(НОД) на тему: «Свойства воды

Конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД)
на тему: «свойства воды »
(возраст дошкольников: 5-7 лет)
Воспитатель Кочемасова Г. П.
Образовательные области : Познавательное развитие, коммуникативноличностное развитие, речевое развитие.
Цели:
- Расширить и закрепить представления детей о свойствах воды;
- Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми
(внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать
вопросы);
- Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;
- Развивать навыки проведения лабораторных опытов.
Формирование словаря – вводить в словарь детей существительные:
лаборатория, опыты, оборудование, пробирка. Глаголы, характеризующие
свойства воды: течёт, смачивает, впитывается.
Оборудование и материалы: колба с водой, пробирка, стаканы, краски,
ложечки, листы бумаги, поролоновые губки, кофе, сок лимона, сок чеснока,
духи, сок апельсина, медали в виде капельки воды и др.
Место проведения - групповое помещение.
Предварительная работа: Занятия по блоку «Вода»: беседа с детьми о
значении и свойствах воды, лепка на тему: «капельки дождя», аппликация
на тему «Аквариум», проведение отдельных опытов с водой. Чтение
экологических сказок о воде, чтение стихотворений о воде, отгадывание
загадок.
Методические приемы
Совместная деятельность педагога с детьми (экспериментальная
деятельность); загадка; сюрпризный момент, беседа, вопросы, игра.
Дети заходят в группу.
Воспитатель:
- Ребята, у нас сегодня гости (дети здороваются). Сядем все удобно и
послушаем меня внимательно. Я вам сейчас загадаю загадку:
Я и туча, и туман,
Меня пьют, меня льют.
И ручей, и океан,
Всем нужна я,
И летаю, и бегу,
Кто я такая? (вода).
И стеклянной быть могу!
Дети отгадывают загадку, (Полина) снимает салфетку. Сюрпризный момент
(колба с водой) на колбе – капелька воды из бумаги.
- О чём мы сегодня будем говорить?
- О воде. (ответы детей)
На экране презентация: «Где мы можем встретить воду».
Беседа с детьми о воде.
Воспитатель:
- Где мы можем встретить воду?
- Какая бывает вода?
- Пресная, солёная, питьевая, бесцветная, техническая и т д. (ответы детей).
- Какую воду мы пьём?
- Чистую, пресную, питьевую. (ответы детей)
- Сегодня мы будем не только говорить о воде, мы будем проводить
опыты – то есть экспериментировать.
- Что мы будем делать? ( ответы детей).
- Наша группа превратилась в лабораторию. Лаборатория – это место, где
проводят опыты. Что такое лаборатория? Правильно, место , где проводят
опыты называется.... ( ответы детей).
- Сейчас мы с вами проведём первый опыт. (Ставлю на стол оборудование
для первого опыта).
Воспитатель:
- Что можно делать с водой?
- Её можно налить, перелить и т. д. (ответы детей)
Опыт № 1 «Вода – это жидкость».
Попробуем перелить воду из одного сосуда в другой . Мы можем лить
воду толстой струёй, можем лить с перерывом, можем лить её тоненькой
струйкой, а можем мы перелить воду каплями ? ( ответы детей). Вы видите,
что вода течёт по-разному. Кто знает, как называется это свойство?
(текучесть) . Когда вода переливается быстрее – когда льём толстой или
тоненькой струёй? (ответы детей). Когда медленнее? Когда совсем
медленно? ( ответы детей). Мы определили первое свойство водытекучесть.
Мы можем перелить лёд, снег? Конечно, нет. Текучестью обладает вода
только в жидком состоянии.
Опыт № 2 «Вода бесцветная»
Ставлю оборудование для второго опыта.
- Ребята, а есть ли цвет у воды? (ответы детей)
Давайте проверим и докажем. Вот лист бумаги. Какого он цвета? (белого)
А это стакан молока. Какого цвета молоко? (белого) Опускаем чайную
ложечку в молоко , её видно ? (ответы детей). Мы с вами доказали, что
молоко белое.
А теперь посмотрите на стакан с водой. Можно ли сказать про воду, что она
белая? (нет) Какого цвета вода? (ответы детей. ) опускаем ложечку в воду.
Что мы видим? (ответы детей ).
Вода без цвета, значит какая? (бесцветная, прозрачная) А вода всегда
прозрачная и бесцветная? Цвет воды зависит от того ,что в неё добавлено
Докажем это,
- Добавим в воду краску. Что произошло? Добавим молоко . Что произошло?
Добавим кофе. ( Дети сами добавляют компоненты и объясняют, что
произошло с водой.)
Какой вывод из этого следует? (чистая вода бесцветная. Вода изменяет
свой цвет в зависимости от того, что в неё добавлено Второе свойство:
чистая вода не имеет цвета .
Опыт № 3 «Вода не имеет запаха».
- Я предлагаю понюхать воду. Что вы можете сказать о запахе воды?
(вода ничем не пахнет)
Правильно вода ничем не пахнет, значит, не имеет запаха. Всегда вода не
имеет запаха? Проверим! Я добавлю в воду вещества из разных флаконов.
Поиграем в игру «Узнай по запаху», правило такое: понюхать и отгадать
чем пахнет.
