Занятие - Великоустюгский центр психолого

Пояснительная записка
Семейная любовь наиболее распространенная
между людьми и наиболее прочная,
поэтому, в смысле влияния на жизнь людей,
самое важное и самое благотворное
изо всех добрых чувств человека.
(Н.Г. Чернышевский).
Успешность социализации приемного ребенка в семье, во многом зависит от
признания родителями ценности наличия ребенка в семье независимо от пола,
возраста, состояния здоровья, уровня развития, внешних данных, сформированности
основных жизненных навыков, послушности и т.д.
Семья - динамичная система, в которой происходят постоянные изменения.
Нахождение приемного ребенка в структуре семьи, вносит в ее функционирование
существенные изменения. Эти изменения касаются решения новых сложных задач
по его воспитанию и развитию. Чтобы данная ситуация не усугублялась неудачами
ребенка в данных направлениях необходимо
психологическое
сопровождение
замещающей семьи.
Воспитание приемного ребенка в
замещающей
семье
в определенных
ситуациях сопряжено с трудностями:
- общее состояние тревожности ребенка;
- социально-психологическая отчужденность;
- негативные поведенческие реакции ребенка.
Об
успешности
воспитания
приемных
удовлетворенности приемных детей и
родительскими
насыщение
отношениями.
семейного
Устранение
общения
детей
замещающих
отрицательных
положительными
формированию уверенности в себе. Благодаря
уравновешенной атмосфере в замещающей
можно
судить
по
родителей детскопереживаний
эмоциями
психологически
и
способствует
здоровой,
семье ребенок имеет возможность
1
прикоснуться к состраданию, заботе, человеколюбию, пережить все позитивные
эмоциональные состояния.
Профессиональное психологическое сопровождение замещающей семьи в
рамках Клуба выходного дня создает условия для успешной социализации
приемного ребенка.
Формы работы: психологические занятия, культурно-досуговые мероприятия
проходят в группе (состав участников постоянный на весь период).
Цель работы Клуба: вовлечение семей в практическую деятельность, которая
позволяет
семьям справляться со своими жизненными трудностями, развивать
творческую и социальную активность.
Задачи:
- формирование понимания у
замещающих
родителей особенностей
воспитания приемных детей;
- оказание помощи в отработке негативных чувств;
- снижение личностной тревожности и психомышечного напряжения у
участников;
- охрана физического и психического здоровья семьи;
- выработка ценностных ориентаций;
- сплочение замещающих семей.
Работа Клуба выходного дня осуществляется по трем направлениям:
- социально-педагогическому. Данное направление представлено социальнопедагогической программой. Программа реализуется пошагово (первый шаг «Знакомство»; второй шаг – «Мы вместе»; третий шаг – «Мы семья»). Занятия
проходят
в
форме
дискуссий,
с
использованием
элементов
когнитивно-
поведенческой терапии, в которых одновременно участвуют родители и дети (см.
приложение 1).
- культурно-досуговому. Для участников Клуба
во время отдыха
организуются поездки, экскурсии, театрализованные спектакли, спортивные
мероприятия, тематические праздники.
2
- оздоровительному. Родители получают рекомендации детского невролога и
педиатра по укреплению психического и физического здоровья детей. Все
участники Клуба посещают медицинские процедуры (солевые ванны, массаж), что
способствует укреплению здоровья, снятию психомышечного напряжения.
Место работы Клуба: МУ Вологодской областной Федерации профсоюзов
санаторий «Бобровниково».
