Технология карьеры - Владивостокский государственный

ТЕХНОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ
Учебная программа дисциплины
Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
Институт управления
Кафедра Философии и психологии
ТЕХНОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ
Учебная программа курса
по специальности
030501.65 «Юриспруденция»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК 74
Учебная программа по дисциплине «Технологии карьеры»
разработана на основе учебного плана специальности 030501.65
«Юриспруденция». Предназначена для студентов очной формы
обучения.
Составитель: Е.А Могилёвкин., канд. психол. наук, профессор
кафедры философии и психологии.
Утверждена на заседании кафедры философии и психологии,
протокол № 9 от 16.05.2014
Рекомендована к изданию учебно-методической
Института управления, протокол № 2 от 09.06.2014
©
комиссией
Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность курса «Технология карьеры» не вызывает сомнения.
Современное российское общество требует от личности проявления
инициатив в построении её карьеры. В то же время недостаточное
количество рабочих мест, половая дискриминация, ограниченность
карьерного пространства в ряде профессий лимитируют возможности
для карьерного роста, ограничивают активность личности в решение ею
карьерных вопросов.
Повышение роли личности в построении и реализации её карьеры
напрямую связано с местом, которое карьера занимает в жизни
субъекта. Это предполагает необходимость изучения содержания,
компонентного состава, конкретных характеристик отношений к
карьере и их индивидуально-типических вариантов.
Изучение отношения к карьере обязывает к рассмотрению его как
целостного образования, которое включает в себя мотивы, оценки,
переживания, стратегии поведения.
Практика психологического консультирования и психологического
сопровождения карьеры требует знаний об индивидуальной специфике
проявлений различных видов карьер. Наличие этих знаний позволит
прогнозировать карьерную удовлетворенность и карьерное поведение
субъектов. Полученная информация будет способствовать большей
адекватности психологических мер, направленных на достижение
карьерного успеха, на повышение эффективности профессиональной
деятельности, с одной стороны, и на обеспечение самореализации
субъектов в их профессиональной карьере, с другой стороны.
1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
1.1 Цель и задачи учебной дисциплины
Основная цель курса состоит в формировании у студентов
знаний и умений в области психологии карьеры и представлений о
психологических особенностях и закономерностях непрерывного
карьерного процесса.
Знания по предмету курса «Технология карьеры» позволят
будущему специалисту психологически грамотно организовывать и
проводить диагностику карьерного потенциала, коррекцию карьерных
планов и развитие компетенций в управлении карьерой.
Задачи курса:
– сформировать у студентов психологические знания относительно
современного наполнения термина «карьера»;
– раскрыть основные психологические закономерности карьерного
процесса;
– дать психологическую характеристику личности на разных
этапах карьеры;
– рассмотреть основные психологические характеристики карьеры;
– показать взаимосвязь профессионального развития, личностного
развития и построения карьеры;
– вооружить студентов методами исследования и развития
карьерного потенциала;
– сопроводить
студентов
в
процессе
познания
себя,
самовоспитания и саморазвития.
1.2 Перечень компетенций, приобретаемых
при изучении дисциплины
В процессе изучения дисциплины формируются навыки владения
технологиями управления карьерой.
В результате изучения курса студент должен иметь представление о
сущности профессионального развития личности, психологических
особенностях карьерного процесса, закономерностях возрастного
развития на разных этапах профессионального образования, основных
характеристиках карьеры и детерминантах карьерного процесса.
Дисциплина направлена на формирование умения проводить
психологический анализ карьерного процесса, осуществлять выбор
форм и методов коррекции и развития карьерного процесса, решать
проблемные ситуации, выбирать оптимальную тактику соотнесения
собственных целей и целей профессионального сообщества, выбирать и
реализовывать определенную модель и стратегию карьерного
продвижения, организовывать и реализовывать диагностические
программы, направленные на изучение карьерного потенциала,
самостоятельно выполнять профессиональные действия, оценивать
результаты своего труда.
