файл - Курсы

Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.1 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
Задание 1 для самостоятельной работы студентов.
Составление глоссария (групповая работа)
Цель работы
Систематизация знаний о ключевых понятиях курса, установление связей между определениями понятий и их использованием в описанных исследованиях и при выполнении практических и самостоятельных работ.
Форма работы
Работа в целом выполняется всей учебной группой. Все предложенные для понятия сгруппированы по
вопросам для подготовки к зачету. Вопросы и относящиеся к ним понятия распределяются между студентами учебной группы – описание наиболее сложных и объемных вопросов может быть выполнено в
парах.
Отчет по работе, подготовленный в соответствии приведенными ниже требованиями, представляется в
электронном виде.
Содержание работы и требования к результату
При описании каждого термина необходимо:
1. Выбрать из рекомендованных или самостоятельно найденных источников информации от одного до трех наиболее кратких, точных и понятных определений. Для каждого приведенного определения обязательно должна быть приведена ссылка на источник. Если приведены более одного определения, они должны быть не идентичны по содержанию, а дополнять или уточнять
приведённое ранее.
2. Привести краткие описания информации, которая может быть полезна для понимания рассматриваемого понятия, в том числе примеры (включая расчеты), обсуждения, разъяснения и
т.п., со ссылками на источники, в которых эта информация представлена. Полные тексты
примеров, обсуждений, исторических справок и другой информации сверх определений понятия, приводить не следует.
3. Привести ссылки на статьи, рассмотренные в рамках практического занятия 1, другие статьи или
источники, указания на задания для практических заданий и самостоятельной работы, в которых используется рассматриваемое понятие, и кратко указать на то, как и зачем оно применяется.
Требования к отчету и критерии оценивания
Отчет представляется в электронном виде, в формате документа MS Word (версия формата документа –
до 2003, расширение doc).
Название файла должно содержать индекс учебной группы («ПОБ-11» или «СПБ-11»), номер вопроса к
зачету в двузначном формате, фамилии студента (студентов), выполнивших работу.
Например: «ПОБ-11 03 Иванова, Петров.doc» - означает, что работу над понятиями по вопросу № 3 выполнили студенты Иванова и Петров группы ПОБ-11.
По каждому вопросу должны быть раскрыты все заданные термины в соответствии с приведенной выше
схемой.
В конце документа желательно дать рефлексивный отзыв о выполненной работе, в котором отметить,
какие сложности возникали в процессе работы, удалось ли с ними в полной мере справиться, чему удалось научиться в процессе выполнения задания.
После проверки преподавателем документы будут представлены как информационные материалы для
подготовки к зачету всеми студентами учебной группы.
Максимальным баллом (4) оценивается работа, полностью соответствующая приведенным требованиям
и представленная не позднее 1 рубежного среза. Балл может быть снижен при несоответствии требованиям, несвоевременно выполнении и наличии ошибок.
Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.2 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
Рекомендации по выполнению работы
Какими источниками информации можно пользоваться?
1. Учебниками и учебными пособиями, рекомендованными к курсу в целом.
a. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. М.: Академический Проект, 2010.
b. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Академия, 2010. 206 с.
c. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.
d. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2010 (первое издание – 1996 г., переиздания 2001, 2004, 2007 гг. и др.).
2. Источниками, рекомендованными для подготовки к практическим занятиям и для выполнения
СРС по отдельным темам.
3. Интернет-сайтами, на которых размещены авторские статьи. Прежде всего – сайты образовательных, научных или практических организаций в сфере психологии, порталы, поддерживаемые профессиональными психологами. В частности:
a. Национальная психологическая энциклопедия: [сайт]. URL: http://vocabulary.ru/.
b. Портал психологических изданий Psyjournals: [сайт]. М.: МГППУ, 1997–2014. URL:
http://psyjournals.ru.
c. Психологический словарь: [сайт]. URL: http://psi.webzone.ru.
d. Психологический словарь: [Электронный ресурс] // Вопросы психологии.
URL:http://www.voppsy.ru/dictionary.htm.
Какими источниками информации нельзя пользоваться?
Интернет-ресурсами, нарушающими законодательство об охране авторских прав – подборками рефератов, курсовых работ и других текстов неизвестного авторства (категорически нельзя).
Ресурсами и публикациями популярного характера (не рекомендуется).
Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.3 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
Термины для составления глоссария
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Психолого-педагогическое исследование: сущность и виды.
a. Исследование
b. Эмпирическое исследование
c. Теоретическое исследование
d. Прикладное исследование
e. Обследование
Общее понятие о методах психолого-педагогического исследования.
a. Методология
b. Метод
c. Методологический подход
d. Метод организации исследования
e. Методический прием
f. Методика
Понятие о теоретических и эмпирических методах. Классификация эмпирических методов психологического исследования по В.Н. Дружинину.
a. Теоретический метод
b. Эмпирический метод
c. Эмпирические данные
d. Эксперимент
e. Наблюдение
f. Беседа
g. Анализ продуктов деятельности
Теоретические методы психолого-педагогического исследования
a. Анализ
b. Моделирование
c. Обобщение
d. Сопоставление
e. Классификация
f. Формализация
g. Абстрагирование
Основные этапы психолого-педагогического исследования.
a. Проблема исследования
b. Объект исследования
c. Предмет исследования
d. Цель исследования
e. Задача исследования
f. Гипотеза исследования
Понятия «качество» и «количество», их взаимосвязь. Общая характеристика качественных и количественных методов психолого-педагогического исследования.
a. Качество
b. Качественные данные
Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.4 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
c. Количество
d. Количественные данные
e. Мера
7.
Понятия измерения и шкалы в психологии.
a. Измерение
b. Шкала
c. Допустимое преобразование
d. Операционализация
e. Валидность
8.
Классификация шкал по С. Стивенсу. Номинативная шкала. Примеры методик, реализующих номинативные измерения.
a. Номинативная (номинальная) шкала
b. Эквивалентность
c. Взаимно однозначное отображение
9.
Классификация шкал по С. Стивенсу. Порядковая шкала. Примеры методик, реализующих порядковые измерения.
a. Порядковая шкала
b. Отношение порядка
c. Строго возрастающее преобразование
d. Ранг
10.
Классификация шкал по С. Стивенсу. Шкалы интервалов и отношений. Примеры методик, реализующих интервальные измерения.
a. Шкала интервалов
b. Операция
c. Интервал
d. Единица измерения
e. Шкала отношений
f. Естественный ноль
11.
Требования к представлению исходных данных психолого-педагогического исследования для последующей обработки. Признаки и объекты измерения.
a. Объект измерения
b. Измеряемая переменная
c. Кодирование
d. Выборка
12.
Методы и приемы обработки качественных данных психолого-педагогического исследования.
a. Контент-анализ
b. Классификация
c. Типологизация
d. Уровень
e. Интерпретация
13.
Обработка количественных данных. Табличное и графическое представление распределения признака.
Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.5 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
a. Частота
b. Накопленная частота
c. Относительная частота
d. Распределение признака
e. Вариационный ряд
f. Гистограмма
14.
Обработка количественных данных. Квантили. Меры средней тенденции.
a. Квантиль
b. Квартиль
c. Дециль
d. Процентиль
e. Мода
f. Медиана
g. Среднее арифметическое
15.
Обработка количественных данных. Меры вариативности.
a. Размах вариации
b. Полумежквартильный размах
c. Дисперсия
d. Стандартное отклонение
16.
Взаимосвязь количественных признаков. Коэффициент корреляции и его интерпретация.
a. Двумерное распределение
b. Взаимосвязь
c. Прямая взаимосвязь
d. Обратная взаимосвязь
e. Коэффициент корреляции
f. Положительная корреляция
g. Отрицательная корреляция
17.
Общая характеристика задач и методов проверяющей статистики. Статистические гипотезы и критерии.
a. Статистическая гипотеза
b. Нулевая гипотеза
c. Альтернативная гипотеза
d. Статистический критерий
e. Параметрический критерий
f. Непараметрический критерий
18.
Основная идея статистической проверки гипотез. Ошибки и уровень значимости при
проверке статистической гипотезы.
a. Ошибка первого рода
b. Уровень значимости
c. Ошибка второго рода
d. Мощность критерия
Качественные и количественные методы
психолого-педагогических исследований
Разработка: доц. Меркулова О.П.
Стр.6 из 6
Задание для СРС-1. Составление глоссария
Типичные задачи обработки количественных данных в психолого-педагогических исследованиях и методы их решения.
a. Связные выборки
b. Сдвиг
c. Независимые выборки
d. Независимая переменная
e. Зависимая переменная
20.
Общее понятие о многомерных методах анализа данных.
a. Расстояние
b. Кластерный анализ
c. Кластер
d. Факторный анализ
e. Регрессионный анализ
21.
Интерпретация результатов психолого-педагогического исследования. Критерии и условия успешной интерпретации при подготовке текста научного отчета.
a. Интерпретация количественных показателей
b. Визуализация данных
c. Научный отчет
d. Научная статья
19.