УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ Классы: Учитель: Количество часов:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ
Классы: 9 «А», 9 «Б»
Учитель: Габидуллина Эльвира Равилевна
Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков: - 5 часов.
Лабораторных работ: 9 часов.
Административных контрольных уроков:
Планирование составлено на основе:
Базисный учебный план на 2014-2015 учебный год.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный
МОиН РФ № 1312 от 09.03.2004;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта (Мартынова Н.К., Иванова Н.Н., Шилов В.Ф., Фадеева А.А. Физика 7-9
класс. – М.: Просвещение, 2008г);
Положение о рабочей программе учителя по МБОУ «СОШ № 10 г. Лениногорска» МО «ЛМР»
РТ;
Учебник:
А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.
– 9-е издание, стереотипное. – М., Дрофа , 2005 г
Дополнительная литература:
1. Коровин В. А. Настольная книга учителя физики. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО
«Издательство Астель», 2004.
2. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: просвещение, 2006г.
3. Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике для 7-9 классов
общеобразовательных учреждений. – 15-е изд. – М: Просвещение, 2005.
4. Учебно-методический комплект. Живая физика. Версия 4.3.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Базисный учебный план на 2014-2015 учебный год.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный
МОиН РФ № 1312 от 09.03.2004;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта (Мартынова Н.К., Иванова Н.Н., Шилов В.Ф., Фадеева А.А. Физика 7-9
класс. – М.: Просвещение, 2008г);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
Положение о рабочей программе учителя по МБОУ «СОШ № 10 г. Лениногорска» МО «ЛМР»
РТ;
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения физики.
Используется учебник физики для 9 класса общеобразовательных учреждений,
рекомендованный Министерством образования Российской Федерации: А.В. Пёрышкин, Е.М.
Гутник. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 9-е издание,
стереотипное. – М., Дрофа , 2005 г.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В
том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. По
школьному учебному плану в 9 классе предусмотрено 68 часов в год (2 часа *34 недели).
Распределение часов в примерной программе основного общего образования по физике
для 7-9 классов в рабочей программе
Разделы физики 7-9
класс
1. Физика и
физические методы
изучения природы
Кол-во часов
по примерной
программе
4
Кол-во часов в рабочей
программе
7 класс 8 класс 9 класс
3
-
-
2. Механические
явления
57
56
-
38
3. Тепловые явления
33
6
25
-
4. Электрические и
магнитные явления
30
-
34
-
5. Электромагнитные
колебания и волны
40
-
11
17
23
-
-
13
21
3
-
18
6. Квантовые
явления
7. Резерв свободного
учебного времени
Распределение часов по разделам
1 час из этого раздела отводится на повторение
материала в конец учебного года
1 час из этого раздела отводится на повторение
материала в конец учебного года в 7 классе. 10
часов мы берём из раздела «Электромагнитные
колебания и волны», 10 часов – из раздела
«Квантовые явления», 18 часов – из резерва
свободного учебного времени
2 часа из этого раздела отводится в раздел
«Электрические и магнитные явления»
2 часа в данный раздел переходят из раздела
«Тепловые явления» и 2 часа из раздела
«Электромагнитные колебания и волны»
10 часов из этого раздела переходят в раздел
«Механические явления» и 2 часа в раздел
«Электрические и магнитные явления»
10 часов из данного раздела переходят в раздел
«Механические явления»
18 часов переходят в раздел «Механические
явления», 3 часа на повторение в 7 классе
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами
научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе
изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Выработка компетенций:
общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные
характеристики изучаемого объекта, обосновывать суждения, давать определения, пытаться
приводить доказательства;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
предметно-ориентированных:
- понимать роль науки, усиление взаимного влияния науки и техники, осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности учащихся в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников
информации;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни общества, понимание
перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
- овладевать умениями безопасного использования и применения полученных знаний в быту при
решении практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред
здоровью человека и окружающей среде.
Основное содержание
Механические явления
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость.
Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести.
Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина
волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, механических колебаний и
волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения
импульса и энергии, закона всемирного тяготения.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, периода колебаний маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний
маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости
пружины.