Программа работы Клуба
Дата отдыха
26 декабря
2012 года
Время и название мероприятия
09.00-10.00 – завтрак
10.00-11.00 – психологическое занятие
11.00-12.30 – посещение медицинских
процедур
12.30- 13.30 – обед
13.30-15.00 – тихий час
15.00-16.00 – полдник
16.00-17.00 – экскурсия «Русская
изба»
17.00-18.00 – спортивное мероприятие
«Морозные забавы»
18.00-19.00 – ужин
19.00-20.00 – психологическое занятие
20.00-21.00 – свободное время
27 декабря
2012 года
09.00-10.00 – завтрак
10.00-11.00 – психологическое занятие
11.00-12.30 – посещение медицинских
процедур
12.30- 13.30 – обед
13.30-15.00 – тихий час
15.00-16.00 – полдник
16.00-17.00
–
спектакль
Мюнхгаузена»
театрализованный
«Приключения
Место проведения мероприятия
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Медицинские корпуса МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Комнаты проживания МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Территория МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Территория МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Медицинские корпуса МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Комнаты проживания МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
Территория МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
3
28 декабря
2012 года
29 декабря
2012 года
17.00-18.00 – спортивное мероприятие Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Веселые старты»
«Бобровниково»
18.00-19.00 – ужин
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
19.00-20.00 – психологическое занятие Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
20.00-21.00 – свободное время
Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
09.00-10.00 – завтрак
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
10.00-11.00 – психологическое занятие Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
11.00-12.30 – посещение медицинских Медицинские корпуса МУ ВОФН
процедур
санаторий «Бобровниково»
12.30- 13.30 – обед
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
13.30-15.00 – тихий час
Комнаты проживания МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
15.00-16.00 – полдник
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
16.00-17.00 –
театрализованный Территория МУ ВОФН санаторий
спектакль «Вертеп»
«Бобровниково»
17.00-18.00 – экскурсия в музей Актовый зал МУ ВОФН санаторий
истории и культуры Великого Устюга «Бобровниково»
«Великий Устюг – город купцов и
мастеров»
18.00-19.00 – ужин
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
19.00-21.00 – экскурсия на Вотчину Вотчина Деда Мороза
Деда Мороза
09.00-10.00 – завтрак
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
10.00-11.00 – психологическое занятие Актовый зал МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
11.00-12.30 – посещение медицинских Медицинские корпуса МУ ВОФН
процедур
санаторий «Бобровниково»
12.30- 13.30 – обед
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
13.30-15.00 – тихий час
Комнаты проживания МУ ВОФН
санаторий «Бобровниково»
15.00-16.00 – полдник
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
16.00-17.00 – свободное время
Территория МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
17.00-18.00
–
театрализованная Территория МУ ВОФН санаторий
постановка «Костер Берегини»
«Бобровниково»
18.00-19.00 – ужин
Столовая МУ ВОФН санаторий
«Бобровниково»
19.00-20.00 – новогодний праздник для Актовый зал МУ ВОФН санаторий
детей
«Бобровниково»
20.00-21.00 – отъезд участников Клуба
4
Приложение 1
Программа психологических занятий для замещающих семей
Первый шаг «Знакомство»
Занятие «Учимся слушать и понимать друг друга»
Цель: знакомство участников, обучение навыкам взаимодействия членов
семьей.
Ведущий: Сегодня наше
занятие
будет посвящено тому, чтобы мы
познакомились, научились вместе выполнять разную деятельность.
1. Упражнение «Общий герб и фамилия»
Цель:
выработка
навыков
совместного
взаимодействия,
чувства
принадлежности друг к другу.
Инструкция: Вам предлагается придумать и нарисовать общий герб и
фамилию вашей семьи, а затем ее творчески представить.
Характеристика: упражнение может служить диагностикой межличностных
взаимоотношений ребенка и других членов замещающей семьи, при наблюдении
можно определить характер распределения ролей в семье.
2. Упражнение «Шеренга»
Цель: снятие напряжения, выработка навыков взаимопонимания.
Инструкция: Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо вы можете
понимать друг друга без слов. Главное правило этого упражнения - выполнять все
мои задания молча. Давайте попробуем.
Сейчас вам надо будет выстроиться в шеренгу по возрасту, от самого
большого до самого маленького.
