Технологическая карта или коспект урока

Технологическая карта урока
Тема урока: Рельеф земной поверхности
Тип урока: - урок – изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах
Техническое оборудование: учебник (параграф 10, с 54-57), рабочая тетрадь «Дневник географа-следопыта), Атлас 5 класс,
видеофрагменты,презентация, карта полушарий, проектор, экран, Интел-глобус, нивелир, карта России, нивелир.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия:
Предметные:
- Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время
- подготовить Дневник «географа-следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на
местности.
- Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности.
- Нзывать и показывать на карте отдельные горные системы и горные вершины суши, определять их относительную высоту.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
- Самостоятельно планировать пути достижения цели.
- Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
- Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
-Смогут определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
-Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы джля решения учебных и познавательных задач.
- преобразовывать информацию из одного вида в другой..
-Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Базовое содержание урока
Смысловые блоки
содержания
Учебно-познавательные и учебно-практические
вопросы и задания
ЭТАП УРОКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Деятельностный
компонент урока
(на уровне учебных действий)
Ценностный
компонент
урока
Творческий
компонент
урока
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1. Организационно-мотивационный этап урока
На доске нарисовать ровную и горную поверхность, на магните закрепить летающую тарелку. Приготовить карту полушарий, России,
атласы школьника, магниты для отметки гор и равнин, иголки-флажки, указка, вставить диск в ноутбук, подключить проектор,
интернет, фотоаппарат.
-Здравствуйте ребята! Садитесь. Староста, кто сегодня отсутствует? (открыть страничку журнала в Дневник. ру и отметить)
Определение темы
урока
-Ребята! Представляете, к нам летят инопланетяне на
саммит ШОС И БРИКС, который пройдет в июле в
нашем городе. Сейчас они выйдут с нами на связь.
СЛАЙД 1
- Инопланетяне прилетели к нам с планеты РОВШАР, в
переводе Ровный шар. Их космический корабль
преодолел миллион световых лет. Наши гости просят
аварийную посадку. Они не знают на какой участок
земной поверхности им приземлиться. Ваша задача
предупредить инопланетян, куда нельзя приземляться.
- Покажите на данном рисунке, куда должна Учащиеся предлагают ровный участокприземлиться летающая тарелка с нашими гостями?
равнину. Выходит один ученик и
крепит летающую тарелку на ровную
-Почему именно на ровный участок?
поверхность.
- А кроме ровного участка земной поверхности, какие Неровные участки – горы
еще участки есть на данном рисунке?
- Почему Вы не разрешили инопланетянам туда
приземлиться?
-Хорошо, молодцы
- трудно установить корабль, высота
Создание
мотивационной
установки
Составляют
определение
понятия
«Рельеф»
- Мы определили что существуют ровные и неровные -Рельеф
участки земной поверхности. Какое можно дать
определение всем неровностям Земли?
-Определите тему сегодняшнего урока
СЛАЙД 2
-Рельеф Земной поверхности
Откройте свои переговорочныные устройства – Записывают тему и определение
тетради. Запишите сегодняшнее число 30.01.2015, и
тему урока.
- Зафиксируйте определение Рельеф . СЛАЙД 3
- Можете ли вы сейчас ответить на вопросы:
«Почему земная поверхность никогда не бывает
только ровной?»
«В чем причины разнообразия форм земной
поверхности?»
«Кто занимается изучением форм земной
поверхности и их измерением?
-Как изображается земная поверхность
- Затрудняются
Нет достаточных знаний
-Если затрудняетесь ответить, подумайте, почему?
Формулирование задач
урока
- Пожалуйста, составьте план изучения темы
Сформулируйте цель и основные задачи урока
Слайд 5
Составляют план изучения темы
1. Рельеф
2. Формы рельефа
3. Способы измерения и
изображения форм рельефа.
Слайд 4
Цель: Сформировать представление
о формах рельефа
Определяют
основные цели и
задачи урока
Формулируют задачи урока:
СЛАЙД 6
-определить, что называют
рельефом земной поверхности.
- изучить основные формы рельефа
- научиться измерять высоты
различных форм земной
поверхности
-уметь находить основные формы
рельефа.
2. Процессуально-содержательный этап урока
1.Рельеф и его формы
Сравните рис. 33 и 34 учебника (с. 54-55).