Электромагнитные явления
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное
поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная
индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Наблюдение и описание взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции;
объяснение этих явлений.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению:
действия магнитного поля на проводник с током.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с
электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека
электрического тока и электромагнитных излучений.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических
объектов: динамика, микрофона, электрогенератора, электродвигателя.
Квантовые явления
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание
света атомами.
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии
Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе
представлений о строении атома.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на
организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его
безопасности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В соответствии с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника
предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания, владение
определенной системой физических законов и понятий, умение воспринимать и перерабатывать
учебную информацию, владение понятиями и представлениями физики, связанными с
жизнедеятельностью человека.
Выпускники средней школы должны:
1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.
1.1 Приводить примеры, показывающие, что:
1.1.1 Наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;
1.1.2 Физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные
факты;
1.1.3 Физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления, их особенности;
1.1.4 Один и тот же природный объект или процесс можно описать (исследовать) на основе
разных моделей;
1.1.5 Законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости.
1.2 Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.
1.3 Приводить примеры физических явлений и процессов: реактивное движение, тепловое
равновесие, тепловое движение, интерференция и дифракция и др.
1.4 Иллюстрировать роль физики в созидании и совершенствовании важнейших
технологических объектов
2. Владеть основными понятиями и законами физики.
2.1 Соотносить понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для
характеристики которых эти понятия введены в физику.
2.2 Описывать опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики: Эрстеда, Ампера и
др.
2.3 Раскрывать смысл физических законов и принципов.
2.3.1 Законы динамики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии, термодинамики,
радиоактивного распада.
2.3.2 Связь температуры газа со средней кинетической энергией хаотического движения его
частиц; взаимосвязь массы и энергии.
2.4 Описывать преобразования энергии при:
2.4.1 свободном падении тел.
2.4.2 движении тел с учетом трения.
2.4.3 совершении колебательных и волновых механических процессов.
2.4.4 изменении агрегатного состояния вещества.
2.4.5 поглощении и излучении электромагнитных волн.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных
формах (словесной, образной, символической).
3.1 Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.
3.2 Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления
или опыта; формулировка теоретического вывода и его интерпретация)
3.3 Делать простейшие выводы на основе экспериментальных данных, представленных
таблицей, графиком или диаграммой.
4. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью
человека.
4.1 соотносить длительность года, месяца и суток, смену времён года с движениями Земли и
Луны.
4.2 Знать:
4.2.1 Значение температуры тела здорового человека, точки замерзания и кипения воды при
нормальном атмосферном давлении;
4.2.2 Физические явления на Земле, обеспечивающие существование жизни человека;
4.2.3 Опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с
бытовыми приборами;
4.2.4 Опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового,
СВЧ, рентгеновского излучений и методы защиты от них;
4.2.5 Экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных и
гидроэлектростанций;
4.2.6 Зависимость тормозного пути от скорости транспортных средств и качества дорожного
покрытия.
5. Вычислять
5.1 скорость и путь при равноускоренном движении
5.2 ускорение тела по заданным силам, его массе
5.3 скорости тел после неупругого столкновения, используя закон сохранения импульса
5.4 скорость тела, используя закон сохранения полной механической энергии
5.5 изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы
5.6КПД теплового двигателя
Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующего
учебно-методического комплекта:
Коровин В. А. Настольная книга учителя физики. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО
«Издательство Астель», 2004.
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: просвещение, 2006г.
Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике для 7-9 классов
общеобразовательных учреждений. – 15-е изд. – М: Просвещение, 2005.
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений
– 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.
Учебно-методический комплект Живая физика. Версия 4.3.
Для информационно-компьютерной поддержки
учебного процесса предполагается
использование следующих цифровых образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети
Интернет:
1. http://school-collection.edu.ru – Коллекция ЦОР
2. http://experiment.edu.ru – Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика
3. http://demo.home.nov.ru – Мир физики: физический эксперимент
4. http://genphys.phys.msu.ru – Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический
практикум и демонстрации
5. http://marklv.narod