1.3 Основные виды занятий и особенности
их проведения
Курс «Технология карьеры» изучается в течение одного семестра
студентами,
обучающимися
на
специальности
«Управление
персоналом» и «Прикладная информатика (в экономике)»
Программа курса соответствует в полном объеме направлению
подготовки бакалавра и специалиста.
В ходе изучения данного курса студент слушает лекции по
теоретической части курса, посещает практические занятия, на которых
обсуждаются письменные работы студентов и проводятся учебные
дискуссии по темам курса. Кроме данных текстов используются
учебники и учебные пособия, содержащие тесты и другие
психологические методики. Для изучения современной ситуации
используются периодические издания, видеофильмы и медиаматериалы
соответствующего содержания.
Особое место в овладении данным курсом отводится
самостоятельной работе студентов, которая заключается в чтении и
конспектировании учебной и специальной литературы, сравнительном
анализе разных методов исследования психологических проблем
управления карьерой.
Студентам заочной формы обучения необходимо выполнить
контрольную работу по предложенным в п. 3.1 темам.
1.4 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Курс завершается зачетом, к которому необходимо получить
допуск, складывающийся из баллов, набранных студентом в течение
семестра (двух аттестаций). Текущий контроль осуществляется в форме
проверочных работ по изученному теоретическому материалу.
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с «Положением о
рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятым во
ВГУЭС.
На заочной форме обучения текущий контроль проводиться в
форме защиты контрольной работы по любой из тем п. 3.1 (по выбору
студента).
1.5 Техническое и программное обеспечение
дисциплины
Для проведения лекционных, лабораторных занятий необходима
специализированная аудитория, оборудованная удобными для сидения
и легкими для переноски стульями. Для достижения максимальной
эффективности лабораторных занятий необходимо наличие
мультмедийного оборудования для иллюстрации и анализа учебного
материала.
2 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1 Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Феномен карьеры в психологических исследованиях.
Исторический обзор представлений о карьере. Подходы к
определению феномена карьеры. Трансформация методологических
подходов к определению карьеры в зарубежных исследованиях, в
отечественных исследованиях. Карьера как социальная модель
продвижения по службе и карьера как история жизненного пути,
пройденного индивидом.
Профессиональное развитие и карьерное продвижение в контексте
жизненного пути и психического развития человека. Соотношение
понятий «профессиональное развитие», «карьера», «жизненный путь
личности», «профессиональная идентичность». Этапы карьеры и этапы
жизненного пути.
Тема 2. Основные характеристики карьеры.
Типы карьер. Классификация типов карьер по различным
основаниям: по сферам деятельности (образовательная, политическая,
научная),
по
направленности
(горизонтальная,
вертикальная,
центростремительная), по характеру динамики: стабильная, обычная,
нестабильная, карьера со множественными пробами, по характеру
продвижения: профессиональная карьера и служебная карьера.
Особенности типов карьеры в современной России.
Стадии карьеры. Подходы к определению этапов развития карьеры.
Подходы,
основывающиеся
на
линейно-последовательном
продвижении: А.Кудашев, А.Кибанов, Д.Сьюпер и др. Подходы,
основывающиеся на поливариативной карьере: С.Паркинсон и др.
Модели и стратегии карьеры. Понятие «модель карьеры». Модели
карьеры по А.Егоршину (трамплин, лестница, змея, перепутье).
Сущность понятия «стратегия карьеры». Стратегии карьеры по
И.Минервину (клуб, спортивная команда, крепость, академия) и др.
Соотношение моделей и стратегий карьеры в современном социуме.
Тема 3. Детерминанты карьерного процесса.
Понятие и оценка успешности карьеры. Определение успешности
карьеры по Д.Сьюперу. Соотношение понятий «профессиональный
успех» и «карьерный успех». Успешность карьеры как соотношение
объективной и субъективной оценки достижений. Успешная карьера как
нахождение адекватных возможностей для реализации личностных
свойств и жизненных ценностей. Психологическое сопровождение
построения карьеры как необходимое условие успешной карьеры.
Механизмы и маневры карьерного процесса. Теория психологического
успеха Д.Холла. Развитие идентичности в области своей
компетентности как базис развития карьеры.
