1 урок правой стороне

1 урок
Встань перед фортепиано. Нажми какую – нибудь клавишу в правой стороне инструмента.
Ты услышишь светлый и тонкий звук. Попробуй нажать какие-нибудь соседние клавиши. Звук
будет другой, но такой же светлый, такой же тонкий. Он прозвучал и быстро исчез…
А если нажать клавишу в левой части инструмента? Звук станет темным и густым.
Вслушайся в него: он медленно-медленно затухает. И вот он уже исчез, наступила тишина. И её
надо послушать…
Извлеки теперь какой – нибудь звук в середине инструмента. Какой он? Вслушайся! Сравни
со звуками в правой и левой сторонах фортепиано!
Не правда ли, когда нажимаешь одну за другой клавиши, идя вправо по клавиатуре, звуки
становятся все светлее и светлее, все тоньше и тоньше, все выше и выше? Проверь!
И напротив, когда, нажимая клавиши, идешь влево по клавиатуре, звуки становятся все
темнее и темнее, все толще и толще, все ниже и ниже.
Извлеки самый низкий звук на фортепиано! А затем – самый высокий!
Сядь за фортепиано так, чтобы тебе было удобно. Ноги поставь на скамеечку. Внимательно –
внимательно посмотри на белые и черные клавиши – на клавиатуру.
Посмотрел? Теперь закрой глаза и представь себе клавиатуру. Какими группами
расположены черные клавиши? Сколько клавиш в каждой группе?
Названия пальцев ты знаешь: большой указательный, средний, безымянный, мизинец. А
теперь каждый палец получит еще и свой номер. И его можно будет записать цифрой.
Положи руки на стол или крышку фортепиано и слегка согни пальцы. Закрой глаза и отдавай
пальцам команды. Например:
- Приказываю приподняться 3-му пальцу правой руки!
- Приказываю приподняться 3-му пальцу левой руки!
- Приказываю приподняться 2-му пальцу правой руки и 3-му левой!
После каждого приказа приоткрой глаза и проверь, выполнили ли твое повеление пальцы.
Какой палец правой руки лежит на белой клавише между двумя черными? А какой палец
левой?
Послушай музыку: ( играю марш С. Прокофьева. )
Под такую музыку так и хочется ровно и мерно ходить. Прошагай и ты под эти звуки музыки
марша. Теперь сыграй марш на фортепиано вместе со мной.. Твоя задача проста: передай шаги,
которые слышишь в музыке, или, как принято говорить, передай пульс музыки.
Один раз начни с левой руки, другой раз - с правой. Теперь запишем палочками шаги на бумаге.
Не только в марше, но и в каждой песне или марше можно хорошо вслушаться, и
услышать ровные шаги музыки. Попытайся вслушиваться, как «вышагивает» музыка!
А как ходит папа медведь, переваливается из стороны в сторону медленно, покачиваясь. Шаги медведя ты сыграешь на двух разных клавишах в нижней части клавиатуры,
чередуя правую и левую руки: Г.Галынин.Медведь
Начать пьесу должен ты. Начать и решить, сколь медленны будут шаги папы медведя. Ты
выполняешь важную роль: задаешь скорость или, как принято говорить, задаешь темп в этой
пьесе. А как ты думаешь шаги мамы медведя будут такими же медленными или уже побыстрее? (играем побыстрее). А сын у папы с мамой, какими шагами будет ходить? (еще
быстрее играем).
А хочешь на качелях покататься? Играю песню «Крылатые качели».
Нужно будет передать звуками шаги, которые слышны в музыке. Какие они? Грузные?
Легкие? Тяжелые? Воздушные? Твои руки, чередуясь, будто покачиваются на качелях: когда
правая внизу, левая наверху; когда левая внизу, правая наверху.
Если осталось еще 5минут до конца урока, я играю что-либо из «Детского альбома» П.И.
Чайковского для начала подходят две ярко контрастные пьесы (например, «Болезнь куклы» и
«Полька»). Не давая название пьес, я стараюсь побудить ученика самого определить характер
музыки, ее настроение, а иногда и самому придумать название к услышанной «музыкальной
картинке».
2 урок
Урок начинается с пения знакомой «Лесенки». «Давай мы с тобой будем петь песенку по очереди: одну ступень ты, другую - я». Такое задание требует повышенного внимания, чтобы точно вступить с пением правильной ноты, но
оно выполняется с интересом. Бывает, что звукоряд сверху вниз исполняется неуверенно, тогда предлагаю повторить
чередование ступеней, как скороговорку, поделив «Лесенку» пополам: «До - си - ля - соль», вдох, «фа – ми – ре – до».
Появляется первое домашнее задание: выучить звукоряд в обратном движении твердо и уверенно.
А ты знаешь, что все звуки делятся на короткие и длинные звуки. Вот, например, песня «Елочка», давай её
прохлопаем, и будь внимательна при прохлопывании наблюдай, где у тебя останавливается музыка, а, где быстро
идет? Где длинные протяжные звуки, а где короткие. Например: Ма-а-а-лень-кой , е-е-елоч-ке холодно зимой. Там где
мы тянем слог там будем писать длинную палочку, где проговариваем быстро там пишем короткие палочки.
