Разработка библиотечного урока в 3

Библиотечный час в 3-4 классах
Дата проведения: « 28
« октября 2014 г.
Присутствовало: учащиеся 3-4 классов
Цель урока.
Привлечение внимания младших школьников к книге и чтению как важным факторам
сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепление живой связи
поколений, взаимопонимания граждан и их успешности в обществе.
Задачи урока.
Развитие у школьников уважения к книге.
Воспитание уважения к книге.
Включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.
Создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную
деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге.
5. Позиционирование
городской
библиотеки
как
интеллектуального
и
информационного досугового центра.
6. Консолидация усилий школьных коллективов, родителей для поддержки
библиотек и популярности чтения.
1.
2.
3.
4.
Оборудование: 1) Карточки с названием произведений и карточки с авторами этих
произведений. 2) Карточки с изображением туфельки, корзинки с пирожками, яйца,
сапога, стрелы, невода с рыбкой, банки с вареньем, телефона. 3) Выставка книг, названия
которых упоминаются на занятии.
Библиотекарь. Здравствуйте, ребята! Давайте начнем нашу встречу с загадки:
Склеена, сшита, без дверей,
А закрыта.
Кто ее открывает,
Тот много знает.
(книга)
Книга - удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие – то значки
поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, и
вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.
Книга поможет узнать обо всем: Про одежду и дом, Про собаку и кошку.
Про всех понемножку. В веселых стихах о разных часах; о числах и счете
Тоже прочтете. О мудрости древней, про лето в деревне. веселые стихотворения
Про изобретения, про случаи в школе и про добычу соли.
Всего и не счесть. Не лучше ль прочесть?
Кто же придумал книгу? Кто стал самым первым чудесником?
Никто. Такого изобретателя не существует. Ведь люди с незапамятных времен
рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что знали, только вот
записывать все это научились не сразу. Но вот появились буквы. Многочисленные писцы
стали вести записи: сколько зерна собрано на царских полях, сколько скота в их стадах…
И долгое время книги были рукописными.
Представляете, сколько труда уходило на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок
переписать от руки толстенные тома для библиотеки!
Но время шло. И вот появились первые печатные станки. Сначала маленькие, ручные,
а потом настоящие печатные машины. Далеко ушла современная книга от своих древних
предков. Она стала легче, радует глаз разноцветием переплетов. И все-таки современная
книга сохранила в своем облике черты, которые складывались веками. Как и много лет
назад, создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов, художников,
типографских работников и множества других.
А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать хорошим читателем? (Ответы
детей.)
Сейчас мы с вами услышим одну историю и попробуем сделать правильные выводы.
Инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки».
Ведущий. Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
1 книжка. – Ну, как твои делишки?
Ведущий. Одна спросила у другой.
2 книжка. – Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки… Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей…
Боюсь листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
1 книжка. – Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу –
О них и говорить-то неприлично…
Зато и я его учу
Ни как – нибудь, а на «отлично».
2 книжка. Ну, мой на тройках едет еле-еле.
И даже двойку получил на той неделе.
Ведущий. В басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки,
Какой ты ученик.
Библиотекарь. Какую книгу приятнее держать в руках? А что для этого надо делать?
Народная мудрость гласит, что «Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много
знает». Много знает всегда тот, кто много читает. Очень часто книги помогают в выборе
профессии.
Учитель. А сейчас мы посмотрим, как хорошо и много вы читаете. Мы проведем
литературную игру «Знатоки литературы».
Представление команд.
1 команда «Читатели».
Девиз «Чтобы много знать, надо много читать».
2 команда «Книголюбы»
Девиз «С книгой поведешься – ума наберешься».
ИГРА
1) «Следствие ведут…»
У каждого уважающего себя сыщика была специальная картотека, куда он
заносил приметы всех интересующих его людей. Вот посмотрим, какие персонажи
попали в нашу картотеку. Вам предстоит узнать литературного героя по моему
описанию.
Предлагаем фоторобот.
 Животное. Любит мед. Голова набита опилками. Не лишен литературных
способностей. (Винни-Пух)
 Мальчик. Родители-бедняки. Издает стойкий запах лука. На голове зеленый
хохолок. Опасен! Вызывает обильные потоки слез. (Чиполлино)
 Пожилой мужчина. Столяр. Особые приметы: нос сизого цвета. (Джузеппе)
 Животное. Место обитания-Африка. Отличительная черта характералюбопытство. Особые приметы: после встречи с крокодилом на реке
Лимпопо его нос стал очень длинным. (Слоненок из сказки Р. Киплинга)
 Кукла. Место работы: кукольный театр. Отличительная черта характера:
воспитанность. Особая примета- волосы голубого цвета. (Мальвина)

Человек. Сделан из железа. Профессия: дровосек. Боится воды. Самое
заветное желание- получить сердце.(Железный дровосек. А. Волков
«Волшебник Изумрудного города»)
 Животное. Место жительства – деревня Простоквашино. Профессия –
охотник. Происхождение – «из простых, не из породистых». (Пес Шарик)
2) «Портрет книжки»
А знаете ли вы как устроена книга? Чтобы стать умелым читателем, надо
знать как она устроена. Тогда даже не начав читать, ты узнаешь о чем она.
 Она защищает книгу от повреждений и придает ей нарядный вид.
Она подскажет, кто автор книги и как она называется.(Обложка)
 На нем обычно написано то же что и на обложке, но более подробно.
На его обороте или в самом конце книги обычно сообщается ,для
людей какого возраста она написана. (Титульный лист)
 Это короткий рассказ о книге. Иногда это 2-3 фразы, но о самом
главном. Перед тем как взять книгу, прочтите его. Это поможет
сделать правильный выбор. (Аннотация)
 Это может быть рисунок, фотография, чертеж, если книга про то как
сделать что-то своими руками, или про то, как устроена машина,
прибор. (Иллюстрация)
 В нем перечислены все произведения, вошедшие в книгу в том
порядке, в каком они напечатаны в ней. (Содержание)
 Иногда в конце книги автор помещает текст, в котором объясняет
значение непонятных слов. Например, читая книгу о море или
путешествиях, необходимо знать морские термины , чтобы понять о
чем идет речь. (Словарь)
3) «Угадай-ка»
Работа в командах. Соедини автора и его произведение.
«Снежная королева»
Х.К. Андерсен.
«Барсучий нос»
К.Г. Паустовский.
«Листопад»
И. Бунин.
«Фантазеры»
Н.Н. Носов
«Уж небо осенью дышало…» А.С. Пушкин
4) «Бюро находок»
Угадайте, какому герою и из какой сказки принадлежат следующие предметы.
Попробуйте назвать автора этих произведений.
(На карточках нарисованы предметы из сказки)
 Туфелька («Золушка» Ш. Перро)
 Стрела (Р.н.с. «Царевна-лягушка»)
 Сапог («Кот в сапогах» Ш. Перро)
 Яйцо (Р.н.с. «Курочка Ряба»)
 Невод с рыбкой («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
 Телефон («Телефон» К.И. Чуковский)
 Банка с вареньем («Малыш и Карлсон» А. Линдгрен)
 Корзинка с пирожками (Р.н.с. «Маша и медведь»)
Подведение итогов игры. Награждение игроков.
Библиотекарь.
Наше занятие хотелось бы закончить словами Франческо
Петрарко: «В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас
наслаждение: они разговаривают с нами, дают добрый совет, они становятся
живыми друзьями для нас»