Химические свойства оксидов
Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний и способов
деятельности, первичной проверки понимания изученного и закрепления новых
знаний и способов деятельности на основе личностно-ориентированной технологии.
Задачи:
Образовательные:
обобщить и систематизировать знания учащихся о классификации оксидов.
формировать умение определять различия и сходства химических свойств
основных и кислотных оксидов, развивать навыки оформления записи
химических уравнений.
Развивающие:
способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных
источников, устанавливать причинно-следственные связи.
продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы.
продолжить формирование интереса к предмету и химического видения мира.
продолжить формирование у учащихся умения самостоятельно работать,
коммуникационные навыки.
Воспитывающие:
продолжить формирование научного мировоззрения.
воспитывать отношение к химии как к одному из фундаментальных
компонентов естествознания.
воспитывать умение работать в группе, парах; культуру общения.
воспитывать самостоятельность и навыки культуры общения.
Структура урока:
1.Организационный этап – 1 мин.
2.Подготовительный этап (мотивация и актуализация) – 10 мин.
3.Основной этап:
усвоения новых знаний и способов деятельности;
первичной проверки понимания изученного;
закрепления новых знаний и способов деятельности – 25 мин.
4.Информация о домашнем задании – 3 мин.
5.Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия – 6 мин.
Тип урока: комбинированный
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:
- групповая
- фронтальная
- индивидуальная (выполнение химического диктанта).
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный
- практический (химический эксперимент);
- наглядный (работа с наглядностью, проектором);
- репродуктивный
- частично-поисковый.
Оборудование: мультимедиапроектор (презентация), пробирки, стеклянная палочка,
спиртовка, спички, пробиркодержатель, штатив для пробирок, пробка с газоотводной
трубкой.
ХОД УРОКА
1.
2.
Организационный момент
Дети, внимание, прозвенел звонок, садитесь поудобнее, начнем скорей урок.
Мотивация.
- Сегодняшний наш урок я предлагаю начать с просмотра фотографий.
(фотографии улыбающихся людей)
- Какие эмоции у вас вызывают эти фотографии?
- Психологи утверждают, что созерцание картин спокойного моря и лиц улыбающихся
людей снимает стресс. Не знаю, на сколько это верно, но в нашей ситуации
попробовать все-таки стоит.
- Эпиграфом нашего сегодняшнего урока я выбрала слова китайской пословицы:
«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю».
Подумайте до конца урока, почему именно эти слова стали эпиграфом на нашем
уроке. В конце урока мы снова к ним вернемся.
Актуализация знаний.
На предыдущем уроке вы начали знакомство с классом неорганических
соединений – оксидами.
- Какие вопросы из данной темы мы с вами разобрали?
1. Какие вещества называются оксидами?
2.Игра “Найди родственников”. Из приведенных формул выберите формулы оксидов и
назовите их: H2SO4, NaOH, CuO, Na2SO4, O2, SO3, HCl, Na2O, Fe2O3, Mn2O7,
HMnO4 (формулы написаны на доске).
3. На какие две группы по химическим свойствам делятся оксиды?
4. На какие группы делятся солеобразующие оксиды?
5. Дать определения основных, амфотерных, кислотных оксидов.
Определите классификацию следующих оксидов: ZnO, Na2O, CaO, Al2O3, SiO2,
CO, SO3 (формулы написаны на доске).
3.
6. Игра “ Третий лишний”: 1) GeO, ZnO, CO 2) Na2O, SiO2, CaO 3) CO, CO2, SO2
4) N2O, P2O5, NO (формулы написаны на доске).
4.
Изучение нового материала.
А сейчас я предлагаю вам выполнить задание. У каждой группы на столах есть
листки, которые называются «Определите соответствие…». Внимательно
познакомьтесь с тем, что вы должны сделать и приступайте к выполнению задания.
Работаете вы 3 минуты.
1 группа. Определите соответствие между названием вещества и его формулой.
Обведите буквы, которые находятся на пересечении.
