УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПРИСТАВКИ

МБОУ «Быковская основная общеобразовательная школа Яковлевского
района Белгородской области»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
В 3-М КЛАССЕ
«УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПРИСТАВКИ»
Урок составлен учителем
начальных классов
Перемышлевой Т.И.
Быковка 2012 год
Тема «Учимся писать приставки»
Цели: организовать работу по формированию умения писать слова с
приставками -без -бес, из -ис, раз - рас; содействовать развитию умения
отличать приставки друг от друга; обеспечить закреплению умения находить
грамматическую основу слова; содействовать развитию мышления,
творческого воображения у детей; формировать интерес к уроку русского
языка.
Ход урока
I.
Организационный момент
Аутотренинг
- «Мы внимательны! Мы успеем все сделать. У меня все будет хорошо!»
(Настрой произносится хором и с улыбкой -1,2 раза)
II.
Проверка домашнего задания
(задания с уровневой дифференциацией)
1. 1 группа (сильная)
Наступила золотая осень. 1_________. /__________.
Целую корзину грибов набрали дети.
( Прочитать первое и последнее предложение каждой цепочки. Составьте два
недостающих предложения, отражающих последовательность событий.
Записать текст, выделить в них грамматическую основу предложения.)
2 группа (средняя)
Охотник нашел орлиное гнездо в гнезде сидел маленький орленок охотник
понес его домой.
(Списать текст, выделить границы предложений. Подчеркнуть главные
члены предложения)
3 группа (слабая) - работает по индивидуальным карточкам
Пришла золотая осень. Подул холодный ветер. С деревьев осыпаются
желтые листья.
(Списать текст, выделить грамматическую основу)
2. Проверка самостоятельной работы
III Изучение нового материала
1. Знакомство с новым словарным словом по плану:
Произнести слово орфоэпически.
Повторить слово орфографически
Записать звуковую форму слова
Записать буквенную форму слова
Объяснить значение слова по толковому словарю
Чтение происхождения слова
Составления предложения с данным словом
2. Вводная беседа
-Можно ли сказать, что приставки пишутся так, как слышатся?
- Назовите приставки, оканчивающиеся на звонкий согласный звук.
- Назовите приставки, оканчивающиеся на глухой согласный звук.
- Можете ли вы сделать вывод о правописании приставок?
3. Чтение правила на странице 54
4. Первичная проверка понимания
Чтение алгоритма умения применять правило на написание приставок
5. Физминутка
6. Фронтальная работа
-Замените звуковую форму слова - буквенной (Работа у доски -№1 стр.54)
7. Работа в парах ( №1)
а) Составьте и запишите слова с приставками без-бес, из-ис, раз-рас (Дети
друг с другом совещаются, где какую приставку нужно поставить. Затем
один из учеников выписывает слова с приставками оканчивающиеся на
звонкий звук, а другой ученик — на глухой звук.)
б)
Выделите в словах приставки
в)
Взаимопроверка
8.
Снятие усталости
(Написать носом контуры цветов, животных)
IV Закрепление знаний и способов действий
1. Тренировочные упражнения в написании слов с приставками.
( Дети самостоятельно выбирают задания по степени сложности в печатных
тетрадях № 1 стр. 18-19)
2. Проверка самостоятельной работы
V. Обобщение материала (Заучивание четверостишия)
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз, из, через, раз и без,
Но если звук глухой согласный их встречает,
Мы пишем их лишь только с буквой с.
VI. Подведение итогов (Оценка качества класса и отдельных учащихся)
VII.
Задание на дом: повторить правило и алгоритм нахождения
приставок на странице 54, выполнить работу в печатных тетрадях.
VIII. Рефлексия
- Выбери и закончи предложение:
Мне понравилось...
Я был бы рад...
Я буду помнить о...
Я злился, потому...
Я научился...