Карьера как подтверждение социальной идентичности. Понятие
социальной идентичности. Роль и значение трудовой деятельности в
жизни человека. Соотношение карьеры и трудовой деятельности. Труд
как условие обеспечения приспособления к реальности. Соотношение
понятий «карьера» и «профессиональная идентичность».
Факторы, определяющие успешность карьеры. Внешние и
внутренние факторы карьеры. Макросоциальные факторы карьерного
процесса (экономическое состояние общества, ситуация на рынке труда,
доминирующие общественные ценности и др.). Микросоциальные
факторы (материальные возможности родительской семьи при
получении образования, величина родительской семьи, планирование
собственной семьи и др.). Непсихологические внутренние факторы
(социально-демографические факторы: возраст, пол, порядок рождения,
уровень образования и др.). Психологические внутренние факторы (Яконцепция, уровень личностной зрелости, локус контроля,
индивидуальные способности и др.).
Тема 4. Технологии управления карьерой.
Структура карьеры. Трехкомпонентная структура карьеры по
Т.Х.Невструевой и Т.Г.Гнединой (целевой компонент, процессуальный
компонент, результативный компонент). Соотношение структурных
компонентов карьеры в профессиогенезе. Процессуальная структура
карьеры (выбор карьерной ориентации, постановка карьерных целей,
разработка карьерных планов). Карьерные ориентации как структурный
компонент карьеры. Правила постановки карьерных целей. Отличие
карьерной цели от мечты. Алгоритм разработки карьерного плана.
Мероприятия по планированию карьеры.
Методы диагностики карьерного потенциала. Тестовые методики
изучения карьеры («Якоря карьеры», Э.Шейна, диагностика
внутриличностного конфликта по Е.Б.Фантеловой). Методы развития
карьерного потенциала. Формы и методы психологического
сопровождения построения карьеры работником. Роль и возможности
применения социально-психологического тренинга, деловых игр,
мозгового штурма, кейс-метода в развитии карьерного потенциала.
Карьерный самоменеджмент. Сущность термина «карьерный
самоменеджмент».
Технология карьерного самоменеджмента.
Алгоритм действий карьерного коуча.
2.2 Перечень тем практических занятий
Тема 1. Феномен карьеры в психологических исследованиях.
Исторический обзор представлений о карьере. Подходы к
определению феномена карьеры. Трансформация методологических
подходов к определению карьеры в зарубежных исследованиях, в
отечественных исследованиях. Карьера как социальная модель
продвижения по службе и карьера как история жизненного пути,
пройденного индивидом.
Профессиональное развитие и карьерное продвижение в контексте
жизненного пути и психического развития человека. Соотношение
понятий «профессиональное развитие», «карьера», «жизненный путь
личности», «профессиональная идентичность». Этапы карьеры и этапы
жизненного пути.
Тема 2. Типы и стадии карьеры.
Типы карьер. Классификация типов карьер по различным
основаниям: по сферам деятельности (образовательная, политическая,
научная),
по
направленности
(горизонтальная,
вертикальная,
центростремительная), по характеру динамики: стабильная, обычная,
нестабильная, карьера со множественными пробами, по характеру
продвижения: профессиональная карьера и служебная карьера.
Особенности типов карьеры в современной России.
Стадии карьеры. Подходы к определению этапов развития карьеры.
Подходы,
основывающиеся
на
линейно-последовательном
продвижении: А.Кудашев, А.Кибанов, Д.Сьюпер и др. Подходы,
основывающиеся на поливариативной карьере: С.Паркинсон и др.
Тема 3. Модели, стадии и детерминанты карьерного процесса.
Модели и стратегии карьеры. Понятие «модель карьеры». Модели
карьеры по А.Егоршину (трамплин, лестница, змея, перепутье).
Сущность понятия «стратегия карьеры». Стратегии карьеры по
И.Минервину (клуб, спортивная команда, крепость, академия) и др.
Соотношение моделей и стратегий карьеры в современном социуме.