Оксид Оксид Оксид Оксид Оксид Оксид
Оксид
Оксид
Оксид Оксид
Название натрия серы
бора углерода азота кальция углерода марганца цинка меди
Оксида
(IV)
(II)
(V)
(IV)
(IV)
(II)
Форму
ла
оксида
SO2
N2O5
CO2
MnO2
CuO
ZnO
B2O3
CaO
Na2O
CuO
CO
Ц
Ё
Д
Ш
Э
У
Г
О
Х
Н
К
Э
Ъ
А
Л
Г
Ь
М
О
Ю
Ц
И
И
Е
К
Й
Д
Щ
В
С
П
А
В
К
Т
Н
Ч
Р
Щ
В
Л
П
Я
И
Л
Ч
А
О
С
Ы
Ц
У
К
Д
Х
О
Ь
П
Ю
Э
И
А
Е
Т
Ц
Ф
Ж
Я
С
Ц
В
Р
Ч
К
У
Г
Л
С
А
Д
К
Л
Ь
Б
Г
О
Э
У
Ц
О
Г
Я
Х
И
У
В
Д
Т
Ю
С
Д
А
Т
Е
Щ
Ч
О
Х
М
В
2 группа. Определите соответствие между формулой оксида и степенью окисления
элемента в нем. Обведите буквы, которые находятся на пересечении.
Формула
Степень
окисления
Na2O
Mn2O7
Cu2O
Cr2O3
N2O5
H2O
CaO
P2O5
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
+1
Ё
Щ
Й
Ш
В
У
П
Х
Ж
Е
Э
Ъ
Д
Р
Н
Г
Ч
Х
Т
У
С
Щ
Б
Е
Ь
Э
Ф
Р
Е
Д
Н
А
Ъ
Ё
И
К
Й
В
Г
Ы
Л
У
Ц
А
Д
Е
Ю
Х
Ё
Ъ
М
Ь
Ц
Г
Р
Щ
З
С
У
Э
Ц
З
У
Ъ
Я
Н
Л
М
Х
С
О
Т
Ы
Ф
К
З
Г
Ц
+2
+3
+4
+5
+6
+7
Ш
Л
Й
О
А
И
Ф
М
Я
Ы
Ц
В
Т
Ж
П
Б
Й
Ч
Ш
Б
К
И
Ш
Я
Н
Ж
О
С
Ь
З
Ж
Ф
С
В
П
Ч
К
Т
Й
А
О
В
3 группа. Определите соответствие между формулой оксида и его агрегатным
состоянием при нормальных условиях. Обведите буквы, которые находятся на
пересечении.
Формула
Fe2O3
CO
Cu2O
SO2
NO
H2O
CO2
О
Ё
С
К
Е
Б
Н
Ы
М
У
П
Г
О
Ю
Й
К
М
И
Д
И
В
Агрегатное
состояние
Твердое
вещество
Жидкое
вещество
Газообразное
вещество
- Какие буквы обвела первая группа и какое слово вы получили? (химические)
- Вторая группа? (свойства)
- Третья группа? (оксидов)
(правильность ответов проверяется по слайду)
- Итак, тема сегодняшнего урока «Химические свойства оксидов» (записываем тему
урока в тетрадях).
А всё ли мы знаем об оксидах?
- Обратите внимание. Перед каждым из вас лежит листок, в котором даются
характеристики оксидов. В течение минуты проставьте знаки «+» в 3-ей колонке (в
колонке «Я знаю») напротив тех характеристик, с которыми вы знакомы.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Характеристики оксидов
Состав оксидов
Классификацию оксидов
Названия оксидов
Физические свойства оксидов
Химические свойства оксидов
Отличие химических свойств оксидов
разных классов
Получение оксидов
Я знаю
Я узнал (а)
8
9
10
Взаимодействие оксидов с водой
Взаимодействие оксидов с кислотами
Взаимодействие оксидов с основаниями
Постановка цели урока.
- Все ли мы знаем об оксидах?
- Что нам предстоит узнать?
- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.
(Познакомиться со свойства основных и кислотных оксидов)
- Во время нашей работы мы будем заполнять карты отчета.
№
Изучаемые вопросы
Уравнения реакций, характеризующие
п/п
процессы
1
Химические свойства основных оксидов
а) взаимодействие с водой
б) взаимодействие с кислотными оксидами
в) взаимодействие с кислотами
2
Химические свойства кислотных оксидов
а) взаимодействие с водой
б) взаимодействие с основным оксидом
в) взаимодействие с основаниями
Химические свойства оксидов
Основные оксиды
Кислотные оксиды
1. Взаимодействуют с водой, если образуется растворимый
гидроксид
CaO + H2O → Ca (OH )2
(фенолфталеин –
малиновый)
НО CuO + H2O ≠ Cu (OH )2↓
P2O5 + H2O → H3PO4
Д.О.