Запишем песенку палочками, но так, чтобы, взглянув, можно было сразу узнать, как записаны звуки короткие, а как
– долгие (длинные). (Записываем).
Записать-то мы записали. Но как неудобно читать такую запись: легко спутать короткие палочки с длинными.
Поэтому условились: короткие палочки (восьмые) соединять друг с другом перекладинкой, а длинные палочки
(четверти) не соединять с другими.
Вот так будет выглядеть теперь запись начала песенки:
Прохлопай слова «Соловей, Зяблик, Воробей, Ласточка, Журавли да цапли». А теперь мы их запишем ритмическим
рисунком на бумаге. Можно имена.
Ты знаешь, что после 1 (единицы) следует цифра ….. какая? Правильно 2 (два), дальше 3 и т. д.
А вот если мы рукой будем показывать ступеньки, при этом зная, что после «до» (вверх) идет «ре», (вниз) после «ре»
будет «до» , (вверх) от «до» опять будет «ре», (вверх) от «ре» будет «ми», и т.д. Все это показываем рукой, чтобы
ребенок видел куда пошла мелодия. Вверх или вниз. И на каждом уроке вводить по одной или две ноты зависимости
от ребенка. Выполняется 2-3 мин.
Садимся за инструмент и по карточкам играем «бусы».( это как на ниточке нанизаны бусы одна за одной, то вверх, то
вниз, или стоит на месте мелодия без длительностей)
Научить графическому восприятию нотной записи «движение вверх». «движение вниз»,и «повторяющая нота».Учить
сразу и басовый ключ не надо бояться что ребенок не справиться. Просто объяснить ребенку, что, нота «ДО» она
везде одинаковая и в скрипичном ключе и в басовом, только в басовом ключе от «до» мелодия идет вниз, а в
скрипичном вверх. И, что после «до» вниз идет КАКАЯ НОТА? ( ну конечно же «СИ»). Не нужно долго сидеть на
«БУСАХ», все время включаются какие - нибудь пьесы на двух нотах знакомые. Например «Сорока».
Сначала покажем движением руки смотря на нотную запись, сколько нот вверху, сколько внизу , вспоминаем, что у
нас есть длинные ноты и короткие. Короткие мы записываем с перекладиной вверху две, а длинные – одна. Можно
даже говорить вслух ДВЕ , и при этом услышать две нотки и показать их вверху, ДВЕ , и при этом услышать и
показать их внизу , ОДНА –А-А и вверху показать и губами и рукой и протянуть , ОДНА –А_Аи тоже самое показать
внизу.( сорока,со-ро-о-ка-а). Когда мы показываем рукой две нотки вверху, две нотки внизу мы при этом поём и «Соро-ка, со-ро-о-ка-а,когда идут длинные нотки мы тянем слог и показываем рукой, что это длинная нотка, чтобы
ребенок увидел это и рукой и губами ро-о-о,ка-а-а.
Пробуем сыграть на двух ступеньках песню «Сорока».
Следует объяснить ребенку, что когда записываются все ноты подряд, то одна нотка «сидит» на линеечке, а другая
находится между линеек. Если нота «сидит» на одной и той же линеечке, значит, это одна и та же клавиша, один и
тот же повторяющийся звук. (2-3мин.) дальше можно нарисовать в тетради «бусы» при этом диктуя (вверх, вниз, на
месте). В дальнейшем прибавляются между линеечками, на линеечках.(2-3 мин.).
Начинаем тему «ритм». Я прошу ребенка промаршировать под музыку С. Прокофьева. Марш
- не правда ли, под такую музыку так и хочется ровно и мерно ходить? Я стараюсь то замедлять, то ускорять. Теперь
сыграй марш на фортепиано вместе с учителем. Твоя задача проста: передай шаги, которые слышны в музыке, или,
как принято говорить, передай пульс музыки. Размеренно возьми 2-м и 3-м пальцами правой и левой руки в
верхней, правой части клавиатуры две клавиши, названия которых ты уже знаешь:
Не только в марше, но и в каждой песне или танце, если хорошо вслушаться, можно услышать ровные
шаги музыки. Попытайся вслушиваться, как « вышагивает» музыка!
« Медведь», или совсем другие шаги. Прослушай пьесу: Г.Галынин. Медведь
Тебе нужно передать шаги папы медведя. Вспомни какой медведь? Большой. Неуклюжий . Только что проснулся
после зимней спячки. Переваливается с боку на бок. Так ие же и шаги. Передай их сама на этих двух клавишах. (додиез большой октавы ,правой рукой 3 –м пальцем и соль диез контр октавы 3-им пальцем левой рукой). В это же
время вместе с ребенком играю пьесу Г. Галынина « Медведь».
Сей час мы с тобой передали шаги папы медведя, а теперь подумай у мамы – медведя такие же шаги будут
медленными? Или чуть- чуть по - быстрее? Мама торопиться домой несет продукты. (Играем быатрее). А у сыночка –
медведя, какие должны быть шаги? Он веселый, озорной, (играем еще быстрее).