Понятие и оценка успешности карьеры. Определение успешности
карьеры по Д.Сьюперу. Соотношение понятий «профессиональный
успех» и «карьерный успех». Успешность карьеры как соотношение
объективной и субъективной оценки достижений. Успешная карьера как
нахождение адекватных возможностей для реализации личностных
свойств и жизненных ценностей. Психологическое сопровождение
построения карьеры как необходимое условие успешной карьеры.
Механизмы и маневры карьерного процесса. Теория психологического
успеха Д.Холла. Развитие идентичности в области своей
компетентности как базис развития карьеры.
Тема 4. Карьера и самоидентичность личности.
Карьера как подтверждение социальной идентичности. Понятие
социальной идентичности. Роль и значение трудовой деятельности в
жизни человека. Соотношение карьеры и трудовой деятельности. Труд
как условие обеспечения приспособления к реальности. Соотношение
понятий «карьера» и «профессиональная идентичность».
Тема 5. Факторы успешной деловой карьеры.
Факторы, определяющие успешность карьеры. Внешние и
внутренние факторы карьеры. Макросоциальные факторы карьерного
процесса (экономическое состояние общества, ситуация на рынке труда,
доминирующие общественные ценности и др.). Микросоциальные
факторы (материальные возможности родительской семьи при
получении образования, величина родительской семьи, планирование
собственной семьи и др.). Непсихологические внутренние факторы
(социально-демографические факторы: возраст, пол, порядок рождения,
уровень образования и др.). Психологические внутренние факторы (Яконцепция, уровень личностной зрелости, локус контроля,
индивидуальные способности и др.).
Тема 6. Технологии управления карьерой.
Структура карьеры. Трехкомпонентная структура карьеры по
Т.Х.Невструевой и Т.Г.Гнединой (целевой компонент, процессуальный
компонент, результативный компонент). Соотношение структурных
компонентов карьеры в профессиогенезе. Процессуальная структура
карьеры (выбор карьерной ориентации, постановка карьерных целей,
разработка карьерных планов). Карьерные ориентации как структурный
компонент карьеры. Правила постановки карьерных целей. Отличие
карьерной цели от мечты. Алгоритм разработки карьерного плана.
Мероприятия по планированию карьеры.
Тема 7. Диагностика карьерной компетнтности.
Методы диагностики карьерного потенциала. Тестовые методики
изучения карьеры («Якоря карьеры», Э.Шейна, диагностика
внутриличностного конфликта по Е.Б.Фантеловой). Методы развития
карьерного потенциала. Формы и методы психологического
сопровождения построения карьеры работником. Роль и возможности
применения социально-психологического тренинга, деловых игр,
мозгового штурма, кейс-метода в развитии карьерного потенциала.
Тема 8. Карьерный самоменеджмент.
Карьерный самоменеджмент. Сущность термина «карьерный
самоменеджмент».
Технология карьерного самоменеджмента.
Алгоритм действий карьерного коуча.
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
КУРСА
3.1 Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине
Для подготовки к занятиям студентам необходимо прочесть
соответствующую тему в учебнике или учебном пособии, выписать и
заучить понятия и определения, использующиеся в данной теме, а так
же выполнять устные и письменные задания.
Студентам
на
выбор
предлагаются
следующие
темы
самостоятельных работ:
1. Место психологии в системе научного знания.
2. Области практического применения психологических знаний.
3. Психология и философия.
4. Психология и религия
5. Психология в искусстве
6. Житейская и научная психология
7. Общая
характеристика
профессиональной
деятельности
психолога
8. Этика профессиональной деятельности психолога
9. Основные виды деятельности в практической психологии
10. Профессионально важные качества психолога, их выявление,
диагностика и самовоспитание
11. Три типа психологической профессии: психолог-учёный,
психолог-практик, преподаватель психологии
12. Работа психолога в системе здравоохранения
13. Основные направления психотерапии
14. Решение психологами задач экспертизы
15. Работа психолога в коммерческой организации
16. Политическая психология
17. Организация кабинета практического психолога
18. Содержание работы практического психолога в школе
19. Содержание работы практического психолога в детском
дошкольном учреждении
20. Основная документация в работе практического психолога
21. История становления психологии как профессии и науки
22. Роль психологии в управлении предприятием
23. Роль психологии в рекламе
24. Психолог в учреждении социального обслуживания населения
25. Профессионально-личностные качества психолога
26. Этические нормы и принципы работы психолога
3.2 Методические рекомендации по организации СРС
Защита темы самостоятельной работы проходит в виде публичного
представления. Студенту необходимо кратко изложить основные
положения выполненной работы и ответить на вопросы преподавателя.
