Рабочая программа по литературе 6 класса к учебнику

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель директора по
Директор МБОУ
УВР МБОУ
«Верхнеуратьминская
_________/______________/ «Верхнеуратьминская ООШ»
ООШ»
ФИО
Протокол №____от
«_____»________ 2013 г.
_________/______________/
_______/____________/
ФИО
ФИО
Приказ № ____ от
«____»_________2013 г.
«_____»________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Хадиевой Татьяны Адамовны,
учителя русского языка и литературы 1квалификационной
категории МБОУ «Верхнеуратьминская основная
общеобразовательная школа»,
по литературе, 6 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____» ________ 2013 г.
2013 - 2014 учебный год
с. Верхняя Уратьма
Рабочая программа по литературе 6 класса к учебнику
В.Я. Коровиной
(базовый уровень).
Статус документа.
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»
под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2004. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом.
II.Пояснительная записка
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный
документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню
подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном
чтении
художественной
литературы,
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
 овладение
умениями
творческого
чтения
и
анализа
художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое
и
общечеловеческое
содержание,
правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в
программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня
восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историкокультурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость
активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их
литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими
жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведение, решает задачи формирования читательских
умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов
к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской
литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная
направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора,
сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с
отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с
литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда
писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема
литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в
конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию
речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также
произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
III.Место литературы в Федеральном базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного
предмета «Литература» в 6 классе.
IV.. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Устное народное творчество.
Из древнерусской литературы.
Из русской литературы 18 века
Из русской литературы XIX века.
Из литературы народов России
Из русской литературы XX века.
Зарубежная литература.
Резервный урок
Всего часов
Кол-во часов
1
3
2
3
26
3
23
8
1
70
Содержание образования.
Введение. Литература как «двуединое» искусство чтения и письма.
Мифология и фольклор, их влияние на литературу.
Фольклор. Народная лирическая песня как жанр. Песня и обряд.
Календарно-обрядовые песни. Отражение в песне духовной красоты, идеалов и
чаяний, нравственных устоев народной жизни. Пословицы и поговорки как
малые жанры фольклора.
Древнерусская литература. Из «Повести временных лет». «Сказание о
белгородском киселе».
Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. Басня как
эпический жанр. Историческое развитие басни. Басенный стих. Значение басни
в обогащении языка афоризмами и пословицами.
И.И. Дмитриев «Муха».
И.А. Крылов «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик».
Нравоучительность. Аллегория. Композиция. Образ рассказчика и особенности
интонации.
Произведения русских писателей 19 века. А.С. Пушкин «Узник»,
«Пущину». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи
отроческих лет. Послания друзьям и родным. Радостное чувство общения с
близкими людьми.
Теория. Двусложные размеры стиха.
Роман «Дубровский» Сюжетные линии романа. Герои романа. Честь и
бесчестие как нравственная коллизия романа. Основной конфликт
произведения.
Теория. Композиция.
Внеклассное чтение.»Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
М.Ю. Лермонтов «Тучи», «Три пальмы», «Листок», «Утес». Сюжет в
стихотворении. Лирическое стихотворение и баллада.
И.С. Тургенев «Бежин луг». Мастерство портретных характеристик.
Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение
богатства духовного мира крестьянских детей.
Теория. Сравнительная характеристика героев.
Внеклассное чтение. «Записки охотника».
Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…»,
«Листья». Понятие о поэтическом мире.
А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь»,
«Учись у них – у дуба, у березы…».
Н.А. Некрасов «Железная дорога». Народные характеры и судьбы в
изображении поэта.
Теория. Трехсложные размеры стиха.
Внеклассное чтение. «Дедушка».
Н.С. Лесков «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы
Лескова. Пафос творческого труда в произведении. Герои сказа: Платов,
Левша, цари государства Российского и чиновники разных рангов.
Теория. Сказ как жанр эпоса.
Писатели улыбаются. А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Юмористические
рассказы Чехова. Сочувствие к забавным героям рассказов.. разнообразие
сюжетов и ситуаций.
Теория. Юмор.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой
сольется…».
Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».
А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…».
Произведения русских писателей 20 века.
А.С. Грин «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ.
Сказочное и реальное в повести. Чистота и возвышенность чувств, лиризм
повести.
Теория. Феерия.
А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Романтические и реалистические
традиции в произведении.
Теория. Сказка-быль.
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Сказка и быль в произведении. Смысл
названия. Образы главных героев. Одухотворение природы, ее участие в
судьбах героев.
Произведения о Великой Отечественной войне.
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д.С. Самойлов
«Сороковые».
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Образ главного героя. Мир ребенка.
В.Г. Распутин «Уроки французского». Образ главного героя. Нравственный
выбор. Автор и герой в повести.
Писателя улыбаются.
В.М. Шукшин «Срезал». «Странные люди» - герои Шукшина. Шукшин и его
фильмы.
Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа. Герой и его
автор. Нравственный выбор героя.
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.
А.А. блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…», С.А. Есенин
«Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша», А.А. Ахматова «Перед весной
бывают дни такие…», Н.М. Рубцов «Звезда полей».