А теперь постройтесь по цвету волос, от самого светлого до самого темного.
А теперь постройтесь по первым буквам своего имени.
Молодцы, вы хорошо справились с заданием».
3. Упражнение «Идеальные выходные»
5
Цель: обучение планированию совместной деятельности родителей и ребенка.
Инструкция: Представьте, что вам предстоят выходные, в которые можно
делать абсолютно все, что угодно. Вы должны провести их все вместе, всей семьей.
Возьмите лист бумаги и придумайте план на свои идеальные выходные так, чтобы
было учтены пожелания всех членов семьи.
Характеристика: в процессе выполнения этого упражнения можно определить
характер взаимодействия.
4. Упражнение «Замок мечты»
Цель: совместная деятельность всех членов семьи, создание у ребенка чувства
принадлежности к семье.
Инструкция: Я вам предлагаю построить интересный замок из тех кубиков и
башен, которые вы видите перед собой. Но задание не такое простое. Вы сейчас
встанете в круг, и я свяжу ваши руки веревкой. «Привяжу» вас друг к другу. Чтобы
построить замок, вам нужно будет действовать всем вместе.
5. Подведение итогов занятия.
Занятие «Совместные шаги»
Цель: знакомство участников, обучение навыкам взаимопонимания членов
семьей.
Ведущий: Сегодня наше
занятие
будет посвящено тому, чтобы мы
познакомились и научились понимать друг друга.
1. Упражнение «Сочиним сказку»
Цель:
сплочение
и
взаимодействие
ребенка
и
родителей,
снятие
напряженности.
Инструкция: Ваш замок получился очень красивым. А теперь новое задание:
вам сейчас надо будет вместе посовещаться, и придумать, кто в этом замке живет. А
потом придумать и рассказать маленькую сказку про обитателей этого замка с
помощью мягких игрушек.
6
Характеристика: в момент проигрывания сказки можно выявить ключевые
моменты или актуальные проблемы, исходя из предложенного сюжета.
2. Упражнение «Коллективная пантомима»
Цель: выработка навыков эффективного взаимодействия.
Инструкция: Сейчас я предложу вам всем вместе изобразить предмет
(например, самолет или соковыжималку). Вы должны изобразить один предмет все
вместе, распределите, кто какой деталью этого предмета будет являться.
Характеристика: все члены семьи обсуждают задание, а потом изображают
предложенный предмет.
3. Упражнение «Коллективный рисунок»
Цель: диагностика семейных ролей, развитие навыков взаимодействия ребенка
и членов замещающей семьи.
Инструкция: Сейчас я попрошу вас всем вместе нарисовать рисунок любой
деятельности, которую вы делаете все вместе (например, уборка квартиры). Каждый
рисует сам свою фигуру.
Характеристика: рисунок любой совместной деятельности семьи, в котором
каждый член прорисовывает свою фигуру в совместной деятельности.
4. Подведение итогов занятия.
Второй шаг «Мы вместе»
Занятие «Нам хорошо, но…»
Цель: обучение участников навыкам проработки негативных эмоциональных
состояний.
Ведущий: Сегодня наше занятие будет посвящено тому, чтобы мы научились
понимать и управлять своими эмоциями и эмоциями ребенка.
1. Упражнение «Карта ожидания»
Цель: изучить истинные отношения в семье, понять скрытые трудности.
Детям и родителям отдельно даются для заполнения листы с анкетой.
Родители заполняют их самостоятельно, ребенок заполняет совместно с психологом.
7
Анкета для ребенка
«Мне можно…»
«Мне нельзя…»
«Я хочу делать…»
«Я не хочу делать…»
«Я люблю…»
«Я не люблю…»
Анкета для родителей
«Ребенку можно…»
«Ребенку нельзя…»
«Что ребенок хочет делать…»
«Что ребенок не хочет делать…»
«Что ребенок любит…»
«Что ребенок не любит…»
После заполнения анкет происходит их совместное обсуждение, вносятся
некоторые коррективы, вырабатываются правила семьи.
