Рабочая программа по ритмике подготовительноый класс

1
Оглавление.
1. Пояснительная записка……………………..…………..……..……..………2
2. Учебно-методическая карта дисциплины………………..…....…….…….5
3. Содержание учебной дисциплины…………………...……….…………….7
4. Требования к учащимся первого года обучения………………..……….13
5. Содержание промежуточного и итогового контроля………...…………13
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………..13
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………...……...……13
2
1.Пояснительная записка.
Любой, пусть даже самый маленький, ребёнок – прежде всего творческая
личность. Дети по своей природе очень восприимчивы, эмоциональны и
впечатлительны. И им обязательно нужно как-то выразить свои
переживания, чувства и мысли. Каждый ребёнок по-своему ищет пути
самовыражения: многие дети рисуют и лепят, а другие пластично двигаются.
Вот тут главное - не заглушить эти наклонности в ребёнке, а постараться
помочь, посредством занятий танцем и ритмикой.
Двигательная ритмика очень важна. Дети учатся координировать
движение и воспринимаемый слухом ритм. Уроки ритмики проводятся и в
сопровождении инструмента, и без него. Начало - прохлопывание
простейших ритмов под знакомую музыку. Затем добавляются шаги на
месте, марш по кругу, усложняя ритмический рисунок. На уроках ритмики
необходимо добиваться осмысленного выполнения задания.
Далее совершается плавный переход к следующей дисциплине- танцу.
Танец - самая сложная составляющая процесса обучения на
подготовительном отделении. От ребёнка худо-бедно можно добиться
механической ритмичности, рано или поздно его тело обрастает мышцами,
становится гибким, он держит спину, вытягивает ногу, у него появляется
правильная выворотность. Теперь же необходимо научить его применять
приобретённые навыки в движении, и к тому же каждое движение должно
носить эмоциональную окраску. Ребёнка надо научить жить в танце, то есть
уметь заражать зрителя своей энергией, радостью своего искусства. Это не
простая цель, добиться её возможно только от физически крепкого и чутко
слушающего музыку человека.
Простейшие танцевальные движения - это шаги, марш, бег, галоп,
подскоки. С самого начала надо практиковать выполнение этих движений
как вперёд, так и в боковом направлении, и обязательно назад.
Программа рассчитана на один год обучения. Экзамен проходит в конце
года (переводящий в первый класс).
Основная задача первого года обучения - дать детям первоначальную
хореографическую подготовку, развить общую музыкальность, чувство
ритма и сформировать у них основные двигательные качества и навыки,
необходимые для занятий классическим, народным и современным танцем.
Партер – неотъемлемая часть урока. С одной стороны, упражнения на полу
позволяют детям немного отдохнуть, с другой стороны именно в партере
хорошо развиваются такие качества, как гибкость, шаг, выворотность.
Программа содержит следующие разделы:
-Ритмика
-Танцевальные этюды и танцы
- Партер.
Раздел « Ритмика» состоит из ритмических упражнений и анализа
танцевальной музыки. Следует учитывать, что недостаточное музыкальное
3
развитие детей на первом этапе обычно является основным тормозом в
развитии их танцевальных способностей.
Раздел «Танцы» включает детские народные танцы и польки. Широко
используется сюжетные танцы, отражающие сказочные сюжеты, животных,
птиц, явления природы.
Раздел «Партер» включает в себя упражнения на полу.
Руководствуясь основными принципами, изложенными в настоящей
программе, педагог может увеличить или уменьшить объём и степень
сложности материала в зависимости от состава класса и конкретных условий
работы.
Таким образом, ритмика и танец является фундаментом обучения для
всего комплекса танцевальных дисциплин.
Цель программы: обучить элементам ритмики и танца, воспитать в
учениках чувство к прекрасному (посредством хореографической пластики)
чувства дружбы и коллективизма, развитие художественного вкуса,
потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.
Задачи программы:
Обучающая: формирование танцевальных умений и навыков на основе
овладения и освоения программного материала.
Воспитательная: воспитание ребёнка как личности, формирование
гуманного отношения к людям и глубокого эстетического чувства.
Оздоровительная: приобщение к здоровому образу жизни, формирование
правильной осанки.
Развивающая: развитие творческих способностей, чувства прекрасного,
умение видеть красоту и образность окружающего мира.
Методические указания
Урок Ритмики проводится 2 раза в неделю по 2 урока. Один урок длится
30 минут, два урока длятся 60 минут. Два урока разделяет небольшая
переменка.
Каждый урок включает все виды деятельности: Ритмику, слушание и
анализ музыки, элементы разучиваемых танцев, упражнения на
ориентировку в пространстве, разучивание танцев, партер. При этом
необходимо умело сочетать материал из всех разделов программы, например:
ритмические упражнения 10 минут, элементы танцевальной азбуки 15 минут,
разучивание этюдов, танцев 15-20минут, партер 10-15 минут. Все виды
деятельности должны чередоваться не механически, а соединяться
органично, подчиняясь единому педагогическому замыслу.
Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору как
дыхание. Правильно поставленное дыхание имеет иногда решающее
значение для освоения танцевальной техники.
Танец и ритмика тесно переплетены в обучении. Неразделимы понятия
танец и ритмика, не может быть и танца без эмоций. Задача педагога-с
первых занятий подвести ребят к эмоциональному выполнению простейших
элементов. Соответственно, очень большое значение имеет грамотно
4
построенное музыкальное сопровождение уроков. Здесь действует принцип
«от простого к сложному». Нотный материал подбирается таким образом,
чтобы элементарный на первых порах аккомпанемент постепенно
усложняется в ритмическом и эмоциональном плане.
В конце года обучения необходимо подготовить развёрнутую
композицию или небольшой танец, где наряду с усвоением элементов, можно
было бы проследить за воспитанием чувства коллектива у детей и созданием
сценического образа. Первый танец занимает много подготовительного
времени. Комбинации делятся на составляющие и разучиваются постепенно.
В процессе работы движения можно усложнять. Иногда бывает мало даже
года, чтобы выучить несложный танец. Много времени уходит на
повторение. Непросто добиться от детей соблюдения линий, интервалов,
правильного размещения по залу. Выходя первый раз на сцену, ребёнок
испытывает большой стресс. Важно психологически подготовить ребёнка к
первому выступлению.
5
2. Учебно-методическая карта дисциплины:
Ритмика.
Подготовительный класс (первый год обучения)
Рассчитан на 132 урока
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема
Первая четверть
Вводный урок. Знакомство.
Начало и конец музыки. Музыкальное вступление.
Есть музыка – есть движение, нет музыки – нет движения.
Определение правой и левой стороны.
Характер музыки, характер движения.
Сильная доля в музыке. Упражнения с мячом.
Шаги на полупальцах.
Танцевальные движения: подскоки, галоп
Приставной шаг.
Контрольный урок.
Итого:
Вторая четверть
Марш. Что так что такое марш?
Passé - положение ноги под коленом.
Построение в шеренгу и в колонну по команде
Построение в две колонны напротив друг друга
Построение: круг, два круга
Приставной шаг в сторону
Построение: две шеренги из одной (через одного).
Творческие задания: перевоплощение
Творческие задания: инсценирование сказок.
Контрольный урок
Итого:
Третья четверть
Упражнения с предметом (с обручем).
Полька. Что такое полька?
Правильное исполнение подскоков (повторение).
Правильное исполнение галопа (повторение).
Полька. Танцевальные этюды.
Движения различного характера: марш и полька.
Пантомима.
Творческие задания на основе пантомимы.
Подготовка концертного номера
Контрольный урок
Итого:
Кол-во
часов
1
3
3
3
4
9
4
4
4
1
36
3
3
2
3
3
2
3
3
5
1
28
4
1
2
2
10
2
1
8
9
1
40
6
31
32
33
34
35
36
Четвертая четверть
Танцевальные этюды в парах.
Повторение: марш
Повторение: полька
Повторение: построение круга, колонны, 2 колонны
Подготовка концертного номера.
Переводной экзамен.
Итого:
8
1
1
2
15
1
28
7
3. Содержание учебной дисциплины
Ритмика
0 класс (первый год обучения)
Первая четверть.
Тема 1. Вводный урок. Знакомство.
Теоретический раздел: Знакомство с новыми учениками. Дать им понятие,
что такое танец.
Практический раздел: 1) разучить все упражнения разминки;
2) танцевальные игры «Знакомство», «Найди игрушку», «Кошки-мышки».
Тема 2. Начало и конец музыки. Музыкальное вступление.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что у музыки есть начало и конец.
Разъяснить детям, что такое музыкальное вступление, для чего необходимо
музыкальное вступление. Объяснить, что движение начинается только после
музыкального вступления.
Практический раздел: 1) использовать несколько упражнений, которые
дети начинают исполнять только после музыкального вступления; 2) следить,
чтобы дети и на разминке и в играх начинали двигаться только после
вступления; 3) танец «Цветочки»; 4) танцевальная игра «Воротца».
Тема 3. Есть музыка – есть движение, нет музыки – нет движения.
Теоретический раздел: Рассказать детям о том, что танцевальные движения
исполняются под музыку.
Практический раздел: использование танцевальных игр на заданную тему.
Тема 4. Определение правой и левой стороны.
Теоретический раздел: Определить правую и левую стороны тела (правую
руку, левую руку, правую ногу, левую ногу).