Из литературы народов России.
Г. Тукай.»Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась
беда…», Н. Гребнева «Каким бы малым ни был мой народ…».Родная природа в
лирике поэтов 20 века. Искренность и доброта, чувство привязанности к
окружающему человека миру природы.
Из зарубежной литературы.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геракл как мифологический герой.
Люди и боги в греческой мифологии.
Произведения зарубежных писателей.
Гомер «Илиада», «Одиссея». Древнегреческие мифы как сюжетная основа
гомеровского эпоса, Мифологические герои и события.
И.Ф. Шиллер «Перчатка». Литературный перевод М.Ю. Лермонтова, В.А.
Жуковского.
П. Мериме « Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой
и читатель.
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Развитие романтических
традиций в европейской литературе. Идеал и реальность в философской
повести-сказке.
Календарно-тематическое планирование
уроков литературы в 6 классе
№ Наименование разделов и тем уроков
п/п
Кол-во
часов
1.
1
Введение
Устное народное творчество(3 ч)
2.
Обрядовый фольклор
2
3.
Пословицы и поговорки.
1
Древнерусская литература(2 ч.)
Дата
4.
«Повесть временных лет»
2
Произведения русских писателей 18 века (3 ч.)
5.
Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха».
1
6.
И.А. Крылов «Осел и Соловей». «Листы и
Корни», «Ларчик».
1
7.
Игра-соревнование по басням И.А. Крылова
1
Произведения русских писателей 19 века (26
ч.).
8.
А.С. Пушкин. Лицейская лирика».
2
9.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
6
10. Р.Р. Подготовка к сочинению
11. Вн. чт. А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка»
1
12. М.Ю. Лермонтов «Тучи», «Три пальмы»,
«Листок».
Р.р. Анализ стихотворения.
13. И.С. Тургенев «Бежин луг».
3
1
2
Вн.чт. «Записки охотника».
14. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Стихи о природе.
1
15. Н.А. Некрасов «Железная дорога».
2
16. Вн.чт. Н.А. Некрасов «Дедушка»
1
17. Н.С. Лесков. «Левша».
2
Р.Р. Характеристика героя.
18. Вн.чт. Н.С. Лесков «Человек на часах»
1
19. А.П. Чехов. Рассказы.
1
20. Вн.чт. Мой любимый чеховский рассказ
1
21. Родная природа в стихотворениях русских поэтов
19 века.
2
Произведения русских писателей 20 вв. (23 ч.)
22. А.С. Грин «Алые паруса».
2
23. А.П. Платонов. «Неизвестный цветок».
1
24. Р.р. Отзыв на рассказ «Неизвестный цветок».
1
25. М.М. Пришвин . «Кладовая солнца.
3
26. Произведения о Великой Отечественной войне.
К.М. Симонов, Д.С. Самойлов.
2
Вн.чт. Любимые стихи о войне.
27. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».
2
28. Р.р. Художественный пересказ эпизода.
1
29. В.Г. Распутин. «Уроки французского».
3
30. Р.р. Творческая работа по произведению
1
31. Писатели улыбаются.
2
В.М. Шукшин. «Срезал»
Вн.чт. Рассказы В.М. Шукшина.
32. Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
2
33. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 вв
(А.А. Блок, А.С. Есенин, А.А. Ахматова, Н.М.
Рубцов)
Литература народов России (2 ч.+1)
3
34. Г. Тукай «Родная деревня», «Книга»
2
Вн.чт. Стихи татарских поэтов.
35. К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда»,
«Каким бы малым ни был мой народ».
1
Зарубежная литература (8 ч.)
36. Мифы Древней Греции.
2
37. Гомер «Илиада», «Одиссея»
2
38. Мигель де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»
(отрывок).
1
39. И. Шиллер «Перчатка».
1
Р.р. Литературный перевод.
40. П. Мериме «Маттео Фальконе»
1
41. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»
2
42. Развитие речи. Творческое задание по
произведению «Маленький принц»
1
43. Игра «Знатоки литературы»
1
44. Резервные уроки
1
Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны
знать/понимать:
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, С.А. Есенина и др.;
 такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический
сюжет, персонаж, житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой;
иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое
обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двусложные и
трехсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к
героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; типы речи и разнообразие
лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский
замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь,
портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее
художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз;
кольцевая композиция;
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и
план прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
 давать характеристику героям произведений;
 находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных
средств;
 выявлять авторское отношение к героям;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 писать отзывы о прочитанных произведениях;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Методическое обеспечение.
1. Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. В 2 ч. под ред. В.Я. Коровиной. – 16-е изд., перераб. –
М.: Просвещение, 2009.
2. Егорова Н.В.. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникухрестоматии В.П. Полухиной. – М.: Вако, 2006.
3. Скиргайло Т.О. Сочинения разных жанров. Казань.2001
4. Оглоблина Н.Н.. Тесты по литературе. 5-11 классы. М.: ООО «Агентство
«КРПА «Олимп»: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство
Астрель», 2002