технологическую карту урока.

Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
Видоизменения подземных побегов
Учитель: Карпенко Ольга Геннадьевна, учитель химии и биологии I квалификационной категории.
УО: ГУО «Гожская средняя общеобразовательная школа».
Класс: 7
Цель: Изучить видоизменения подземных побегов.
Задачи:
 Продолжить формирование понятия «побег»;
 Расширить знания о многообразии побегов;
 Показать взаимосвязь дополнительных функций побега и изменения его строения;
 Раскрыть значение подземных побегов в жизни растения;
 Познакомить с использованием корневищ, клубней и луковиц человеком;
 Формировать умение исследования объектов природы;
 Развивать бережное отношение к природным объектам, положительные эмоции от
процесса и результата учебной деятельности.
Методы: Наглядные и практические частично – поисковые, практические исследовательские.
Место урока в теме: Урок находится в теме «Органы цветкового растения». До этого урока
учащиеся изучили строение побега детально: почки, стебель, лист. После этого урока учащиеся
знакомятся с процессами жизнедеятельности растения: фотосинтезом и транспирацией.
Оборудование и материалы к уроку: клубень картофеля, луковица репчатого лука, гербарный
образец корневища пырея ползучего; раствор йода, скальпель, лупа; набор карточек с
названиями растений, инструкции к лабораторной работе, маркеры; творческие отчёты учащихся;
ПК с мультимедийным оборудованием.
Оформление кабинета: мультимед. оборудование, на доске – афоризм Н. Гарина –
Михайловского: «Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык
надо изучать». На партах дидактические материал: инструкции к лабораторной работе,
оборудование по группам (1- клубень картофеля + скальпель + раствор йода, 2- луковица лука
репчатого + скальпель, 3- гербарный образец пырея ползучего + лупа); карточки с названиями
частей растений.
План урока:
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний (этап «Вызов»).
3. Изучение нового материала – лабораторная работа («Осмысление»).
4. Систематизация и обобщение знаний.
5. Творческий отчёт по исследовательской работе учащегося.
6. Закрепление (опережающее д/з учащегося).
7. Д\з.
8. Подведение итогов урока.
9. Рефлексия.
Технологическая карта урока (см таблицу).
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие учащихся. Настраивание на активную
момент
работу
и
положительную эмоциональную
атмосферу в классе.
2.
Актуализация 1. Учитель даёт задание: распределить выданные
опорных
знаний карточки с названиями растений по группам
(стадия «Вызов»)
«побег» и «корень».
2. Выясняет, со строением каких органов мы ещё
не знакомы.
3. Делает обзор ответов и объявляет тему и цель
урока (записывает на доске).
3. Изучение нового
материала
–
лабораторная работа
(«Осмысление»)
Учитель
организует
лабораторную
работу
«Строение корневища, луковицы, клубня» в
группах по инструкции:
- инструктирование, обсуждение;
- выполнение работы учащимися;
- обсуждение результатов работы;
- заполнение карточек – отчётов;
- проверка своих ответов
4. Систематизация и 1 - Возвращение к заданию, выполненному в
обобщение знаний
начале урока.
Предлагает проанализировать
распределение органов по группам «корень» и
«побег» и исправить ошибки, если они были
допущены,
или
доказать
правильность
выполненного задания.
Деятельность ученика
Приветствуют учителя, друг друга.
1. Обсуждают в парах задание, распределяют
карточки по группам, прикрепляют на доску в 2
колонки.
2. Дают ответы на вопросы учителя.
3. Формулируют, записывают тему урока.
Ресурсы
Карточки с названиями:
Корнеплод
моркови,
воздушные
корни
орхидеи,
корневище
ландыша, корнеплод
свеклы,
луковица
репчатого
лука,
лиановидный стебель
плюща,
клубень
картофеля, корнеплод
редиса,
ползучий
стебель
клевера
ползучего,
луковица
тюльпана, ходульные
корни
пандануса,
корневище пырея
Выполняют лабораторную работу по инструкции Гербарный экземпляр
в группах:
пырея ползучего, лупа,
1 – «Строение корневища пырея ползучего»,
клубень
картофеля,
2 – «Строение луковицы лука репчатого»,
раствор
йода,
3 – «Строение клубня картофеля».
скальпель,
луковица
Представляют результаты своей работы.
лука репчатого. Листы
Самостоятельно заполняют индивидуальные для Лр по группам.
карточки – отчёты по Лр. Обсуждение.
Индивидуальные
карточки – отчёты для
заполнения.
1 - На основе новых полученных знаний
анализируют в парах правильность выполнения
задания, находят доказательства и высказывают
своё мнение.
2 – Дают ответы на вопросы.
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
2 – Предлагает обсудить вопросы и высказать своё
мнение (сравнить подземные видоизменённые
побеги между собой и с надземными побегами).
5. Творческий отчёт по Обращает внимание класса на способы посадки
исследовательской
картофеля и роль клубня в вегетативном
работе учащегося
размножении.
Представляет творческий отчёт учащегося по
данной теме.
Предлагает обсудить полученные результаты.
6.
Закрепление 1
Предлагает
выполнить
задание,
(опережающее
д/з подготовленное учащимся класса (опережающее
учащегося)
д/з) как контроль усвоения темы урока. Проводит
анализ выполненного задания.
2 – Предлагает выявить главную мысль урока.
3 – Предлагает сформулировать вопрос, ответ на
который хотели бы узнать («Хочу знать!»). Где
можно найти ответы на вопросы? (возможное
д/з)
Творческий
отчёт
учащегося
по
теме
«Эффективность способов посадки картофеля».
Учащиеся обсуждают отчёт, выясняя роль
размеров клубня в вегетативном размножении
растения.
Творческий
отчёт
учащегося, наглядный
материал (посаженные
образцы картофеля).
1 - Учащийся называет растение (демонстрируя
изображения с подземной частью на слайдах и
кратко
представляя
его).
Учащиеся
распределяют растения в 3 колонки: растения с
корневищами, с луковицами и с клубнями. После
– обмениваются тетрадями с соседом по парте и
проверяют правильность ответов. Обсуждение
результатов.
2 – Формулируют и озвучивают
«главные
мысли».
3 – Формулируют и озвучивают интересуемые
вопросы. Предполагают, где можно найти ответ.
7. Д/з
§ 37, ответить на вопросы параграфа;
Записывают в дневники обязательное и
 Есть ли у вас дома растения с творческое (по желанию) домашнее задание.
видоизменёнными подземными побегами?
Как вы их используете?
 Как бороться с корневищными сорняками?
Какие растения можно отнести в эту группу?
 Собственный вопрос «Хочу знать!»
8. Подведение итогов 1 - Предлагает провести самооценку своей работы 1 – анализируют и оценивают свою работу на
урока
на уроке учащимися.
уроке;
2 - Оценивает работу каждого учащегося на уроке, 2 – выслушивают оценку своей работы учителем.
комментирует отметки.
9. Рефлексия
Предлагает составить синквейн по ключевым Составляют синквейн по одному из терминов.
терминам урока: «Клубень», «Луковица» и Обсуждение по желанию.
«Корневище».
Презентация учащегося
«растения
с
видоизменёнными
подземными
побегами».
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»