Практический раздел: 1) танцевальная игра «Вправо-влево»; 2) следить за
четким исполнением движений, заданной рукой или ногой, 3) танцевальная
игра «Мы пойдем сначала вправо».
Тема 5. Характер музыки, характер движения.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что у музыки и у движений тела
есть свой определенный характер. Характер движений должен совпадать с
характером музыки. Определение различных характеров.
8
Практический раздел: 1) под музыку различного характера дети танцуют
самостоятельно, самостоятельно придумывая образы и движения; 2) игра
«Угадай мелодию».
Тема 6. Сильная доля в музыке. Упражнения с мячом.
Теоретический раздел: Что такое акцент? Что такое сильная доля в музыке?
Разъяснить детям, что такое сильная доля в музыке.
Практический раздел: 1) отмечать сильную долю в музыке хлопком;
2) отмечать сильную долю в музыке ударом мяча об пол; 3)передача мяча
партнеру на сильную долю (по парам или по кругу); 4) «Танец с мячом»;
5) разыгрывание игровых сюжетом на закрепление сильной доли (например,
медведь собирает малину, обезьянка достает бананы…).
Тема 7. Шаги на полупальцах.
Теоретический раздел: Разъяснить и показать детям, как нужно ходить на
полупальцах.
Практический раздел: 1) шаги на полупальцах по кругу; 2) танец
«Хоровод».
Тема 8. Танцевальные движения: подскоки, галоп.
Теоретический раздел: Разъяснить и показать детям, как нужно исполнять
подскоки и галоп.
Практический раздел: 1) исполнение подскоков по кругу (необходимо
следить за высоким подъемом ноги под колено) по одному и по парам;
2) исполнение галопа по кругу по одному и по парам; 3) танцевальные
комбинации из этих движений; 4) танцевальная игра «Поменяйся»;
5) танец «Хочу – не хочу».
Тема 9. Приставной шаг.
Теоретический раздел: Показать детям, как исполняется приставной шаг.
Практический раздел: 1) исполнение приставного шага под музыку;
2) использовать приставной шаг в танцах и танцевальных играх.
Тема 10. Контрольный урок.
Практический раздел: Контрольный урок по пройденным темам.
9
Вторая четверть.
Тема 11. Марш. Что так что такое марш?
Теоретический раздел: Рассказать детям, что такое марш. Прослушать
марши различных композиторов.
Практический раздел: 1) исполнение марша на месте с высоко поднятыми
ногами; 2) исполнение марша в продвижении с вытянутыми ногами;
3) танцевальная игра «Тележка».
Тема 12. Passé - положение ноги под коленом.
Теоретический раздел: Показать детям, как рабочая нога располагается под
коленом.
Практический раздел: 1) следить за положением ноги под коленом во время
исполнения марша; 2) следить за положением ноги под коленом во время
исполнения подскоков; 3) танец «Гусеница».
Тема 13. Построение в шеренгу и в колонну по команде.
Теоретический раздел: Разъяснить детям такие понятия, как шеренга и
колонна. Объяснить, чем они отличаются.
Практический раздел: 1) построить детей в шеренгу; 2) построить детей в
колонну; 3) дети из построения врассыпную по команде педагога строятся в
шеренгу или в колонну; 4) танец «Машинки».
Тема 14. Построение в две колонны напротив друг друга.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что колонна бывает одна, две или
несколько.
Практический раздел: 1) построить детей в две колонны; 2) дети,
построенные в одну колонну, строят две колонны, расходясь в разные
стороны через одного; 3) «Танец с обручем».
Тема 15. Построение: круг, два круга.
Теоретический раздел: Объяснить детям, что такое круг и как его строить.
Практический раздел: 1)построить детей в круг; 2) переход из круга в
колонну; 3) построение из колонны в два круга, расходясь в разные стороны
через одного; 4) танец «Бусинки»; 5) танцевальная игра «Ищи».
Тема 16. Приставной шаг.
Теоретический раздел: Показать детям приставной шаг.
10
Практический раздел: 1) исполнение приставного шага под музыку;
2) использование приставного шага в танцах и танцевальных играх.
Тема 17. Построение: две шеренги из одной (через одного).
Теоретический раздел: Рассказать детям, что шеренга бывает одна, две или
несколько.
Практический раздел: 1) построение в две шеренги из одной шеренги;
2) танец «Поезд».
Тема 18. Творческие задания: перевоплощение.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что такое сказочный образ.
Поговорить о том, из чего состоит образ: мимика, жесты, движения.
Практический раздел: дети под музыку пробуют показать какой-либо
образ животных или сказочных героев.
Тема 19. Творческие задания: инсценирование сказок.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что такое сценка, спектакль,
фильм.
Практический раздел: инсценировать русские народные сказки (педагог
читает или рассказывает эти сказки).
Тема 20. Контрольный урок.