Для студентов заочной формы предполагается написание одной
контрольной работы. Требования к оформлению текстовой части
контрольных работ даны в СТО 1.005-2007 Общие требования к
оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ,
курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по
практикам, лабораторным работам
Этапы написания контрольной работы
1. Ознакомление с темой контрольной работы и составление плана.
2. Изучение литературы по выбранной теме.
3. Написание работы с приведением примеров, составленных
самостоятельно. Примеры можно формулировать на основе тех,
которые приведены в литературе.
Таким образом, вырабатывается не только умение критично
относиться к устоявшимся оценкам известных проблем, но и
доказательно обосновывать собственное мнение.
3.3 Рекомендации по работе с литературой
В ходе изучения дисциплины, а также при подготовке к занятиям
необходимо ознакомиться с учебниками и учебными пособиями
представленными ниже.
Иванова С. В. Кандидат, новичок, сотрудник. Инструменты
управления персоналом, которые реально работают на практике. –
М.: Эксмо, 2006.
Автор книги приводит развернутое описание инструментов точной
оценки персонала. В книге обобщено все самое ценное из мирового
опыта HR-менеджмента, даны технологии деловой оценки, реально
работающие в российской практике.
В тексте доминируют кейсы и их многочисленные интерпретации.
Подобный подход позволяет возвращаться к прочитанному материалу,
быстро освежая информацию. Автор рассматривает конкретные
варианты проведения интервью, примеры стрессовых вопросов и анализ
вероятных ответов кандидатов, советы по анализу жестов, речи, данных
резюме кандидата. Творческое использование методик и решений,
предложенных в книге, позволяет повысить компетентность в области
деловой оценки персонала.
Управление персоналом. Учебник для вузов. /Под ред. Т.Ю.
Базарова. – М.: ЮНИТИ, 2007.
Данный учебник является одним из наиболее признанных как
учеными, так и специалистами-практиками в области кадрового
менеджмента. На основе отечественного и зарубежного опыта авторами
предлагаются эффективные подходы к работе с персоналом в
современных условиях с точки зрения психологии управления. В книге
рассматриваются, в том числе, современные методы и технологии
оценки персонала развивающейся организации. Особое внимание
уделено
технологии
Ассессмент-центра,
описана
история
возникновения технологии, охарактеризованы этапы ее проведения,
рассмотрены возможности и перспективы развития ассессмента в
российской практике управления персоналом.
Могилёвкин Е.А., Щербина М.В., Кленина Л.Н., Бажин А.С.
Карьера молодого специалиста: теория и практика управления Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. - 280 с.
В пособии рассматриваются вопросы: что такое карьера, какие
виды карьеры существуют, как карьера начинается и развивается,
способы преодоления карьерных кризисов и определение уровня
карьерной компетентности. Кроме того, представлены современные
технологи успешного трудоустройства и построении карьеры на ранних
этапах профессионализации.
3.4 Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения дисциплины
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества
освоения дисциплины дают студенту возможность оперативной оценки
своей подготовленности по темам курса и определения готовности к
изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на то,
чтобы студент мог проверить понимание понятийного аппарата учебной
дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть
причинно-следственные, временные связи, а так же мог выделять
главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать и
систематизировать знания.
1. В чем заключается феномен «карьеры» в психологических
исследованиях?
2. Какова эволюция представлений о карьере?
3. Классификация типов карьер?
4. Укажите стадии карьеры?
5. Каковы основные модели карьеры?
6. В чем смысл стратегии карьеры?
7. Как понимается карьера как профессиональное развитие?
8. В чем смысл карьеры как должностного продвижения?
9. Каковы детерминанты карьерного процесса?
10. Дайте понятие и оценку успешности карьеры?
