Используемые программы

Используемые программы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7
по художественно-эстетическому развитию детей реализует
основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития
воспитанников
составлена
с
по
художественно-эстетическому
учётом
требований
СанПиН
направлению,
2.4.1.3049-13,
которая
Федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной
программы
дошкольного
образования,
индивидуальных
потребностей,
возрастных особенностей, интересов и склонностей детей, потребностей
родителей,
возможностей
детей,
условий
дошкольного
образовательного
учреждения (нормативно – правовых, программно – методических, материально –
технических).
Реализация данной программы осуществляется за счет средств местного
бюджета
(количество
обучающихся
156).
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится на основе
программы целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию
дошкольника как индивидуальности «Детский сад – Дом радости», автор
Н.М.Крыловой, допущена Министерством образования и науки РФ. Данная
программа предусматривает содержание дошкольного уровня образования,
обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка с 3 лет (в дошкольном
учреждении) до поступления в школу, а также программы "От рождения до
школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Наряду с базисными программами используется ряд парциальных программ:
 Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки» И.А. Лыковой.

Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Ладушки.
Праздник каждый день. Каплунова И. Новоскольцева И.
 Программа "Ступеньки" Л. Г. Петерсон.
В ДОУ осуществляется коррекционная работа с детьми, имеющими
недостатки в речевом развитии. Эта работа осуществляется учителем-логопедом
на основе программы «Развитие речи детей с ОНР» Т.Б. Филичевой.
Весь спектр используемых программ обеспечивает комплексный подход к
организации
целостного
педагогического
процесса.
Информация о программах
«Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования «Детский сад – Дом радости» для
детей 3–7 лет»
Программа
позволяет, с одной стороны, сохранить лучшие традиции
российской системы общественного воспитания дошкольников, а с другой –
внедрить результаты современных достижений отечественной и мировой науки и
практики. Программа опирается на тесное взаимодействие с семьей.
Своеобразие Программы «Детский сад – Дом радости» заключается:
во-первых, в том, что методологической основой ее является учение В.С.Мерлина
о развитии каждого человека как интегральной индивидуальности.
во-вторых, в том, что она строится на основе закона развития ребенка
дошкольного возраста – доминировании процессов интеграции.
в-третьих, в системном подходе, суть которого в том, что стороны дошкольного
воспитания – физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического
– рассматриваются в их взаимосвязи, их совокупном участии в целостном
процессе детского развития.
Цель программы – содействие всестороннему воспитанию и развитию
индивидуальности каждого участника педагогического процесса через умелую
организацию всей жизни и деятельности ребенка и его наставников (педагогов и
родителей).
Педагогический процесс рассматривают как целостное явление. На основе
комплексного подхода преодолевается межпредметная и междеятельностная
раздробленность различных направлений в воспитательно-образовательной
работе с детьми. И осуществить это предлагается на основе обобщения,
систематизации и интеграции различных научных знаний и передового
педагогического опыта в каждой возрастной группе в тесном содружестве с
семьей.
Программа внедряется через технологию в трех взаимосвязанных направлениях.
1 направление – забота о здоровье и содействие физическому и психическому
развитию воспитанника как индивидуальности.
2 направление – содействие разностороннему развитию и саморазвитию ребенка
в разных видах деятельности.
3 направление – содействовать овладению воспитанником основами духовной
культуры, интеллигентности.
Основные принципы целостного педагогического процесса
1. Гуманистической направленности.
Педагогический процесс, построенный в сочетании с этим принципом, отличается:
во-первых, признанием каждого ребенка как неповторимой индивидуальности;
целенаправленным
развитием
в
совместной
деятельности
коллективных
взаимоотношений между детьми.
во-вторых, содействием овладению ребенком на уровне самостоятельности
разнообразными
видами
деятельности
как
средством
самовоспитания,
самообразования и саморазвития.
2. Тесная взаимосвязь национального и общечеловеческого воспитания.
3. Принцип интегративного подхода.
4. Принцип природосообразности, оздоровительной направленности.
5. Принцип гармонии трех начал: физического, духовного, интеллектуального.
6. Принцип сотрудничества воспитания в семье и в детском саду по законам
содружества.
7. Принцип развития психики в деятельности и общении.
В результате реализации программы ребенок проявляет любознательность ко всем
областям
жизни
человека,
миру
его
отношений;
индивидуального возрастного потенциала детей;
происходит
раскрытие
проявляется умение общаться и
сотрудничать со взрослыми и сверстниками; ребенок овладел основами физической
культуры и здорового образа жизни.
Программа "Ступеньки" Л. Г. Петерсон
Главная цель программы - всестороннее развитие ребенка, формирование у него
способностей к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных
качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную
жизнь общества, самоопределения и самореализации личности. Эта цель реализуется в
соответствии с этапами познания и возрастными особенностями развития детей в
системе непрерывного образования.
Основными задачами математического развития дошкольников в Программе
«Ступеньки» являются: формирование мотивации учения, ориентированной на
удовлетворение познавательных интересов, радость творчества; формирование
приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,
аналогия); развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие
умозаключения; увеличение объема внимания и памяти; выработка умения
целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения
со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих; формирование
общеучебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать свои действия,
осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат
своих действий и т.д.). Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей разными
областями математической действительности: с количеством и счетом , измерением и
сравнением величин, пространственными и временными ориентировками. Авторы
программы придерживаются позиций, согласно которым знание не дается детям в
готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения,
выявления существенных признаков.
Программа музыкального воспитания дошкольников «Ладушки»
И.Каплуновова, И.Новоскольцева
Основной целью программы является введение в мир музыки с радостью
и улыбкой, что не позволит ребёнку чувствовать себя некомпетентным в том
или ином виде деятельности
Задачи программы:
 Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и
представлений;
 Заложить основы гармоничного развития (музыкальный слух, внимание,
чувство ритма и красоты мелодии, движение и индивидуальных
музыкальных способностей);
 Приобщить к русской народно-традиционной мировой музыкальной
культуре;
 Подготовить к освоению приёмов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности в соответствии с индивидуальными
способностями;
 Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с
другом, творческое использование музыкальных впечатлений в
повседневной жизни).
 Познакомить с многообразием музыкальных форм и жанров в
доступной форме
Программа предусматривает использование на занятиях интересного и
яркого наглядного материала: иллюстрации и репродукции, дидактический
материал,
игровые
атрибуты, музыкальные
инструменты, аудио
и
видеоматериалы, «живые игрушки» - дети и воспитатели, одетые в костюмы.
Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует и
вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. В
результате - эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение,
хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.
Программа художественного воспитания, обучения и развития
«Цветные ладошки». Лыкова И.А
Цель: формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического
отношения
и художественно- творческих способностей в изобразительной
деятельности.
Задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов
окружающего мира как эстетических объектов.
2. Создание условий для свободного экспериментирования с
художественными материалами и инструментами.
3. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах
детской деятельности.
4. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.