Предложения от УМК ПМ-ПУ в соответствии со служебной

Предложения от УМК ПМ-ПУ в соответствии со служебной запиской
№06-67
Предложения по содержанию и форме требований к условиям
реализации и результатам освоения образовательных программ
1. Отказаться от «компетенций» в требованиях к результатам освоения образовательной
программы, поскольку они не зарекомендовали себя, не являются доступными для понимания
и проверяемыми. Возможно, необходимо в качестве результатов перечислить знания и
умения, которыми должен обладать выпускник того или иного направления подготовки, как
это сделано в стандарте для бакалавров с английским языком (п.5.1.1.11–5.1.1.19). Кроме того,
нет необходимости присваивать конкретные эти знания и умения в учебном плане конкретным
дисциплинам. Учебный план должен быть составлен в целом таким образом, чтобы
обеспечивать нужные знания и умения (возможно, они достигаются не на одной дисциплине, а
на нескольких, или наоборот большинство дисциплин позволяют развить тот или иной навык
или умение). Соответствие учебного плана заявленным требованиям по умениям-навыкам
проверяется на экспертизе учебного плана. Указывать в учебных планах около каждого
предмета «номера» умений-знаний, как это было с компетенциями, нет необходимости.
2. Идеальная последовательность:
I. разработать рабочие программы дисциплин, рассчитав необходимое количество часов;
II. собрать из разработанным программ учебный план таким образом, чтобы он
соответствовал нормативным требованиям определяемым законами государства (по
аудиторной нагрузки для обучающихся, по общей нагрузке для обучающихся) и позволял
бы получить все необходимые знания и умения;
III. на основании сформированного плана вычислить необходимые числовые ограничения
по долям трудоемкости для занятий в той или иной форме, по распределению между
различными циклами.
При реализации формирования стандартов в такой последовательности естественным образом
ликвидируются проблемы, связанные с искусственным «подтягиванием» учебных планов под
стандарт, чтобы сходились все цифры.
Однако реализация такого подхода в университете, скорее всего, окажется затруднительной, в
связи с чем, предлагается отказаться от указания явных цифр в требования к результатам
освоения образовательной программы, предъявляемых в зависимости от особенностей
направления подготовки (то есть в приложениях к стандарту):


для различных учебных циклов (перечислить циклы, но не указывать границы
трудоёмкости в зачетных единицах), достаточно руководствоваться установленной
федеральным государственным образовательным стандартом по соответствующему
направлению подготовки;
не указывать минимальную долю трудоёмкости учебных дисциплин (учебных занятий) по
выбору обучающихся, достаточно руководствоваться установленной федеральным
государственным образовательным стандартом по соответствующему направлению
подготовки;

минимальная доля трудоёмкости аудиторных занятий, проводимых в интерактивных
формах (это всё равно не формализуемо и не проверяемо), достаточно руководствоваться
установленной федеральным государственным образовательным стандартом по
соответствующему направлению подготовки;
3. В стандарте должна быть определена методика расчета зачетных единиц. На данный момент
нет корреляции между зачетными единицами за дисциплину, которые студенты осваивают в
Университете или обучаясь на включенном обучении или иным образом в университетах
других стран. Это приводит к тому, что в течение семестра в иностранном университете они
получают необходимые зачетные единицы, например, за три предмета, однако в нашем
Университете им необходимо зачесть на то же самое количество зачетных единиц большее
количество дисциплин.
Предлагается, что трудоемкость учебной дисциплины в зачетных единицах должна вычислять
по количеству часов аудиторной работы или общему количеству часов, необходимых для
освоения дисциплины. Конечная формула может быть выведена после анализа соотношения
часов обучения и зачетных единиц в иностранных учебных учреждениях, что позволит
обеспечить академическую мобильность.
4. Снять ограничение на сроки обновления изданий основной и дополнительной литературы.
(п.7.1.4.20), поскольку некоторые классические учебники, которые могут быть рекомендованы
для использования обучающимися в рамках освоения учебной дисциплины, не переиздаются с
необходимой частотой. При этом они имеются в наличии в библиотеке в необходимом
количестве.
5. Требования к условиям реализации образовательной программы.
Необходимо упростить процедуру утверждения учебных планов.
5.1. По стандартам текущего поколения «компетентностно-ориентированные учебные планы
разрабатываются для каждого года приёма». Поскольку процедура утверждения планов
затягивается, более разумным кажется вариант, при котором, если не было существенных
изменений в учебном плане, то для следующего года обучения план просто
переутверждается, без полной процедуры проверки и утверждения.
5.2. При изменении названия специальной дисциплины необходимо изменять и утверждать
заново весь учебный план. Специальные дисциплины должны быть всегда актуальными и
могут изменяться каждый год, а так же их могут читать «внешние» преподаватели,
например приглашенные специалисты из иностранных университетов, которые, скорее
всего, пожелают изменить название дисциплины. В связи с этим предлагается не
прописывать в учебном плане названия специальных дисциплин, курсов по выбору, а
вынести названия в приложение к учебному плану, которое рассматривается, проводится
экспертиза и утверждается учебно-методической комиссией (УМК) факультета. Это
позволит обеспечить академическую мобильность.
5.3. Исключить из списка необходимых программ учебных дисциплин, которые прилагаются к
учебному плану, программу научно-исследовательской работы, поскольку такая
деятельность носит индивидуальный характер, как со стороны обучающегося, так и со
стороны научного руководителя.
5.4. Упростить процедуру утверждения рабочей программы дисциплины. Проводить
экспертизу РПУД на уровне учебно-методической комиссии, возможно с привлечением
внешних экспертов.
Примечание. Предложение поступило от проф. Петросяна Л.А. Вероятнее всего это не
реализуемо, поскольку утверждение рабочих программ вне УМК специально было
сделано, чтобы можно было бы собрать базу данных рабочих программ реализуемых
университетом.
Предложения по упрощению структуры и форм учебно-методической
документации