11. В чем заключается соотношение профессионального развития и
карьеры?
12. В
чем
заключается
взаимосвязь
профессиональной
идентичности и карьеры?
13. Каковы карьерные кризисы профессионализации и технологии
их преодоления?
14. Каковы методы оценки карьерного потенциала?
15. В чем заключается структура карьеры?
16. Каковы карьерные ориентации как структурный элемент
карьеры?
17. В чем смысл целеполагания в карьере?
18. Каковы правила постановки карьерной цели?
19. Из чего строиться карьерное планирование?
20. Каков алгоритм разработки карьерного плана?
21. В чем заключается смысл карьерного самоменеджмента?
4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
4.1 Основная литература
1. Батаршев, Анатолий Васильевич. Учебно-профессиональная
мотивация молодежи: учебное пособие для студентов вузов / А. В.
Батаршев. - М. : Академия, 2009. - 192 с.
2. Зеер, Эвальд Фридрихович. Психология профессионального
самоопределения в ранней юности: учебное пособие для студ. вузов / Э.
Ф. Зеер, О. А. Рудей ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Моск. психол.-соц. ин-т.
- М. : МПСИ : МОДЭК, 2008. - 256 с.
3. Зенина С. Р. Практическая психология: учеб. пособие [для
студентов вузов] / С. Р. Зенина, Ю. В. Бадалян. - Благовещенск : Изд-во
Амур. гос. ун-та, 2012. - 208 с.
4. Карандашев, Виктор Николаевич. Психология. Введение в
профессию: учебное пособие для студентов вузов / В. Н. Карандашев. 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Смысл : Академия, 2008. - 512 с. : ил.
5. Маслоу А. Мотивация и личность / Маслоу А.. - М. : ДиректМедиа, 2008. - 947с. Электронная версия
6. Романова, Евгения Сергеевна. 147 популярных профессий.
Психологический анализ и профессиограммы: учеб. пособие для
студентов вузов, обуч. по направл. подготовки 030300 "Психология" / Е.
С. Романова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 416 с.
4.2. Дополнительная литература
1. Акбиева З.С., Терновская О.П., Шнейдер Л.Б. Психология
карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста. – М.,
2008.
2. Базаров Т.Ю., Кузьмина М.Ю. Процессы социальной
идентичности
в
организациях.
http://hoster.metod.ru:8082/cpt21/practicum/pub/teachers/31
3. Джанерьян С.Т. Карьера личности и ее профессия // Социальная
психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.,
1999.
4. Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста / Под
ред. Зеер Э.Ф., Таранова О.В. Психологические особенности
управления
карьерой.
http://hoster.metod.ru:8082/cpt21/practicum/pub/friends/13
5. Иванова С.В. Кандидат, новичок, сотрудник. Инструменты
управления персоналом, которые реально работают на практике. – М.:
Эксмо, 2006.
6. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной
личности. – М., 2002.
7. Могилевкин Е.А., Щербина М.В., Кленина А.Н., Бажин А.С.
Карьера молодого специалиста: теория и практика правления: учебнопрактическое пособие – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. – 280 с.
8. Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера. – СПб., 2003
9. Попова И.П. Профессионально-карьерная мотивация в
адаптационных стратегиях «слабых групп» на рынке труда: гендерное
измерение. http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/130772.html
10. Серегина И.И. Профессиональная карьера//Социологические
исследования. 1999. № 4.
11. Ушаков А.А. О людях, их карьере и профессионализме.
http://hoster.metod.ru:8082/cpt21/practicum/pub/teachers/copy_of_16
12. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография.
– М.: МОСУ, 2001. – 272с.
5 СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Антикарьерные
типы
–
типы
поведения
работников,
препятствующие карьерному продвижению безотносительно уровня
мотивации к карьере.
Внутриорганизационная карьера — связана с траекторией
движения человека в организации. Она может идти по линии:
•
вертикальной карьеры — должностной рост;
•
горизонтальной карьеры — продвижение внутри организации,
например работы в разных подразделениях одного уровня иерархии;
•
центростремительной карьеры — продвижение к ядру
организации, центру управления, все более глубокое включение в
процессы принятия решений.