«Я буду…»
«Мама будет…» и т.д.
2. Упражнение «Проработка обиды»
Цель: научить всех членов семьи отслеживать желания и эмоции друг друга.
Проигрывание ситуаций. Когда мы обижаемся.
«Когда ты обижаешься, что ты чувствуешь?»
«Как мама сможет понять, что ты обижен?»
«Что мама должна сказать или сделать, если видит, что ты обижен?»
«Что делает мама, когда обижается?»
«Давайте вместе представим себе ситуацию, когда кто-то обижается. Давайте
распределим роли, и проиграем эту ситуацию».
3. Упражнение «Ладошка и башмак»
Цель: научить ребенка справляться с обидой.
8
Ребенок получает лист бумаги, изображение ладони и ботинка. На них он
должен слепить маленькую обиду, которая тает, на ладони и большую обиду,
которая мешает жить,- на ботинке.
Инструкция: Все мы можем обижаться. Только обида у нас бывает разная, и
выражаем мы ее по-разному. У одних – обида быстро забывается, она тает как
снежинка в руке. У других – она живет долго, и тогда она мешает нам жить и
радоваться, она напоминает иголку в ботинке, которая постоянно колет, мешает
ходить и очень злит человека. Нередко, мы обижаемся друг на друга очень зря.
Очень часто те действия, на которые мы обижаемся, сделаны совершенно не
специально, а нечаянно.
Давай, слепим маленькую обиду и поместим ее на ладошку, и большую обиду,
и поместим ее на башмак.
Как можно переделать эти обиды так, чтобы они не были уже такими
обидными. Что мы им можем сказать?»
Это упражнение может рекомендоваться родителям в помощь при работе с
обидой ребенка.
4. Упражнение «Я в цвете»
Цель: осознание, самопринятие ребенком и родителем себя.
Инструкция: Нарисуйте, пожалуйста, в центре листа круг. Это будете вы.
Подпишите его раскрасьте любым цветом. А теперь с помощью кругов изобразите
всех, кто находятся рядом с вами, вокруг вас. И тоже их раскрасьте цветами и
подпишите. Кого еще вы хотите нарисовать? Ты можете нарисовать кружки с
любыми людьми, какими вы захотите, чтобы они были на этом рисунке.
Характеристика: упражнение может выступать в роли диагностической
методики.
5. Подведение итогов занятия.
9
Занятие «Я тебя понимаю»
Цель: научить родителей понимать переживания ребенка и грамотно вести
себя по отношению к нему.
Ведущий: Сегодня наше занятие будет посвящено тому, чтобы мы обучились
конструктивно выражать свои эмоции и чувства.
1. Упражнение «Многоликость чувств»
Цель: научить замечать чувства другого человека и связывать эти наблюдения
с собственными переживаниями.
Инструкция: Сегодня мы с вами посмотрим, как можно выразить свои чувства
с помощью лица и тела. Пролистайте журнал и найдите картинку, изображающую
человека, который вас заинтересует. Вырежьте ее и приклейте на бумагу.
Теперь внимательно изучите картинку и рассмотрите лицо человека. Как вы
считаете, это лицо выражает грусть или радость, любопытство или скуку? Затем
рассмотрите позу человека: как он держит голову, что он делает руками, ногами,
телом? И что он этим выражает?
Подумайте, что вы ощущаете, когда испытываете это чувство:
- как изменяется ваше лицо?
- как вы дышите?
- что вы ощущаете в теле?
- какие движения при этом делаете?
- что больше всего хочется сделать, при этом чувстве?
Характеристика: данное упражнение помогает понять жесты и мимика
близких людей.
2. Упражнение «Отгадай мои чувства»
Цель: научить замечать свои эмоции и чувства.
