класса МОУ «Мусирминская
СОШ» Урмарского района
1. Общие сведения о классном коллективе и история его
формирования: Общее количество учащихся в 9 классе составляет 21. В
классе 11 девочек и 10 мальчиков. Средний возраст класса 14 лет,
второгодники отсутствуют. Коллектив класса почти сохранился с начала
формирования 1-х классов. С прошлого года в класс пришли две ученицы из
соседних деревень. Классный руководитель работает с классом с момента
возникновения коллектива.
Учащиеся с ослабленным здоровьем, со сложным
социальным
положением родителей отсутствуют.
В классе существует связь с другими школьными и внешкольными
коллективами: в волейбольной команде, в спортивных секциях.
2. Содержание и характер учебной деятельности классного
коллектива:
- Успеваемость в классе выше средняя. Нельзя сказать, что ребята
учатся плохо, но многие имеют тройки. На данный момент в классе три
отличника. Но и без троечников не обошлось. Таких в 9 классе
насчитывается 14, семеро из которых имеют тройки как минимум по трем четырем предметам. В целом уровень общего развития учащихся и
дисциплины достаточно высок; как классный руководитель постоянно
осуществляю контроль за оценками отдельных учеников, предъявляю
определенные требования к ним, активу и всему коллективу; где просьбами,
где и твердым словом, стараюсь их подтянуть, повысить желание учиться
хорошо. Ученики оказывают взаимопомощь друг другу, как в учебе, так и во
внеурочное время.
Все учащиеся ходят на занятия во время, без опозданий и прогулов. Но,
к сожалению, ребята часто болеют, поэтому иногда в классе можно
недосчитаться одного – двух, ну максимум трех, учащихся. На уроках
ученики 9 класса ведут себя адекватно форме занятия. Если это лекция или
рассказ, то внимательности на уроке меньше. А если
требуется быть
активными, все сразу же активируются в работу, начинают обсуждать друг с
другом тему урока,
выполнении
советоваться по тому или иному вопросу. При
домашних
заданий
большинство
учеников
проявляет
сознательность; однако существуют и отрицательные моменты в учебной
работе - во время уроков иногда пользуются шпаргалками, подсказывают
друг другу, списывают.
- Жизнь класса вне учебных занятий довольно насыщенна. В классе
есть и мальчики и девочки. Соответственно, и у тех и у других разные
интересы.
Если, на пример, мальчики проявляют интерес к спорту,
автомобилям, компьютерным играм. То девочки больше обсуждают
литературу, телевизионные передачи, музыку, моду.
Но у всех ребят
имеются и общие интересы: интересуются современной музыкой, спортом,
походами. Формы проявления этих интересов: кружки, посещение клубов,
кино, обсуждение увиденного и т. д. Класс также активно учувствует
в
общешкольной жизни.
- Большое место во внешкольной жизни коллектива общественно
полезный труд. Например, раз в месяц ученики собираются для того, чтобы
привести свой кабинет в порядок (отмыть парты от надписей, протереть пыль
с подоконников, с полок, полить цветы т. д.) или участвуют в субботниках
организованные школой.
Во всех учебных и внеклассных мероприятиях коллектив проявляет
сознательную дисциплину.
Не малую роль на становление класса сыграла родительская
общественность. Раз в месяц родители собираются, для того чтобы
поговорить о свих детях. Зачастую, именно от родителей дети узнают то, что
не хотят или не могут сказать друг другу.
3. Организационная структура класса как коллектива
и его
руководство:
- Староста класса – Вотяков Рудольф, активисты
- Левина Алена,
Аверьянова Алиса, Леонтьева Екатерина, Семенов Саша, Николаева
Александра, Николаева Ирина. Они
инициативны, самостоятельны,
настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет среди
товарищей, обладают организаторскими способностями, заботятся об
отдельных учениках, чутко отношение к общественному мнению.
Могу утверждать, что Левина Алена достаточно авторитетный человек
в своем классе (она набрала десять голосов в социометрическом
исследовании
структуры
взаимоотношений
в
группе).
Обладающую
инициативностью и хорошей коммуникабельностью, ее знают и среди других
классов параллели. По моему мнению, вместе со своим ближайшим кругом
подруг, она способна достичь любых поставленных целей и, более того,
вести к ним весь класс. Также немаловажную роль в классе играет подруга
Алены, Аверьянова Алиса. Алиса также имеет огромное влияние на класс
благодаря своим организаторским способностям и так сказать, бойцовскому
духу.
Именно эти девочки помогают мне в организации многих
мероприятий.
Вотяков Рудольф, староста класса, тоже является авторитетом класса.
Его
уважает
и
ценит
почти
весь
коллектив.
Это
показывает
социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе. Он
набрал 8 голосов. Это спортивный, энергичный, трудолюбивый, отличный
ученик.
В отличие от девочек, мальчики 9 класса менее инициативны. Не часто
с их стороны поступали какие-то дельные предложения. Все больше шуток и
пустых разговоров. По моему мнению, они ребята хорошие, только немного
ленивые.
- К моему сожалению, уровень сплоченности класса не столь высок,
как этого бы хотелось. Об этом говорит и проведенные с ними
социометрические
методики - психологический климат неустойчиво
благоприятен (ближе благоприятному), хотя взаимоотношения внутри
коллектива доброжелательные. Классный коллектив проявляет взаимную
требовательность друг к другу, чуткость, дружескую заботу, для него
присуща взаимопомощь, гуманизм, уважение, коллективизм, критика и
самокритика. В коллективе отсутствуют группировки. Взаимоотношения
между
мальчиками
и
девочками
можно
охарактеризовать
как
доброжелательные, что выражается в проявлении товарищества и дружбы
между отдельными учениками.
4. Общие выводы.
Обобщая все вышесказанное можно сказать, что характер общего
эмоционального климата в коллективе можно оценить как спокойный,
благоприятный, преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения.
Качества, присущие всему коллективу – добросовестный, справедливый,
трудолюбивый (так считает 56 % учащихся). Дети дисциплинированы,
организованы, ответственны. В группе существует справедливое отношение
ко всем
ее членам. Но иногда проявляют излишнюю подвижность,
непоседливость.
Все
соблюдают
режим,
лишь
нарушают его намеренно или по небрежности.
некоторые
учащиеся
Требования взрослых
выполняются обычно всегда. Можно заметить, что ребята пока еще
не
совсем сознательны как личности, нет общего духа коллективизма. Думаю,
всего этого они способны добиться, если будут ставить перед собой общие
цели. Достигать которые будут все вместе. А для этого нужно больше
общаться друг с другом. Тогда появятся и общие интересы, и общие цели.
Кл. руководитель
____________
Цыркунова Т. Л.
Методист по психологии
____________
Лисицкая Н В.