Восходящая карьера — подъем на более высокую ступень
структурной иерархии. Именно с этим направлением зачастую
связывают собственно понятие карьеры.
Горизонтальная
карьера
—
перемещение
в
другую
функциональную область в пределах одного и того же иерархического
уровня. Горизонтальная карьера может также быть связанной с
выполнением определенной служебной роли на ступени, не имеющей
жесткого формального закрепления в организационной структуре
(например, выполнение роли руководителя временного творческого
коллектива, целевой группы, программы и т. п.). К подобному типу
карьеры можно отнести усложнение выполняемых рабочих задач в
рамках занимаемой ступени, как правило., с соответствующим
изменением вознаграждения.
Длина карьеры — количество позиций на пути от первой должности,
занимаемой работником в организации, до высшего уровня.
Жизненное самоопределение – выбор образа жизни и стиля жизни
человеком, то есть соотношение в жизни человека профессии, семьи,
досуга, друзей.
Жизненный путь — это история формирования и развития
личности в определенном обществе, современника определенной эпохи,
сверстника определенного поколения (Б.Г.Ананьев).
Карьера понимается как вектор профессионального становления
личности характеризующий процесс реализации личностного
потенциала (С.Т.Джанерьян).
Карьера рассматривается как результат активного процесса,
отражающий представления субъекта о себе, собственном пути
личностного
развития
и
профессионального
служения,
сопровождающийся ощущением личностной реализованности, дающей
возможность субъекту воспринимать свою жизнь как осмысленность
повседневных поступков, профессиональных действий и их значений,
позволяющих
действовать
последовательно
и
эффективно
(Л.Б.Шнейдер).
Карьерная готовность (по А.С.Мироновой-Тихомировой, 2006) —
установка решить жизненно важные задачи в рамках карьерного
продвижения и карьерного роста. На основе уровня развития карьерной
готовности среди выпускников вузов выделяют четыре группы: 1)
перспективные (очень высокий уровень); 2) благоприятные (высокий
уровень); 3) малоперспективные (средний уровень); 4) группа риска
(низкий уровень).
Карьерная мобильность (динамичность карьеры) — индикатор
профессионального пути, свидетельствующий о том, насколько быстро
работник поднимался по иерархической лестнице. Показатель
основывается на том, что в среднем для успешной адаптации и овладения
должностью необходимо потратить 3-4 года, после 5 лет наблюдается
снижение эффективности труда в должности. В связи с этим динамичной
признается карьера, при которой работник занимал каждую очередную
должность через 3-5 лет.
Карьерные ориентации - это есть ценностные ориентации
непосредственно в карьере, которыми субъект руководствуется,
выбирая, определяя и моделируя свой профессиональный и в целом
жизненный путь.
Карьерный самоменеджмент – это технология самопланирования
карьеры и реализации карьерного потенциала личности.
Карьерная самоэффективность (по А.Bandura, 1986) —
индивидуально воспринимаемая способность человека организовывать и
выполнять действия, необходимые для реализации карьеры. Карьерная
самоэффективность влияет на то, как ведет себя человек в условиях,
препятствующих достижению карьерных целей, какие усилия он
прилагает, с какой настойчивостью стремится к цели карьеры, какие
мысли у него при этом возникают, какие эмоции он испытывает.
Карьерная устойчивость – способность работника адаптироваться
к меняющимся обстоятельствами и справляться с негативными
рабочими ситуациями.
Критерии профессионального становления человека - это
объективные и субъективные показатели (признаки), по которым можно
судить об уровне профессионализации человека. В соответствии с
содержанием основных компонентов социальной ситуации ПСЧ и
учитывая активную роль личности в процессе профессионального
становления, выявлено три ведущих диахронических критерия
профессионализации: Критерий профессиональная продуктивность
характеризует степень соответствия уровня профессионального
развития социально-профессиональным требованиям и нормам.