Инструкция: Сейчас мы много услышали, какие эмоции вы испытываете и как
вы их чувствуете, а теперь давайте каждый, молча, изобразит одну из эмоций, а все
ее попробуют отгадать.
3. Упражнение «Обними меня»
10
Цель: научить семью понимать желания друг друга и правильно поступать.
Инструкция: Очень хорошо, теперь мы все знаем, у кого какие эмоции как
проявляются. А теперь, давайте поиграем. Сейчас я предложу ситуацию, вы ее
проиграете так, как считаете нужным, а после каждый выскажется, правильно ли он
поступил (идет распределение ролей).
- Школьник, учитель, директор, мама.
Во время урока учитель несправедливо записывает замечание в дневник, и
директор вызывает родителей в школу.
- Мама, пассажир, ребенок.
Час пик. Автобус. Маме сильно наступили на ногу. Еле добралась до дома….
- Вся семья. День рождения отца.
Характеристика: помогает понять, каждому члену семьи как правильно себя
вести.
4. Подведение итогов занятия.
Шаг третий «Мы семья»
Занятие «Путь доверия»
Цель: научить родителей и детей доверять друг другу.
Ведущий: Сегодня наше занятие будет посвящено тому, чтобы мы обучились
доверять друг другу.
1. Упражнение «Слепой и поводырь»
Цель: укрепить доверие среди членов семьи.
Инструкция: Одному завязываются глаза - «слепой», другой берет его за руку
и водит по комнате, осторожно знакомя с обстановкой и помогая изучать предметы «Поводырь».
Характеристика: улучшаются отношение, растет доверие друг к другу.
2. Упражнение «Аэробус»
Цель: придать чувство уверенности ребенку к семье.
11
Инструкция: (обращаясь к ребенку) Ты когда-нибудь летал на самолете? У
тебя сейчас есть такая возможность. Садись на одеяло и закрой глаза. Родители
медленно поднимают одеяло и плавно двигаются по комнате, когда ребенок
действительно закрыл глаза и расслабился можно приземляться.
3. Подведение итогов занятия.
Занятие «Мы счастливы»
Цель: закрепить знания и навыки конструктивного взаимодействия родителей
и детей.
Ведущий: Сегодня наше занятие будет посвящено тому, чтобы мы закрепили
полученные знания и навыки конструктивного взаимодействия, полученные на
занятиях.
1. Упражнение «Счастье»
Цель: определить, как выглядит счастье в глазах ребенка и родителей.
Инструкция: Знаете ли вы историю про человека, который практически всегда
счастлив? Я хочу, чтобы вы нарисовали картинку, которая покажет, что бывает,
когда вы счастливы. Используйте краски, формы и образы, которые выразят ваше
понимание счастья.
А теперь давайте обсудим, что делает вас счастливыми.
2. Упражнение «Подарок»
Цель: определить, понимает ли ребенок, чем он может порадовать родителей.
Инструкция: Расскажи мне, что желает получить в подарок мама? …папа?
Записать все возможные варианты на листе.
Пригласить родителей и попросить написать свои желания и сравнить ответы.
3. Упражнение «Моя семья»
Цель: сплочение семьи.
Предлагается всей семье нарисовать на ватмане свою семью, но каждый
рисует не себя, а одного из членов семьи.
4. Подведение итогов занятия.
12
Список литературы
1.
Захаров А.И. Предупреждение отклонений поведения ребенка в семье.
СПб., 1999.
2.
Иванова Н.П. Возрастные стандарты социализации детей-сирот. Москва,
3.
Курчинка М.Ш. Ребенок с характером. СПб., 1991.
4.
Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии.
1999.
Москва, 1997.
5.
Пахомова И. Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот.
Ярославль, 2005.
6.
Прихожан А. М. Психология сиротства. СПб, 2005.
7.
Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и
психопатоподобным синдромом. Москва, 1997.
13