Д.О.
(лакмус –
красный)
НО SiO2 + 3 H2O ≠ H2SiO3
1) запишите уравнение реакций, расставьте коэффициенты.
2) при каких условиях протекают реакции
3) чем отличаются эти уравнения реакций
2. Взаимодействуют друг с другом, образуя соли
CaO + P2O5 → Ca3(PO4)2
K2O + CO2 → K2CO3
1) определите тип химической реакции
3. Взаимодействуют с образованием соли и воды
С кислотами
С о щелочами
t
CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
Голубой р-р
Д.О.
Д.О.
1) запишите уравнение реакций, расставьте коэффициенты.
2) определите тип химической реакции
3) при каких условиях протекают реакции
5. Первичная проверка усвоения учебного материала.
- Мы с вами потренировались в написании уравнений реакций, характеризующих
химические свойства оксидов. Пришло время проверить, чему же мы научились.
- У вас на столах находятся сигнальные карточки двух цветов – розовые и зеленые.
Я предлагаю вам утверждение. Если вы с ним согласны, то поднимайте розовую
карточку, если нет, то зеленую. Внимание на экран.
- Правильно ли записаны уравнения:
Mg + CO2 → Mg CO2 + O2
2NaCl + ZnO → Na2O + ZnCl2
Na2O + SO3 → Na2SO4
- Верны ли утверждения:
а) кислотные оксиды реагируют с основаниями
б) основные оксиды реагируют с кислотами
(-)
(-)
(+)
(+)
(+)
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
6. Закрепление
Для закрепления полученных знаний об оксидах учащиеся отвечают на вопросы теста.
Правильный ответ отмечают точкой на рисунке, затем точки соединяют.
Тест «Улыбка»
Вариант №1.
1. Формула основного оксида
а) Na2O
б) СО
в) SO3
2. Продукт взаимодействия оксида фосфора (V) с водой
а) основание б) кислота в) соль
3. С водой не реагирует
а) СО б) СаО
в) SiO2
4.Коэффициент перед формулой оксида магния в уравнении реакции, схема которой
P2O5 + MgO→ Mg3(PO4)2 , РАВЕН
а) 2 6)3
в)4
5. С серной кислотой взаимодействует
а) МgO
6) SO2
в) N2O5
Вариант №2.
1. Формула кислотного оксида
а) СО2
6) СаО
в) К2O
2. Продукт взаимодействия оксида натрия с водой
а) соль
6) щёлочь
в) кислота
3. С водой реагирует
а) СuО
б) FеО
в) ВаО
4. С гидроксидом натрия взаимодействует
а) СuО
б) Р2O5
в) СаО
5. Коэффициент перед формулой соляной кислоты в уравнении реакции, схема которой
CaO + HCl → CaCl2 + H2O, РАВЕН
а) 2
б) 1 в) 3
7. Домашнее задание.
параграф 40. «3» - р.т. с. 133 № 8
«4» - учебник с. 221 №3
«5» - учебник с. 221 №5
Творческое, индивидуальное задание «Роль и место оксидов в природе, жизни, быту».
(презентация)
8. Подведение итогов.
- Давайте еще раз посмотрим на листы с характеристиками оксидов, с которыми мы
работали в начале урока. Настало время отметить в 4-ей колонке, что же нового мы
сегодня узнали (опрос учащихся)
- Обратите еще раз внимание на наш эпиграф. Подходят ли слова этой китайской
пословицы к нашему уроку? Почему?
Рефлексия. Оценки за урок.
- Я довольна вашей работой, но моей оценки недостаточно. Ответьте, пожалуйста, на
следующие вопросы:
1.Оцените, насколько удалось нам достичь поставленной цели.
2.Что было самым сложным на уроке? Почему?
3.Что нового вы узнали?
4.Как вы считаете, где могут пригодиться вам новые знания?
Жизнь на самом деле состоит
Из невероятных комбинаций.
Если все Отечество грустит,
Не переставайте улыбаться!
Это, разумеется, не путь
Вовремя остановить ошибки.
Но ведь должен, должен кто-нибудь
просто так дарить свою улыбку!
- Спасибо за урок хорошего вам настроения!