Критерии профессиональная идентичность свидетельствуют о
степени принятия профессионализации как способа самореализации
человека и принятия себя как профессионала. Критерий
профессиональная зрелость предложен Съюпером и является
наиболее сложным. Он свидетельствует о степени сформированности
личностного контура саморегуляции процессом ПСЧ, т.е. о
сформированности субъекта профессионального пути. Критерии
определенным образом взаимодействуют между собой и обнаруживают
устойчивые связи с различными подструктурами индивидуальности.
Личностно самоопределение - высшее проявление жизненного
самоопределения, когда человек становится субъектом своей жизни.
Это нахождение самобытного образа «Я», постоянное развитие этого
образа и утверждение его среди окружающих людей.
Личность – индивидуальное бытие общественных отношений
(В.С.Мухина).
Планирование – это, во-первых, процесс разработки стратегии и
тактики достижения целей, а также программы их реализации; вовторых, – это интегральный процесс психической регуляции
деятельности, направленный на разработку программ индивидуальной
деятельности.
Планирование карьеры — одно из направлений кадровой работы в
организации, ориентированное на определение стратегии и этапов
развития и продвижения специалистов.
Профессиональная карьера — рост знаний, умений, навыков.
Профессиональная карьера может идти по линии специализации
(углубление в одной, выбранной в начале профессионального пути,
линии движения) или транспрофессионализации (овладение другими
областями человеческого опыта, связанное, скорее, с расширением
инструментария и областей деятельности).
Профессиональная Я-концепция определяется через такие понятия
как: 1) часть-целое по отношению к Я-концепции; 2) отношения в
контексте профессионального становления и развития личности; 3)
совокупность или система представлений профессионала о себе как
субъекте
профессиональной
деятельности;
4)
смысл
«Я»
профессионала; 5) многоуровневое и многокомпонентное образование.
Профессиональное развитие личности - процесс развития
личности как субъекта профессионального труда и становления
профессионального самоопределения; результат профессиональнотехнического образования (К.К. Платонов).
Профессиональное самоопределение – длительный процесс
внутреннего субъективного плана, поиск человеком «своей» профессии
и «себя» в профессии, собственной профессиональной роли в ней,
определение для себя профессиональных позиций и перспектив и
достижение их (Н.В.Самоукина).
Профессия – вид трудовой деятельности человека, который требует
определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки
человека и при этом служит источником дохода, при соблюдении
социальной позитивности.
Психологический пол личности – системное качество,
обусловленное биологически заданной половой принадлежностью
индивида,
структурой
социально-значимой
деятельности
и
полоролевыми нормами общества, определяющее индивидуальные
характеристик.
Рефлексивность
–
интегративное
психическое
свойство,
проявляющееся в способности к самовосприятию содержания своей
собственной психики и его анализу, а также способность встать на
место другого и механизмы проекции, идентификации, эмпатии.
Самоопределение в карьере – нахождение смысла своей
профессиональной деятельности.
Самоопределение личности в культуре – внутренняя активность,
направленная на «продолжение себя в людях» (вклад личности в
развитие культуры)
Саморегуляция выступает как специфическая для человека
наиболее общая функция его психической активности, позволяющая
человеку реализовывать себя как творца, исполнителя, контролера и
судью своей деятельности, поступков, жизнедеятельности в целом.
Стратегия в менеджменте понимается главный путь (направление,
курс) движения к долговременной цели. Карьерные стратегии – это
ответ на вопрос: «Каким образом предприятие, организация
выстраивает карьеру своих работников, чтобы быть лучшей в своей
области?»
Субъектность
–
свойство
личности
производить
взаимообусловленные изменения в мире, в других людях, в себе. В
основе этого свойства лежит отношение человека к себе как к деятелю.
Тип карьеры – способ выбора мест работы, содержания работы,
компенсации за труд, характерный для работника на протяжении
достаточно долгого протяжения времени.
Ценностные ориентации личности, как полагает, включают в себя
стороны взаимоотношений человека с окружающей действительностью
(Дубровина И.В., 1989). Осознание ценности предполагает наличие у
индивида определенного способа ориентировки в каком-либо классе,
группе ценностей, являющегося внутренним психологическим
механизмом, формирующим те или иные предпочтения личности.