Практический раздел: Контрольный урок по пройденным темам.
Третья четверть.
Тема 21. Упражнения с предметом (с обручем).
Теоретический раздел: Рассказать детям о том, какими предметами можно
пользоваться в танцах, играх, упражнениях.
Практический раздел: 1) разучить упражнения разминки с обручем;
2) использовать обручи в упражнениях, прыжках; 3) игра «Стало скучно нам
стоять…».
Тема 22. Полька. Что такое полька?
Теоретический раздел: Рассказать детям, что полька – это веселый детский
танец.
Практический раздел: 1) дети по музыку детской польки свободно
двигаются по классу; 2) игра «Глухой телефон» (с движениями).
11
Тема 23. Правильное исполнение подскоков (повторение).
Теоретический раздел: Напомнить детям, как правильно исполнять
подскоки.
Практический раздел: 1) исполнение подскоков по кругу по одному и в
парах; 2) исполнение подскоков по линиям; 3)исполнение подскоков на
месте; 4) исполнение подскоков на месте с поворотом вокруг себя;
5) танцевальные комбинации из подскоков.
Тема 24. Правильное исполнение галопа (повторение).
Теоретический раздел: Напомнить детям правила исполнения галопа.
Практический раздел: 1) исполнение галопа по кругу по одному и по
парам; 2) исполнение галопа по линиям.
Тема 25. Полька. Танцевальные этюды.
Практический раздел: 1) постановка различных этюдов на основе движений
польки; 2) танцевальный этюд «Подружки», 3) танцевальный этюд «Полька».
Тема 26. Движения различного характера: марш и полька.
Теоретический раздел: Разъяснить детям разницу между маршем и полькой.
Практический раздел: 1) прослушать музыку марша и польки;
2) определить характер марша; 3) определить характер польки; 4) игра
«Угадай мелодию».
Тема 27. Пантомима.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что такое пантомима. Показать
пример пантомимы.
Практический раздел: дети самостоятельно пытаются показать различные
образы средствами пантомимы.
Тема 28. Творческие задания на основе пантомимы.
Практический раздел: дети по очереди показывают придуманные ими
образы, а остальные должны догадаться, что это за образы.
Тема 29. Подготовка концертного номера.
Теоретический раздел: Рассказать детям, что такое сцена, артисты,
выступление.
Практический раздел: постановка концертного номера.
12
Тема 30. Контрольный урок.
Практический раздел: Контрольный урок по пройденным темам.
Четвертая четверть.
Тема 31. Танцевальные этюды в парах.
Теоретический раздел: объяснить детям, как происходит работа в парах.
Практический раздел: 1) постановка танцевальных этюдов в парах;
2) танцевальный этюд «Три хлопка»; 3) танцевальный этюд «Найди меня».
Тема 32. Повторение: марш.
Практический раздел: 1) закрепить понятие марша; 2) повторить движения
марша по кругу, в линиях, в парах.
Тема 33. Повторение: полька.
Практический раздел: 1) закрепить понятие польки; 2) повторить движения
польки по кругу, в линиях, в парах.
Тема 34. Повторение: построение круга, колонны, 2 колонны.
Практический раздел: 1) повторить построение круга; 2) повторить
построение колонны, двух колонн; 3) переход из одного рисунка в другой.
Тема 35. Подготовка концертного номера.
Практический раздел: Постановка концертного номера.
Тема 36. Переводной экзамен.
Практический раздел: Показать результаты работы за учебный год.
13
4. Требования к учащимся первого года обучения
Учащиеся должны уметь правильно пройти в такт музыке танцевальным
шагом с носка на пятку, сохраняя красивую осанку. Различать марш, польку;
понимать музыкальные вступления и завершение музыкального
произведения. Ориентироваться в пространстве хореографического зала,
понимать направление движения. В конце года учащиеся должны показать:
-зачётный урок
-этюд с участием всех учащихся.
5. Содержание промежуточного и итогового контроля
Промежуточный контроль заключается в проведении контрольных уроков
в конце каждой четверти. В конце года проводится переводной экзамен.
При выведении итоговой оценки учитывается оценка годовой работы
ученика, выведенная на основе его продвижения, а так же выступления
ученика в течение года.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для занятий ритмикой необходимо:
1) оборудованный танцевальный зал: зеркала, хореографические станки,
нескользкий деревянный пол, хорошее освещение, система вентиляции;
2) форма для занятий: гимнастический купальник, балетки;
3) фортепиано;
4) магнитофон (компьютер);
5) коврики;
6) мячи, обручи (и другие предметы, необходимые для использования в
танцах и играх).
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1) Ионова И.И. Программа уроков ритмики в начальных класса всех типов
школ.-Казань 2003 г.
2) Бердникова Т.А. Ритмика и танец.2007 г.