И прочитайте пункт «Рельеф и его формы»
(параграф 10, с. 54-55). Опираясь на
материал учебника ответьте на вопросы и
ответы представьте в виде схемы.
-Какие существуют формы рельефа?
Слайд 7
-Выпуклые и вогнутые
- Чем они различаются?
- Разные очертания, выпуклость, вогнутость
- Что относится к выпуклым формам
рельефа? СЛАЙД
- Что относится к вогнутым формам
рельефа?
СЛАЙД
- Молодцы ребята!
- Горный хребет, гора, холм.
- Долина, котловина, овраг
- это ровные участки и поднятые участки
- Посмотрите изображения земной
поверхности и скажите, какие еще бывают
формы рельефа? СЛАЙДЫ
- и дайте им определение
- горы и равнины
Анализирую и
синтезируют
понятие
«Рельеф»,
«Равнина» и
«Гора» (
расчленяют
понятия на
существенные
признаки и
производят
обратную
операциюобъединяют эти
признаки,
свойства в
единое целое –
понятие)
Какие отличия вы увидели?
- Дайте определения понятий «равнина» 1 вариант, «гора» - 2 вариант.
Сравните составленные вами определения
с определениями этих понятий на слайде.
СЛАЙД
Гора – это резкое возвышение земной
поверхности с выраженными склонами и
подножием среди ровной местности.
- Равнина – это участки поверхности суши
для которых характерны небольшие
колебания высот.
- Посмотрите пожалуйста на экран и
определите, какие типы гор бывают?
- Низкогорье – низкие - Уральские
- Среднегорье – средние – Саяны
- Высокогорье – высокие - Гималаи
(диск)
- Зафиксируйте эти типы гор в своих
тетрадях и примеры гор
СЛАЙД (СХЕМА) - проверьте, так ли у
вас получилось?
- Ищут в Атласе и показывают на доске.
Используя Атласы с. 24-25 (Карта
полушарий. Изображение поверхности
Земли) найдите эти горы на карте.
1 представитель работает у доски.
- Высота
- Как вы думаете, по какому показателю
выделяются типы гор?
- Что положено в основу деления гор?
- Правильно.
-Высоты бывают разные.
Например, я попрошу выйти ко мне
Эрнеста и Данила. Эрнест у нас
маленького роста, а Данил, высокого
роста. Значит Эрнест относительно Данила
Записывают определения относительная
ниже. А Данил относительно Эрнеста
высота. (Слайд)
выше.
-Если же сравнивать объекты
географические по высоте, то это будет
относительная высота.- превышение одной
точки земной поверхности над другой.
- Измерить прибором
- Записывают что такое нивелир и кто его
изобрел рис. 35 учебника, с.55
- Как вы думаете как определить
относительную высоту на местности?
- рис. 35 учебника, с.55
- Для этого нам необходим специальный
прибор - нивелир, родоначальником
которого стал греческий философ – Фалес.
Именно он определил высоту пирамиды
Хеопса, измерив одну из сторон
квадратного основания пирамиды и длину
тени пирамиды, в тот момент, когда его
собственная тень была равна его росту.
Слайд современный нивелир, показать
наш нивелир, слайд с диска, и как идет
измерение.
- Наука, занимающаяся измерением
высоты на местности называется геодезия.
- Ищут
- 8848 м
Откройте физическую карту мира,
полушарий найдите горы Гималаи и
наивысшую ее точку г. Эверест Слайд
- Какова ее высота?
-8848
-А нас самом деле ее относительная
высота 3,5 км
-Почему такие различия?
- не знают
- не знают
- находят, записываю определение
абсолютная высота
- Так вот, есть еще высота, которая
определяется от уровня Мирового океана.называется абсолютная Слайд
Например в России, высоты географических
объектов определяются от уровня Балтийского
моря, найдите его на карте России, задний
форзац учебника Атлас школьника , с. , рядом
г. Санкт-Петербург.
Ее определяют по футштоку (мерная линейка)
Слайд
- Как показывается абсолютную высота на
физической карте ?
- у каждой физической карты есть шкала
высот и глубин, найдите ее. (слайд)
- чем темнее цвет – тем территория выше
на суше, чем синее – тем глубже в
океане.Диск – цвета гор и равнин
Слайд список гор, нужно по карте
определить какие горы являются низкими,
какие высокими, какие средними.
- Разминка. Пожалуйста, встаньте из-за
парт, мы сейчас с вами поиграем. Мы с
вами покажем, как мы запомнили типы гор
по высоте.