Добавляю в стаканы с водой сок чеснока, сок лимона, духи, сок апельсина
подношу детям понюхать. Отгадайте, чем пахнет вода? (ответы детей).
Чем пахнет вода в этом стакане, А ты как думаешь?
Что мы узнали о воде? ( ответы детей). Правильно, чистая вода не имеет
запаха.
Дождь, дождь
(кисти рук наклонены вниз, имитируя струи дождя).
Надо нам разбегаться по домам
(бег на месте)
Град, град сыплет град
(кулачками стучим по коленям)
Все под крышами сидят
руки подняты над головой, кончики пальцев
соприкасаются).
Гром, гром, гром гремит
(хлопают в ладоши над головой).
В небе молния блестит в небе молния блестит
(разводим руки в разные
стороны)
Посмотрите из окна
(руки поставлены горизонтально у лица).
В небе радуга видна
(отводим правую руку в сторону).
Вышло солнышко опять
(правой и левой рукой делаем круг над головой).
Мы теперь пойдём гулять (шаги на месте).
Опыт № 4 «Вода не имеет формы»».
Ставлю на стол оборудование. Что мы видим на столе? (ответы детей ):
лейка с водой, колба, стакан, резиновая перчатка, Что мы будем делать? С
какой целью? (ответы детей). Правильно, мы узнаем, имеет ли вода форму.
Мы будем наливать воду из лейки в другие ёмкости. Переливаем воду. Что
изменилось? (ответы детей).
Переливая воду в различные сосуды, задаю вопрос – какую форму имеет
вода? Обобщаю ответы детей; вода приобретает форму сосуда, в котором
она находится.
Опыт№5. « Имеет ли вода вес?»
Даю детям два одинаковых стакана , они сравнивают их вес. Наливаю в один
стакан воды, другой пустой. Дети сравнивают вес пустого стакана и стакана
с водой.
В конце исследования дети делают вывод: вода имеет вес.
Опыт №6 «Можно ли склеить бумагу водой?»
Приглашаю детей пройти и сесть за столы. На столах в розетках вода,
ножницы, листы бумаги, поролоновые губки, Задаю детям вопрос: «Можно
склеить бумагу водой?» ( ответы детей). Спорить не будем , а проведём опыт.
Возьмите лист бумаги, сложите его пополам и разрежьте ножницами.
Возьмите два листа бумаги, приложите их один к другому и попробуйте
сдвинуть один в одну, а другой в другую сторону.
А теперь, с помощью губки, смочите один лист водой, приложите листы друг
к другу и слегка прижмите, чтобы выдавить лишнюю воду.
Попробуйте сдвинуть листы . Что у нас получилось? Листы не сдвигаются.
Почему? Вода обладает «склеивающим» действием. Что будет с листами
бумаги, когда они высохнут? (ответы детей). Когда листы высохнут , мы
посмотрим , кто был прав. (листы остаются склеенными ).
- Вы узнали много нового о воде. Какими свойствами обладает вода?
Примерные ответы детей. ( Вода- это жидкость, бесцветная, прозрачная, не
имеет запаха, вода меняет цвет, в зависимости от веществ, которые в неё
добавили; вода имеет вес; в каждом сосуде вода имеет разную форму,
обладает склеивающим действием).
Каково главное назначение воды? Что вам понравилось? Молодцы, сегодня
мы узнали много нового о воде, когда вы придёте домой проведите опыты,
ваша квартира будет у вас чем? ( лабораторией), а вы будете
исследователями.
На память о нашем мероприятии я хочу подарить вам капельки воды и хочу,
чтобы вы всегда помнили эти слова:
Вода - это чудо природы,
Человек, запомни навсегда:
И нам без воды не прожить.
Символ жизни на Земле – вода!
Вода - достоянье народа!
Экономь ее и береги –
Водой мы должны дорожить!!!
Мы ведь на планете не одни.
Наше мероприятие подошло к концу. Спасибо всем за внимание.
Примерная схема самоанализ
1. Цели задачи.
- Расширить и закрепить представления детей о свойствах воды.
- Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми
(внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать
вопросы).
- Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде.
Формирование словаря – вводить в словарь детей существительные:
лаборатория, опыты, оборудование и глаголы, характеризующие свойства
воды: течёт, смачивает, впитывается.
2 Предварительная работа: Занятия по блоку «Вода», Беседа с детьми о
значении и свойствах воды, чтение сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели
речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на
тему: «Море и его обитатели», аппликация на тему «Аквариум» проведение
отдельных опытов с водой. Чтение сказки «О человеке и золотой рыбке».
3.Построение оборудования . Опыты проводятся на столе. Дети сидят на
стульях полукругом, так им удобно подходить к столу и принимать участие
в опытах. Сидя полукругом, всем детям видно, как проходит опыт.
4.Новые технологии Использование презентаций.
5.Лучшие моменты НОД
6.Активность детей с педагогом
7.С чем справились и не справились дети
8.Последующая работа с детьми и родителями . Детям понравилось
экспериментировать. в будущем в своей работе буду больше внимания
уделять экспериментированию. Родителям предложу проводить дома
простые опыты с различными материалами. Подготовлю