- хорошо, молодцы, садитесь.
- Определите по слайду (с диска) и по
шкале высот по карте какие бывают
равнины? Запишите в виде схемы.
Слайд, с примерами равнин.
Примеры находят на карте.
- не знают
- Работают по атласу по шкале высот
определяют и показываю где находятся
горы
-Кавказкие,Уральские, Аппалачи,
Альпы,анды, атлас, гималаи, тянь-шань,
тибет
- приседают
- рисуют схему в тетрадях.Слайд
Низменности ,возвышенности,
плоскогорья/плато
- Находят на карте в атласе и показывают.
Восточно-Европейская равнина, ЗападноСибирская равнина, Амазонская
низменность, Бразильское плоскогорье,
Прикаспийская низменность,
Среднерусская возвышенность)
-Сделайте вывод о том, какой показатель
является основным при классификации
гор и равнин
Рефлексия
деятельности
- Ребята, определите пожалуйста по карте
самое низкое и самое высокое место в
России.
- А кто сможет определить самую высокую
точку Башкирии?
- Сделаем выводы.
- Вставьте пропущенные слова СЛАЙД
- при характеристике форм рельефа мы
работали с ……..(материалами учебника,
текстом, фотографиями, атласом) и
установили, что…………(формы земной
поверхности подразделяются на типы в
зависимости от высоты)
- высота
Описывают свои
действия:……материалами учебника
(текстом, фотографиями), видеофрагментами, атласом, презентацией на
доске;…….формы земной поверхности
подразделяются на типы в зависимости о
высоты
Анализируют
ход своей
деятельности на
уроке
3. Этап закрепления и первичной проверки
Первичная проверка
знаний
Игра «Найди ошибку» Слайд плюс раздать
распечатки. Подпишите фамилию, имя, класс
Находят ошибки в предложениях и
исправляют их.
Найдите географические ошибки и исправьте
их.
1.К выпуклым формам рельефа относятся
гора, горный хребет, овраг, промоина.
1.овраг, промоина (холм), холм (овраг,
промоина)
К вогнутым формам рельефа относятся
долина, котловина, холм.
2.Относительная высота определяется от
уровня Балтийского моря.
2 (превышение одной точки земной
поверхности над другой, отсчитываемое по
Учатся видеть
географические
ошибки в тексте
и исправлять их
3. Древнегреческий философ Эратосфен
придумал хитроумный способ определения
высоты пирамиды Хеопса
4. различными измерениями на местности
ведает наука геология.
вертикали)
3.Эратосфен (Фалес)
4. геология (геодезия)
- ребята, кто-нибудь знает стихотворение про
формы рельефа?
4. Рефлексивный этап урока
Рефлексия
эмоционального
состояния
Прием «Пять пальцев»
Используем ладонь правой руки. По первым
буквам названия пальцев вспоминаем
параметры, на основании которых
осуществляется контроль. Слайд
«М» (мизинец) – мысли, знания,
информация.
- Что нового я сегодня узнал?
«Б» (безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?
«С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение
духа? смайлики
«У» (указательный) –услуга, помощь,
сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с
окружающими?
«Б» (большой палец) – бодрость,
физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?
Обводят ладошки, указывают необходимые
данные и прикрепляют их на доске.
Анализируют
свое
эмоциональное
состояние
5. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание
Откройте пожалуйста свои фиксирующие
устройства-дневники (немного
перефразируем нашу информацию, чтобы
наши гости инопланетяне, которые
благодаря Вам прилетели к нам в гости
поняли что мы записываем домашнее
задание.
Слайд (плюс показать дневник.ру)
Параграф 10, прочитать .Найдите
информацию о современных оптических и
лазерных нивелирах
(статьи, фотографии) На к. к отметить все
формы рельефа по 3 любых примера на
каждый. Аккуратно подписать формы
рельефа и раскрасить их в соответствии с
высотой. Дневник географа следопыта
урок 12.
Оценки за урок, в дневник ру. плюс
домашнее задание
Читают задание и формулируют
уточняющие вопросы учителю.
Записывают домашнее задание
- Вы сегодня молодцы! Вы помогли
инопланетянам долететь к нам в город!
Посмотрите, они уже у нас в аэропорту!
Поприветствуем их!
Слайд
Урок окончен, До свидания!
Хлопают в ладоши!